Methodenkompetenz Klasse 5/6 Verfahren der Informationsbeschaffung und -entnahme

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1 Verfahren der Aufbereitung, Strukturierung, Analyse und Interpretation MK 5 benennen das Thema und beschreiben den Aufbau bzw. die Strukturelemente von einfachen Grafiken, Statistiken, Schaubildern, (Klima-) Diagrammen und Bildern und ordnen diese räumlich ein MK 6 erfassen und strukturieren einfache kontinuierliche Texte kriteriengeleitet MK 7 analysieren und interpretieren in elementarer Form diskontinuierliche Texte wie Karten, (Klima-) Diagramme, Statistiken, Bilder und Grafiken einfacher Strukturiertheit MK 8 nutzen den Stadtplan zur unmittelbaren Orientierung im Realraum und einfache Atlaskarten zur mittelbaren Orientierung MK 9 überprüfen vorgegebene Fragestellungen und eigene Vermutungen u. a. mittels Erkundungen und Befragungen in der Schule und im schulischen Nahfeld MK 10 identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich und geben diese zutreffend wieder MK 11 analysieren einfache Fallbeispiele aus Alltag und Nahraum Stoffverteilungsplan Kernlehrplan Erdkunde für Differenzierende Schulformen in Nordrhein-Westfalen TERRA Erdkunde Nordrhein-Westfalen, Band 1 Schule: fakultativ (extra-seiten) Übersicht über die im Kernlehrplan ausgewiesenen Kompetenzen mit den hier verwendeten Abkürzungen Lehrer: obligatorisch Sachkompetenz Klasse 5/6 SK 1 ordnen einfache fachbezogene Sachverhalte thematisch ein SK 2 formulieren ein erstes Grundverständnis zentraler Dimensionen und wenden elementare Fachbegriffe sachgerecht an SK 3 ordnen geographische Sachverhalte in ausgewählte einfache räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme ein SK 4 beschreiben in elementarer Form den Einfluss menschlichen Handelns auf ausgewählte Natur-, Siedlungs- und Wirtschaftsräume SK 5 beschreiben in elementarer Form den Einfluss ausgewählter natürlicher Vorgänge auf Räume SK 6 beschreiben in elementarer Form grundlegende raumbezogene Strukturen und Prozesse Methodenkompetenz Klasse 5/6 Verfahren der Informationsbeschaffung und -entnahme MK 1 recherchieren unter Anleitung in eingegrenzten Mediensammlungen und beschaffen eigenständig unter Nutzung von Inhaltsverzeichnis, Register und Glossar zielgerichtet Informationen aus Schulbüchern und Atlanten MK 2 arbeiten fragengeleitet Informationen aus einfachen Karten unter Zuhilfenahme von Legende sowie Maßstabsleiste heraus MK 3 entnehmen Einzelmaterialien niedriger Strukturiertheit fragenrelevante Informationen MK 4 entnehmen einfachen modellhaften Darstellungen fragengeleitet Informationen Verfahren der Darstellung und Präsentation MK 12 beschreiben einfache Sachverhalte sprachlich angemessen unter Verwendung relevanter Fachbegriffe MK 13 erstellen mit Hilfestellung einfache Kartenskizzen, Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Informationen Urteilskompetenz Klasse 5/6 UK 1 unterscheiden in elementarer Form zwischen Belegbarem und Vermutetem UK 2 beurteilen einfache raumbezogene Sachverhalte und einfach strukturierte Problemstellungen vor dem Hintergrund vorgegebener Kriterien UK 3 formulieren in Ansätzen einen begründeten eigenen Standpunkt UK 4 beurteilen deutlich voneinander unterscheidbare Motive, Bedürfnisse und Interessen von Personen und Gruppen UK 5 beurteilen im Kontext überschaubarer Situationen Folgen raumbezogener Maßnahmen UK 6 bewerten die mediale Darstellung einfacher geographischer Sachverhalte hinsichtlich ihrer Aussagekraft und Wirkung

2 Handlungskompetenz Klasse 5/6 HK 1 vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im unterrichtlichen Zusammenhang HK 2 nehmen vorgegebene andere Positionen ein und bilden diese probeweise ab HK 3 entwickeln unter Anleitung simulativ Lösungen und Lösungswege für überschaubare raumbezogene Probleme HK 4 erstellen in Inhalt und Struktur klar vorgegebene (Medien-) Produkte zu raumbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese im unterrichtlichen Zusammenhang HK 5 setzen sich im unterrichtlichen Zusammenhang in einfacher Form in Schule und persönlichem Umfeld für eine bessere Qualität der Umwelt sowie eine sozial gerechte und nachhaltige Entwicklung ein HK 6 planen ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld und führen es durch Std. Themen im Schulbuch TERRA Seite Bezüge zu Kompetenzbereichen/ Standards des Kernlehrplans Themenblock 1: Unsere Erde (Einführungskapitel) 1 Yanomami am Amazonas 8/9 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 3, MK 6, MK 7, MK 12 Die Doppelseiten des TB1 führen in wesentliche Aufgaben und Ziele des neuen Faches Erdkunde des Lernbereichs Gesellschaftslehre (KLP S. 10) ein: Die Perspektive des Faches Erdkunde zielt auf das Verständnis der naturgeographischen, ökologischen, politischen, wirtschaftlichen sowie sozialen Strukturen und Prozesse der räumlich geprägten Lebenswirklichkeit. Die Erfassung des Gefüges dieser Strukturen und Prozesse sichert das für den Einzelnen und die Gesellschaft notwendige Wissen über den Raum als Grundlage für eine zukunftsfähige Gestaltung der nah- und fernräumlichen Umwelt. Durch die Erschließung sowohl des Nahraumes als auch fremder Lebensräume wird Toleranz gegenüber dem Eigenwert fremder Kulturen angebahnt und auf ein Leben in einer international verflochtenen Welt vorbereitet. Der Aufbau eines topographischen Grundwissens über themenbezogene regionale bis globale Orientierungsraster ist Voraussetzung für ein differenziertes raumbezogenes Verflechtungsdenken. Diese Aspekte werden unter dem Begriff der raumbezogenen Handlungskompetenz im weiteren Sinne zusammengefasst. Vor diesem Hintergrund leistet der 1. Themenblock einen motivierenden Zugang zum neuen Fach, der die Entdeckerfreude dieser Altersstufe gezielt nutzt. Grundbegriffe Mein Unterrichtsplan Regenwald, Selbstversorger 1 Nomaden in der Mongolei 10/11 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 3, MK 6, MK 7, MK 12 Steppe, Nomaden 1 Inuit in Grönland 12/13 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 3, MK 6, MK 7, MK 12 Arktis Ein Portfolio anlegen und führen 14/15 HK 4 1 Unsere Erde ist eine Kugel 16/17 SK 1, SK 2, SK 3, MK 1, MK 3, MK 4 Ozean, Kontinent, Globus, Gradnetz, Äquator, Nordpol, Südpol 1 Die Erde im Atlas 18/19 SK 1, SK 2, SK 3, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 12 Physische Karte, Thematische Karte, Legende Mit dem Atlas arbeiten 20/21 SK 1, SK 2, SK 3, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5,

3 Stern, Planet, Sonnensystem, Mond Stadtplan Signatur Karte, Maßstab, Maßstabsleiste, Luftlinie Dorf, Stadt Nachhaltige Dorfentwicklung Landflucht 1 Unsere Erde im Weltall 22/23 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 12, UK 2, HK 4 1 TERRA Orientierung: Rekorde der Erde 24/25 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, MK 1, MK 2, MK 3, MK 12, HK 4 TERRA Orientierung: Stärkung der Orientierungskompetenz TERRA Training 26/27 SK1, SK 2, SK 3, SK 6, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 12, UK 2 Zheng He der Kolumbus aus dem Fernen Osten 28/29 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Themenblock 2: Orientieren aber wie? 1 Neue Wege schnell gefunden 1 Die Schulumgebung erkunden Karten lesen und Entfernungen bestimmen 32/33 SK 1, SK 2, SK 3, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 8, MK 12, MK 13, HK 4 34/35 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 8, MK 12, MK 13, HK 2, HK 3, HK 4, HK 5, UK 2, UK 3, UK 4 36/37 SK 1, SK 2, MK 2, MK 3, MK 7, MK 8, MK 12, HK 4 TERRA Training 38/39 SK1, SK 2, SK 3, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 6, MK 7, MK 12, MK 13, UK 2, HK 4 Im Sturzflug zur Schule 40/41 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Was machen wir am Wochenende 42/43 TERRA extra: Material zur Differenzierung Themenblock 3: Leben in Stadt und Dorf 1 Noch Dorf oder schon Stadt? 1 Nettersheim Dorf mit Zukunft 46/47 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 4, MK 6, MK 7, MK 12 : unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach physiognomischen Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten. 48/49 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 2, MK 3, MK 4, MK 6, MK 7, HK 4, UK 1 (extra) : unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach physiognomischen Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten.

4 Pendler, Öffentlicher Personennahverkehr (ÖPVN), Einzugsbereich City, Mischgebiet, Industriegebiet, Gewerbegebiet, Wohngebiet Bevölkerungsdichte Integration, Segregation 1 Schöner wohnen weiter fahren 3 TERRA Methode: Eine Kartierung durchführen: Gebäudenutzung in der Innenstadt 1 Eine Stadt hat viele Gesichter 1 TERRA Orientierung: Bevölkerung eines Landes ungleich verteilt 1 Die ganze Welt in einer Stadt 50/51 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 8, MK 9, MK 13, UK 2, UK 3, UK 4, UK 5 (extra), HK 1, HK 4, HK 5, : unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach physiognomischen Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten. bewerten die Vor- und Nachteile des Lebens im Dorf, in der Kleinstadt und in der Großstadt. 52/53 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 8, MK 9, MK 13, HK 4 : Grobgliederung einer Stadt unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach Versorgungsangeboten. beschreiben die funktionalen und sozialen Unterschiede von Vierteln innerhalb einer Stadt. 54/55 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 7, MK 11, MK 12, MK 13, HK 4 : Grobgliederung einer Stadt beschreiben die funktionalen und sozialen Unterschiede von Vierteln innerhalb einer Stadt. unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe (Großstadt, Kleinstadt, Dorf) nach physiognomischen Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten. 56/57 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 12, UK 3 TERRA Orientierung: Stärkung der Orientierungskompetenz 58/59 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 3, MK 5, MK 7, MK 9, MK 10, MK 12, UK 1, UK 3, UK 4, UK 5, HK 4, HK 6 (extra) : beschreiben die funktionalen und sozialen Unterschiede von Vierteln innerhalb einer Stadt.

5 Großlandschaft Wetter, Niederschlag, Kondensation, Steigungsregen Tagesmitteltemperatur, Temperaturkurve Klima Bundesland, Bundeshauptstadt Bundeshauptstadt, Regierungsviertel TERRA Training 60/61 SK1, SK 2, SK 3, SK 4, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 10, MK 12, MK 13, UK 2, UK 3, UK 4, HK 1, HK 2, HK 4 Einkaufen anders und anderswo bewerten die Vor- und Nachteile des Lebens im Dorf, in der Kleinstadt und in der Großstadt. 62/63 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Lebensadern einer Stadt 64/65 TERRA extra: Material zur Differenzierung Themenblock 4: Deutschland im Überblick Bilder beschreiben 68/69 SK 1, SK 2, SK 3, MK 1, MK 3, MK 5, MK 7, MK 12 1 Orientieren in Deutschland 70/71 SK 1, SK 2, SK 3, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 12, HK 4 1 Heiter bis wolkig unser Wetter 1 Heiß oder kalt die Lufttemperatur Klimadiagramme auswerten und zeichnen : Topografische Orientierung Deutschland, wichtige Großstädte 72/73 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 9, MK 11 (extra), MK 12, HK 4 : Wetter und Klima als Grundlagen für Landwirtschaft und Tourismus 74/75 SK 1, SK 2, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 9, MK 11, MK 12, HK 4 : Wetter und Klima als Grundlagen für Landwirtschaft und Tourismus 76/77 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 9, MK 12, MK 13 : Wetter und Klima als Grundlagen für Landwirtschaft und Tourismus beschreiben die Bedeutung des Klimas für die Landwirtschaft, den Tourismus und das eigene Leben. 1 Deutschland in Europa 78/79 SK 1, SK 3, SK 4, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7 : Topografische Orientierung nennen Reiseziele in verschiedenen Staaten Europas. nennen wichtige Großstädte Deutschlands. 1 Hauptstadt Berlin 80/81 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 8, MK 9, MK 12, UK 5 : Grobgliederung der Bundeshauptstadt Hauptstadtfunktionen in Berlin

6 Fremdenverkehr, Nationalpark Gezeiten, Ebbe, Flut, Wattenmeer Eine Kartenskizze zeichnen Arbeiten mit fremdsprachlichen Texten: Holidays in Germany 1 Im Nationalpark Sächsische Schweiz lernen die Merkmale der Bundeshauptstadt kennen. beschreiben funktionale Unterschiede von Vierteln innerhalb der Bundeshauptstadt. 82/83 SK 1, SK 2; SK 3, MK 2, MK 3, HK 4 : Topografische Orientierung lernen die Methode der Erstellung von Kartenskizzen zur Veranschaulichung topographischer Zusammenhänge kennen. 84/85 SK 1, SK 2, SK 3, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 12, UK 2, UK 3, UK 4, KLP S. 12: Im Rahmen bilingualer Angebote im Lernbereich Gesellschaftslehre wird über den Aufbau der spezifisch gesellschaftswissenschaftlichen Kompetenz hinaus schrittweise auch auf fachsprachliches und fachmethodisches Arbeiten in der Fremdsprache hingeführt. Dies kann auf der Grundlage der ausgewiesenen sachfachbezogenen Kompetenzerwartungen zur Setzung besonderer inhaltlicher Bezüge zu den jeweiligen Partnerländern führen. : Deutschland als Urlaubsland Darstellung in englischsprachigen Materialien beschreiben die naturräumliche Ausstattung als Grundlage für eine touristische Nutzung. 86/87 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 7, UK 2, UK 3, UK 5, HK 1 : Der Naturraum der Küstenlandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Gebirgslandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. TERRA Training 88/89 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, MK 1, MK 2, MK 3, MK 6, MK 7, MK 13, UK 2 Deutschlands Nachbarn 90/91 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Themenblock 5: Natur- und Freizeitraum Küste 1 Vor der Nordseeküste die Gezeiten 94/95 SK 1, SK 3, SK 5, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, UK 3 Der Naturraum der Küstenlandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und

7 Weltnaturerbe Düne, Deich, Sturmflut Marsch, Geest Hauptsaison, Nebensaison, Individualtourismus Weltnaturerbe Wattenmeer? Ein Rollenspiel beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Küstenlandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. 96/97 SK 1, SK 2, SK 4, MK 1, MK 6, UK 2, UK 3, UK 4, UK 5, HK 1, HK 2, HK 3, HK 4 Der Naturraum der Küstenlandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und stellen die kontroversen Standpunkte der Interessengruppen dar, die im Zusammenhang mit dem Tourismus an Raumnutzungskonflikten beteiligt sind. erörtern Vor- und Nachteile des Tourismus für Gemeinden in Küstenlandschaften. erläutern die physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. erörtern Vor- und Nachteile des Tourismus für Gemeinden in Küstenlandschaften. 1 Die geschützte Küste 98/99 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 6, : Naturgeographische Gegebenheiten in Küstenlandschaften beschreiben mögliche Ursachen von Überschwemmungen 1 Von Küste zu Küste 100/101 SK 1, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, MK 5, MK 6, MK 7, UK 2 1 Arbeit und Urlaub auf der Insel Der Naturraum der Küstenlandschaften Standortfaktoren der Landwirtschaft beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Küstenlandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Klima, Boden für die Landwirtschaft. 102/103 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, MK 12, UK 2, UK 4 Der Naturraum der Küstenlandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Küstenlandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. erläutern die physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. erörtern Vor- und Nachteile des Tourismus für Gemeinden in Küstenlandschaften.

8 Massentourismus Gebirgskette, Gletscher, Längstal, Quertal Höhenstufe, Höhengrenze TERRA Methode: SOL Selbst organisiertes Lernen 104/105 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, MK 1, MK 2, MK 5, MK 7, MK 8, MK 10, MK 12, MK 13, UK 3, UK 4, UK 6, HK 1, HK 4, HK 6 Der Naturraum der Küstenlandschaften am Beispiel des Tourismus entwickeln selbstständig ein Konzept für eine Klassenfahrt. 1 Urlaub am Mittelmeer 106/107 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 7, MK 12 Der Naturraum der Küstenlandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Küstenlandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. erläutern die physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. stellen die kontroversen Standpunkte der Interessengruppen dar, die im Zusammenhang mit dem Tourismus an Raumnutzungskonflikten beteiligt sind. erläutern die durch Badetourismus bedingte Wassernutzung sowie die daraus resultierende Gefährdung des Naturraums. TERRA Training 108/109 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 7, UK 2, UK 4 Barfuß durchs Watt 110/111 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Themenblock 6: Natur- und Freizeitraum Alpen 1 Europas höchstes Gebirge 114/115 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7 1 Mit der Bahn vom Frühling in den Winter Der Naturraum der Gebirgslandschaften beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Gebirgslandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. 116/117 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, MK 3, MK 4, MK 7 Der Naturraum der Gebirgslandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Gebirgslandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung.

9 Pass, Transitverkehr, Basistunnel Sommersaison, Wintersaison Sanfter Tourismus 1 Über und durch die Alpen 118/119 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 3, MK 5, MK 7 Einen Text auswerten Vom Bergbauerndorf zum Touristenzentrum: Wolkenstein Urlaub in den Alpen aber bitte sanft : Der Naturraum der Gebirgslandschaft im Konflikt zwischen Ökonomie und erläutern die physiognomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. beschreiben einzelne Auswirkungen touristischer Nutzung. 120/121 SK 1, SK 2, SK 4, SK 6, MK 5, MK 6 Der Naturraum der Gebirgslandschaft zwischen Ökonomie und Ökologie Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft erläutern die physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. beschreiben einzelne Auswirkungen touristischer Nutzung. beschreiben den Strukturwandel in der Landwirtschaft. erläutern Prinzipien ökologischer bzw. nachhaltiger Produktionsweisen in der Landwirtschaft. beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Gebirgslandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. 122/123 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 2, MK 3, MK 7, MK 13, UK 2, UK 4, HK 4 Der Naturraum der Gebirgslandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und erläutern die physiognomischen und sozioökonomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. stellen die kontroversen Standpunkte der Interessengruppen dar, die im Zusammenhang mit dem Tourismus an Raumnutzungskonflikten beteiligt sind. erörtern Vor- und Nachteile des Tourismus für Gemeinden in Gebirgslandschaften. 124/125 MK 1, MK 3, MK 13,UK 2, UK 3, UK 5, UK 6, HK 4 Der Naturraum der Gebirgslandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und erklären das Konzept des sanften Tourismus als Mittel zur Vermeidung von Naturund Landschaftsschäden.

10 Wetterumschwung, Lawine Gunstfaktoren, Silage, Mischbetrieb Massentierhaltung, Gülle, Spezialisierung Milchviehwirtschaft 1 Alles Gute kommt von oben? 1 TERRA Orientierung: Europas Feriengebiete bewerten ihr eigenes Freizeitverhalten vor dem Hintergrund des Konzepts des sanften Tourismus. 126/127 SK 1, SK 3, SK 4, SK 5, MK 3, MK 4, MK 5, MK 9, MK 12, HK 4 Der Naturraum der Gebirgslandschaften im Konflikt zwischen Ökonomie und beschreiben die naturräumliche Ausstattung in Gebirgslandschaften als Grundlage für eine touristische Nutzung. erläutern die physiognomischen Veränderungen durch den Fremdenverkehr. 128/129 TERRA Orientierung: Stärkung der Orientierungskompetenz TERRA Training 130/131 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 2, MK 3, MK 5, MK 6, MK 7, MK 12, UK 2, UK 4, UK 5 Gletscher ewiges Eis? 132/133 TERRA extra: Material zur Differenzierung Der Tote aus dem Eis 134/135 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Themenblock 7: Landwirtschaft für alle ist gesorgt 1 Der Rörig-Plenz-Hof im Sauerland 1 Viehzucht im Norddeutschen Tiefland 138/139 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 1, MK 3, MK 5, MK 6, MK 12, HK 4 (extra) Standortfaktoren der Landwirtschaft Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Klima, Boden und Absatzmarkt für die Landwirtschaft. beschreiben den Strukturwandel in der Landwirtschaft. 140/141 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 1, MK 3, MK 4, MK 5, MK 12, UK 4 Standortfaktoren der Landwirtschaft Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft erörtern die Unterschiede von konventioneller und ökologischer Landwirtschaft (hier Massentierhaltung als Grundlage zum Vergleich SB S. 150/151). 1 Milchwirtschaft im Allgäu 142/143 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, MK 1, MK 4, MK 6, MK 7, UK 3 Standortfaktoren der Landwirtschaft Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft

11 Löss, Börde, Fruchtfolge Gemüseanbaubetrieb, Absatzmarkt, Intensivanbau Ökologische Landwirtschaft 1 Getreide und Zuckerrüben aus der Börde 1 Gemüseanbau im Rheinland 1 Mit Sense, Egge und Geschirr 1 Ökologische Landwirtschaft in Westfalen Eine Mindmap erstellen beschreiben die Bedeutung des Standortfaktors Klima für die Landwirtschaft. 144/145 SK 1, SK 2, SK 3, SK 5, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, MK 6 Standortfaktoren der Landwirtschaft beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Klima, Boden für die Landwirtschaft. 146/147 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 1, MK 2, MK 3, MK 4, UK 1 (extra) Standortfaktoren der Landwirtschaft beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Boden und Absatzmarkt für die Landwirtschaft. 148/149 SK 1, MK 1, MK 3, MK 6, HK 4 Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft beschreiben den Strukturwandel in der Landwirtschaft. 150/151 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 2, MK 3, MK 4, MK 7, UK 1 (extra) Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft erläutern Prinzipien ökologischer bzw. nachhaltiger Produktionsweisen in der Landwirtschaft. erörtern die Unterschiede von konventioneller und ökologischer Landwirtschaft. beurteilen die Veränderungen in der Landwirtschaft aus der Sicht verschiedener Betroffener und Interessengruppen. 152/153 SK 1, SK 2, HK 4 Standortfaktoren der Landwirtschaft Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Klima, Boden für die Landwirtschaft. unterscheiden Prinzipien ökologischer bzw. nachhaltiger Produktionsweisen in der Landwirtschaft.

12 1 TERRA Orientierung: Landwirtschaft in Deutschland 1 Tomaten und Gurken aus Spanien 154/155 TERRA Orientierung: Stärkung der Orientierungskompetenz Sonderkultur 156/157 SK 1, SK 2, SK 4, SK 5, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, UK 4, UK 5 Standortfaktoren der Landwirtschaft Veränderungen von Strukturen in der Landwirtschaft Beeinflussung der Ressource Wasser durch unangepasste Nutzung sowie nachhaltiges gesellschaftliches und privates Handeln beschreiben die Bedeutung der Standortfaktoren Klima, Boden und Absatzmarkt für die Landwirtschaft. beurteilen die Veränderungen in der Landwirtschaft aus der Sicht verschiedener Betroffener und Interessengruppen. beurteilen, inwiefern der Umgang mit der Ressource Wasser den naturgeographischen Verhältnissen angepasst ist. bewerten Ansätze für einen schonenden und nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser im ländlichen Raum. TERRA Training 158/159 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 7, UK 1, UK 2, UK 3, UK 4, HK 4 Hochseefischerei nichts für schwache Nerven 160/161 TERRA extra: Stärkung der Lesekompetenz Themenblock 8: Industrie und Dienstleistungen 1 Stahl aus Duisburg 164/165 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 3, MK 4, MK 5, MK 9 Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für die Industrie Veränderung der Produktions- und Verarbeitungsformen in der Industrie beschreiben die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für die Industrie. stellen wesentliche Aspekte des Wandels in der Industrie dar. 1 Auto fertig los! 166/167 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3 Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für die Industrie Veränderung der Produktions- und Verarbeitungsformen in der Industrie Rohstoff, importieren, Standortfaktor Export

13 beschreiben die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für die Industrie. stellen wesentliche Aspekte des Wandels in der Industrie dar. 1 Mit Kohle Kohle machen? 168/169 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1 (extra), MK 3, MK 6, MK 7, MK 12 1 BASF Europas größtes Chemiewerk Auswirkungen von Innovationen auf den Dienstleistungssektor (Verkehr, Handel) stellen den Wandel von Standortfaktoren des Dienstleistungssektors unter dem Einfluss von Innovationen dar. 170/171 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1 (extra), MK 3, MK 4, MK 6, MK 12 : Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für die Industrie Veränderung der Produktions- und Verarbeitungsformen in der Industrie beschreiben die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für die Industrie. stellen wesentliche Aspekte des Wandels in der Industrie dar. Primärer Wirtschaftssektor, Sekundärer Wirtschaftssektor, Tertiärer Wirtschaftssektor, Strukturwandel Halbfertigproduktion 1 Da geht mir ein Licht auf! 172/173 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 7, UK 2, UK 3, UK 5 Kraftwerk, Energieträger, Regenerative Energiequelle 1 Dienstleistungszentrum Frankfurt/Main Einen Betrieb erkunden 174/175 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 6, MK 1 (extra), MK 6, MK 7, UK 4, UK 5 Auswirkungen von Innovationen auf den Dienstleistungssektor (Verkehr, Handel) stellen am Beispiel des Verkehrs und des Handels den Wandel von Standortfaktoren des Dienstleistungssektors unter dem Einfluss von Innovationen dar. 176/177 SK 1, SK 2, MK 3, MK 11, HK 4 Auswirkungen von Innovationen auf den Dienstleistungssektor (Verkehr) stellen am Beispiel des Verkehrs und des Handels den Wandel von Standortfaktoren des Dienstleistungssektors unter dem Einfluss von Innovationen dar. unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach Versorgungseinrichtungen. Großflughafen, Dienstleistungszentrum

14 Stückgut, Massengut Oberflächenwasser, Uferfiltrat 1 Arbeiten an der Küste Seehafen Hamburg 178/179 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 1, MK 2, MK 3, MK 5, MK 7, UK 2, Auswirkungen von Innovationen auf den Dienstleistungssektor (Verkehr, Handel) stellen am Beispiel des Verkehrs und des Handels den Wandel von Standortfaktoren des Dienstleistungssektors unter dem Einfluss von Innovationen dar. TERRA Training 180/181 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, SK 6, MK 3, MK 4, MK 5, MK 6, MK 10, UK 4, UK 5 Und alles wegen der Kohle: Garzweiler Themenblock 9: Projekt Wasser TERRA Methode: Ein Projekt durchführen TERRA Methode: Woher kommt das Wasser? TERRA Methode: Wohin geht unser Abwasser? TERRA extra: Material zur Differenzierung 188/189 SK 1, HK 6 Die Ressource Wasser und ihre Nutzung in städtisch, landwirtschaftlich und touristisch geprägten Räumen planen ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld und führen es durch. 190/191 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 3, MK 4, MK 5, MK 6, MK 7, MK 9, MK 11, HK 6 Die Ressource Wasser und ihre Nutzung planen ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld und führen es durch. beschreiben im Zusammenhang mit dem Wasserkreislauf die Wasserversorgung. erläutern die durch Privathaushalte bedingte Wassernutzung. 192/193 SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 9, MK 11, HK 6 Die Ressource Wasser und ihre Nutzung planen ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld und führen es durch. beschreiben im Zusammenhang mit dem Wasserkreislauf die Wasserentsorgung. beurteilen, inwiefern der Umgang mit der Ressource Wasser den naturgeographischen Verhältnissen angepasst ist. bewerten Ansätze für einen schonenden und nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser im städtischen und ländlichen Raum.

15 Mäander, Erosion, Transport, Ablagerung, Renaturierung TERRA Methode: Bäche untersuchen SK 1, SK 2, SK 3, SK 4, SK 5, MK 3, MK 4, MK 5, MK 7, MK 9, MK 11, HK 5, HK 6 Die Ressource Wasser und ihre Nutzung in städtisch, landwirtschaftlich und touristisch geprägten Räumen Beeinflussung der Ressource Wasser durch unangepasste Nutzung sowie nachhaltiges gesellschaftliches und privates Handeln 1 Die rettende Wand 198/199 Stärkung der Lesekompetenz beurteilen, inwiefern der Umgang mit der Ressource Wasser den naturgeographischen Verhältnissen angepasst ist. bewerten Ansätze für einen schonenden und nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser im städtischen und ländlichen Raum.

16 Sämtliche Kompetenzen des Kernlehrplans der Klassen 5/6 (hier die Inhaltsfelder 1 bis 4) sowie die Zielvorgaben der ökonomischen Bildung sind mit TERRA Band 1 zu erreichen. Übersicht topografische Orientierung Band 1 Im Kernlehrplan ausgewiesen Themenblock in TERRA Regionen unterschiedlicher landwirtschaftlicher Nutzung in den deutschen Großlandschaften TB 7 Wichtige Großstädte Deutschlands und Europas Landschaftszonen TB 3, 4, 5, 8 Hauptzielgebiete deutscher Touristen in verschiedenen Staaten Europas TB 5, 6, Abgleich mit den Rahmenvorgaben ökonomische Bildung Zentrale Inhalts- und Problemaspekte Seiten in TERRA 1 d Urlaub am Mittelmeer (106/107) Vom Bergbauerndorf zum Touristenzentrum: Wolkenstein (122/123) Urlaub in den Alpen aber bitte sanft (124/125) Viehzucht im Norddeutschen Tiefland (140/141) 2 a,b, c Viehzucht im Norddeutschen Tiefland (140/141) Getreide und Zuckerrüben aus der Börde (144/145) Tomaten und Gurken aus Spanien (156/157) 4 b und c Milchwirtschaft im Allgäu (142/143) Gemüseanbau im Rheinland (146/147) Stahl aus Duisburg (164/165) Auto fertig los! (166/167) Mit Kohle Kohle machen? (168/169) BASF Europas größtes Chemiewerk (170/171) 5 Einen Text auswerten (120/121) Der Rörig-Plenz-Hof im Sauerland (138/139) Hochseefischerei nichts für schwache Nerven (160/161) Stahl aus Duisburg (164/165) Mit Kohle Kohle machen? (168/169) Dienstleistungszentrum Frankfurt/Main (174/175) 7 c, 7 d Einen Text auswerten (120/121) Ökologische Landwirtschaft in Westfalen (150/151) BASF Europas größtes Chemiewerk (170/171)