Grundlagen der Anglistik und Amerikanistik (GrAA) 20 Englische Fachdidaktik Theorien, Praxis, Forschendes Lernen Bearbeitet von Professor Dr. Wolfgang Gehring völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage 2010. Taschenbuch. 294 S. Paperback ISBN 978 3 503 09898 9 Format (B x L): 14,4 x 21 cm Weitere Fachgebiete > Literatur, Sprache > Angewandte Sprachwissenschaft > Fremdsprachenerwerb und -didaktik schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.
Grundl agen der Anglistik und Amerikanistik Herausgegeben von Rüdiger Ahrens und Edgar W. Schneider Band 20
Englische Fachdidaktik Theorien, Praxis, Forschendes Lernen 3., völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage von Wolfgang Gehring Erich Schmidt Verl ag
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Weitere Informationen zu diesem Titel finden Sie im Internet unter ESV.info/978 3 503 09898 9 1. Auflage 1999 2. Auflage 2004 3. Auflage 2010 ISBN 978 3 503 09898 9 Alle Rechte vorbehalten Erich Schmidt Verlag GmbH & Co., Berlin 2010 www.esv.info Dieses Papier erfüllt die Frankfurter Forderungen der Deutschen Nationalbibliothek und der Gesellschaft für das Buch bezüglich der Alterungsbeständigkeit und entspricht sowohl den strengen Bestimmungen der US Norm Ansi/Niso Z 39.48-1992 als auch der ISO-Norm 9706. Satz, Druck und Bindung: Danuvia Druckhaus, Neuburg a. d. Donau
Inhaltsübersicht Vorwort............................................................... 9 1. Forschungskontexte................................................ 11 1.1 Theorienbildung............................................... 11 1.2 Teilbereiche................................................... 11 1.3 Inhaltsorientierte Forschung................................... 13 1.4 Lehr- und Lernforschung....................................... 16 2. Geschichtliche Entwicklungen des Englischunterrichts................ 19 2.1 Stationen des Aufstiegs........................................ 19 2.2 Institutionelle Entwicklungen.................................. 20 2.3 Inhaltliche Akzentuierungen................................... 21 2.4 Methodische Ansätze.......................................... 26 3. Prozesse der Erstsprachenaneignung................................ 29 3.1 Vorsprachliche Phasen......................................... 29 3.2 Die Sprache entwickelt sich.................................... 30 3.3 Einflussbereiche auf den Spracherwerb......................... 34 4. Theorien zum Spracherwerb........................................ 39 4.1 Sprachaneignung als Lernvorgang.............................. 39 4.2 Sprachaneignung als Erwerbsvorgang........................... 40 5. Theorien zum Fremdsprachenerwerb................................ 47 5.1 Natürlicher und gesteuerter Erwerb............................. 47 5.2 Zur Bedeutung von Input und Output........................... 50 5.3 Probleme der Lehrbarkeit und der Lernbarkeit.................. 52 6. Der Umgang mit Fehlern............................................ 55 6.1 Auffassungen zum Fehler....................................... 55 6.2 Lernerbezogene Kategorisierungen............................. 56 6.3 Umgang mit Fehlern........................................... 62 6.4 Fehlervermeidung und Fehlertoleranz........................... 66 5
Inhaltsübersicht 7. Lernformen und Lernervariablen.................................... 71 7.1 Wissensaufbau................................................ 71 7.2 Lernphasen................................................... 73 7.3 Lernerindividualität............................................ 75 8. Lehr- und Lernvorgänge planen..................................... 83 8.1 Lehrplantypen................................................. 83 8.2 Standard Kommunikationsfähigkeit............................. 85 8.3 Kompetenzen und Standards................................... 91 9. Schulspezifisch unterrichten........................................ 97 9.1 Frühbeginn.................................................... 97 9.2 Englisch auf der Sekundarstufe I................................ 100 9.3 Sprachentwicklungen auf der Sekundarstufe II................... 102 9.4 Englisch für Erwachsene....................................... 103 10. Lehrverfahren und Unterrichtsmethodik............................. 105 10.1 Methodische Konzepte......................................... 105 10.2 Lernstoffdarbietung............................................ 107 10.3 Aktivitäten und Probehandlungen.............................. 110 10.4 Bewusstmachung.............................................. 117 11. Vermittlungsprobleme des Sprachsystems........................... 121 11.1 Aussprache.................................................... 121 11.2 Wortschatz.................................................... 124 11.3 Probleme der Wortschatzverwendung.......................... 125 11.4 Rechtschreibung............................................... 132 11.5 Grammatik.................................................... 133 11.6 Die Arbeit mit Regeln.......................................... 135 12. Verstehenskompetenz.............................................. 141 12.1 Informationen aufnehmen..................................... 141 12.2 Linguistische Orientierungen bei der Textauswahl............... 143 12.3 Hörverstehen.................................................. 146 12.4 Leseverstehen................................................. 149 12.5 Literarisches Lesen............................................ 153 6
Inhaltsübersicht 13. Verständigungskompetenz.......................................... 157 13.1 Intentionen versprachlichen.................................... 157 13.2 Schreibkompetenz............................................. 161 13.3 Sprachmittlung................................................ 163 14. Interkulturelles Lernen............................................. 167 14.1 Der kulturdidaktische Erwartungshorizont...................... 167 14.2 Interkulturell akzentuierte Lernplanung......................... 169 14.3 Kulturspezifische Dimensionen................................. 171 14.4 Methodische Kategorien....................................... 177 15. Planungselemente Unterrichtsgestaltung........................... 181 15.1 Entscheidungsfelder........................................... 181 15.2 Phasenmodelle................................................ 184 15.3 Arbeit mit Lernaufgaben....................................... 189 15.4 Bilinguales Unterrichten....................................... 194 16. Medien und Unterrichtsmaterialien.................................. 199 16.1 Medienkategorien............................................. 199 16.2 Leitmedium Lehrbuch......................................... 201 16.3 Lektüren...................................................... 203 16.4 Literarische und mediale Texte................................. 205 16.5 Digitalmedien................................................. 209 17. Testen, Korrigieren, Bewerten....................................... 215 17.1 Lernstandsmessungen......................................... 215 17.2 Gütekriterien für Tests......................................... 220 17.3 Aufgabentypen................................................ 221 17.4 Planungsschritte für die Leistungsbewertung.................... 223 17.5 Summative und formative Leistungseinschätzung............... 226 18. Lernumgebungen gestalten......................................... 231 18.1 Lerntransparenz............................................... 231 18.2 Qualitätssicherung............................................. 233 18.3 Förderung der Selbsttätigkeit................................... 235 18.4 Routinisierung der Kooperationsformate........................ 239 7
Inhaltsübersicht 18.5 Synchronisierung von Übergängen.............................. 241 18.6 Vernetzung von Lerngelegenheiten............................. 243 19. Forschungsmethodik............................................... 249 19.1 Forschungsfelder.............................................. 249 19.2 Forschungsbedarf.............................................. 250 19.3 Forschungszugriffe............................................ 251 19.4 Anforderungen an das Forschungsvorhaben..................... 253 19.5 Literaturrecherche............................................. 258 Literaturverzeichnis.................................................... 261 Sachindex.............................................................. 291 8