Dieter Volk VORSCHAU. Lehrerbuch. für. Klasse 6. Regelsystem: Anregungen zu Grammatik u. Rechtschreibung. zur Vollversion

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1 0 Dieter Volk Regelsystem: Lehrerbuch für Klasse 6 Anregungen zu Grammatik u. Rechtschreibung

2 1 Inhaltsverzeichnis Grammatik Methodische Hinweise Seite: 2 Arbeitsblätter: Die vollendeten Zeiten Futur I Futur II Seite: 3 Präsens Perfekt Seite: 4 Präteritum Plusquamperfekt Seite: 5 Arbeitsblätter: Übungstabellen gehen ging gegangen Seite: 6 kaufen kaufte gekauft Seite: 7 Einsatz nach Wahl Seite: 8 Grammatiktest (Muster) Seite: 9 10 Grammatiktest (Probetest) Seite: Grammatiktest Seite: Grammatiktest (ausgefüllt) Seite: Rechtschreibung Methodische Hinweise Seite: Beispiel 1 Seite: 19 Beispiel 2 Seite: 20 Beispiel 3 Seite: 21

3 2 Grammatik Methodische Hinweise Der Grammatikstoff aus Klasse 5 sollte in Klasse 6 wiederholt und gefestigt werden. Darüber hinaus könnten die vollendeten Zeiten behandelt werden. In Klasse 6 werden dann bei einer solchen Schwerpunktsetzung die Grundlagen für die Behandlung von Satzgliedern, von Aktiv- und Passivformen und für Nachschlagübungen im Duden für den Bereich Rechtschreibung in Klasse 7 geschaffen. Die vollendeten Zeiten Wenn Schüler verstehen sollen, was vollendete Zeit bedeutet, ist dies am deutlichsten am Beispiel von Zukunft und vollendeter Zukunft zu erklären, da hier die Zusammenhänge sich schnell in ihrer Folgerichtigkeit erschließen lassen. Ein Beispiel mit Skizze (siehe Arbeitsblätter Kopie S. 3), das diese Zusammenhänge verdeutlichen soll, ist beigefügt. Die Beispiele für vollendete Gegenwart und vollendete Vergangenheit (siehe Kopien S. 4/5) haben sich im Unterricht bewährt. Auf ein systematisches Einüben der Zeiten sollte aber neben der wichtigen Vermittlung von Einblicken in die Funktion der Formen nicht verzichtet werden. Die Tabellen (Kopien S. 6 8) verlangen ein solches systematisches Vorgehen. Der Grammatiktest Der Grammatiktest nach der Gesamtwiederholung des Unterrichtsstoffes aus Klasse 5 und nach der Behandlung der vollendeten Zeiten macht noch einmal deutlich, was an Basiswissen am Ende der Klasse 6 erreicht sein sollte. Die Schüler sollten vor diesem Test zuerst einmal einen unbenoteten Probetest schreiben (Kopien S. 9 12: Testmuster und Probetest). Nach diesem Probetest könnte dann der eigentliche Test, der durch den Probetest in seinem Aufbau den Schülern bekannt ist, durchgeführt werden (Kopien S : Test/ Test ausgefüllt).

4 3 Arbeitsblätter Die vollendeten Zeiten Futur I Futur II Situation I: Jan ist dabei, sein Sportabzeichen zu machen. Was noch fehlt, ist der Tausendmeterlauf. Morgen soll das Ereignis stattfinden, und zwar um Uhr auf dem Sportplatz. In der zweiten Pause erzählt er seinem Freund, was morgen los sein wird und wie unwohl er sich jetzt schon fühlt: Morgen werde ich die 1000 Meter laufen, und zwar um Uhr. Hoffentlich schaffe ich die geforderte Zeit. Da Jan alles andere als glücklich wirkt und offensichtlich befürchtet, die Anforderungen nicht zu erfüllen, versucht sein Freund Max ihn zu trösten: Mensch, stell dich nicht so an! Du bist doch gut im Laufen. Beiß die Zähne zusammen und denke an Uhr! Zu diesem Zeitpunkt du die Strecke und dann ist alles vergessen. Eine Skizze kann die Situation verdeutlichen: heute morgen Max: Um Uhr. (vollendete Zukunft) Jan: Ich werde um Uhr 1000 Meter laufen. (Zukunft) Uhr Uhr Uhr (Pause) (Sportplatz)

5 5 Präteritum Plusquamperfekt Situation III: Ein anderer Mitschüler informierte am nächsten Tag die Klassenkameraden über Jans Tausendmeterlauf. Jan sei pünktlich um Uhr zu seinem Lauf gestartet und habe auch in der geforderten Zeit das Ziel erreicht. Wörtlich sagte er: Er ließ sich völlig erschöpft auf den Rasen fallen, nachdem er die 1000 Meter. Skizze zur Klärung der Situation: nachdem er die 1000 Meter... (vollendete Vergangenheit) Uhr Uhr Jan ließ sich auf den Rasen fallen, (Vergangenheit)

6 6 Arbeitsblatt Stammformen: gehen ging gegangen Personalpronomen Vergangenheit Gegenwart (Präteritum) (Präsens) ich ich ging du er, sie, es wir ihr ihr geht sie Personalpronomen Vollendete Vergangenheit (Plusquamperfekt) ich du er, sie, es Vollendete Gegenwart (Perfekt) wir wir waren gegangen wir sind gegangen ihr sie Zukunft (Futur I) er wird gehen Vollendete Zukunft (Futur II) sie werden gegangen sein

7 9 Muster Grammatik Test Name: Datum: Klasse: I. Wortartenbestimmung deutsche Bezeichnung lateinische Bezeichnung Beispiele II. Die Fälle Beispiele Fall lateinische Bezeichnung Fragewörter 1. Fall 2. Fall 3. Fall 4. Fall III. a) Sätze nach Wortartenmustern a) b)

8 Name: Klasse: 13 Grammatik Test Datum: I. Wortartenbestimmung deutsche Bezeichnung lateinische Bezeichnung Beispiele Eigenschaftswort Namenwort Begleiter Fürwort Bindewort Tuwort Beispiele II. Die Fälle rot, eine, Urlaub, obwohl, lachen, und, bissig, weil, ich, freundlich, Auto, es, der, die, Katze, ihn, schreiben, beißen Fall lateinische Bezeichnung Fragewörter 1. Fall 2. Fall 3. Fall 4. Fall III. a) Sätze nach Wortartenmustern a) Art. + No (m, Pl) + V (Präs.) + Art. + No (s, Pl). b) Pro. (3. Pers. Pl.) + V (Prät.) + Pro (Pl.).

9 Name: 14 b) Wortartenmuster zu einem Satz Satz: Er erklärte den Schülern die wichtigen Regeln. Muster; (, ) + ( ) + + (,, ) (,, ). IV. Die Zeiten a) lateinische Bezeichnung Gegenwart Vergangenheit Zukunft vollendete Gegenwart vollendete Vergangenheit vollendete Zukunft b) 1. Pers. Pl. Prät. von laufen du wirst gekauft haben 3. Pers. w. Sgl. Perf. von lachen Note: sie singen Fehler:

10 17 Rechtschreibung Methodische Hinweise Wie schon in den allgemeinen Bemerkungen zum Regelsystem in Klasse 5 aufgezeigt wurde, sollen hier wie auch in den Folgeklassen keine oder nur ganz selten in sich abgeschlossene Unterrichtsreihen vorgestellt werden. Hauptsächlich werden Diktattexte oder nur Materialien aus kleineren Unterrichtseinheiten angeboten, die darauf hinweisen, dass Verbindungen und Bezüge zu den anderen Lernzielbereichen existieren; diese sollen u.a. deutlich gemacht werden. Nachfolgend sind drei Diktattexte abgedruckt, die sich auf Thematiken beziehen, die im Rahmen entsprechender Unterrichtsreihen behandelt worden sind. Die Vertrautheit mit der Thematik erleichtert das Textverständnis und bietet die Möglichkeit zur Wiederholung und Vertiefung des in dieser vorausgegangenen Reihe Behandelten. Ohne allzu große Mühe lässt sich durch eine entsprechende Textgestaltung auch überprüfen, ob zuvor behandelte Regeln der Rechtschreibung beherrscht und angewandt werden. Beispiel 1:Bericht in der Schülerzeitung (Die Klassenparty der 6a) Das Diktat (Kopie S. ) wurde geschrieben, nach dem die Schüler in den Unterrichtsreihen Berichten I und Appellieren II sich mit Einladungstexten beschäftigt hatten. In speziellen Rechtschreibstunden waren zuvor der S Laut (besonders Schreibweise von das/ dass) und die Groß- und Kleinschreibung von Verben behandelt worden. Beispiel 2: Buchvorstellung in der Schülerzeitung ( Vorstadtkrokodile ) Nach der Behandlung des Jugendbuches wurde dieses Diktat (Kopie S. ) geschrieben. Unmittelbar vorausgegangen waren eine Wiederholung bisher behandelter orthographischer Probleme und eine kleine Unterrichtssequenz, die sich mit dem Bereich Interpunktion beschäftigte. Das Setzen von Zeichen geschah mehr unter intuitiven als