Unterrichtsvorhaben unter dem Aspekt Sicherheitsförderung zum Thema: Verbesserung des Wahrnehmungs- und Entscheidungsverhaltens: Spielgemäße Erarbeitung von Fertigkeiten und Kompetenzen der Situation Passen und Fangen. Inhaltsbereich: weiterer Inhaltsbereich: Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Körperwahrnehmung, Bewegungsfähigkeiten ausprägen Ziele: Hauptaufgabe ist es, die Wahrnehmungsfähigkeit unter Berücksichtigung spielrelevanter Kriterien zu schulen und damit einen Beitrag zur Verbesserung der Spielfähigkeit im Basketball zu leisten. Die Schüler sollen ihre Fertigkeiten und Fähigkeiten im Passen und Fangen weiterentwickeln und damit zu einem sicheren Spiel und Umgang mit dem Ball gelangen. Stundenanzahl: Leitende päd. Perspektive: 4 Doppelstunden (A) Wahrnehmungsfähigkeit verbessern/ Bewegungserfahrung erweitern weitere päd. Perspektive: (E) Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen Eignung des Vorhabens: Sek. I aller Schulformen Schulstufe: 5-6
Verbesserung des Wahrnehmungs- und Entscheidungsverhaltens: Spielgemäße Erarbeitung von Fertigkeiten und Kompetenzen der Situation Passen und Fangen. 1.Doppelstunde 2.Doppelstunde 3.Doppelstunde 4.Doppelstunde Passen und Fangen im Stand und in der Bewegung - Die Schüler sammeln und festigen Ballerfahrungen. - Die Schüler passen und fangen alleine bzw. mit einem Partner auf unterschiedliche Art und Weise. - Die Schüler passen und fangen im Stand und in der Bewegung. - Die Schüler erarbeiten Kriterien zum sicheren Fangen und Werfen. Passen und Fangen mit Verteidigung - Die Schüler sollen ihre Bewegungskoordination im Umgang mit dem Ball verbessern. - Die Schüler sollen die Grundtechniken unter veränderten Bedingungen (Gegnereinwirkung) anwenden und entwickeln. - Die Schüler sollen lernen, zusätzlich zum Ball, den Raum sowie die Mitund Gegenspieler wahrzunehmen und deren Verhalten zu analysieren. - Die Schüler sollen lernen Signale zu geben (optisch, akustisch). Passen und Fangen unter taktischen Gesichtspunkten - Die Schüler sollen Strategien (taktisches Handeln) entwickeln, um den Ball auch gegen eine Verteidigung sicher passen und fangen zu können. - Die Schüler sollen Handlungsabsichten signalisieren und antizipieren(freilaufen, anbieten). - Die Schüler sollen Wenn-dann Regeln für ausgewählte Spielsituationen entwickeln (Brust- oder Bodenpass; Pass-, Körpertäuschungen, freilaufen). Passen und Fangen unter erschwerten Bedingungen - Die Schüler sollen ihre Reaktions- und Antizipationsfähigkeit schulen. - Die Schüler sollen eigene Ballkunststücke zur Verbesserung der Fertigkeiten Passen und Fangen entwickeln. - Die Schüler sollen ihre erworbenen Fertigkeiten und Fähigkeiten in einer Spielform unter erschwerten Bedingungen (Wurfgegenstand, der unkontrolliert fliegt) anwenden. - Die Schüler sollen die erworbenen Fertigkeiten und Fähigkeiten im Spiel 4 : 4 +1 anwenden.
1. Doppelstunde: Zeit/Phase Handlungsschritte (Aktions-und Sozialformen) Medien/ Materialien Aufwärmphase 20 min. Freies Bewegen mit Ball Aufgabenstellung: - Führe den Ball auf unterschiedliche Weise um deinen Körper - Halte den Ball mit deinen Händen in der Luft - Was kannst du mit deinem Körper machen, während der Ball in der Luft ist. - Auf welche Weise kannst du den Ball entgegennehmen nachdem du ihn in die Luft geworfen hast? - Auf welche Weise kannst du den Ball gegen die Wand werfen? pro Schüler ein Ball unterschiedliche Bälle anbieten Übungsphase 30 min. Spielphase 15 min. Reflexion (jeweils im Anschluss an die Übungs-/Spielform) Nummernpassen Die Schüler passen sich in einer feststehenden Reihenfolge (Nummern) den Ball zu. Nach jedem Pass muss der Schüler um eine vorgegebene Zahl von Markierungen laufen. Regeln: Kein Dribbling Variante: Passen in der umgekehrten Reihenfolge Passen und Fangen mit Partner im Stand Aufgabenstellung: - Auf welche Art und Weisen könnt ihr euch den Ball zuspielen (beidhändig/einhändig; direkte/indirekte Pässe)? - Variiert die Abstände, die Flugkurve, die Härte. - wie musst du einen Ball werfen, so dass dein Partner ihn sicher fangen kann? Was müsst ihr beim Fangen beachten? - Wettpassen: Wer hat zuerst 30 Pässe? ( Nummernpassen als Wettbewerb Passen in der als Mannschaftswettbewerb. Die Mannschaften versuchen eine mögliche Vorgabe besser als die anderen umzusetzen. - Passart: Wer spielt 20, 30... Brust-, Boden- oder Überkopfpässe ohne Fehler? - Zeitregel: Wer spielt die meisten Pässe in - 30/60/90 Sekunden? - Passzahl: Wer spielt 20,30... Pässe in der kürzesten Zeit? - 2 Bälle pro : Wer spielt die meisten Pässe ohne Fehler Torwart-Basketball: Zwei Mannschaften (3-6 Spieler) spielen gegeneinander. Sie versuchen ihren Torwart, der auf einem kleinen Kasten in Korbnähe steht, so anzupassen, dass er den Ball, ohne den Kasten zu verlassen, fangen kann. Danach darf der Torwart ohne Behinderung vom Kasten aus auf den Korb werfen. Regeln: Foulregel Schrittregel kein Dribbling Ausregel - Auf welche Art und Weise können wir uns einen Ball zu passen (Boden-, Brust-, Überkopf-, Einhandpass). - Welche Kriterien gibt es beim Passen und Fangen (Arme strecken, Handgelenke abknicken, Ball ansaugen, Finger spreizen). - Was ändert sich bei der Verwendung unterschiedlicher Bälle? - Welche möglichen Probleme sind beim Passen und Fangen in Bewegung aufgetreten? - Was ist hierbei zu beachten? (dem Pass entgegen laufen, Blickkontakt, akustische Signale, den Pass in den Lauf spielen, - Welche Probleme haben sich aus dem Spiel mit Gegner ergeben? ein (Basket-)Ball pro Hütchen 2 Schüler mit einem Ball ein (Basket-)Ball pro Hütchen ein BB pro
2. Doppelstunde: Zeit/Phase Handlungsschritte (Aktions-und Sozialformen) Medien/ Materialien Aufwärmphase 20 min. Übungen zum Ballgefühl und zur Ballsicherheit: Die Schüler stehen in Kreisaufstellung; jeder Schüler hat einen Ball: Ball um den Körper kreisen lassen (Kopf, Hüften, Beine)mit Wechsel der Bewegungsrichtung Ball in Form einer Acht um die Füße kreisen/dribbeln lassen Ball beidhändig über den Kopf nach hinten werfen und hinter dem Rücken fangen. Anschließend nach vorne zurückwerfen Ball hochwerfen, ganze Drehung und wieder auffangen Ball hochwerfen, hinsetzen und wieder auffangen Ball zwischen gegrätschten Beinen halten, wobei eine Hand von vorn, die andere von hinten kommt. Nun wird der Ball angelupft, die Hände werden blitzschnell gewechselt und der Ball wieder gefangen. zwei Bälle gleichzeitig werfen und Fangen. Variation: Bälle werden so geworfen, dass sie in Kopfhöhe zusammenprallen eigene Ideen entwickeln und präsentieren lassen ein Ball pro Sch. verschiedene Bälle Spiel: Paarticker mit Ball Paarweise mit einem Ball pro Paar. Das Fänger-Paar spielt sich Pässe zu und versucht ein anderes Paar zu berühren, indem der Ball an den Körper eines Spielers gehalten (nicht geworfen) wird. Ein so berührtes Paar wird zum neuen Fänger-Paar. Das Fänger-Paar darf nicht mit dem Ball laufen oder ihn dribbeln, sondern muss sich durch die Raumwege beim Passen fortbewegen. Die anderen Paare müssen, um nicht abgeschlagen zu werden, den Ball zwischen sich einklemmen (Bauch-Rücken; Rücken-Rücken; Hüfte-Hüfte;...) verschiedene Bälle ein Ball pro Paar Übungsphase 30 min. Passen und Fangen in n mit Verteidigung Üben mit Gegenspieler in der 3er Passen und Nachgehen als Verteidiger auf der gegenüber liegenden Seite A --------------------------------B C Tigerball 4-6 Schüler bilden einen großen Kreis. Sie spielen sich den Ball zu. Zwei Tiger in der Mitte versuchen an den Ball heranzukommen. Bei Gelingen werden die Rollen getauscht. Parteiball mit Joker Zwei Parteien (3-4 Spieler) spielen gegeneinander mit dem Ziel, möglichst lange den Ball in ihren Reihen zu halten. Ein neutraler Spieler (Joker) steht auf einem Kasten und kann von beiden Mannschaften mit angespielt werden. Welche Mannschaft erreicht die meisten Abspiele? Regeln: kein Dribbling Schrittregel Foulregel Variation: neutraler Helfer, der auf einem Kasten steht und immer mit der ballbesitzenden Partei spielt. ein Ball pro ein Ball pro ein Ball pro BB-Halbfeld
Spielphase 15 min. Reflexion (jeweils im Anschluss an die Übungs-/Spielform) Spiel 3 : 3 + 1auf einen Korb ohne Dribbling: 3 Spieler spielen 3-3, ein weiterer Spieler, der nicht werfen oder dribbeln darf, steht dem jeweiligen Angreifer als Anspielstation z.b. an der Freiwurflinie oder auf der Flügelposition zur Verfügung. Spielablauf: Nach Korberfolg wechselt der Ballbesitz. Gestartet wird immer mit einem Check: Ein Angreifer übergibt einem Verteidiger den Ball. Erst wenn dieser den Ball zurückpasst, beginnt der Angreifer. Ein Korbwurf ist erst möglich, wenn jeder Mitspieler mindestens einmal den Ball berührt hat. - Welche Probleme sind beim Passen und Fangen gegen einen oder mehrere Verteidiger aufgetreten? - Was ist hierbei zu beachten? (Wie konntet ihr trotz der Gegenspieler den Ball erfolgreich passen/fangen. Was muss beim Zusammenspiel verbessert werden, um erfolgreich zu sein? (dem Pass entgegen laufen, Blickkontakt, optische/ akustische Signale, den Pass in den Lauf spielen) BB-Halbfeld ein Ball pro
3. Doppelstunde: Zeit/Phase Handlungsschritte (Aktions-und Sozialformen) Medien/ Materialien Aufwärmphase 15 min. Jägerball mit Abtupfen nach Basketballregeln: 3-4 Jäger (je nach ngröße). In kleinem Feld (Halbfeld) beginnen, später das Feld vergrößern. Spielablauf: Die Jägergruppe tupft die Hasen mit dem Ball ab. Dabei darf mit dem Ball nicht gelaufen und auch beim Abtupfen nur ein Schritt (z.b. Sternschritt) ausgeführt werden. Abgetupfte Hasen holen sich ein Parteiband und helfen den Jägern. Variation: einen zweiten Ball hinzunehmen 1 (Basket-) Ball Übungsphase 30 min. Spielphase 15 min. Reflexion (jeweils im Anschluss an die Übungs-/Spielform) Balljagd Durch Abzählen werden in einem Spielerkreis zwei Parteien gebildet. Je ein Spieler jeder Mannschaft erhält einen Ball und steht in der Mitte des Kreises. Im Uhrzeigersinn passt nun nacheinander der Mittelspieler seinen Mitspielern den Ball zu. Welche Mannschaft hat die andere zuerst eingeholt. Passen und Fangen in n Die Schüler bilden n mit 5-6 Spielern. Sie erhalten die Aufgabenstellung, sich Übungs- oder Spielformen zu überlegen, um das Passen und Fangen gegen Verteidigung einzuüben. Dabei sollen sie variieren bei: - der Anzahl der Verteidiger bzw. Angreifer - Passen und Fangen im Stand/in der Bewegung - Passarten Die Schüler sollen Regeln formulieren, die für ein gelingendes und sicheres Passspiel gegen Verteidigung wichtig sind. Sie sollen ihre Übungsform vorstellen. mögliche Übungsform: Passen und Fangen im Viereck 4 Schüler stehen im Viereck und spielen sich den Ball beliebig zu. 2 weitere Schüler spielen Verteidigung und versuchen, die Pässe abzufangen. Schaffen es die Schüler im Viereck, sich den Ball 6 mal zu zuspielen (es zählen nur die Pässe von B nach C bzw. von A nach D), werden die Positionen gewechselt. B -------x----- C A -------x----- D Anwendung des Erarbeiteten in einer Spielform: Linien-Basketball Zwei Mannschaften (3-4 Schüler) spielen auf Querfeldern gegeneinander und versuchen, jeweils den Ball hinter der gegnerischen Grundlinie abzulegen. Spiel 3-3 auf einen Korb ohne Dribbling: 3 Spieler spielen 3-3 auf einen Korb Spielablauf: Nach Korberfolg wechselt der Ballbesitz. Gestartet wird immer mit einem Check: Ein Angreifer übergibt einem Verteidiger den Ball. Erst wenn dieser den Ball zurückpasst, beginnt der Angreifer. Ein Korbwurf ist erst möglich, wenn jeder Mitspieler mindestens einmal den Ball berührt hat. - Wie müssen sich die Jäger im Anfangsspiel bewegen/aufstellen/absprechen, um erfolgreich zu sein? - Wie hat die Zusammenarbeit in der n geklappt; welche Ergebnisse gibt es; welche Schwierigkeiten sind aufgetreten? - Welche Grundsätze für ein gelingendes Passspiel gegen Verteidigung gibt es? (Pass-, Körperfinten; Freilaufen; sichanbieten; Pässe variieren) 1 Ball pro Mannschaft 1-2 Bälle pro Halle in 3 Querfelder einteilen ein Ball pro ein Ball pro
4. Doppelstunde: Zeit/Phase Handlungsschritte (Aktions-und Sozialformen) Medien/ Materialien Aufwärmphase 15 min. Hasenball: 2-3 Fänger (erkennbar an Baseball Kappe oder Parteiband) versuchen, die anderen Spieler abzuschlagen; wer abgeschlagen wurde, übernimmt die Kappe und wird neuer Fänger. Die Hasen haben 1-2 Bälle zur Verfügung; wer einen Ball hat, kann nicht gefangen werden. Die Spieler versuchen sich durch geschicktes Zuspiel vor den Fängern zu retten. Spiel zuerst mit Softbällen spielen lassen; erst wenn die Spielidee verstanden wurde und das Zupassen funktioniert, Basketbälle hinzunehmen. Rückwärtsstaffel: Mannschaften bilden; jede Mannschaft besteht aus Paaren, von denen jedes Paar einen Ball hat. Die Paare laufen mit dem Gesicht zueinander (einer vorwärts, der andere rückwärts. Die Paare spielen sich die Bälle als Bodenpass zu. Sie laufen bis zu einer Linie und wieder zurück. Anschließend startet das nächste Paar. 1-2 Soft- oder Volleybälle Kappe oder ein BB pro Paar Übungsphase 30 min. Koordinationsübungen mit Ball in der Schüler gehen in n zu dritt/zu viert zusammen und erfinden eigene Ballkunststücke : - im Stand/in der Bewegung - Abstände, Körperstellungen variieren - die Übungen sitzend, stehend, liegend ausführen - beidhändig/einhändig passen und fangen - genaue Pässe/ungenaue Pässe spielen - den Ball mit viel/mit wenig Druck passen - während der Ball gepasst wird, muss eine Aufgabe gelöst werden (ganze Drehung; hinsetzten etc.) Kunststücke vorführen und ausprobieren lassen verschiedene Bälle Luftballons gefüllt mit einem Tennisball Spielphase 15 min. Reflexion (jeweils im Anschluss an die Übungs-/Spielform) Ufoball (Parteiball mit Luftballon): Zwei Parteien (3-5 Spieler) spielen gegeneinander. Jede Mannschaft muss sich den Luftballon 5 mal zupassen, bevor sie versuchen kann, ihn in ein umgedrehtes Kastenoberteil abzulegen. Nach erfolgreichem Ablegen (=1 Punkt) erhält die andere Mannschaft den Ball. Regeln: Schrittregel Foulregel Variation: Spiel im Halbfeld, an den kurzen Seiten steht je ein Kastenoberteil. Jeder Mannschaft versucht, durch geschicktes Zuspiel den Ball zu ihrem Kasten zu bringen und dort abzulegen. Spiel 4:4 +1 auf zwei Körbe: Der Helfer darf erst im Vorfeld angespielt werden. Regeln: Schrittregel Foulregel kein Dribbling Variation: pro Schüler sind 1-2 Dribblings erlaubt Abschlussgespräch über das Unterrichtsvorhaben: - individuelle Lernfortschritte (fühlst du dich sicherer beim Passen und Fangen; welche Technik hast du verbessert/neu gelernt? - gemeinsame Lernfortschritte (Zusammenspiel; Zusammenarbeit mit Partner/in der ; haben die Übungen- /Spielformen zum Passen und Fangen euer Zusammenspiel beim Basketball verbessert/spielt ihr erfolgreicher im Team? Luftballons gefüllt mit einem Tennisball Basketbälle
Spielform 3-3 Im Vordergrund der Vermittlung von Sportspielen sollte das Spielen lernen durch Spielen stehen. Beim Sportspiel Basketball kann es aufgrund der Bedingungen, dass sich viele Spieler auf engem Raum bewegen, bei Anfängern schnell zu einer Überforderung kommen. Das Spiel 3-3 auf einem Korb bietet gegenüber dem Spiel 5-5 verschiedene Vorteile (aus: Braun, R. & Goriss, A. & König, S.; S. 23) Aufgrund der Reduktion der Spielerzahl wird das Spiel für die Schüler übersichtlicher. Die Verantwortungsbereiche sind eindeutiger, das das Erkennen von eigenen Fehlern und von Lernerfolgen sowohl für die Schüler aus auch für die Lehrer offensichtlicher ist. Die einzelnen Spieler haben bessere Entfaltungsmöglichkeiten, da mehr Raum zur Verfügung steht. Die Schüler haben mehr Spielanteile, dadurch werden größere Lerneffekte ermöglicht. Spiel-Prinzipien im Spiel 3-3 (aus: Braun, R. & Goriss, A. & König, S.; S. 25)
Methodische Überlegungen zum Unterrichtsvorhaben 1. Alle Bälle nutzen! Jedem Schüler sollte ein Ball zur Verfügung stehen; auch Volleybälle, Fußbälle, etc. verwenden. 2. Alle Schüler beschäftigen Schüler in Kleingruppen auf Kleinfeldern üben lassen. 3. Korbwürfe zulassen Der Hauptreiz des Spiels ist es, den hoch hängenden Korb zu treffen. Daher die Schüler bei Spielformen, wie z.b. Nummernpassen oder Parteiball nach erfolgreichem Passspiel auf den Korb werfen lassen. 4. Zielspiel zum Abschluss jeder Unterrichtsstunde Die Schüler sollen die erworbenen Fähigkeiten im Spiel anwenden können. Dazu gehört auch das Spiel 3-3+1 oder 3-3 auf einen Korb. Da das Passen und Fangen im Vordergrund steht, wird in erster Linie ohne Dribbling gespielt. Als Variante, z.b. bei Schülern, die das Mannschaftsspiel schon gut beherrschen, können 1-2 Dribblings erlaubt werden. 5. Regeln dem Spielniveau anpassen Schrittregel großzügig auslegen (Das Laufen mit dem Ball in der Hand ist verboten). Die 3-sec Regel und die Rückspiel-Regel (beim Spiel auf zwei Körbe) fallen weg. Statt Freiwürfen erhält die Mannschaft einen Einwurf. Foulregel: Basketball in der Schule soll möglichst ein körperloses Spiel sein. Halten, Stoßen, Rempeln, Beinstellen u.ä. ist verboten!
Foulspiel: Beleidigen Rempeln Festhalten Schlagen Stoßen
Regelübertretungen: Laufen mit Ball Dribbeln mit beiden Händen gleichzeitig Doppeldribbling = Dribbeln, dann den Ball fangen und wieder dribbeln Fausten absichtliches Fußspiel
Schiedsrichterzeichen: Korberfolg Foul Spielrichtung Dribbelfehler Schrittfehler