Schulamt Rosenheim Weiter geht es mit den... des LehrplanPLUS: Musik
Schulamt Rosenheim Das erwartet Sie: I. LehrplanPlus Musik Kompetenzstrukturmodell II. Grundlegende Kompetenzen III. Neuerungen und Neuakzentuierungen IV. Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen in den vier Lernbereichen
Kompetenzstrukturmodell ^
Aus: PPP Bildungshaus Schulbuchverlage Die vier Lernbereiche Lernbereich 1: Singen Lernbereich 2: Musik Mensch Lernbereich 3: Bewegung Lernbereich 4:
Die Lehrpläne im Vergleich ^
I. LehrplanPlus Musik - Zentrale Aspekte Personale Bildung Kulturalität Interkulturalität Lebensweltbezug Betonung der Musikpraxis Einbindung in den Schulalltag Bezug des Faches Musik zu anderen Fächern
II. Grundlegende Kompetenzen Kompetenzerwartung Ende Jgst. 2 ^ Kompetenzerwartung Ende Jgst. 4 kennen und präsentieren altersgemäße Lieder, und Sprechstücke, Tänze und n, um ein musikalisches Repertoire aufzubauen. musizieren und experimentieren mit Stimme, Instrument und Bewegung und bringen dabei eigene Ideen und Gefühle mit musikalischen Mitteln zum Ausdruck. nehmen sie Musik in r Vielfalt bewusst wahr und stellen Eindrücke in nonverbalen Ausdrucksformen dar. kennen und präsentieren altersgemäße Lieder, und Sprechstücke, Tänze und n, um ihr musikalisches Repertoire zu erweitern. musizieren und experimentieren mit Stimme, Instrument und Bewegung und tauschen sich dabei mit musikalischen Mitteln über eigene Ideen und Gefühle aus. ehmen sie Musik in r Vielfalt bewusst wahr und stellen Eindrücke verbal und in nonverbalen Ausdrucksformen dar.
II. Grundlegende Kompetenzen ^ setzen grafische Notation in Klang um und entwickeln klangbezogen individuelle Notationsformen reflektieren und kommunizieren über erlebte Musik. Dabei bringen sie Musikstücke in Zusammenhang mit der eigenen Erfahrungswelt. untersuchen einfache Musikstücke sie nach musikalischen Kriterien (z. B. Tempo) und lernen dabei grundlegende Gestaltungsmöglichkeiten kennen. unterscheiden exemplarische Instrumente nach Aussehen, Klang und Spielweise. setzen grafische und traditionelle Notation in Klang um und nutzen unterschiedliche Notationsformen, um Musik aufzuschreiben. reflektieren und kommunizieren über erlebte Musik. Dabei bringen sie Musikstücke in Zusammenhang mit bekannten und neuen Kontexten. untersuchen Musikstücke unterschiedlicher Stilrichtungen nach musikalischen Kriterien (z.b. formaler Aufbau); lernen weitere Gestaltungsmöglichkeiten kennen. unterscheiden Instrumentenfamilien und Mitglieder nach Aussehen, Klang und Spielweise.
III. Neuerungen und Neuakzentuierungen Schulartübergreifende Lernbereiche Verbindung von Sprache, Bewegung Beschäftigung mit und Tanztheater Verbindlicher Einsatz von neuen Medien Berücksichtigung von Lateralität und inklusiven Aspekten Kontinuierlicher Aufbau des Fachvokabulars
III. Neuerungen und Neuakzentuierungen Berücksichtigung vokaler Klangfarben Europahymne (verbindlich in Jahrgangsstufen 3/4) Spielen und mit Boomwhackers (verbindlich in Jahrgangsstufen 3/4) Entfallende Aspekte gegenüber dem gültigen Lehrplan: Tonhöhennotation (Notennamen c c ), Notenschlüssel, Notenzeile (Jahrgangsstufen 3/4) Volltakt Auftakt (Jahrgangsstufen 3/4) Punktierte Noten (Jahrgangsstufen 3/4)
Aufgabenbeispiel 1 Bezug zum Fachlehrplan (Auszüge) LB 1 Singen 1/2 Die Schülerinnen und Schüler -sprechen und singen anstrengungsfrei und deutlich artikuliert. -setzen die Sprech- und Singstimme auch in Verbindung mit Bodypercussion rhythmisch sicher ein. LB 4 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -entwickeln grafische Zeichen zur Darstellung von einfachen rhythmischen Bausteinen, Melodien und Klangerlebnissen und ordnen diese begründet zu, um ein erstes Verständnis für die Notation von Musik zu erwerben.
Aufgabenbeispiel 1 Bezug zum Kompetenzstrukturmodell KSM
Aufgabenbeispiel 1 Kompetenzorientierte Aufgabenstellung Erarbeiten sie mit m Partner ein Sprechstück zum Thema Fortbildung. Notieren sie ihr Sprechstück in den Bauplan. Üben sie es mit m Nachbarn ein.
Aufgabenbeispiel 1 Bezug zum Kompetenzstrukturmodell KSM
Aufgabenbeispiel 1 Einstiegsimpuls: Sprechstück Sportstunde Morgen haben wir unsere letzte Sportstunde vor den Ferien. Du darfst dir etwas wünschen. Begriffssammlung und anschließend Zuordnung der Begriffe zu rhythmischen Bausteinen
Aufgabenbeispiel 1 Mögliche Schülerergebnisse
Aufgabenbeispiel 2 Bezug zum Fachlehrplan (Auszüge) ^ LB 2 Musik Mensch 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -hören musikalische Werke oder Werkausschnitte bewusst an ( ). LB 4 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -unterscheiden nach Hörein-druck vokale und instrumenta-le Klangfarben und beschrei-ben Lautstärke, Tempo ( ), um Wahrnehmung von Musik auszudrücken. LB 2 Musik Mensch 3/4 Die Schülerinnen und Schüler... -hören musikalische Werke oder Werkausschnitte bewusst an, und beschreiben diese anhand erarbeiteter Aspekte (z. B. Besetzung, Form, Funktion). LB 4 3/4 Die Schülerinnen und Schüler... -unterscheiden nach Hörein-druck vokale und instrumenta-le Klangfarben und beschrei-ben Lautstärke, Tempo ( ), um über Wahrnehmung von Musik zu kommunizieren.
Aufgabenbeispiel 2 Kompetenzorientierte Aufgabenstellung Irland Türkei Musik aus verschiedenen Ländern Bayern
Aufgabenbeispiel 2 Bezug zum Kompetenzstrukturmodell
Aufgabenbeispiel 3 Bezug zum Fachlehrplan (Auszüge) LB 1 Singen 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -singen Lieder auswendig ( ). -sprechen und singen anstrengungsfrei ( ). -wenden einfache Spieltechniken und Begleitformen auf dem Orff- Instrumentarium ( ) an. -begleiten und gestalten ( ) Lieder mit verschiedenen musikalischen Ausdrucksmitteln. LB 3 Bewegung Tanz 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -gestalten Lieder ( ) mit erarbeiteten und selbst erfundenen Bewegungen ( ).
Aufgabenbeispiel 3 ^
Aufgabenbeispiel 3 Bezug zum Kompetenzstrukturmodell
Aufgabenbeispiel 3 Kompetenzorientierte Aufgabenstellung
Aufgabenbeispiel 4 Bezug zum Fachlehrplan (Auszüge) LB 1 Singen 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -sprechen ( ) anstrengungsfrei und deutlich artikuliert. -begleiten und gestalten Texte ( ) mit verschiedenen musikalischen Ausdrucksmitteln. -experimentieren mit Stimme ( ). LB 1 Singen 3/4 Die Schülerinnen und Schüler... -sprechen ( ) anstrengungsfrei, deutlich artikuliert und über längere Atembögen. -begleiten und gestalten Texte ( ) mit erweiterten musikalischen Ausdrucksmitteln. -improvisieren variantenreich mit Stimme ( ).
Aufgabenbeispiel 4 Bezug zum Fachlehrplan (Auszüge) LB 3 Bewegung 1/2 Die Schülerinnen und Schüler... -gestalten musikalische Spielszenen zu Liedtexten, Gedichten oder Erzählungen mit verschiedenen künstlerischen Ausdrucksmitteln (Bewegung, Tanz, Musik, darstellendes Spiel). LB 3 Bewegung Tanz 3/4 Die Schülerinnen und Schüler... -gestalten musikalische Spielszenen zu Erzählungen, [...] durch Verbindung verschiedener künstlerischer Ausdrucksmittel (Bewegung, Tanz, Musik, darstellendes Spiel).
Aufgabenbeispiel 4 Kompetenzorientierte Aufgabenstellung Mimi niest - eine musikalische Spielszene mit Sprache, Klang und Bewegung Arbeitsauftrag Erfinden Sie zu den Textteilen auf dem Arbeitsblatt Geräusche, die Sie mit einem Blatt Papier erzeugen können. Gesamtgestaltung Ein Erzähler trägt die Geschichte vor und Sie setzen ihr Geräusch an der richtigen Stelle ein.