GRUNDLAGEN DER GERMANISTIK. Herausgegeben von Detlef Kremer, Ulrich Schmitz, Martina Wagner-Egelhaaf und Klaus-Peter Wegera

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1 GRUNDLAGEN DER GERMANISTIK Herausgegeben von Detlef Kremer, Ulrich Schmitz, Martina Wagner-Egelhaaf und Klaus-Peter Wegera 42

2 Literaturdidaktik Deutsch Eine Einführung von Ulf Abraham und Matthis Kepser 3., neu bearbeitete und erweiterte Auflage ERICH SCHMIDT VERLAG

3 Bibliografische Information der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über dnb.ddb.de abrufbar. Weitere Informationen zu diesem Titel finden Sie im Internet unter ESV.info/ Auflage Auflage Auflage 2009 ISBN Alle Rechte vorbehalten Erich Schmidt Verlag GmbH & Co., Berlin Dieses Papier erfüllt die Frankfurter Forderungen der Deutschen Bibliothek und der Gesellschaft für das Buch bezüglich der Alterungsbeständigkeit und entspricht sowohl den strengen Bestimmungen der US Norm Ansi/Niso Z als auch der ISO-Norm Satz, Druck und Bindung: Danuvia Druckhaus, Neuburg a. d. Donau

4 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Einleitung Literaturdidaktisches Fundament Handlungsfeld Literatur: individuelle, soziale und kulturelle Bedeutsamkeit Individuelle Bedeutsamkeit Soziale Bedeutsamkeit Kulturelle Bedeutsamkeit Literatur im Kontext von Anthropologie und Mediengeschichte Literatur im Kontext der Literaturdidaktik Grundbegriffe der Fachdiskurse im literarischen Feld: Gattungen, Epochen Interpretationsmethoden Gattungen Epochen Interpretationsmethoden Fachdiskurse in Überschneidungsfeldern: Bezugswissenschaften der Literaturdidaktik Grundlegende Aufgaben des Literaturunterrichts Unterstützung von Individuation, Sozialisation und Enkulturation Zur literarischen Kompetenz Literarästhetische Produktionskompetenz Literarästhetische Rezeptionskompetenz Spannungen zwischen individueller, sozialer und kultureller Teilhabe am Handlungsfeld Literatur Leseförderung Sinn und Zweck von Leseförderung Lesealtertheorie Lesesozialisation und -förderung im Vorschulbereich Konzepte der Leseförderung Lesesozialisation und -förderung auf der Primarstufe Lesesozialisation und -förderung auf den Sekundarstufen Leseförderung jenseits der Schulbildung Literarisches Lernen und Literarische Bildung Literarische Bildung Literarisches Lernen Anschlusskommunikation als Basiskompetenz für literarisches Lernen und literarische Bildung Sprach- und Medienreflexion

5 Inhaltsverzeichnis 3. Historische Konzepte für Literaturunterricht Entdeckung der deutschen Klassiker für den muttersprachlichen Unterricht Entdeckung und Didaktisierung der deutschen Literaturgeschichte Literaturdidaktische Zielkonflikte und ihre Lösungen seit dem frühen 19. Jahrhundert Historische Bildung oder nationale Gesinnungsbildung? Ästhetische oder moralische Bildung? Analyse oder Mimese? Methodenstreit im 19. Jahrhundert Gegenwärtige Konzepte für Literaturunterricht Fächerintegrative Konzepte: Literatur in fächerübergreifenden Lehr-/-Lernkontexten Lernbereichsintegrative Konzepte: Literatur in einem offenen Deutschunterricht Literarische Texte im Gesprächsunterricht und als Vorgaben für szenische Verfahren Literatur im Schreibunterricht Literatur im Grammatikunterricht und zur Förderung von Sprachbewusstsein Lernbereichsspezifische Konzepte: Mit Texten und Medien umgehen Gegenstandsspezifische Konzepte: Subsysteme und Gattungen im Deutschunterricht Konzepte zum Unterricht mit Kinder- und Jugendmedien Konzepte zum Lyrikunterricht Konzepte zur erzählenden Literatur im Unterricht Konzepte zum Drama im Unterricht Konzepte zu (Spiel-)Filmen im Unterricht Konzepte zum Umgang mit expositorischen Texten Medien und Literaturunterricht Fibeln und Lesebücher Arbeitsblätter, Ganzschriften und Lehrerhandreichungen Audiovisuelle Unterrichtsmedien: Radio, Tonkassette, Audio-CD, Dia, Fernsehen, Video, Video-DVD Inhaltliche Aspekte Technische Aspekte Computermedien (Internetangebote, CD-ROMs für den Literaturunterricht u. a.) Muster, Phasen und Verfahren des Literaturunterrichts Inszenierungsmuster für Literaturunterricht: Einzelstunde, Sequenzbildung und Reihenplanung, Projektunterricht

6 Inhaltsverzeichnis Inszenierung von Literaturunterricht Reichweiten von Inszenierungsmustern Inszenierungsmuster in der Schule und kulturelle Praxis Literatur Phasenmodelle für die Organisation von Literaturunterricht Mikromodelle Makromodelle Verfahren der Texterschließung Inhaltssichernde Verfahren Textnahes Lesen Szenische Verfahren Diskursive Verfahren der Texterschließung Verfahren der Interpretation Nichtschriftliche Verfahren der Interpretation Schriftliche Verfahren Kontrastive Verfahren Verfahren zur Förderung der Lesekultur Verfahren und Probleme der Leistungsbewertung Vorbehalte gegen Bewertung und Benotung von Äußerungen im Literaturunterricht Die Problematik von Bewertungskriterien Drei Fragerichtungen des Bewertens Beurteilung und Benotung als Teil eines Dialogs zwischen Lehrenden und Lernenden Aufgabenkulturen im Literaturunterricht Literaturverzeichnis Stichwortverzeichnis