Irritationen. Aufbruch. Spannungen, Fragen. Veränderungen

Transkript

1 Irritationen Aufbruch Spannungen, Fragen Veränderungen

2 DIE MEHRSTUFENKLASSE DIE LERNORGANISATION FÜR EINEN DER ENTWICKLUNGSSTUFE ENTSPRECHENDEN UNTERRICHT Auszug aus: news&science. Begabtenförderung und Begabungsforschung. özbf, Nr. 15/Jan. 07, S Mehrstufenklassen sind Schulklassen, in denen Kinder unterschiedlicher Schulstufen geführt werden, wobei für die Zuordnung nicht das Kalenderalter, sondern die individuelle Lernstufe des Kindes maßgebend ist. Die Mehrstufenklasse ermöglicht Kindern einen vom Lebensalter unabhängigen Aufstieg in höhere Lernstufen, ohne dass sie die ngemeinschaft wechseln müssen. Es ist uns wichtig, zu sagen, was die Mehrstufenklasse nicht ist: Sie ist keine mit Abteilungsunterricht, bei dem die Kinder nach ihrem Lebensalter eingeteilt und den Schulstufen zugeteilt werden! In einer Mehrstufenklasse wird das Kind nicht in einer Abteilung oder Schulstufe belassen, wenn es in der geistigen Entwicklung bereits weiter - dem Lebensalter voraus ist. Die Einführung von Mehrstufenklassen im Bereich der Grundschule (rechtlich bislang als Schulversuch unterwegs) stellt in diesem Zusammenhang ein erstes Unternehmen zu einem freieren Verfügen über die nach Lehrplänen definierten Lernstufen dar: Schulstufen sind besser als Lernstufen aufzufassen, nach denen das Kind entsprechend seiner individuellen Entwicklung fortschreitet. Eine siebenjährige Schülerin/ein siebenjähriger Schüler kann mit Lust und Interesse die Anforderungen nach den Standards der dritten Schulstufe bewältigen. Das Kind muss sich im Lernen nicht einbremsen. Es muss, wenn es eine Schulstufe überspringen kann und will, nicht die ngemeinschaft wechseln; es muss nicht

3 Freundinnen und Freunde verlassen und sich Gemeinschaft einfinden. neu in eine Die Lernorganisationsform der Mehrstufenklasse ist auch betreffs der Intentionen von Lernhilfe und einer integrativen (nicht separierenden) Begabungs- und Begabtenförderung als befreiend zu bewerten. Eine Art definitorischer Erklärung soll lauten: Mehrstufenklassen sind Schulklassen (= Organisationseinheiten), in denen Kinder mit unterschiedlicher Schulstufen- bzw. Lernstufenzuordnung entsprechend ihrem individuellen (auch partiellen) Lernfortschritt unabhängig vom Lebensalter geführt werden. Univ.-Prof. Dr. Friedrich Oswald, Institut für Erziehungswissenschaft; Universität Wien Was bisher geschah: Atelierunterricht Sozialkreis Grundstufen 1 - Team Übergang Kindergarten - Schule Bewegte Pause

4 Langfristiges Ziel für die Schulentwicklung an der Volksschule Lichtenberg: Vollständige Mischung der Jahrgangsstufen im nverband Unsere Schule arbeitet jahrgangs- und fächerübergreifend und damit kompetenzorientiert. Wir setzen uns das Ziel bis zum Schuljahr 2018/19 in Lerngruppen zu arbeiten, die sich aus mehreren Jahrgängen zusammensetzen. Die jetzigen 3. und 4. n werden in dieser Struktur bis 2017/18 zu Ende geführt. In diesem Rahmen spielt der Atelierunterricht eine entscheidende Rolle in der Entwicklung der Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler und wird daher überarbeitet weitergeführt. Dazu gehört ein erweitertes Verständnis unserer Rolle als Lernbegleiterin/Lernbegleiter und Coach.

5 Arbeitsverständnis der LehrerInnen Wir arbeiten kontinuierlich in professionellen Teams als Gemeinschaften. Das bedeutet engagiertes Ausarbeiten jeweils bester Lösungen und Angebote für die Entwicklung der uns anvertrauten Kinder. Für diese Arbeit ist Offenheit für die ständige Verbesserung und Weiterentwicklung selbstverständlich. Wir entwickeln unser Profil als LernbegleiterInnen und sorgen für die aufmerksame Kompetenzerweiterung Ihrer Kinder. Dazu gehört Selbstaufmerksamkeit und Selbstachtsamkeit nach innen und außen. Wir stellen uns systematisch erhobenen Feedbacks und Einschätzungen als Evaluierung. Wir sehen Ihre Kinder als Ganzes, sehen ihre Potenziale, ihre besonderen Bedürfnisse und ihr Wohlbefinden als unsere Aufgabe.

6 Schwerpunkte im Unterrichtsalltag Lernen in Vielfalt Sozialkompetenz stärken und ausbauen Das Kind im Mittelpunkt Gesundheit und Achtsamkeit leben Forschendes und Eigenverantwortliches Lernen

7 Lernen in Vielfalt Kleinere Lerngruppen lernen gemäß ihrem Lernfortschritt Der Fokus liegt auf dem eigenverantwortlichen und kompetenzorientierten Lernen. Die individualisierten und differenzierten Lernangebote fördern die Kinder auch bei Entwicklungsverzögerungen oder bei besonderen Begabungen. Mehrwert durch das Erweitern des Lernfokus durch ältere Kinder Überprüfen des Lernzuwachses durch Erklärungen für jüngere Kinder Mögliche Spezialisierung in Fachbereichen (wie Musik, Religion, Werken, Turnen, Sachunterricht, ) Die Evaluierung wird durch wissenschaftliche Begleitung und Datenerhebung extern unterstützt. Soziale Ebene Monatlich findet unser Schulkreis zu sozialen Themen statt. Die Schule wird dadurch als Gemeinschaft von Kindern und LehrerInnen spürbar und erlebbar. Durch die neue nstruktur bildet sich ein natürliches soziales Gefüge, das die Kinder auch emotional reifen lässt. Wir geben Kindern das Wort, so gestalten sie Schule mit. Forschendes und Eigenverantwortliches Lernen im Atelierunterricht (AU) Der AU zielt auf die fachliche, soziale und persönliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler ab. Der AU ist vergleichbar und kompetenzorientiert. Der AU findet an fixen Tagen zu fixen Uhrzeiten kontinuierlich statt. Die gesamte Schule nimmt am AU als grundlegender Struktur teil. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten an selbstgewählten Themen, dokumentieren ihre Arbeit und reflektieren ihren Lernfortschritt in ihrer Mappe. Der Lernzuwachs wird durch längerfristige Angebote in gleichbleibender Zusammensetzung der Gruppe gesichert. Die Evaluierung wird durch wissenschaftliche Begleitung und Datenerhebung extern unterstützt. Gesundheit Verlängerung der Großen, bewegten Pause auf eine halbe Stunde. Bewusste Ernährung durch die wöchentliche Gesunde Jause, das tägliche Zusatzangebot durch die Obst- und Gemüsekiste und durch gesunde Köstlichkeiten aus der Bäckerei. Durch einen achtsamen Umgang miteinander und die Vermeidung von Stresssituationen für die Kinder wollen wir zu einer entspannten Lernatmosphäre beitragen.

8 Geplante nentwicklung Stand: Juni / / /19 Blaue 1.2. Blaue Blaue Gelbe 1.2. Gelbe Gelbe Rote 1.2. Rote Rote Grüne 1.2. Orange Orange a 3b 4a 4b Grüne 2.3. Grüne * 4a 4b Violette Türkise /20 Weitere Jahre je nach Anzahl der Schulanfänger/innen, nsituationen 2020/21 und Erkenntnissen der Evaluation * Zahlen unter den jeweiligen n sind die Schulbesuchsjahre der Kinder, keine Schulstufen. *abhängig von der Anzahl der Schulanfänger/innen

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