Grundwissenskatalog Französisch

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1 Grundwissenskatalog Französisch Der folgende Grundwissenskatalog beruht in weiten Teilen auf dem Lehrplan für Französisch. Zur besseren Verständlichkeit für Schüler und Eltern wurden allerdings nicht alle Teile übernommen; außerdem wurden zusätzlich Ergänzungen und Veränderungen vorgenommen, um auf Aspekte des Sprachenlernens hinzuweisen, die uns besonders wichtig erscheinen. Der Originallehrplan ist an anderer Stelle im Internet aufzurufen ( 6.Jahrgangsstufe In der Jahrgangsstufe 6 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: die kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel zur ersten elementaren Sprachverwendung, wie sie auch im Lehrwerk vorkommen die Kenntnisse und Fertigkeiten, die zur inhaltlichen Erschließung und Erstellung kurzer, einfachster Texte befähigen Einblicke in Alltagskultur und Geographie Frankreichs; Aufgeschlossenheit für kulturelle Unterschiede Techniken des Memorierens und Lernens von Wortschatz und Grammatik sowie des selbständigen Übens; Mittel zur Fehlerkorrektur Sprache Die Schüler lernen, sich in einfachen und altersgemäßen Situationen sprachlich zurechtzufinden, und trainieren dazu das Hörverstehen, die mündliche Ausdrucksfähigkeit sowie das Verstehen und Verfassen einfacher Texte. Sie erwerben einen elementaren Wortschatz sowie grundlegende grammatische Strukturen und erkennen wichtige Beziehungen zwischen Lautung und Schreibung. Besonderes Gewicht erhalten das Erlernen und Üben einer korrekten Aussprache und Intonation. Kommunikative Fertigkeiten Hörverstehen langsam und deutlich gesprochene Äußerungen, Fragen und Aufforderungen verstehen bei Hörmaterial: kurze, langsam und deutlich gesprochene Sequenzen mit bekanntem Sprachmaterial zu im Unterricht behandelten Alltagsthemen verstehen Mündliche Ausdrucksfähigkeit sich an sehr einfachen, kurzen Gesprächen in deutlicher Artikulation in altersgemäßen Alltagssituationen beteiligen sich in einfacher Weise über vertraute Sachverhalte äußern, die die eigene Person und das unmittelbare Lebensumfeld betreffen, ggf. unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik einfache Fragen beantworten und stellen Leseverstehen kurze und einfache, auch bildgestützte Texte, die häufig verwendete Wörter aus dem Alltagsbereich enthalten, global und im Detail verstehen auf vertraute Themenbereiche bezogene einfache, ggf. authentische Texte in ihren Hauptaussagen erfassen einfache, bekannte Texte mit korrekter Artikulation und Intonation sinndarstellend vorlesen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit einfache, kurze Texte über sich selbst sowie über andere Personen, Gegenstände, den unmittelbaren Lebensraum und bestimmte Tätigkeiten verfassen Sprachmittlung sehr einfache Dolmetschleistungen sehr einfache und kurze Textvorgaben sinngemäß ins Französische übertragen deutsche Vorgaben, die sich auffällig vom Französischen unterscheiden, übersetzen (z.b.: Ich bin 14 = J ai 14 ans.)

2 Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation Aussprache und Intonation gründlich erlernen die Lautung einfacher, unbekannter Wörter erschließen die zum Vermeiden von Aussprachefehlern bedeutsamen Zeichen der internationalen Lautschrift verstehen Wortschatz und Ausdrucksfähigkeit die behandelten und gelernten Wörter und Wendungen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen: Wortschatz zur Kommunikation in Alltagsleben und Unterricht, wichtige grammatische Fachbegriffe, grundlegender landeskundlicher Wortschatz, Datum, Monate und Wochentage, Grundzahlen bis 100 (Zahlen ausschreiben: bis 20), usw. einfache Worterschließungsverfahren anwenden Grammatik Es empfiehlt sich, das grammatikalische Beiheft zu erwerben; die darin vorkommenden Erscheinungen sind auch für die weiteren Jahrgangsstufen eine wichtige Grundlage! Landeskunde Die Schüler lernen unser Nachbarland Frankreich in wichtigen Grundzügen kennen. Ausgehend von ihrer eigenen Erfahrungswelt nehmen sie Gemeinsamkeiten und einige Unterschiede im Alltagsleben wahr und sollen so die Bereitschaft entwickeln, einer anderen Kultur offen zu begegnen. Grußformeln und Umgangsformen, elementare Höflichkeitsfloskeln und wichtige Konventionen Familie und Tagesablauf, unmittelbare Lebenswelt, schulischer Alltag Freizeit- und Umweltverhalten Jahresablauf, wichtige Feste und Traditionen Überblick über die Geographie Frankreichs, wichtigste Städte und einige bedeutende Sehenswürdigkeiten Französisch in der Welt Lernstrategien und Methoden selbständigen Arbeitens Die Schüler sollen sich immer wieder ins Gedächtnis rufen, wie man erfolgreich moderne Fremdsprachen lernt: Immer laut sprechen: beim Abschreiben, Vokabellernen, Grammatiklernen Sich immer bewusst machen, was das Gelernte auf Deutsch bedeutet Besonders hilfreich ist das Rückübersetzen deutscher Sätze aus der Grammatik oder von Textpassagen, die man selbst ins Deutsche übersetzt hat. So schafft man sich eine solides Fundament, mit dem man die Aufgabenformen der Schulaufgaben mühelos lösen kann und auch ohne große Überlegung gewandt mündlich formulieren kann Sinnvoll ist es auch, sich selbst Auszüge aus dem Buch zu diktieren; anhand des Buches dann mit Rotstift selbst verbessern Diese Art der Verbesserung gilt auch für die Verbesserung von Hausaufgaben: Sie sollen rot oder grün verbessert werden. Es ist sehr wichtig, dass man auf den ersten Blick sieht, wo man einmal Schwierigkeiten hatte. Der Tintenkiller hat nichts bei der Verbesserung einer Aufgabe oder Hausaufgabe zu suchen! 7. Jahrgangsstufe In der Jahrgangsstufe 7 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: die kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel zur elementaren Sprachverwendung des wie sie dem zweiten Lernjahr entsprechen. die Kenntnisse und Fertigkeiten, die zur inhaltlichen und ersten formalen Erschließung sowie zur Erstellung kürzerer, einfacher Texte befähigen weitere Kenntnisse der Alltagskultur und Lebensweise französischer Jugendlicher sowie über die Geographie Frankreichs; Einblicke in die französischsprachige Welt am Beispiel Belgiens und der Schweiz; bewusste Wahrnehmung kultureller Gemeinsamkeiten und Unterschiede

3 längerfristiges Planen von selbständigem Wiederholen und Vertiefen von Wortschatz und Grammatik, auch unter Einbezug des zweisprachigen Wörterbuchs; Auswerten und Präsentieren selbständig beschaffter Materialien Sprache Die Schüler lernen, in weiteren Alltagssituationen aus ihrem Erfahrungsbereich mündlich und schriftlich zu kommunizieren. Sie festigen die sprachlichen Mittel des ersten Lernjahrs und erweitern sie um zusätzliche Wortschatzeinheiten mit deutlichem Alltagsbezug sowie um wichtige grammatische Strukturen. Der Spracherwerb wird unterstützt durch Einsichten in die Strukturen des Französischen, auch im Vergleich mit dem Deutschen und der 1. Fremdsprache. Kommunikative Fertigkeiten Hörverstehen relativ langsam und deutlich gesprochene Äußerungen aus altersgemäßen Themenbereichen verstehen bei Hörmaterial: kurze Texte zu im Unterricht behandelten Themen verstehen Mündliche Ausdrucksfähigkeit einfache Gespräche in Standardsituationen einleiten und in Gang halten, ggf. auch durch verständnissichernde Fragen Wünsche und Bedürfnisse in einfacher Weise formulieren sich in einfacher und verständlicher Weise in regelmäßig wiederkehrenden Situationen äußern; sehr einfache Sachverhalte berichten oder erzählen; Personen, Orte und Dinge beschreiben Fragen zu Situationen aus der altersgemäßen Erfahrungswelt stellen und beantworten Leseverstehen längere Texte verstehen bekannte Texte in angemessenem Tempo und mit sorgfältiger Artikulation und Intonation sinndarstellend vorlesen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit kurze, klar aufgebaute Texte zu Themen der persönlichen Erfahrungswelt verfassen gegenwärtige und vergangene Ereignisse in einfachen, zusammenhängenden Sätzen erzählen Sprachmittlung einfache Dolmetschleistungen in alltäglichen, Situationen erbringen einfache und kurze zusammenhängende Texte sinngemäß ins Französische übertragen ggf. deutsche Textvorgaben, die sich auffallend vom Französischen unterscheiden, ins Deutsche übersetzen (vgl. Bsp. 6. Jahrgangsstufe) Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation korrekte Aussprache und Intonation auf Satz- und Textebene weiterentwickeln rezeptive Kenntnis der internationalen Lautschrift erweitern Wortschatz und Audrucksfähigkeit Neues lernen, das Alte wiederholen! Die Bedeutung unbekannter Wörter durch den Vergleich mit dem Deutschen oder anderen Sprachen, die man beherrscht, erschließen Grammatik Vergleiche das grammatische Beiheft, es sollte gekauft werden! Landeskunde Die Schüler vertiefen ihre Kenntnisse über Frankreich und den französischsprachigen Raum. Aufbauend auf ihre persönliche und kulturelle Erfahrungswelt gewinnen sie weitere Einblicke in den Alltag und die Lebensweise Gleichaltriger. Die Teilnahme an unserern französischen Schüleraustauschprogrammen ist dabei sehr zu empfehlen. Lernstrategien und Methoden selbständigen Arbeitens Die für die 6. Klasse gemachten Aussagen treffen auch hier zu! Der Lehrplan spricht außerdem davon, dass ihr jetzt bei Bedarf auch zweisprachige Wörterbücher verwenden könnt. Überlegt euch allerdings gut, ob dies auch wirklich nötig ist. Vieles, was ihr euch mit bestimmten

4 deutschen Wörtern zurechtgelegt habt, oder was von euch gedolmetscht werden soll, kann man vielleicht auch ganz anders ausdrücken; oft sogar besser als im Wörterbuch vorgeschlagen. Außerdem sollte die Wiederholung des Stoffes der 6. Klasse vorgenommen werden. Ideal wäre es dazu, wenn man sich schon lange vorher neben der Grammatik auch das Lehrbuch gekauft hätte Jahrgangsstufe In der Jahrgangsstufe 8 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: die kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel zur elementaren Sprachverwendung entsprechend der Stufe A2+ des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens die Kenntnisse und Fertigkeiten, die zur inhaltlichen und formalen Erschließung verschiedenartiger, zunehmend längerer und etwas komplexerer Texte sowie zur Erstellung etwas längerer und komplexerer Texte befähigen Wissen über Jugend- und Freizeitkultur in der französischsprachigen Welt im Vergleich zur eigenen Situation; Respekt vor anderen Denkweisen und Wertvorstellungen; Einblicke in die aktuelle Situation am Beispiel einer Region; Einblicke in die Verbreitung der französischen Sprache außerhalb Europas, Kenntnisse über Québec selbständiges Anwenden von Techniken zum Lernen/Wiederholen von Wortschatz/Grammatik; Nutzen von Hilfsmitteln zur Informationsbeschaffung/des zweisprachigen Wörterbuchs; Präsentieren kleinerer freier Beiträge Sprache Im Hör- und Leseverstehen sowie in ihrer Ausdrucks- und Gesprächsfähigkeit werden die Schüler sicherer und lernen, im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch etwas differenzierter zu agieren. Sie festigen die Kenntnisse der ersten beiden Lernjahre, erwerben neuen, themenspezifischen Wortschatz sowie komplexere grammatische Strukturen und trainieren das Zusammenfassen, Übertragen und Dolmetschen einfacher Inhalte. Sprachvergleich, erweiterte Transfermöglichkeiten und ein vertieftes Sprachverständnis fördern diese Lernprozesse. Kommunikative Fertigkeiten Hörverstehen in allmählich gesteigertem Sprechtempo vorgetragene Äußerungen und kurze Gespräche innerhalb noch begrenzter Thematik verstehen, ggf. mithilfe von Rückfragen bei Hör- und Hör-/Sehmaterial: einfache Texte im français standard aus vertrauten und jugendrelevanten Themenbereichen verstehen, ggf. mit inhaltlichen und sprachlichen Erschließungshilfen Mündliche Ausdrucksfähigkeit ein einfacheres, nicht zu schnell geführtes Gespräch mit altersgemäßer Thematik initiieren und in Gang halten die persönliche Meinung und eigene Gefühle in einfacher Weise ausdrücken in klar strukturierter Weise berichten, erzählen und beschreiben Leseverstehen zunehmend authentische, auch fiktionale Texte mit altersgemäßer Thematik und z. T. unbekannten, ggf. erläuterten Wörtern und Strukturen in ihren wesentlichen Aussagen verstehen auf begrenzte Fragestellungen hin bekannten und ggf. auch geeigneten unbekannten Texten gezielt Informationen entnehmen (selektiv lesen) in ersten Ansätzen das Lesen längerer Texte mit teilweise unbekanntem, aber erschließbarem Wortmaterial verwenden, um diesen das Wesentliche zu entnehmen. Texte mit überwiegend vertrautem Vokabular in angemessenem Tempo sinndarstellend vorlesen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit etwas längere, klar strukturierte Texte über altersspezifische und im Unterricht behandelte Themen verfassen Wünsche, Erwartungen sowie die eigene Gefühlslage auf einfache Weise ausdrücken Erlebnisse, Ereignisse, Geschichten erzählen, auch auf verschiedenen Zeitebenen Sprachmittlung

5 in einem einfachen Gespräch in typischen Alltagssituationen dolmetschen bzw. dessen Inhalt zusammenfassen relativ einfache schriftliche Äußerungen in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation korrekte Aussprache und Intonation weiter üben in vertrauten Situationen zunehmend flüssig und in annähernd natürlichem Tempo sprechen von der Schreibung auf die Aussprache schließen Wortschatz und Ausdrucksfähigkeit weitere Wörter und Wendungen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen; Stoff der vergangenen beiden Jahre immer wieder auffrischen. Grammatik Vergleiche Lehrplan und grammatisches Beiheft! Sprachreflexion weitere wichtige Unterschiede zwischen gesprochenem und geschriebenem Französisch erkennen Lernstrategien und Methoden selbständigen Arbeitens Auf der Grundlage der bisher erworbenen Arbeits- und Lerntechniken festigen die Schüler ihr sprachliches Wissen. Sie erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der selbständigen Informationsbeschaffung und gelangen zunehmend zu einer etwas freieren, adressatengerechten Vorstellung von Ergebnissen. Dabei nutzen sie Hilfsmittel außerhalb des Lehrwerks sowie moderne Medien und können so auch etwas komplexere und projektorientierte Aufgaben bewältigen. Techniken des Lernens, Memorierens und Wiederholens von Wortschatz und Grammatik eigenständig anwenden; die Grammatik auch vergangener Schuljahre zum selbständigen Wiederholen und Üben nutzen; weiterführendes Übungsmaterial verwenden das zweisprachige Wörterbuch zunehmend selbständig verwenden, aber nur dann, wenn es wirklich notwendig ist! Nachschlagewerke zur Informationsbeschaffung einsetzen, z. B. auch in Schulbibliothek oder Mediathek Man sollte beginnen, sich eigenständig mit dem Französischen zu beschäftigen, z. B. durch das Lesen von Zeitschriften über Themen, die einen interessieren; écoute, Sélection oder andere. Die internationale Zeitschriftenabteilung im Hauptbahnhof Nürnberg (am ganz rechten Ausgangs des Bahnhofs) sollte zum Blättern und Erwerb eines Exemplars immer wieder einmal genutzt werden. Hinzu kommen DVDs in Originalsprache, bei denen man französische Untertitel dazuschalten könnte. Eure eigene Muttersprache habt ihr auch durch derartiges Eintauchen gelernt. 9. Jahrgangsstufe Im vierten Lernjahr bauen die Schüler ihre kommunikativen Fertigkeiten und ihr Repertoire an sprachlichen Mitteln weiter aus. Sie lernen, sich in differenzierterer Weise mündlich und schriftlich zu äußern und zu argumentieren, und verstehen nun längere Gespräche und nicht-fiktionale wie fiktionale umfangreichere Texte aus einem breiteren Themenspektrum in ihren wichtigen Inhalten und erfassen sie auch in ihrer ästhetischen Dimension. Die Förderung der eigenen Meinungsbildung aufgrund der Fähigkeit, Fragestellungen zu erarbeiten und Informationen zu bewerten, ist ein wesentliches Ziel in dieser Jahrgangsstufe. Authentische Dokumente zu ausgewählten Aspekten aus Frankreichs Gegenwart und Geschichte, auch im Zusammenhang mit den deutschfranzösischen Beziehungen sowie dem französischsprachigen Nordafrika, regen die Schüler zur Auseinandersetzung mit gesellschaftspolitischen und kulturellen Problembereichen an. Sie vertiefen ihre Fähigkeiten zu selbstorganisiertem Lernen und erarbeiten sich in ersten Ansätzen den Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch. In der Jahrgangsstufe 9 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: die kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel zur zunehmend selbständigen Sprachverwendung entsprechend der Stufe B1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens die Kenntnisse und Fertigkeiten, die zur inhaltlichen und formalen Erschließung längerer und

6 komplexerer, weitgehend authentischer Texte sowie zur Erstellung verschiedenartiger, zunehmend komplexerer Texte befähigen Einblicke in die deutsch-französischen Beziehungen zunehmend selbständiges Anwenden von Techniken der Wort- und Texterschließung sowie der Umschreibung; adressatengerechte Darstellung der Ergebnisse aus selbständiger Informationsbeschaffung zu verschiedenen Themenbereichen Sprache Die Schüler festigen ihre Kenntnisse der ersten drei Lernjahre und erhöhen ihre sprachliche Kompetenz durch zusätzlichen Wortschatz sowie weitere grammatische Strukturen. Die Reflexion über verschiedene Stilebenen und der gelegentliche Vergleich mit dem Deutschen und anderen Sprachen führen zu einem vertieften Sprachverständnis. Die Schüler können nun auch zunehmend komplexere fiktionale und nicht-fiktionale Texte verstehen und in sprachlich etwas anspruchsvolleren, aber meist noch dem eigenen Erfahrungsbereich angehörenden Situationen eigenständiger und sprachlich flexibler reagieren. Sie üben sich darin, Gefühle, Argumente und Meinungen zu formulieren und längere, zusammenhängende Texte zu verschiedenen Themen zu verfassen. Kommunikative Fertigkeiten Hörverstehen längere Äußerungen und Gespräche aus vertrauten Themenbereichen in annähernd natürlichem Sprechtempo global und in wichtigen Details verstehen, ggf. mithilfe gelegentlicher Rückfragen bei Hör- und ggf. Hör-/Sehmaterial: etwas umfangreichere, klar gegliederte Texte im français standard aus einem breiteren Themenspektrum sowie einfachere Äußerungen in einer vom français standard leicht abweichenden Sprache global und in wichtigen Details verstehen, ggf. unter Hilfestellung Mündliche Ausdrucksfähigkeit relativ selbständig ein Gespräch über ein vertrautes Themengebiet mitgestalten Überzeugungen und Wünsche sowie Gefühlsäußerungen formulieren; in Diskussionen den eigenen Standpunkt vertreten überschaubare Vorgänge und Sachverhalte zusammenhängend und klar darstellen sich mit Umschreibungen zu helfen wissen Leseverstehen längere, etwas komplexere nicht-fiktionale und fiktionale Texte mit altersgemäßer Thematik global bzw. im Detail verstehen (detailgenau, kursorisch bzw. selektiv lesen je nach Textlänge und -schwierigkeit sowie Leseintention) längere bekannte und gelegentlich auch unbekannte Textpassagen sinndarstellend vorlesen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit klar strukturierte, etwas detailliertere Texte zu verschiedenen Themen und Schreibanlässen verfassen Gefühle und Meinungen etwas differenzierter ausdrücken vertraute Sachverhalte bzw. Textinhalte auch abwägend darstellen bzw. umschreiben Sprachmittlung in einem etwas längeren, einfachen Alltagsgespräch dolmetschen bzw. dessen Inhalt zusammenfassen wenig komplexe schriftliche Äußerungen in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben geeignete Textpassagen ins Deutsche übersetzen (Vorübungen zur Version) Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation Aussprache und Intonation weiter festigen zunehmend flüssig sprechen Wortschatz und Idiomatik weitere zur Bewältigung der genannten kommunikativen Aktivitäten und der ausgewiesenen Themenbereiche notwendige Wörter und Wendungen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen; Formen der Worterklärung kennen und anwenden assoziative und systematische Wortschatzarbeit leisten den individuellen rezeptiven Wortschatz erweitern Grammatik folgende Strukturen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen:

7 Syntax: irrealer Konditionalsatz; indirekte Rede mit Zeitverschiebung; Stellung und Gebrauch des Adverbs in häufigen Verwendungen Verb: conditionnel I und II; accord du participe nach vorausgehendem Objekt; subjonctif présent nach weiteren Auslösern (Gefühl, Wertung) weitere Wortart: Fragepronomen lequel folgenden Strukturen begegnen (rezeptiv): häufig auftretenden Formen des passé simple; Possessivpronomen Sprachreflexion sich unterschiedlicher Sprachregister, d. h. Stilebenen, Gesprächs- und Schreibkonventionen bewusstwerden Umgang mit Texten und Medien Die Schüler erschließen zunehmend authentische Texte. Ihre Freude am Umgang mit poetischen Texten und ihr Sinn für sprachliche Ästhetik werden in der auch kreativen Begegnung mit inhaltlich und formal vielfältigen Beispielen aus der Literatur weiter gefördert. Sie analysieren einfache journalistische Texte wie auch graphischbildliche Darstellungen und nehmen zu verschiedenen Problemen Stellung; dabei beachten sie den Unterschied zwischen bloßen Meinungsäußerungen und sachlichem Argumentieren. Ihr Verständnis für den Zusammenhang von Inhalt und Form sollen sie auch bei der eigenen Texterstellung umsetzen. Texterschließung Textarten: zunehmend authentische nicht-fiktionale und fiktionale Texte, ggf. mit Anmerkungen: Sachtexte, Zeitungsartikel, faits divers, sachliche Briefe (z. B. Anfrage, Leserbrief), Hörtexte, Formulare, ein Chanson [ Mu 9.1], altersgemäße Musik, Auszüge aus einem narrativen oder dramatischen Text, ein Interview, Werbung; ggf.: Graphiken, Illustrationen, Sequenzen aus einem Hörspiel bzw. Film globale und detailliertere Verständnisfragen zu bekannten Texten selbständig stellen und beantworten verschiedenartigen, ggf. unbekannten Texten gezielt Informationen zu einer Frage- bzw. Themenstellung entnehmen (selektiv lesen/hören) etwas längere Texte mit teilweise unbekanntem Wortmaterial global verstehen (kursorisches Lesen) weitgehend unbekannte Texte im Hinblick auf wesentliche inhaltliche sowie grundlegende formale und sprachliche Aspekte auch selbständig erschließen; Inhalte bzw. Hauptaussagen präzise zusammenfassen erste wichtige Merkmale der formalen und sprachlichen Gestaltung von Texten und deren Wirkung erkennen und zur Textintention in Bezug setzen, z. B. Textart, Aufbau, einige wichtige Stilmittel, Sprachebene mit verschiedenartigen Textvorlagen gestaltend umgehen, z. B. vortragen Texterstellung klar strukturierte Texte zu verschiedenen, weitgehend vertrauten Themenbereichen und Fragestellungen verfassen: Beschreibungen, Berichte, sachliche Schreiben, Briefe Textstellen in einfacher Form kommentieren die eigene Meinung zu Textinhalten, auch zu literarischen Texten, und Sachverhalten ausdrücken Texte unterschiedlicher Art zusammenfassen, z. B. Reportage, Kurzgeschichte, Hörtexte, Filmsequenzen kreatives Schreiben: Texte gestaltend verändern, z. B. Texte verfremden, fiktive Briefe und Gespräche zu einem Text erstellen, Geschichten fortführen Interkulturelles Lernen und Landeskunde Am Beispiel der deutsch-französischen Beziehungen erkennen die Schüler die Bedeutung partnerschaftlichen Verhaltens auf allen Ebenen als Grundlage friedvollen Zusammenlebens. Wichtige Aspekte der französischen Kultur und Geschichte werden erarbeitet, auch in ihrer Bedeutung für Deutschland. Einblicke in ein Land des Maghreb und dessen Beziehungen zu Frankreich und Europa regen die Schüler zum Nachdenken über soziale und ethische Fragen an. Schule und Lebensumfeld: Partnerschaft, solidarisches Verhalten Immigration und Integration; städtischer Ballungsraum deutsch-französische Beziehungen am Beispiel von Schüleraustausch (Schulformen) bzw. Städtepartnerschaften Strukturmerkmale Frankreichs (Zentralismus, historische Wurzeln) [ G 8.1] wichtige Aspekte aus Geschichte, Kultur und Wissenschaft des 17. und 18. Jahrhunderts [ D 8.4] ein Land des Maghreb unter verschiedenen Aspekten [ Geo 8.2.1]

8 Lernstrategien und Methoden selbständigen Arbeitens erste Einblicke in den Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch gewinnen; das zweisprachige Wörterbuch selbständig verwenden die erworbenen Verfahren der Worterschließung und -umschreibung sowie der Texterschließung wiederholen und zunehmend selbständig anwenden authentisches Material aus unterschiedlichen Quellen beschaffen und bearbeiten; weitgehend selbständig mit Nachschlagewerken und zunehmend bewusst mit Medien umgehen Arbeitsergebnisse adressatengerecht präsentieren, ggf. Kurzreferat halten, Unterrichtsteile moderieren ganz wichtig: Lesen, Filme, französisches Fernsehen, französisches Radio (Internetradio!): Gerade das Radiohören ist eine der wichtigsten Möglichkeiten, dem Gehirn input zu geben. Selbst wenn man anfänglich nichts versteht: nicht aufgeben, das Gehirn ist so konstruiert, dass es mit dem Gebotenen arbeitet, selbst dann, wenn der Zuhörer meint, es sei sinnlos! Nach einer gewissen Zeit stellt man überrascht fest, dass man immer mehr versteht. 10. Jahrgangsstufe Im Folgenden geben wir den Lehrplan unverändert wieder: Die Schüler haben eine gewisse Sicherheit in der Fremdsprache erlangt und verfügen über ein fundierteres Wissen in wichtigen Bereichen, sodass sie vermehrt themen- und projektorientiert arbeiten können. Anhand authentischer Dokumente gelangen sie zu einem tieferen Verständnis der kulturellen, wirtschaftlichen und sozialen Gegebenheiten im französischsprachigen Raum, auch im europäischen und globalen Kontext. Sie lernen, inhaltlich und ästhetisch anspruchsvolle Beispiele aus der Literatur als Zeugnisse anderer Denkweisen, als Kunstwerke, aber auch als Orientierungshilfe zu begreifen. Mit Abschluss dieses Lernjahrs verfügen die Schüler über ein gesichertes Fundament an Fertigkeiten und Kenntnissen in der französischen Sprache und Kultur, das sie befähigt und motiviert, sich mit beidem auch in Zukunft selbständig zu beschäftigen. In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: die kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel zur weitgehend selbständigen Sprachverwendung entsprechend der Stufe B1+ des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens die Kenntnisse und Fertigkeiten, die zur inhaltlichen und formalen Erschließung komplexerer authentischer nicht-fiktionaler und fiktionaler Texte sowie zur adressatengerechten Erstellung längerer, inhaltlich zunehmend anspruchsvollerer Texte zu vielfältigen Schreibanlässen befähigen Einblicke in die französische Arbeitswelt, Wirtschaft, Medienlandschaft, Kultur, Politik und Gesellschaft; Kenntnisse über die deutsch-französischen Beziehungen ab dem 20. Jahrhundert; Einblicke in Geschichte und Kultur (seit dem 19. Jahrhundert) Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch; eigenständige Evaluation von Arbeitstechniken; Gebrauch von Nachschlagewerken und einer Wiederholungsgrammatik; Kenntnis von Informationsquellen zur französischen Sprache und Zivilisation F 1/ Sprache

9 Die Schüler bauen in dieser Jahrgangsstufe ihre sprachliche Kompetenz so weit aus, dass sie längere Gespräche und anspruchsvollere Texte in ihren wichtigen Inhalten verstehen und sich dazu in möglichst differenzierter Weise äußern können. In Streitgesprächen und Diskussionen üben sie, auch spontaner zu reagieren und zu argumentieren. Ihr Sprachbewusstsein und Stilgefühl schulen sie durch die Betrachtung struktureller Besonderheiten des Französischen sowie gelegentliche Übersetzungen ins Deutsche. Kommunikative Fertigkeiten Hörverstehen längere Gespräche und Vorträge zu verschiedenen, z. B. auch kulturellen und sozialen Themen in weitgehend natürlichem Sprechtempo global und in wichtigen Details verstehen, ggf. mithilfe gelegentlicher Rückfragen bei Hör- und ggf. Hör-/Sehmaterial: Berichte, kurze Erzählungen, Nachrichten, Filmsequenzen im français standard global und in wichtigen Details verstehen; Äußerungen in einigen vom Standardfranzösisch abweichenden Sprachregistern global und in einigen Details verstehen Mündliche Ausdrucksfähigkeit ein längeres Gespräch führen bzw. an einer etwas anspruchsvolleren Diskussion teilnehmen, auch unter Einbezug landeskundlichen Grundwissens und altersadäquater Kenntnisse der Allgemeinbildung, dabei Flexibilität zeigen und mit angemessenen Redemitteln reagieren die persönliche Meinung zu komplexeren Themen gut gegliedert und möglichst überzeugend formulieren relativ flüssig über Vorgänge und Ereignisse aus verschiedenen Themenbereichen berichten/erzählen/informieren Leseverstehen längere, komplexere authentische Texte global bzw. im Detail verstehen, ggf. unter Nutzung von Hilfsmitteln (detailgenau, kursorisch bzw. selektiv lesen) Passagen aus fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten sinndarstellend vorlesen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit logisch gegliederte, differenziertere Texte zu verschiedenen Themen und Schreibanlässen verfassen eigene und auch fremde Meinungen wiedergeben, Argumente in einfacher Weise darlegen Sprachmittlung in einem etwas komplexeren Gespräch zu vertrauten Themen dolmetschen bzw. dessen Inhalt zusammenfassen etwas komplexere Inhalte aus verschiedenen Themenbereichen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen Textpassagen ins Deutsche übersetzen, dabei auf idiomatischen Sprachgebrauch achten (Version) Sprachliche Mittel

10 Aussprache und Intonation Aussprache und Intonation zunehmend sicher beherrschen Wortschatz und Idiomatik zusätzliche lexikalische Einheiten aus weiteren Themenbereichen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen: Adjektive mit veränderter Bedeutung bei Vor- und Nachstellung; themenspezifischer Wortschatz mit deutlich landeskundlicher Ausrichtung sowie weiterer Wortschatz zur Textarbeit den produktiven Wortschatz wiederholen den individuellen rezeptiven Wortschatz erweitern Grammatik folgende Strukturen kennen und in eigenen Äußerungen gebrauchen: o Syntax: Satzverkürzungen durch gérondif bzw. Infinitivkonstruktionen; bei F 2 auch: mise en relief; Stellung von zwei Objektpronomen, auch in Kombination mit y und en o Verb: transitiver und intransitiver Gebrauch; Ersatzformen des Passivs; bei F 2 auch: subjonctif: weiterer Gebrauch o weitere Wortarten: Demonstrativpronomen, Possessivpronomen folgenden Strukturen begegnen (rezeptiv): participe présent; voix passive; interrogation complexe; futur antérieur wichtige Grammatikgebiete wiederholen und festigen Sprachreflexion sich mit einigen Aspekten des Tempus- und Modussystems sowie Verbvalenzen auseinandersetzen einige wichtige Register erkennen; sich einiger stilistisch bedingter Sprachvarianten bewusst sein und dies beim Textverstehen und in der eigenen Sprachanwendung bedenken wesentliche strukturelle Unterschiede zwischen der französischen und der deutschen Sprache kennen sich der gegenseitigen Beeinflussung von Sprachen bewusst sein Französisch als Brücke zum Leseverstehen anderer romanischer Sprachen erkennen F 1/ Umgang mit Texten und Medien Die Schüler setzen sich zunehmend selbständig mit Sachtexten aus unterschiedlichen Medien sowie altersgemäßen Beispielen aus der Literatur auch kreativ auseinander. Dabei sollen sie diese unmittelbar in ihrer emotionalen und ästhetischen Wirkung erleben, sich mit Thesen und Ideen auseinandersetzen, zu individuellen Interpretationsversuchen gelangen sowie die Texte formal-stilistisch analysieren. Sachlich-distanziertes Schreiben üben sie ebenso wie das

11 Formulieren persönlicher Stellungnahmen. Sie achten auf eine klare Gliederung und eine nachvollziehbare Argumentation. Texterschließung Textarten: vorwiegend authentische Texte, ggf. mit Anmerkungen: Pressetexte, Statistiken, Diagramme, Karikaturen, Hörtexte, Chansons, Lyrik, eine Fabel, Sequenzen aus einem Spielfilm (ggf. mit Untertiteln), eine fiktionale Ganzschrift in Auszügen; ggf.: Auszüge aus bandes dessinées, Dramen, Erzählungen, Filmskripten, aus einem Hör-/Lesebuch, Ausschnitte aus Dokumentarfilmen bzw. Nachrichtensendungen komplexere Texte im Hinblick auf inhaltliche sowie wichtige formale und sprachliche Aspekte hin weitgehend selbständig erschließen; Inhalte bzw. Hauptaussagen präzise zusammenfassen; formale und gestalterische Elemente erkennen und interpretieren weitere wichtige stilistische Mittel im Hinblick auf deren Wirkung bzw. die Intentionen des Autors erfassen; über Grundbegriffe und -techniken zur Textarbeit und Interpretation literarischer Texte verfügen unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen, z. B. Literaturverfilmung und Textvorlage, literarischer und landeskundlicher Text ggf. fiktionale Textpassagen vortragen oder szenisch gestalten Texterstellung Sachtexte, literarische Texte sowie bildliche und graphische Darstellungen unter verschiedenen Aspekten erläutern und kommentieren [ D 10.2, D 10.4] klar strukturierte persönliche oder textbezogene Stellungnahmen zu verschiedenen Themen verfassen Texte oder Textstellen unter einer bestimmten Fragestellung zusammenfassen ein Bewerbungsschreiben verfassen [ D 9.2] einen Beitrag für die Schülerzeitung bzw. einen Leserbrief verfassen kreatives Schreiben: Texte gestaltend bearbeiten, fiktive Gespräche in Anlehnung an Textvorlagen erfinden, bekannte Geschichten fortsetzen bzw. variieren, ggf. einen Bild-/Musikstimulus in einen Text umsetzen F 1/ Interkulturelles Lernen und Landeskunde Die Schüler erweitern ihr interkulturelles Wissen hinsichtlich gesellschaftlicher, kultureller, politischer und wirtschaftlicher Gegebenheiten in Frankreich in Vergangenheit und Gegenwart. Als Beispiel für das koloniale Erbe Frankreichs lernen sie ein Land Schwarzafrikas kennen. Der Einblick in wichtige Grundzüge der deutsch-französischen Beziehungen, die Analyse des jeweiligen Bildes voneinander und die Einsicht in die Notwendigkeit internationaler Kooperation sollen einen Beitrag zur Friedenserziehung leisten. wichtige Aspekte aus Geschichte, Kunst, Kultur und Wissenschaft Frankreichs seit dem 19. Jahrhundert

12 deutsch-französische Beziehungen ab dem 20. Jahrhundert [ WR 10.3]; Selbst-/Fremdbild, Stereotypen, Vorurteile, Klischees exemplarische Einblicke in die aktuelle politische und gesellschaftliche Ordnung in Frankreich und aktuelle Themen von globaler Bedeutung; Einblicke in die moderne Arbeitswelt in Frankreich und Europa [ WR WSG-W 10.1, WR WSG-W 10.2] ausgewählte Aspekte der Medienlandschaft ein Land Schwarzafrikas und ggf. ein überseeisches Gebiet Frankreichs unter verschiedenen Aspekten F 1/ Lernstrategien und Methoden selbständigen Arbeitens Die Schüler erweitern ihr Repertoire an Kenntnissen und Arbeitstechniken, um selbständig auch umfangreichere fachbezogene Arbeitsaufträge einzeln und im Team zu bewältigen und ihre Ergebnisse anschaulich und adressatengerecht zu präsentieren. Im Französischen bewegen sie sich mit wachsender Sicherheit und sind so in der Lage, ihre fremdsprachliche Leistung kritisch zu reflektieren und zielgerichtet zu verbessern. verschiedene Lern- und Arbeitsmethoden vergleichen, ggf. eigene Arbeitsmethoden verändern und optimieren; die Reflexion über die eigene sprachliche Leistung für das Französischlernen nutzen das einsprachige Wörterbuch zur Texterschließung sowie zur Erstellung und Überarbeitung eigener Texte nutzen; Nachschlagewerke und Wiederholungsgrammatik zum individuellen Lernen und Wiederholen heranziehen; einige für das Französische relevante Informationsquellen kennen, z. B. wichtige Zeitungen und Zeitschriften, bekannte Internetportale, ggf. Rundfunk- und Fernsehsender bzw. -programme selbständig Informationen aus den verschiedensten Quellen zusammenführen und reflektiert bewerten Arbeitsergebnisse themengerecht und adressatenorientiert vorstellen