Arbeitspaket 1: Recherche einschlägiger Studienprogramme Von Oktober 2011 bis März 2012 hat im Rahmen des Projektes LBS flex eine Analyse einschlägiger Studienprogramme stattgefunden. Ziel dieser Analyse war, nach Studienformate zu recherchieren, die dem angestrebten Programm LBSflex inhaltlich und strukturell ähneln. Daran sollte gemessen werden, inwieweit die Etablierung er Lehramtsstudiengänge oder Teilzeitstudiengängen fortgeschritten ist. Als Grundlage diente die Erhebung der Studierendenzahlen in berufspädagogischen Studiengängen im Wintersemester 2011/ 12 (vgl. Seidel et all 2012, S.218ff.). Diese Erhebung listet alle Hochschulen auf, die berufspädagogische Masterstudiengänge in ihren jeweiligen Fachrichtungen, anbieten (vgl. Seidel et all 2012, S.218ff.). Auf den entsprechenden Universitätsseiten wurde nach den jeweiligen Studiengängen geschaut. Die Dokumentenanalyse richtete ihr Augenmerk auf zweierlei Schwerpunkte. Einerseits wurde nach en Lehramtsstudiengängen gesucht. Hierbei wurden alle Prüfungs- und Studienordnungen nach den Stichwörtern Teilzeit, und Fernstudium durchsucht. Anderseits wurde nach der Fachrichtung Ingenieurpädagogik recherchiert. Hierbei wurden alle Studiengänge aufgenommen, ungeachtet der Tatsache, ob es sich hierbei um einen Präsenz- oder en Studiengang handelt. Die überwiegenden Studienformate bieten ein Teilzeitstudium als eine Ausweichoption zum jeweiligen Präsenzstudiengang an. Hier lassen sich die Orte Freiburg, Erlangen, Fulda/Kassel, Lüneburg, Magdeburg und Jena nennen. Allerdings mangelt es hierbei an einer Konzeption (Studienverlaufsplan, Verrechnung der Gebühren usw.), die den Teilzeitstudiengängen ausreichend Rechnung tragen. Auch scheint es unterschiedliche Auffassungen vom Begriff Teilzeitstudium zu geben. So wird in Freiburg unter einem Teilzeitstudium eine Verlängerung der Regelstudienzeit verstanden. In besonderen Fällen kann die Studienzeit abweichend von 3 (1) verlängert werden (Teilzeitstudium). (Studien- und Prüfungsordnung 3 (4)). Die Orte, an denen der Studiengang Ingenieurpädagogik angeboten wird, lassen sich geographisch näher festmachen: Es gibt sie ausschließlich im Bundesland Baden- Württemberg. Alle vier Studienangebote enden mit dem Abschluss Master of Science und dauern drei bis vier Semester. 1
In Mannheim/ Heidelberg wird der Studiengang auch in Teilzeitformat angeboten und dauert dann fünf Semester. Hierbei muss der Nachweis eines Beschäftigungsverhältnisses vorgelegt werden. Ein Teilzeitangebot ist während der schulpraktischen Studien nicht möglich (siehe Studien- und Prüfungsordnung 5 und 7). Außer an der Universität Karlsruhe handelt es sich bei allen Studiengangsangeboten um eine Kooperation zweier Hochschulen. Eine starke Heterogenität lässt sich bei den Studieninhalten finden. Die Berücksichtigung des 2. Faches (Unterrichtsfach) ist nur in Karlsruhe und Schw.Gmünd/ Aalen vorhanden. Während beim Letzteren das Fach Physik verbindlicher Studieninhalt ist, kann in Karlsruhe zwischen mehreren Fächern gewählt werden. Literatur: Seidel, Andreas/ Böttcher, Wibke/ Tettenborn, Silke (2012): Verliert das Lehramtsstudium für berufsbildende Schulen an Attraktivität? In: Die berufsbildende Schule (7/8), S.217-223. 2
Modelle Lehramtsstudium anderer Universitäten Ingenieurpädagogik Ingenieurpädagogik Studieninhalte Studieninhalte: Metalltechnik, Elektrotechnik, Bautechnik (1. Fach), Unterrichtsfach, Erziehungswissenschaft, Praktika, Master- Arbeit 4 Semester/ Master of Science Uni Karlsruhe Nein Für die Zulassung zum Masterstudium ist ein Auswahlgespräch zu absolvieren, bei dem es darum geht, die Eignung für das gewählte Studienprofil festzustellen. Quereinstieg mit dem Abschluss Diplom- Ingenieur bzw. Bachelor möglich Mannheim/ Heidelberg Master Ingenieurpädagogik Studienhalte Technikdidaktik, Fachdidaktik, Berufspädagogik, Lern- und Lehrorganisation, Instruktionspsychologie, Pädagogisch- Psychologische Diagnostik, Pädagogisches Praktikum Teilzeit möglich (5 Semester), an Voraussetzungen geknüpft Bachelor- oder Diplomabschluss in einem einschlägigen Studiengang der Elektro- oder Informationstechnik oder Abschluss eines Studienganges mit im Wesentlichen vergleichbarer thematischer und theoretischer 3
Ausrichtung. Die Studieninhalte dieses polyvalenten und konsekutiven Studiengangs werden kooperativ von der HS Mannheim (Fachwissenschaften des Ingenieurwesens) und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Psychologie, Pädagogik, Berufspädagogik und Fachdidaktik) vermittelt. Ingenieurpädagogik Studieninhalte Bildungswissenschaften Berufliche Fachrichtung Unterrichtsfach Physik Schw.Gmünde/ Aalen k.a. Der Studiengang wird in einer Kooperation zwischen der Hochschule Aalen und der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd durchgeführt und zeichnet sich durch einen polyvalenten und konsekutiven Charakter aus. Primäres Ziel des Studiums ist es, Lehrerinnen und Lehrer für den gewerblich- technischen Bereich akademisch auszubilden. Hochschule Esslingen Berufspädagogik/ Ingenieurwissenschaften Studieninhalte Dauer/Abschluss Das Studium umfasst die Fächer "Berufspädagogik", "Fachdidaktik", "Soziologie" und "Psychologie" sowie die ingenieurwissenschaftliche Vertiefung für die fachspezifischen Lehrbefähigungen. 4
Nein Siehe Zulassungssatzung der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg Organisatorisch an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg angesiedelt 5