Das Schülerbuch und Lehrplaninhalte, die nicht in Klasse 6 bedient werden, wurden bereits in Klasse 5 erarbeitet. vor und zu anderen sprechen sprechen zuhörerorientiert, deutlich und artikuliert. Sprechen und Zuhören verfügen über einen erweiterten aktiven und passiven Wortschatz, einschließlich grundlegender Fachbegriffe. erzählen eigene Erlebnisse und gehörte bzw. gelesene Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. beschreiben in einfacher Weise Personen, Tiere, Gegenstände, Vorgänge, Schaubilder. S. 20 22: Einen Vortrag vorbereiten: Gliederung, Einstieg, Schluss, Stichwortzettel S. 234 Lerninsel 3: Einen kurzen Vortrag halten S. 248 ff. Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 160 162: Erb-, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden S. 168 ff.: Wortarten unterscheiden S. 270 ff. Lerninsel 10: Grammatik S. 40 ff.: Filmrolle rückwärts. Film szenen mündlich erzählen S. 78 ff.: Zum Lesen anregen. Bücher vorstellen S. 252 Lerninsel 6: Den Inhalt einer Geschichte erfassen S. 60 ff.: Vorgänge beschreiben S. 63: Vorlage Checkliste Vorgangsbeschreibung S. 64: Differenzieren Online-Bereich Vorgang beschreiben S. 65 ff.: Personen beschreiben S. 67: Differenzieren Online-Bereich Eine Person beschreiben S. 238 241 Lerninsel 4: Beschreiben berichten über einfache Sachverhalte. S. 68 f.: Über einen Ausflug berichten S. 70 ff.: Über einen Unfall berichten S. 73: Differenzieren Online-Bereich Bericht schreiben S. 242 f. Lerninsel 4: Berichten lesen einen altersangemessenen Text Sinn d vor. S. 80 f.: Buchvorstellung: Einen geeigneten Buchausschnitt auswählen und vorlesen S. 226 Lerninsel 1: Szenisches Lesen S. 255 Lerninsel 6: Einen Lesevortrag setzen paraverbale und nonverbale Äußerungsformen ein (z. B. Betonung, Sprechtempo, Lautstärke, Stimmführung, Körpersprache). S. 36 f.: Analyse Video zur Diskussion S. 92 ff.: Hörbücher und S. 250 Lerninsel 5: Diskussionsregeln beachten tragen Gedichte auswendig vor. S. 134 f.: Gedichte vortragen und als Hörerlebnis S. 262: Lerninsel 7 Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen 1
Das Schülerbuch und Sprechen und Zuhören tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen dabei in einfacher Weise Medien ein. mit anderen sprechen vereinbaren grundlegende Regeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. S. 20 23: Einen Vortrag vorbereiten: Gliederung, Einstieg, Schluss, Stichwortzettel S. 23: Differenzieren Online-Bereich Stichwortzettel S. 224: Lerninsel 1 Informationen darstellen S. 234: Lerninsel 3 Informationen weitergeben S. 23: Sprachtipp Feedback geben, Online-Bereich Vorlage Feedback Vortrag S. 35: Eine Diskussion leiten äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich. S. 32f.: Sich schriftlich beschweren S. 248 250 Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen formulieren eine eigene Meinung zu unmittelbar sie betreffenden Sachverhalten, begründen ihre Meinung und lassen die Meinungen anderer gelten. S. 28 f.: Meinungen und Argumente S. 249 Lerninsel 5: Sich eine eigene Meinung bilden S. 250 Lerninsel 5: Diskussionsregel beachten/eine Diskussion leiten verfügen über Möglichkeiten, Konflikte verbal zu lösen. S. 250 Lerninsel 5: Diskussionsregeln beachten, eine Diskussion leiten verstehend zuhören hören aufmerksam zu. lassen andere ausreden. S. 14: Online-Bereich Hörverstehen Automatisches Auto S. 44 f.: Online-Bereich Hörverstehen Der kleine Vampir, Arthur unsichtbar, Geisterschiff S. 87 f.: Online-Bereich Hörverstehen Lippels Traum S. 92 f.: Online-Bereich Hörverstehen Lippels Traum S. 102: Online-Bereich Hörverstehen Kreidestadt S. 106: Online-Bereich Hörverstehen Belgische Riesen S. 111: Online-Bereich Hörverstehen Odysseus S. 118: Online-Bereich Hörverstehen Hufeisen S. 127: Online-Bereich Hörverstehen Höhlenbewohner spielen, Einfach alles S. 130: Online-Bereich Hörverstehen Zirkuskind S. 134: Online-Bereich Hörverstehen Zornig S. 144: Online-Bereich Hörverstehen Buster 2
Das Schülerbuch und Sprechen und Zuhören geben Gehörtes wieder. Online-Bereich: Hörverstehen S. 24: Online-Bereich Hörtext Vortrag 1, Vortrag 2 S. 36: Online-Bereich Video Diskussion szenisch spielen setzen eigene Erlebnisse in Rollenspiele um. im Spiel kleinere Szenen (auch regionalsprachliche) unter Berücksichtigung von Mimik und Gestik. S. 34: Eine Diskussion führen, Aufgaben 1 3 S. 225: Lerninsel 1 Rollenspiel S. 34 f.: Diskussionen führen S. 116: Eine Fabel dramatisieren, Aufgabe 3 S. 138 147: Texte szenisch S. 142: Extra Szenische Darstellung (Textauszug) Schreiben über Schreib- und Gestaltungsfertigkeiten verfügen schreiben in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo. achten auf eine saubere und strukturierte äußere Form: Blattaufteilung Rand Absätze. einen Schreibprozess planvoll beachten inhaltliche und formale Vorgaben. wenden elementare Methoden der Planung an, nutzen insbesondere Notizen und Stichwörter. verfügen über erste Erfahrungen mit der Überarbeitung von Texten, z.b. Verfahren der Textlupe. erkennen und berichtigen regelgeleitet Verstöße gegen die Sprachrichtigkeit unter Verwendung eines Nachschlagewerks. S. 236 ff.: Lerninsel 4 Schreiben S. 61 f.: Eine Vorgangsbeschreibung nach einer Bildfolge planen S. 68 f.: Über einen Ausflug berichten, ein Flussdiagramm anfertigen S. 224: Lerninsel 1 Flussdiagramm S. 50: Die Erzählung ausformulieren und überarbeiten S. 61 f.: Eine Vorgangsbeschreibung überarbeiten S. 225 f.: Lerninsel 1 Schreibkonferenz, Textlupe S. 199: Differenzieren A C Überarbeiten eines Textes S. 202 ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 225 f.: Lerninsel 1 Schreibkonferenz, Textlupe S. 280 ff.: Lerninsel 11 Rechtschreibung 3
Das Schülerbuch und Schreiben zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: des Schreiben erzählen frei oder in gelenkter Form: z.b. Bilder-, Reizwortgeschichte, Erzählkernausgestaltung nach Mustern, z.b. Märchen, Fabeln. setzen grundlegende Erzähltechniken ein: Spannungsaufbau Gestaltung von äußerer und innerer Handlung wörtliche Rede. schreiben eigene lyrische oder szenische Texte, Bild-Text-Collagen. gehen produktiv und experimentierend mit Texten und Medien um: Szenen, Figuren usw. aus. entwickeln die Vorgeschichte oder Fortsetzung eines Textes. erzählen aus einer anderen Perspektive. zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: informierendes Schreiben beschreiben Personen, Tiere, Gegenstände, einfache Vorgänge, Tabellen und Grafiken genau und in folgerichtiger Gliederung. berichten über Ereignisse sachlich und folgerichtig. fassen den Inhalt von Textabschnitten zusammen. verfassen reflektiert (persönliche) Briefe, E-Mails, Social-media-Beiträge. 4 S. 42 f.: Differenzieren Filmszenen analysieren S. 46: Mit Sprache Spannung erzeugen S. 47: Ausgestaltung von Erzählkernen S. 48: In verschiedenen Erzählformen erzählen S. 51: Einen Erzählkern als Gruselgeschichte aus, Differenzieren Online-Bereich Erzählkern aus S. 244 f.: Lerninsel 4 Eine Erzählung schreiben S. 247: Lerninsel 4 Einen Erzählkern aus S. 254: Lerninsel 6 Die Erzählweise S. 256: Lerninsel 6 Einen erzählenden Text dialogisieren S. 47 f.: Ausgestaltung von Erzählkernen S. 50: Reales und fantastisches Erzählen verknüpfen S. 140 f.: Szenische Aufbereitung nichtdialogischer Texte S. 142: Eine Szene einfrieren, Differenzieren Online-Bereich Text dialogisieren S. 226: Lerninsel 1 Szene einfrieren S. 255: Lerninsel 6 Einen erzählenden Text weiterschreiben S. 256: Lerninsel 6 Einen erzählenden Text dialogisieren S. 13: Differenzieren B, Schreiben einer Gebrauchsanweisung für die Recherche mit einer Suchmaschine S. 60 ff.: Vorgänge und Personen beschreiben S. 68 f.: Über einen Ausflug berichten S. 70 72: Über einen Unfall berichten S. 72: Einen Bericht schreiben S. 73: Differenzieren Online-Bereich Bericht schreiben S. 242 f.: Lerninsel 4 Berichten S. 78 f.: Bücher vorstellen. S. 235: Lerninsel 3 Ein Buch vorstellen S. 79: Den Inhalt von Texten wiedergeben S. 85: Differenzieren Buchvorstellung auf Grundlage von Textauszügen S. 32 f.: Sich schriftlich beschweren S. 237: Lerninsel 4 Briefe und E-Mails schreiben S. 266: Lerninsel 8 Einen Leserbrief schreiben
Das Schülerbuch und Schreiben zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: argumentierendes und appellierendes Schreiben formulieren eigene Meinungen und führen stützende Argumente an. S. 30: Eigene Argumente sammeln S. 31: Differenzieren Online-Bereich Argumente sammeln verfassen einfache appellative Texte, z.b. Plakat, Brief, E-Mail, Social-media-Beiträge. S. 32: Sich schriftlich beschweren, einen förmlichen Brief schreiben S. 33: Differenzieren Online-Bereich Schriftlich beschweren S. 237: Lerninsel 4 Briefe und E-Mails schreiben S. 266: Lerninsel 8 Einen Leserbrief schreiben zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: des Schreiben (analysieren, interpretieren) beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen mit einfachen Textbelegen. S. 19 f.: Ein Diagramm auswerten S. 88 f.: Einen Buchausschnitt erschließen S. 102 104: Fragen an einen Text stellen S. 104 f.: Äußere und innere Handlung S. 111 113: Heldenfiguren in Sagen Lesetechniken und Lesestrategien Lesen Umgang mit Texten und Medien lesen altersgemäße Texte Sinn erfassend und in angemessenem Lesetempo. S. 81: Vortrag eines Buchausschnitts S. 134 f: Gedichte vortragen und als Klangerlebnis S. 255: Lerninsel 6 Einen Lesevortrag nutzen grundlegende Lesetechniken entsprechend dem Leseziel: orientierendes Lesen, z.b. im Inhaltsverzeichnis oder Glossar selektives Lesen zum Auffinden von Einzelinformationen intensives Lesen. kennen und nutzen elaborierende Lesestrategien zur Texterschließung: formulieren Leseerwartungen zu einem Thema/einer Überschrift aktivieren ihr Vorwissen klären z.b. durch Nachschlagen in Lexika unbekannte Wörter formulieren Fragen an einen Text und beantworten sie visualisieren Textinhalte. S. 11: Recherchieren S. 14 19: Informationen verstehen, ordnen und auswerten S. 230: Lerninsel 2 Fünf-Gang-Lese methode S. 11: Vorüberlegungen anstellen S. 12 f.: Texte auswählen S. 14 19: Informationen verstehen, ordnen und auswerten 5
Das Schülerbuch und Lesen Umgang mit Texten und Medien kennen und nutzen reduktiv-organisierende Lesestrategien: unterstreichen Textstellen markieren Schlüsselwörter formulieren Überschriften zu vorgegebenen Teilabschnitten halten wichtige Informationen in Stichworten fest und fassen Textabschnitte zusammen setzen Textinhalte in Schaubilder und Tabellen um. Umgang mit literarischen Texten kennen ein Spektrum exemplarischer Werke der Gegenwartsliteratur sowie der literarischen Tradition (auch mit regionalen oder regionalsprachlichen Bezügen) und unterscheiden deren spezifische Merkmale: Erzählung Märchen Fabel Sage Gedicht/Ballade Jugendbuch kürzerer dialogisch-szenischer Text. S. 14 19: Informationen verstehen, ordnen und auswerten S. 102: Randnotizen anfertigen S. 102 ff.: Fragen an den Text formulieren S. 233: Lerninsel 3 Fragestellungen formulieren S. 44 f.: Erzählungen (Auszüge) S. 76 ff.: Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken S. 108 ff.: Helden und Göttersagen S. 114 ff.: Fabeln S. 118 ff.: Eulenspiegel- und Münchhausengeschichten S. 124 f.: Gedichte S. 253: Lerninsel 6 Die Textart erkennen und erkennen elementare Zusammenhänge zwischen Text und Entstehungszeit. S. 108 ff.: Helden und Göttersagen S. 113: Figuren in Heldensagen, Differenzieren Online- Bereich Heldenfiguren geben in Annäherung an einen literarischen Text ihren ersten Eindruck wieder und formulieren unter Anleitung im Gespräch ein Textverständnis. stellen Bezüge des Textes zur eigenen Erfahrungswelt her und erfassen dessen Nähe und Fremdheit. erschließen mit Hilfe analytischer Verfahren wesentliche Elemente literarischer Texte in ihrem Zusammenwirken, kennen und wenden dabei als Begriffe insbesondere an: Figur Raum und Zeit Handlung (innere und äußere) Konflikt Erzähler (Ich-, Er/Sie-Form des Erzählens) Dialog Vergleich, Personifikation Vers, Strophe, Reim, Metrum. S. 114: Wiedergabe eines Lese eindrucks, Aufgabe 1 S. 130: Leseeindruck lyrischer Texte, Aufgabe 1 S. 86 f.: Leseerfahrungen in Verbindung zur eigenen Erfahrungswelt bringen S. 44 f.: Sprachliche Mittel in literarischen Texten S. 126 f.: Die Grundstimmung und das lyrische Ich in Gedichten S. 130 f.: Sprachliche Bilder entschlüsseln: Metaphern S. 131: Differenzieren Online-Bereich Sprachliche Bilder S. 132: Die Form von Gedichten : Reimschema, Metrum S. 254: Lerninsel 6 Die Erzählweise S. 259: Lerninsel 7 Ein Gedicht inhaltlich verstehen S. 260: Lerninsel 7 Die Form von Gedichten S. 261: Lerninsel 7 Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln 6
Das Schülerbuch und erschließen literarische Texte mit Hilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren: Sprachspiele Perspektivwechsel Alternative Schlüsse. Lesen Umgang mit Texten und Medien kennen und nutzen das Theater als kulturellen Ort und setzen sich mit Theaterinszenierungen auseinander. Umgang mit Sachtexten entnehmen Sachtexten, Bildern, nichtlinearen Texten, Websites gezielt Informationen und geben sie in eigenen Worten wieder. kennen Bericht und Beschreibung als informierende Textsorten sowie einfache Formen appellativer und argumentativer Texte. Umgang mit Medien kennen und nutzen eine Bibliothek als kulturellen Ort nutzen Lexika und Wörterbücher, auch Internetlexika, als Informationsquellen. S. 54 f.: Literarische Texte weiterschreiben und umformen S. 55: Differenzieren Online-Bereich Text weiterschreiben S. 95 ff.: Hörspielwerkstatt S. 105: Differenzieren C Tagebucheintrag verfassen S. 113: Differenzieren A Plakat S. 126: Extra Collage S. 142: Extra Szenische Darstellung (Textauszug) S. 143 ff.: Eine kurze Aufführung S. 255: Lerninsel 6 Einen erzählenden Text weiterschreiben S. 256: Lerninsel 6 Einen erzählenden Text dialogisieren S. 257: Lerninsel 6 Nach Textmustern einen eigenen Text schreiben S. 143 ff.: Eine kurze Aufführung S. 10 ff.: Sich im Internet informieren S. 14 f.: Einen Sachtext verstehen S. 16 f.: Einen Sachtext mithilfe von Zeitleiste und Tabelle auswerten S.18 f.: Ein Diagramm auswerten S. 28 f.: Meinungen und Argumente S. 37: Online-Bereich Diagnosebogen Sprachlicher Umgang S. 58 ff.: Beschreiben und Berichten S. 75: Online-Bereich Diagnosebogen Beschreiben, Berichten, Online- Bereich Training interaktiv Beschreiben, Berichten S. 10 ff.: Sich im Internet informieren S. 13: Online-Bereich Differenzieren Im Internet informieren S. 89: Extra Internetrecherche S. 110: Bibliotheksrecherche, Aufgabe 4 S. 233: Lerninsel 3 Informationen sammeln S. 264: Lerninsel 8 Im Internet suchen und finden 7
Das Schülerbuch und Lesen Umgang mit Texten und Medien berichten und reflektieren in Ansätzen über ihren Umgang mit Medien einschließlich sozialer Netzwerke und deren Wirkung. kennen einfache filmische Gestaltungsmittel, insbesondere Kameraeinstellung, Kameraperspektive, Schnitttechnik. S. 92 97: Hörbücher und S. 148 ff.: Das Fernsehen S. 155: Sendungen und Sendeformate genauer, Online-Bereich Differenzieren Sendeformate S. 265: Lerninsel 8 Sich im Fernsehen orientieren S. 43: Extra Wirkung der Kamera führung S. 91: Kameraeinstellungen S. 265: Lerninsel 8 Kameraführung, Einstellungsgrößen 8
Das Schülerbuch und Sprache und Sprachgebrauch Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst erkennen die Situationsabhängigkeit von mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch. S. 38 ff.: Mündlich und schriftlich erzählen unterscheiden gelingende und misslingende Kommunikation. unterscheiden Stilebenen (z.b. standardsprachlich, umgangssprachlich, höflich, derb). entwickeln Bewusstsein für Modalität und unterscheiden direkte und indirekte Rede. kennen exemplarische Gemeinsamkeiten und Unterschiede vergangenen und gegenwärtigen Sprachgebrauchs (auch mit Bezügen zu der Regionalsprache). erkennen Zusammenhänge zwischen verschiedenen Sprachen und ziehen ihre Kenntnisse zum Fremdsprachenerwerb heran. S. 26 ff.: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 36 f.: Online-Bereich Analyse Video Diskussion S. 248 ff.: Lerninsel 5 Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26 ff.: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 248 ff.: Lerninsel 5 Sprachlicher Umgang mit anderen S. 83: Formen der Redewiedergabe S. 160 f.: Wortschatzentwicklung: Erbwörter, Lehnwörter, Fremdwörter S. 162 f.: Sprichwörter und Rede wendungen: heutige und ursprüngliche Bedeutung S. 163: Differenzieren Online-Bereich Redewendungen S. 164 f.: Beschreibung von Wort bedeutungen: Ober- und Unter begriffe, Synonyme S. 268: Lerninsel 9 Wortherkunft S. 269: Lerninsel 9 Ober- und Unterbegriffe S. 160 f.: Erb-, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden S. 209 213: Fremdwörter erkennen und verstehen S. 268: Lerninsel 9 Wortherkunft 9
Das Schülerbuch und Sprache und Sprachgebrauch Leistungen von Wortarten und Sätzen kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen unterscheiden Wortarten, bezeichnen sie fachsprachlich richtig, erkennen und deren Funktion: Verb und dessen Konjugation Nomen, Artikel, Pronomen und deren Deklination mit Unterscheidung von Genus, Numerus und Kasus Adjektiv und dessen Steigerung Numerale sowie Adverbien Präpositionen und Konjunktionen. kennen einfache und zusammengesetzte Tempusformen und verwenden sie korrekt (Präsens, Perfekt, Futur I, Präteritum, Plusquamperfekt, Futur II). S. 52 f.: Wortschatzarbeit: treffende Verben, Adjektive, Vergleiche, sprachliche Bilder S. 62: Tempus und kausale Verknüpfungen, treffende Wortwahl, unpersönliche Formen S. 170 f.: Neben- und unterordnende Konjunktionen S. 171: Differenzieren Online-Bereich Konjunktionen S. 178: Lokale, temporale, modale, kausale Adverbien S. 179: Differenzieren Online-Bereich Adverbien S. 272 275: Lerninsel 10 Wortarten unterscheiden und bestimmen S. 172 f.: Kennen von Präsens, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II kennen die Flexionsformen und wenden sie korrekt an: Deklination (Genus, Numerus und Kasus) Konjugation (einschließlich Aktiv-Passiv-Unterscheidung, Tempus) Steigerung Einführung in die Konjunktivformen der indirekten Rede. verfügen über Kenntnisse der Wortbildung: Wortbausteine (Morpheme) Wortstamm Zusammensetzungen Ableitungen Substantivierungen. verfügen über Kenntnisse der Wortschatzgliederung: Wortfelder, Wortfamilien. S. 173: Differenzieren Online-Bereich Tempusformen S. 174: Passivformen, Funktionen von Passiv bilden S. 175 f.: Passivformen bilden, Aktivsätze in Passivsätze umformen und umgekehrt S. 176: Differenzieren Online-Bereich Aktiv- und Passivformen S. 177: Vorgangs- und Zustandspassiv unterscheiden S. 274: Lerninsel 10 Aktiv- und Passivformen S. 206 f.: Substantivierung von Verben und Adjektiven S. 268: Lerninsel 9 Wortbildung S. 269: Lerninsel 9 Wortfelder 10
Das Schülerbuch und Sprache und Sprachgebrauch bestimmen Satzglieder mit Hilfe der Umstellprobe und der gezielten Frage: Subjekt, Prädikat, Objekte (Genitiv-, Dativ- und Akkusativobjekt) Adverbialbestimmungen (Temporal-, Lokal-, Kausal-, Final-, Modalbestimmungen). erkennen auch mit Hilfe von Proben das Attribut als Satzgliedteil. erkennen den Satzkern (Subjekt und Prädikat) als syntaktisches Minimum des Satzes. unterscheiden Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz. S. 186 f.: Genitiv-, Dativ-, Akkusativobjekt, präpositionales Objekt S. 188: Objekte, Ersatzprobe, Differenzieren Online- Bereich Objekte S. 189: Erweiterungsprobe anwenden S. 190: Lokal-, Temporal, Modal-, Kausalbestimmung S. 191: Differenzieren Online-Bereich Adverbialbestimmungen S. 192 f.: Vor- und nachgestellte Attribute, Relativsätze S. 193: Differenzieren Online-Bereich Attribute S. 276 278: Lerninsel 10 Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 184: Mehrteilige Prädikate; Adjektive, Substantive und Wortgruppen als Prädikativ S. 185: Differenzieren Online-Bereich Prädikativ S. 277: Lerninsel 10 Prädikat unterscheiden Haupt- und Nebensatz, Satzreihe und Satzgefüge. S. 279: Lerninsel 10 Satzzeichen richtig setzen 11
Das Schülerbuch und Sprache und Sprachgebrauch Laut-, Wort- und Satzebene kennen und reflektieren wenden Regeln der Rechtschreibung mit Hilfe des Auslautgesetzes, durch Ableitung vom Wortstamm, Wortverlängerung und Ähnlichkeitsschreibung sowie auf der Basis grammatischer Kenntnisse an: Groß- und Kleinschreibung Silben mit langem und kurzem Vokal gleich und ähnlich klingende Laute bzw. Diphthonge gleich und ähnlich klingende Konsonanten, Schreibung der s-laute Worttrennung Schreibung gebräuchlicher Fremdwörter. kennen und beachten Zeichensetzungsregeln (Satzschlusszeichen; Aufzählung, Satzreihe, Satzgefüge, Zeichensetzung bei wörtlicher Rede, Anrede). überprüfen und korrigieren selbstständig die eigene Rechtschreibung: Wörterbücher Nutzung von Rechtschreibprogrammen Fehlervermeidungstechniken. S. 204: Großschreibung von Substantiven S. 205: Großschreibung von Anredepronomen S. 206 f.: Substantivierung von Verben und Adjektiven S. 207 f.: Großschreibung von Zeitangaben S. 208: Differenzieren Online-Bereich Großschreibung S. 209 215: Schreibung von Fremdwörtern S. 213: Differenzieren Online-Bereich Fremdwörter S. 214 f.: Schreibung von Wörtern mit lang gesprochenem Vokal S. 216 f.: Schreibung von Wörtern mit gleich und ähnlich klingenden Lauten, Differenzieren Online-Bereich Konsonanten S. 218: Schreibung von Adjektiven mit den Suffixen -ig, -lich, -isch S. 219: Schreibung von Wörtern mit s-lauten S. 283: Lerninsel 11 Die Großschreibung testen S. 285: Lerninsel 11 Wörter lernen und behalten S. 194 f.: Haupt- und Nebensatz erkennen, zweigliedrige Satzgefüge und Satzverbindungen S. 196 f.: Zeichensetzung bei Satz gefügen und Satzverbindungen, Zeichnen von Satzbildern S. 196: Differenzieren Online-Bereich Kommasetzung S. 198 f.: Direkte Rede, voran-, nachgestellte und eingeschobene Begleitsätze S. 275: Lerninsel 10 Satzbilder zeichnen S. 279: Lerninsel 10 Satzzeichen richtig setzen S. 284: Lerninsel 11 Im Wörterbuch nachschlagen S. 202 ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden 12