B e t o n t n a t ü r l i c h! Inhalt Vorwort... 1 Betont natürlich! Einführung... 4 Kapitel 1.1: Hören und Sprechen... 16 1.1.1 Phonetik - Phonologische Bewusstheit - Prosodie... 16 1.1.2 Aussprache... 21 1.1.3 Standarddeutsch (Hochdeutsch) und Dialekte... 23 1.1.4 Die Betonung... 26 Kapitel 1.2: Vom Laut zur Schrift... 36 1.2.1 Phonem - Phon - Graphem... 36 1.2.2 Vokal... 39 1.2.3 Konsonant... 44 1.2.4 Häufigkeit der Buchstaben... 51 1.2.5 Fremdwörter... 60 Kapitel 1.3: Diagnostik... 64 1.3.1 Der Weg von der Hörverarbeitung zum Verschriften... 68 1.3.2 Diagnostische Verfahren... 70 1.3.2.1 HSP Testverfahren... 70 1.3.2.2 OLFA Screeningverfahren... 71 1.3.2.3 Dany hat Geburtstag - Lesestufenverfahren... 72 1.3.3 Kompetenzraster... 74 Kapitel 2: Lern- und Arbeitstechniken... 77 2.1 Die Dächer - Ein zentraler Punkt unserer Methode, das einzigartige Zeichensystem... 77
B e t o n t n a t ü r l i c h! 2.2 Visualisierungsstrategien... 84 2.3 Rechtschreibstrategien... 86 2.4 Die Konsonanten-Strategien... 92 2.5 Diskrimination von ähnlich klingenden Konsonanten... 104 2.6 Schlau lernen... 106 2.7 Tipps und Übungen für den Unterricht... 117 Kapitel 3: Anfangsunterricht Voraussetzungen für das Schreibenlernen... 122 3.1 Graphomotorik, Schriften, Lineatur... 123 3.2 Phonomimische Zeichen (Lautgebärden) / Fingeralphabet (Daktylologie)... 126 3.3 Optimierungsmöglichkeiten beim Einsatz der (An-)Lauttabelle... 133 3.4 Lauttabelle... 136 3.5 Die Buchstaben - Reihenfolge der Einführung... 138 3.6 Einführung der Vokale... 139 3.7 Einführung offene Silbe / Vorübungen... 146 3.8 Silbentabelle... 149 3.9 Tipps und Übungen für den Unterricht... 151 3.10 Top 100 Wörter... 156 Kapitel 4: Wörter mit 2 Silben... 158 4.1 Die Silbe... 158 4.2 Trochäus und Reduktionssilbe... 163 4.3 Visualisierungen... 166 4.4 Tipps und Übungen für den Unterricht... 171 Kapitel 5: Die Buchstaben incl. Umlaute und Diphthonge... 174 Lauttabellenarbeit, Einführungszeitpunkt, Aussprache Schreibung Phänomene... 174
B e t o n t n a t ü r l i c h! Kapitel 6: Großschreibung... 235 6.1 Die Anfangs-Großschreibung... 236 6.2 Der Artikel (Begleiter)... 236 6.3 Die satzinterne Großschreibung... 237 6.3.1 Der syntaxbasierte Zugang - Treppengedicht... 238 6.3.2 Die Attribuierungen... 240 6.3.3 Die Nominalisierung... 244 6.3.4 Sonderfälle der Großschreibung... 245 6.3.5 Die Denominalisierung... 246 6.4 Die Umsetzung im Unterricht... 247 Kapitel 7: Arbeiten mit dem morphematischen Prinzip... 256 7.1 Arbeiten mit dem Haus-Garage-Modell von Bredel... 256 7.2 Arbeiten mit Wörtern ohne Reduktionssilbe... 266 7.3 Grenzen des morphematischen Prinzips, das lexikalische Prinzip... 270 Kapitel 8: Zusammenschreibung... 273 Kapitel 9: Zeichensetzung... 278 Kapitel 10: Präfix und Suffix... 286 10.1 Deutsche Vorsilben (Präfix)... 286 10.1.1 Unbetonte Vorsilben... 286 10.1.2 Betonte Vorsilben... 289 10.2 Vorsilben bei Fremdwörtern... 291 10.3 Deutsche Suffixe... 292 10.3.1 Unbetonte Suffixe... 293 10.3.2 Unbetonte Präfixe und Suffixe in einem Wort... 293
B e t o n t n a t ü r l i c h! 10.3.3 Betonte Suffixe... 297 10.4 Suffixe bei Fremdwörtern... 297 Glossar... 300 Wort-Suchmaschinen... 300 Literatur... 301 Wörterlisten und Übersichten (EXTRA: DinA4 Format farbig):
B e t o n t n a t ü r l i c h! S e i t e 1 Vorwort Auch im Digitalzeitalter gehören Lesen und Schreiben weiterhin zu den wichtigsten Basiskompetenzen. Beim Erwerb dieser Fähigkeiten müssen alle Schüler die Chance haben mitgenommen zu werden. Vor dem Hintergrund des Megathemas Inklusion (s. u.a. Studie Klemm 2015) und dem etwa gleichbleibend hohen Anteil von funktionalen Analphabeten in Deutschland (s. Studie leo 2011) - also den Schülern, die trotz einer Schulausbildung weder lesen noch schreiben können - muss der Rechtschreibunterricht incl. der Lehrerausbildung offensichtlich optimiert werden. Daher haben wir aktuelle Erkenntnisse aus wissenschaftlich fundierten Analysen und Forschungsergebnissen aufgegriffen (u.a. Bredel, Corvacho del Toro, Eisenberg, Gallmann, Röber, Thomé). Dieses Praxis-Fach-Buch gibt einen Überblick über alle Themen, die ein kompetenter Lehrer bei der Vermittlung der deutschen Rechtschreibung wissen sollte. Sowohl Deutschlehrern, als Unterstützung für deren tägliche Arbeit, als auch für Studenten, LiVDs (Lehrern im Vorbereitungsdienst) und interessierten Eltern dient es als umfassende Orientierungshilfe über die deutsche Rechtschreibung. Zwei wesentliche Besonderheiten unterscheidet dieses Buch von allen anderen Fachbüchern: 1. Es enthält alle Grundlagen zur deutschen Rechtschreibung und erläutert darauf aufbauend den Rechtschreiblehrgang Schreiben lernen mit Bene und Nele 2. Es ist auch für Laien verständlich verfasst. Natürlich kommt auch unser Fachbuch nicht ohne Fachtermini aus, also Wörter, die ein normaler Mensch auch aus dem Zusammenhang (Kontext) heraus nicht verstehen kann. Da dieses Buch von Praktikern für Praktiker geschrieben ist, haben wir nur unseres Erachtens wichtige Fachtermini verwendet. Diese werden in der Regel sofort erklärt. Viele bezweifeln, dass die deutsche Schriftsprache regelhaft ist. Wir beweisen in diesem Buch, dass dies tatsächlich so ist!
B e t o n t n a t ü r l i c h! S e i t e 2 Basis ist daher die Systematik und Regelhaftigkeit der deutschen Sprache. Diese wird ausführlich dargestellt. Neben den wichtigen Didaktiken und Methoden werden neue vorgestellt bzw. gegenübergestellt oder ergänzt. Alle Phänomene (Besonderheiten) der deutschen Rechtschreibung werden analysiert und erörtert. Tabellen und Wortlisten (Grundwortschatz, häufigste Wörter, kleine Wörter, Wörter im Trochäus, Affixe (Vor- und Nachsilben, Endungen) etc. unterstützen die praktische Umsetzung eines erfolgreicheren Unterrichts. Unsere integrative Methode geht von der natürlichen Aussprache der jungen Schüler aus. Hierbei ist die Förderung der phonologischen Bewusstheit (s. Kap. 1.1.1) elementar. Für den Anfangsunterricht liegt der Fokus auf - den Lauten als erstem und wichtigstem zentralen Lerngegenstand - der Prosodie (s. Kap. 1.1.1), einem bisher nicht nur unserer Ansicht nach zu wenig berücksichtigtem Bereich - den Silben und dem Aufbau deutscher Wörter. Falls nicht schon in den jeweiligen Kapitel(abschnitte)n geschehen, befindet sich jeweils am Ende eine Zusammenfassung, in der die Auswirkungen auf den Unterricht beschrieben werden. Es folgen Tipps wie die praktische Umsetzung erfolgen könnte. Viele praktische Beispiele erläutern die wissenschaftlichen Fakten. Da es unmöglich ist in einem Buch alle Themen ausführlich zu behandeln, dienen einige Kapitel dazu, sich eine Übersicht über die jeweilige Thematik zu verschaffen. Daher werden zusätzlich zu generell empfehlenswerter Literatur Links zum Download von empfehlenswerter, kostenloser Literatur aufgeführt. Getrennt von diesem Buch sind Wortlisten und Übersichten als PDF im DinA4- Format und farbig (41 S.) erhältlich, da dies eine wesentlich aussagekräftigere und übersichtlichere Darstellung gewährleistet. Sie komplettieren das Buch und verdeutlichen unsere Vorgehensweise. Erhältlich über: https://lehrerheld.com/ unter dem Unterpunkt: Rechtschreibung.
B e t o n t n a t ü r l i c h! S e i t e 3 Basierend auf diesem Buch haben wir den Rechtschreiblehrgang: Schreiben lernen mit Bene und Nele (2 kleine Löwen / Grundkurs, Aufbaukurs I und II - jeweils 100 Seiten) konzipiert. Diese Arbeitsheftreihe kann parallel oder exklusiv ab Mitte der 1. Klasse eingesetzt werden. Voraussetzung ist die Kenntnis der wichtigen, oft vorkommenden Buchstaben. Spezielle Hinweise in diesem Buch erklären den Umgang mit den Arbeitsheften. Daher ist das Lehrerhandbuch quasi integriert. Als weitere Ergänzung empfehlen wir unser Buch: Phänomene der deutschen Rechtschreibung (PDF, DinA4, farbig, 120 S.). Ebenfalls erhältlich über: https://lehrerheld.com/ unter dem Unterpunkt: Rechtschreibung. Es enthält umfassende Wortlisten (incl. Fremdwörter) zu jedem Phänomen und verdeutlicht die Komplexität der deutschen Rechtschreibung. Auf die entsprechenden PddR -Kapitel wird verwiesen. Tipps, Hinweise, Anregungen und Kritiken werden gern an- und aufgenommen; bitte senden an: post@r-andreas.de Renate und Michael Andreas, Hannover 6/2017