Internationale Agenda 21-Schule Nieders. Landesschulbehörde Regionalabteilung Braunschweig

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1 Umweltschule in Europa/ Internationale Agenda 21-Schule Nieders. Landesschulbehörde Regionalabteilung Braunschweig Dokumentation Projektzeitraum: Name und Anschrift der Schule: HRS Remlingen Schöppenstedterstraße Remlingen Telefon: Homepage: Schulform: GS HRS/ OBS GHS FöS KGS IGS Gym BBS HS RS GHRS Freie Waldorfschule für Rückfragen : Giffhorn.SchuleRemlingen@t-online.de Name der koordinierenden Lehrkraft: Mareike Ladenthien (Umweltgarten) Helga Hoffmann (Schülerfirma) Andrea Giffhorn (Kinder der Welt, SL) Informationen zur Schule: Anzahl der Schülerinnen und Schüler insgesamt: 309 Anzahl der Klassen insgesamt: 16 Lehrkräfte gesamt: 30 Anzahl der direkt beteiligten Klassen: 6 Anzahl der direkt beteiligten Lehrkräfte: 7 Seit wann beteiligt sich Ihre Schule am Projekt: 2002 Wie viele Auszeichnungen hat Ihre Schule bisher erhalten? 5 Welche Handlungsschwerpunkte haben Sie vor dem aktuellen Projektzeitraum bearbeitet? 1. Handlungsfeld: Schülerfirma S-Bar Überblick über Ihre Erfahrungen und die Entwicklung der Projektarbeit in den letzten beiden Jahren - gerne in Stichworten Projektzeitraum Umweltgarten, Aktion Saubere Klasse, Mülltrennung und Müllvermeidung, Unterstützung der Kinder der Welt Ursprünglich ging es um Müllvermeidung. Der Verkauf von Getränken in Einweg- Verpackungen wurde im Sommer 2009 eingestellt. Die SV sollte sich Alternativen überlegen. Sie entwickelte die Cafeteria-Idee. Nach einer Pilotphase in 2010 wurde zu Beginn des Schuljahres 2011/12 die Schülerfirma gegründet. Mittlerweile existiert die S-Bar im dritten Jahr und erhält Nachhaltigkeit, indem sie in das Wahlpflichtangebot der Schule fest integriert ist. Die S-Bar wird von der Schülerschaft sehr gut angenommen und ist im Schulleben der HRS Remlingen vielfältig nachgefragt und vernetzt.

2 Qualitätsbereiche 1.1 Hauptziel und Maßnahmen: Welches Hauptziel haben Sie verfolgt? Durch welche geplanten Maßnahmen haben Sie Ihr Ziel erreicht? 1.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation: Wer war alles im Projekt aktiv? Wie wurde eigenverantwortliches Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? 1.3 Kommunikation/ Öffentlichkeitsarbeit: Wie haben Sie alle vom Projekt Betroffenen informiert? Hat Öffentlichkeitsarbeit über die Schule hinaus stattgefunden? 1.4 Ressourcen: Welche Personal- /Finanz-/Raumressourcen standen Ausgangslage und Problemstellung Beschreiben Sie kurz die Ausgangssituation zu Beginn des Projektzeitraums 2012/2014 Nach Pilotphase und dem erfolgreichen ersten Gründungsjahr der Schülerfirma ging es um weitere Absicherung und Verankerung der Schülerfirma S-Bar als kontinuierlicher WPK im JG 8 und Aufnahme in schuleigene Arbeitspläne Wirtschaft und Hauswirtschaft, sowie im Berufsorientierungskonzept Der schulformübergreifende WPK Schülerfirma S-Bar im JG 8 unter Leitung von Frau Hoffmann plant, entscheidet und organisiert arbeitsteilig in wöchentlicher Sitzung. S+S übernehmen vielfältige Aufgaben und Dienste, soweit der Stundenplan das zulässt. Für Einkauf, Zubereitung des Warenangebots und Abwasch ist zusätzlich Frau Grund per Arbeitsvertrag aus dem Ganztagsbudget der Schule fest angestellt, als erwachsenes Mitglied der Schülerfirma Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit finden regelmäßig und kontinuierlich statt über unsere Homepage, die Schulnachrichten, WPK-Ausschreibungen, Einladungen und Berichterstattung in der Wolfenbütteler/ Braunschweiger Zeitung und dem Schaufenster Durch die eigenen Erträge der S-Bar ist ein finanzielles Polster vorhanden, das der Firma Umsetzung Beschreiben Sie kurz den erreichten Stand Ihres Handlungsfeldes 1 Die Schülerfirma ist als regelmäßiger WPK im JG 8 schulweit anerkannt und nachgefragt. Die Beschlussvorlagen zur Verankerung im Berufsorientierungskonzept und schuleigenen Arbeitsplänen liegen vor. Die Verabschiedung auf FKen und GK ist für Juni und Juli 14 vorgesehen. Auch im Zeitraum ist es gelungen, mit jeweils neuer Firmenbesetzung des neuen Jahrgangs 8 eine Fortsetzung und Weiterentwicklung der Schülerfirma S-Bar zu gewährleisten. Als besondere Herausforderung musste dabei die langfristige Erkrankung von Frau Grund bewältigt und kompensiert werden. Das ging zunächst durch Übernahme zusätzlicher Aufgaben und Dienste durch die S-Bar-Belegschaft und Frau Hoffmann. Dann konnte Frau Brühl als Vertretungskraft gewonnen und eingestellt werden, was Entlastung brachte. Über Aktivitäten und Engagement der Schülerfirma wurde im Projektzeitraum weiterhin immer aktuell und regelmäßig berichtet. Mit ihrer systematischen Öffentlichkeitsarbeit in allen aufgeführten Medien ist die Schülerfirme beispielhaft und vorbildlich für andere Projekte und Konzepte der HRS Remlingen. Die S-Bar schreibt immer grüne Zahlen Es gibt ein Sicherheits-Polster von 1000 für ggf.

3 zur Verfügung bzw. wurden erschlossen? 1.5 Unterricht: In welcher Beziehung stand das Projekt zum (Fach-)Unterricht? 1.6 Kompetenzen: Welche Kompetenzen der beteiligten Personen (Schüler/ Lehrer/ Eltern ) waren vorhanden bzw. wurden durch das Projekt gefördert? in der Vergangenheit über die eigenen Bedarfe hinaus schon ermöglicht hat, andere Projekte der Schule mit zu unterstützen und zu fördern. Aus dem Ganztags-Budget wird der Arbeitsvertrag der S-Bar-Fachkraft, Frau Grund finanziert. Ziel für den Projektzeitraum war: Erhalt und Ausbau der personellen, finanziellen und räumlichen Ressourcen Ziele: Herstellung praktischer Verbindungen zum Hauswirtschaftsunterricht in JG 8 und Fach Wirtschaft. Übung und Vertiefung bekannter Methoden. Verschriftlichung, Aufnahme und Beschlussfassung über fächerübergreifendes Projekt in schuleigenen Arbeitsplänen Ziele: Methodenkompetenzen - Arbeitsschritte planen, anwenden - Rationell arbeiten - Informationen beschaffen - Probleme lösen - Ergebnisse strukturieren Fachkompetenzen - Buchführung notwendige Ersatzbeschaffungen (Kühlschrank) Alle weiteren Überschüsse werden für unterstützenswerte Projekte verwandt - Musik- und Sportgeräte - Polen- und Frankreich-Austausch - Baby-Bedenkzeit - Projekt Kinder der Welt Arbol de la Esperanza - Spenden für Kinder-Hospiz - Einzelunterstützung für benachteiligte S+S (Hefte, Wörterbücher, Schwimmkarten, Klassenfahrten) HW-Kurse backen für den Verkauf der S-Bar Module des HW-Unterrichts (Arbeitsplatzgestaltung, Hygiene-Vorschriften) werden in der praktischen Arbeit der S-Bar angewandt Beschlussanträge zur Aufnahme des WPKs S- Bar als fächerübergreifendes Projekt im AP HW und Wirtschaft sind für die Fachkonferenzen im Juli 2014 vorbereitet. Die Arbeitsweise der S-Bar fördert den anvisierten Kompetenzerwerb : Jeder Schüler hat ein Amt: 1. und 2. Geschäftsführer*in Frühdienst Verkaufsdienst Abwaschdienst Buchführung, Protokoll, PC-Pflege Bankgeschäfte Bauausschuss

4 1.7 Kooperationsbeziehungen: Welche externen Kooperationen waren vorhanden bzw. wurden neu geknüpft? - Bankgeschäfte - Bedarfsermittlung - Vorratshaltung - Werbung Öffentlichkeitsarbeit Selbstkompetenzen - Leistungsbereitschaft - Erkennen und Einschätzen eigener Stärken und Schwächen - Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen - Sorgfalt - Ehrlichkeit und Loyalität - Selbstvertrauen und Selbstständigkeit Sozialkompetenzen - Verantwortung übernehmen - Sich einordnen - Offen auf andere zugehen - Mit Konflikten angemessen umgehen Vielfältige Beziehungen wurden zu Betrieben und Öffentlichen Einrichtungen der Region Sekretärin Aufräumdienst Wochenarbeitspläne für Verkauf und Abwaschen Feste TO für wöchentliche Sitzung Protokoll - Finanzen - Dienst- und Arbeitspläne - Bericht der S-Bar Fachkraft Frau G bzw. Frau B - Erfassung und Reflexion der Arbeitsleistung aller S-Bar Mitglieder, ggf. Abmahnung bei unzureichendem Einsatz oder Verfehlungen - Anträge - Verschiedenes - Reflexion der Woche: Was war positiv, was war negativ? Als regelmäßiger Sitzungsbeginn Gestaltung des Warenangebots und Preiskalkulation Erfassung und Reflexion der individuellen Arbeitsleistungen Protokollführung im Tandem abwechselnd Wöchentlich: :Einzahlungen bei der Bank, Prüfung der Belege, Bericht in der Firma Einweisung in Kassenprogramm mit Excel durch externen Berater Externe Kassenprüfung mit Ziel der Entlastung Öffentlichkeitsarbeit: Regelmäßig Punkt der TO! Schaukasten, Vitrine: Regelmäßige Pflege und Aktualisierung Hier sind die Ziele nur zum Teil erreicht:

5 1.8 Leitbild/Schulprogramm: Ist das Thema des Handlungsfeldes im Leitbild bzw. im Schulprogramm direkt oder indirekt vertreten? (wenn ja, bitte kurz erläutern) 1.9 Schulmanagement: Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes hatten Organisations - formen wie Schulleitung, Steuergruppe, Umwelt- AG, Agenda-21- Gruppe, Fachbereichsgruppe etc.? geknüpft, um Sponsorengelder für die Anschaffung der Küche und Einrichtung der Cafeteria zu gewinnen. Gedankt wurde im Rahmen eines Sponsorenfestes mit Pressekonferenz im Herbst Ziele: Die vorhandenen Kooperationen werden gepflegt. Die CGLS und Projektregion BS werden als externer Berater eingeladen. Zum Schwerpunkt Gesunde Ernährung werden neue Beziehungen geknüpft zu Gesundheitsamt, Krankenkassen, Gesundheits-Netzwerk. Ja- in jeder Beziehung! In Bezug auf das Ziel: Gemeinsam bereiten wir auf eine erfolgreiche Zukunft vor und in Bezug auf die Kernkompetenzen und Ziele: Fördern und Fordern Kommunizieren und Kooperieren Respektieren und Verantworten Die Schulleitung plant den WPK Schülerfirma S-Bar schulformübergreifend für den JG 8 im Stundenplan ein. Falls planerisch umsetzbar wird zusätzlich im JG 7 der WPK angeboten und parallel gesteckt (Nachwuchsförderung) Das Gesundheitsamt kommt einmal im Jahr und schult in Hygiene-Vorschriften Die CGLS ist eingeladen ( Frau Erhardt, Herr Meyer). Treffen im Juli 2014 Bewusstmachung dieses Zusammenhangs in der Firma im Rahmen eines Reflexionsgesprächs mit externen Experten von CGLS und Projektregion Braunschweig Umsetzung geplant für Juli 2014 Für JG 8 wird der WPK Schülerfirma S.Bar schulformübergreifend ausgeschrieben und angeboten. Aus stundenplantechnischen Gründen konnte der 7. JG nicht parallel gesteckt werden Fortbildung/ Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Vor Gründung:

6 Mitwirkung im Netzwerk: Haben die Projektbeteiligten an Fortbildungen oder Umweltschule- Treffen teilgenommen? stattfinden? 1.11 Weitere Informationen/ Besonderheiten: z.b. weitere Handlungsfelder, Veränderung der Organisations strukturen Internetrecherche im USE-Netzwerk und Austausch und Beratung mit Fachberater für Schülerfirma. Weitere FBen: Nach Angebot und Bedarf Bislang nicht in Angriff genommen! Handlungsfeld: Globales Lernen Projekt Kinder der Welt Überblick über Ihre Erfahrungen und die Entwicklung der Projektarbeit in den letzten beiden Jahren - gerne in Stichworten Projektzeitraum Seit 2008 wird unterrichtlich und im Schulleben das Handlungsfeld regelmäßig bearbeitet über Aktionstage und Sponsorenläufe der ganzen Schule und begleitende Unterrichtsprojekte und Präsentationen der Jahrgänge 6 und 7. Es besteht ein Kontakt zu dem Kinderheim Arbol de la Esperanza in Ecuador. Für das ein Teil der gesammelten Gelder regelmäßig gespendet wird. Andere Gelder wurden in der Vergangenheit nach Abstimmung in der Schülerschaft an die SOS-Kinderdörfer überwiesen. Qualitätsbereiche 2.1. Hauptziel und Maßnahmen: Welches Hauptziel haben Sie verfolgt? Durch welche geplanten Maßnahmen haben Sie Ihr Ziel erreicht? Ausgangslage und Problemstellung Beschreiben Sie kurz die Ausgangssituation zu Beginn des Projektzeitraums 2012/2014 Die Durchführung der Klassenprojekte war bislang eher personengebunden. Hauptziel war daher die verbindliche Absicherung des fächerübergreifenden Projekts Kinder der Welt in Umsetzung Beschreiben Sie kurz den erreichten Stand Ihres Handlungsfeldes 2 Die Fachkonferenzen Deutsch und GSW haben das Projekt in den schuleigenen Arbeitsplan für JG 7 aufgenommen. Das Projekt wurde vom Jahrgangs-Team 7 geplant und

7 schuleigenen Arbeitsplänen der beteiligten Fächer und die Planung und Durchführung des Projekts durch das jeweilige Jahrgangs-Team 7 durchgeführt. Neben Deutsch und GSW haben sich die Fächer Religion, Kunst, Informatik, Hauswirtschaft, Musik bei der Planung und Durchführung des Projekts angeschlossen. 2.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation: Wer war alles im Projekt aktiv? Wie wurde eigenverantwortliches Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? 2.3. Kommunikation/ Öffentlichkeitsarbeit: Wie haben Sie informieren alle vom Projekt Betroffenen informiert? Hat Öffentlichkeitsarbeit über die Schule hinaus stattgefunden? 2.4. Ressourcen: Welche Personal-/Finanz-/ Raumressourcen standen zur Verfügung bzw. wurden erschlossen? 2.5. Unterricht: In welcher Beziehung stand das Projekt zum (Fach-)Unterricht? 2.6.Kompetenzen: Welche Kompetenzen der beteiligten Personen (Schüler/ Lehrer/ Eltern ) waren vorhanden bzw. wurden durch das Projekt gefördert? JG-Team 7, Jahrgang 7, Schulinterne Kommunikation. Homepage Pressearbeit Die Medienausstattung ist mit Laptop- Klassensätzen, interaktiven Whiteboards in 2/3 der Klassen gut. Tonpapier und Mini-Moderatoren-Koffer gehören zur Grundausstattung der Klassen Das Thema Kinder der Welt ist in den Arbeitsplänen von GSW für WPK JG 6 und im Deutsch- Lesebuch für JG 7 vorgesehen Das Projekt wurde zunächst im Klassenunterricht und dann in arbeitsteiliger Gruppenarbeit durchgeführt und mit Einheiten zum Methodentraining und Medienkompetenz verbunden. Nach Abschluss des Projekts wurden Elternschaft und Presse zur multimedialen Projektpräsentation eingeladen. Insbesondere die Green Screen Präsentationen (Nachrichtensendungen per Video und Computertechnik), aber auch Vorträge, Galeriegang durch die Wandzeitungs- und Kunstausstellung fanden besonderen Anklang. Nutzung der vorhandenen Ressourcen. Spendensammlung bei der Projektpräsentation mit Abstimmung und Entscheidung, das Geld dem Projekt Arbol de la Esperanza zukommen zu lassen. Die Schülerfirma SBar spendete zusätzlich 200 Das Ziel der fächerübergreifenden Verknüpfung im Projekt wurde erreicht und umgesetzt. Soziale, kommunikative, inhaltsbezogene Alle Kompetenzbereiche wurden gefördert und Kompetenzen, sowie Medien- und gefordert. Hervorragend war dabei der auf Methodenkompetenzen Schülerinitiative selbstständig initiierte Einsatz der Green Screen Technik Kooperationsbeziehungen: Kontakt zu Kinderheim Arbol de la Durch Überweisung der Spendengelder an das Projekt

8 Welche externen Kooperationen waren vorhanden bzw. wurden neu geknüpft? 2.8. Leitbild/ Schulprogramm: Ist das Thema des Handlungsfelds im Leitbild/Schulprogramm direkt oder indirekt vertreten? (wenn ja, bitte kurz erläutern) Esperanza Verbindung zu SOS-Kinderdörfern Ja über Respektieren und Verantworten - siehe vergangene Jahre - Ebenso indirekt über Kommunikation und Kooperation und Fördern und Fordern Arbol de la Esperanza wurden die Verbindungen weiter gepflegt und gefestigt. Über die verbindliche Festlegung, die vorher durch die Gremien, SV und Schulvorstand etc ging, wurde Vertiefung und Nachhaltigkeit ermöglicht und abgesichert. 2.9 Schulmanagement: Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes hatten Organisationsformen wie Schulleitung, Steuergruppe, Umwelt- AG, Agenda-21- Gruppe, Fachbereichsgruppe etc.? 2.10 Fortbildung/ Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Mitwirkung im Netzwerk: Haben die Projektbeteiligten an Fortbildungen oder Umweltschule-Treffen teilgenommen? stattfinden? 2.11 Weitere Informationen/ Besonderheiten: z.b. weitere Handlungsfelder, Veränderung der Organisationsstrukturen Aufnahme des Projekts im Jahres- Terminplan. Aufnahme in die TO von GK, Schulvorstand, FK-Sitzungen Projektvorbereitung, Planung und Durchführung im Jahrgangs-Team 7 Bisher noch nicht! Wie geplant umgesetzt. Für folgende Jahrgänge wurde eine Roadmap zur Projektdurchführung und ein Projektordner erstellt. Nutzung der Online Materialien

9 a) Innerhalb der Schule: Welche positiven Erfahrungen gab es? Welche Schwierigkeiten und Hindernisse gab es? Umweltschule in Europa/Internationale Agenda 21-Schule Dokumentation Einschätzung des Kommunikations- und Verständigungsprozesses Die S-Bar ist schulweit anerkannt und akzeptiert. Die Unterstützung sozialer Projekte hat an der Schule eine lange Tradition und wurde im Projektzeitraum noch auf weitere Inhalte bezogen! Sponsorenläufe für Opfer des Hochwassers, Klassenprojekt Kinderhospiz, Benefizkonzert und diverse Aktionen zur Unterstützung einer von Abschiebung bedrohten somalischen Familie. Die unterrichtliche Aufbereitung des Projekts Kinder der Welt ist noch nicht durch die Erstellung kompetenzbezogener fächerübergreifender Unterrichtseinheiten qualitativ verbindlich unterfüttert. Da den Schülern bei der Durchführung des Projekts viel Freiheit in der Themenauswahl gelassen wurde (was eine Stärke war) kam der soziale Aspekt bei der Projektpräsentation etwas kurz. Zur Optimierung für die folgenden Jahrgänge ist die theatrale Umsetzung des Jugendbuchs mit Lesetagebuch angedacht. b) Mit außerschulischen Kooperationspartnern und der Öffentlichkeit: Welche positiven Erfahrungen gab es? Welche Schwierigkeiten und Hindernisse gab es? Gute Resonanz in der Elternschaft, Presse und bei den Kooperationspartnern Ein Einbruch nach der Projektpräsentation Kinder der Welt bewirkte, dass ein Drittel der Spendengelder geklaut wurde. Die Beratung der Schülerfirma durch externe Partner ist noch nicht umgesetzt Kontakte und Zusammenarbeit im Netzwerk der Umweltschulen und darüber hinaus

10 An folgenden Bezirkstreffen/ Auszeichnungsveranstaltungen des Projektzeitraumes haben wir teilgenommen: Auszeichnung auf Gut Herbigshagen, Sielmannstiftung Bezirkstreffen im phaeno Wolfsburg Auszeichnung auf Gut Herbigshagen, Sielmannstiftung Bezirkstreffen(GS/ Sek. I)Intern. Schulbauernhof Hardegsen Bezirkstreffen ( Sek II/BBS) Forschungsflughafen BS Wir haben an folgenden weiteren Veranstaltungen bzw. Fortbildungen zum Thema Umweltbildung/ Bildung für nachhaltige Entwicklung(BNE)/ Globales Lernen/Gesundheitsförderung/Prävention/ Mobilität/ Unterrichtsqualität/ Schulentwicklung teilgenommen, die für unsere schulische Projektarbeit interessant bzw. wichtig waren: Niedersächsischer Schulgartentag TU Braunschweig Mobiligenta MHH Hannover Niedersachsenweite Messe nachhaltige Schülerfirmen, Hannover Weitere: Wir waren gastgebende Schule am Wir schätzen die Wirksamkeit folgendermaßen ein: Informationen für die Anmeldung zur internationalen Auszeichnung: Kooperation mit Schulen bzw. Bildungspartnern a) Hat Ihre Schule Kontakte zu Schulen bzw. Bildungsein - richtungen im Ausland? Wenn ja, geben Sie bitte Namen, ggf. Schulart, Ort und Land an. Ja - zum Projekt Arbol de la Esperanza! Dafür haben wir schon beim letzten Mal die internationale Urkunde erhalten. Diese Beziehung pflegen wir weiter. Informationen liegen vor. b) Haben Sie sich im Kontakt zu ausländischen Bildungs - einrichtungen auch zu BNE- Themen ausgetauscht? Wenn ja, nennen Sie bitte Beispiele, ggf. Internetseiten Nein

11 Zusammenfassung : Fassen Sie bitte in Stichworten zusammen, welche Vorhaben und Projekte für Ihre Schule besonders wirksam, wichtig oder innovativ waren. Damit diese Informationen bei der Auszeichnungsfeier vorgetragen werden können, bitten wir dazu kurze und detaillierte Angaben zu machen. Bitte listen Sie ggf. hier beigefügte Dokumentationsmaterialien auf, die Sie zusätzlich zur Dokumentation vorlegen nennen Sie ggf. Internetseiten. Mit beiden Handlungsfelder kam es uns darauf an, den Umweltschul-Gedanken stärker, tiefer und weiter in unser Schulsystem zu tragen. Durch die Verankerung in den schuleigenen Arbeitsplänen in den Jahrgängen 7 und 8 ist ein hoher Grad der Verbindlichkeit und Nachhaltigkeit erzielt worden. Die S-Bar ist schulweit anerkannt und akzeptiert. Die Unterstützung der Kinder der Welt hat an der Schule eine lange Tradition und wurde im Projektzeitraum noch auf weitere soziale Inhalte bezogen: Sponsorenläufe für Opfer des Hochwassers, Klassenprojekt Kinderhospiz, Benefizkonzert und diverse Aktionen zur Unterstützung einer von Abschiebung bedrohten somalischen Familie. Auch die im vergangenen Projektzeitraum durchgeführte Aktion saubere Klasse erfährt ihre Fortsetzung durch einen WPK im JG 8, in dem es zusätzlich um Möglichkeiten der Energieeinsparung in der Schule geht. Um die Umweltgarten-AG, die die Keimzelle unseres USE-Projekts ist, auf stärkere und systemisch gesicherte Beine zu stellen, wurde beschlossen mit jeweils einer 5. Klasse regelmäßig den Garten zu beackern. Auch dieses Projekt soll als fächerübergreifendes Projekt in die schulische Arbeitspläne aufgenommen und entwickelt werden. Dies ist ein der großen Handlungsfelder für den nächsten Projektzeitraum Datum / Ort Remlingen, Unterschrift des Projektkoordinators/ der Projektkoordinatorin Gez. Andrea Giffhorn, Rektorin

12 Bitte stellen Sie sicher, dass die Dokumentation bis zum Montag, den als Datei per hier vorliegt: (Regionalkoordination) und c. c. (Landeskoordination Niedersachsen) Vielen Dank für Ihre Mühe! Auf Ihre Beteiligung im kommenden Projektzeitraum freut sich Ihre Umweltschule-Koordination: Dr. Kathrin Staab Anschrift: Dr. Kathrin Staab, Niedersächsische Landesschulbehörde Regionalabteilung Braunschweig, Dezernat 2, Wilhelmstraße 62-69, Braunschweig Tel.: Fax: Ursula von der Heyde bzw. die dann beauftragte Landeskoordination Niedersachsen Anschrift: Niedersächsische Landesschulbehörde Regionalabteilung Hannover, Dezernat 2, Waterlooplatz 11, Hannover Tel.: Fax: