Erwerb der Satzstruktur bei Kindern mit DaM REFERENTIN: INES HADAMECK

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Erwerb der Satzstruktur bei Kindern mit DaM REFERENTIN: INES HADAMECK"

Oskar Maurer
vor 5 Jahren
Abrufe

1 Erwerb der Satzstruktur bei Kindern mit DaM REFERENTIN: INES HADAMECK

2 Sprachliche Wissenssysteme Morphosyntaxerwerb = syntaktische Strukturen UND Flexionsmorphologie

3 Gliederung: Das topologische Schema Entwicklung syntaktischer Strukturen von der Zweiwortäußerung zum korrekten Satzgefüge Übergangslösungen Negation nein bzw. nicht selektive Auslassungen Übergeneralisierungen Übungen zum topologischen Schema

4 Das topologische Schema Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Ich wollte das nicht. Rechte Satzklammer Ich habe das nicht gewollt. Er durfte ein Eis essen. Ausnahmsweise durfte er ein Eis essen. Wie schon in vergangenen Jahren hat auch dieses Mal die Wahl des Georg-Büchner-Preisträgers Unmut in der Presselandschaft hervorgerufen.

5 Entwicklung syntaktischer Strukturen im Vorschulalter Alter Bis ca. 18 Monate Monate 2 3 Jahre 2;6 3 Jahre 3 5 Jahre Sprachliches Phänomen Einwortäußerungen Zweiwortäußerungen (Ball spielen) Hauptsatzstellung (ich bau ein Mast) Nebensätze (jetzt guckt mal der wauwau rein, ob ) Kasus (Reihenfolge: Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genetiv)

6 Einwortäußerungen Nomen, Verbpartikel, Adverbien, Demonstrativa z. B. wauwau, mama; auf, weg; mehr, auch; da, hier Zweitwortäußerungen

7 Zweitwortäußerungen Entdeckung der rechten Satzklammer meist Infinitive (teilweise 3. Person Singular) ansatzweise Kasusgebrauch Weglassen von Artikeln Fragewort am Satzende Wortstellung meist variabel, aber Verbendstellung dominiert

8 Hauptsatzstellung Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Rechte Satzklammer ich bau ein turm mit ein uhr da geht julia puppenwagen rein da falln jetz i blätter runter hommt da? julia kann nich papp neiden Entdeckung der linken Satzklammer: flektiertes Verb in V2-Position weitere Wortklassen: Artikel, Präpositionen, Hilfsverben Subjekt-Verb-Kongurenz

9 Nebensätze Vorfeld *ich muss mal versuchen Linke Satzklammer Mittelfeld Rechte Satzklammer Nachfeld wenn die julia futter reintut *dann fressen die vögeln alles auf ob das abgeht VE-Stellung in Nebensätze Konjunktionen und (später) Relativpronomen komplexe Satzstrukturen können gebildet werden * HS ebenfalls zu analysieren

10 Übergangslösungen Negation nein und nicht als satzexterne Negation; Entwicklung zu satzintern erfolgt in vier Schritten nein mama busfahrn runterfallen nein Mama nicht Bus fahrn Mama fährt nicht Bus, Mama will/kann/soll nicht Bus fahren Mama fährt in die Stadt nicht mit dem Bus

11 Übergangslösungen Selektive Auslassungen Auslassen von Subjekt Auslassen von Konjunktionen, Relativpronomen Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Rechte Satzklammer hund füttern Da muss man noch rausmachen [Ø] da liegt [Ø] Lisa das abmacht hat Valle will dann weiter malen [Ø] Valle fertig badet hat Valle badet weiter bis du fertig malt hast

12 Übergangslösungen Übergeneralisierungen (=fehlerhafte Markierung nach regulärem Muster) von Artikel die (aufgrund der Häufigkeit) im Kasussystem (Akkusativ statt Dativ) bei Pluralbildung (häufig en, aber auch s) schwache Verbflexion auch bei starken Verben stehlte, geesst, geseht

13 Quellen: Rothweiler, M. (2002): Spracherwerb. In: Einführung in die germanistische Linguistik hg. von Meibauer et al. Stuttgart: Metzler. Seite Schulz, P. (2007): Erstspracherwerb Deutsch: Sprachliche Fähigkeiten von Eins bis Zehn. Seite Szagun, G. (1996): Sprachentwicklung beim Kind. Seite Tracy, R. (2007): Wie Kinder Sprachen lernen. Und wie man sie dabei unterstützen kann. Tübingen: Frankcke. Seite 74-99

14 Übung: Ordnet die folgenden Äußerungen nach Alter (aufsteigend) und ordnet sie ins topologische Schema ein! papa sieh mal hilde macht julia schere nich darf ich muss mal versuchen das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab mama auch kette

15 Übung *mama kette auch *julia schere nich darf ich muss mal versuchen #papa sieh mal hilde macht #das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab Beispiele * bzw. # können gleichzeitig stattfinden

16 Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Rechte Satzklammer mama auch kette

17 Übung *mama kette auch *julia schere nich darf ich muss mal versuchen #papa sieh mal hilde macht #das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab Beispiele * bzw. # können gleichzeitig stattfinden

18 Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Rechte Satzklammer Mama auch kette julia schere nich darf

19 Übung *mama kette auch *julia schere nich darf ich muss mal versuchen #papa sieh mal hilde macht #das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab Beispiele * bzw. # können gleichzeitig stattfinden

20 Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Mama auch kette julia schere nich Rechte Satzklammer darf ich muss mal versuchen

21 Übung *mama kette auch *julia schere nich darf ich muss mal versuchen #papa sieh mal hilde macht #das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab Beispiele * bzw. # können gleichzeitig stattfinden

22 Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Mama auch kette julia schere nich Rechte Satzklammer darf ich muss mal versuchen Papa sieh Mal [Ø] hilde macht

23 Übung *mama kette auch *julia schere nich darf ich muss mal versuchen #papa sieh mal hilde macht #das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab Beispiele * bzw. # können gleichzeitig stattfinden

24 Vorfeld Linke Satzklammer Mittelfeld Mama auch kette julia schere nich Rechte Satzklammer darf ich muss mal versuchen Papa sieh Mal [Ø] hilde macht das sind alle legos die ich ausgeschüttet hab

Ähnliche Dokumente

Wie Kinder Sprachen lernen. Spracherwerb bei Kindern mit DaM und DaZ Tracy, R.(2007). Wie Kinder Sprachen lernen. Thoma, D & Tracy, R (2006) Deutsch

Wie Kinder Sprachen lernen. Spracherwerb bei Kindern mit DaM und DaZ Tracy, R.(2007). Wie Kinder Sprachen lernen. Thoma, D & Tracy, R (2006) Deutsch als frühe Zweitsprache: zweite Erstsprache? Seminar: