Latein am Clemens-August-Gymnasium Schulinterner Lehrplan für die Jahrgangsstufen 6 bis 8. Latein als zweite Fremdsprache ab Jahrgang 6

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1 Latein am Clemens-August-Gymnasium Schulinterner Lehrplan für die Jahrgangsstufen 6 bis 8 - Stand: Frühjahr Latein als zweite Fremdsprache ab Jahrgang 6 Wir arbeiten in diesem Lehrgang mit dem Lehrwerk INTRA. Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Textband, der neben den lateinischen Texten auch verschiedene Übungen enthält, und den Begleitband, in dem sich die neuen Vokabeln und die grammatischen Themen finden. Neben diesen beiden Bänden umfasst das Lehrwerk ein separates Vokabelheft, das von den Schülerinnen und Schülern eigens angeschafft werden muss, um auch nach Abschluss der Spracherwerbsphase den bis dahin erlernten Wortschatz zu wiederholen und zu festigen. Zudem sind weitere Materialien wie z. B. Arbeitsheft und Lerntagebuch zu dem Lehrwerk erhältlich. Das Kerncurriculum sieht vor, dass die Spracherwerbsphase am Ende von Jahrgang 8 abgeschlossen ist. Daraus ergibt sich die im Folgenden dargestellte Übersicht über den Kompetenzerwerb im Lateinunterricht. Zahlreiche der in den Spalten dargelegten Kompetenzen werden im Laufe des lateinischen Lehrganges - angelehnt an angemessene Lektionen des Lehrwerkes - sukzessive erworben, erweitert und gefestigt.

2 Kompetenzerwerb in Jahrgang 6 Lehrbuch: INTRA Förderung der Sprachkompetenz Förderung der Textkompetenz Förderung der Förderung der methodischen Kompetenz Lektion 1 Betonungsregeln, lateinische Aussprache Substantive: Nominativ Singular Unterscheidung der Genera im dt. und lat. Verben : 3. Pers. Sg. verschiedene Wortarten verschiedene Satzglieder Systematisieren mit Hilfe eines Satzmodells Erkennen von Einzelinformationen des Textes zum Inhalt (z. B. Handlungsträger magister, discipulus, discipula, Ort schola, Zeit) Filtern von thematisch relevanten Sachinformationen (angeleitet durch Informationstext und Abbildungen) Die römische Schule Methoden des Vokabellernens unter Berücksichtigung der bisher bekannten Lerntechniken Handhabung eines Vokabelheftes oder eines Karteikastens Handhabung einer Grammatikmappe oder kladde Lektion 2 Substantive: Akkusativ Sg. Verben: Infinitive Bestimmen von Einzelformen unter Verwendung der Metasprache Formulieren von Fragen und Erwartungen zum Inhalt des Textes ausgehend von den im Textumfeld gegebenen Informationen (Dialog von Sklavin und Sklave mit Hausherrin und Hausherrn) römisches Alltagsleben Stellung der Sklaven Sortieren der gelernten Wörter nach grammatischen(wortarten, Deklinationen, Konjugationen)und semantischen Gruppen (Wortfamilien,Wort- /Sachfelder)

3 Lektion 3 Lektion 4 Adjektiv als Attribut und Prädikatsnomen Identifizieren von zusammengehörenden Wortgruppen nach KNG- Kongruenz Substantive und Adjektive: Nominativ und Akkusativ Plural Verben: 3.Pers. Plural Sonderformen esse und ire Bestimmen, Benennen und Visualisieren der Satzglieder Erklären der im Lateinischen und Deutschen unterschiedlichen Konzepte (z. B. villa Villa; familia Familie). Finden von passenden Überschriften zu vorgegebenen Abschnitten Inhaltswiedergabe des übersetzten Textes in eigenen Worten Vermutungen zum Inhalt nach Hören und verstehendem Lesen Belegen der Vermutungen römisches Alltagsleben (Die Subura) Lebenswirklichkeiten in der römischen Welt aus einer vorgegebenen Perspektive (z. B. Sklave, Herr) Filtern von thematisch relevanten Sachinformationen (angeleitet durch Informationstext und Abbildungen) villa rustica; Aufgaben der Sklaven Römische Landwirtschaft Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten)

4 Lektion 5 Substantive und Adjektive: Ablativ Sg. und Pl. Benennen des Sammelkasus Ablativ als Kasus der Adverbialbestimmung, Differenzieren der entsprechenden Funktionen Bestimmen, Benennen und Visualisieren der Satzglieder Vergleich römischer Lebenswelt mit der eigenen Erfahrungswelt (Thermen Spaßbad) Einsetzen einfacher visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen) Lektion 6 Lektion 7 Benennen des Sammelkasus Ablativ als Kasus der Adverbialbestimmung, Differenzieren der entsprechenden Funktionen nennen als Wortbildungsbausteine bei Nomina Stamm und Endung (z. B. domin-us), bei Verben Stamm, Endung und ggf. Sprechvokal. Verben: 1. und 2. Person Sg. und Pl. Imperative aller Konjugationen Personalpronomina Herausarbeiten von vorherrschenden Textmerkmalen (z. B. Personalmorpheme, Sachfelder). Vorstellen und Begründen einer erarbeiteten Übersetzung römisches Alltagsleben (Das Forum Romanum, familia) Topographie der Stadt Rom (Forum Romanum, Palatin, Kapitol) Lebenswirklichkeiten in der römischen Welt aus einer vorgegebenen Perspektive (z. B. Sklave, Herr, familia, pater familias)

5 Rückmeldung zu Übersetzungsvorschläg en der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Hinweise; Metakognition) Aufgreifen von Verbesserungen zur Übersetzung Lektion 8 Differenzieren der Substantive der Deklination Benennen des Sammelkasus Ablativ als Kasus der Adverbialbestimmung, Differenzieren der entsprechenden Funktionen Entdecken bekannter lateinischer Wörter im Deutschen, Englischen und ggf. in anderen Fremdsprachen Privater und öffentlicher Raum (insula) römisches Alltagsleben Entdecken bekannter lateinischer Wörter im Deutschen, Englischen und ggf. in anderen Fremdsprachen Hinführung zur verbindenden fächerübergreifende Wortschatzarbeit (Latein, Englisch, Deutsch) Lektion 9 Identifizieren der satzwertigen Konstruktion AcI, Benennen des Auslösers und der notwendigen Bestandteile Analysieren einfacher Textstrukturen anhand von Konnektoren Herausarbeiten von Filtern von thematisch relevanten Sachinformationen (angeleitet durch

6 Adäquate Übersetzung der Konstruktion Vergleich: das Phänomen AcI im Lateinischen mit dem Deutschen Erläuterung der Grenzen der wörtlichen Übertragung vorherrschenden Textmerkmalen (z. B. Personalmorpheme, Sachfelder) Finden passender Überschriften zu vorgegebenen Abschnitten Informationstext und Abbildungen) Gladiatorenkämpfe, Amphitheater virtus Lektion 10 Lektion 11 Substantive: Genitiv Sg. und Pl. Semantische Funktionen des Genitivs Substantive: Dativ Sg. und Pl. Bestimmen von Einzelformen unter Verwendung der Metasprache und der Identifizierungsmerkmale in der vorgegebenen Reihenfolge Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Herausstellen der Andersartigkeit der römischen Kultur, Benennen der Unterschiede zur eigenen Kultur Das Marsfeld in Rom römisches Alltagsleben Ehe und Familie im alten Rom (familia)

7 Lektion 12 Verben: Einführung der Perfektformen Kernbegriffe: familia (Lektion 7 und 11), matrona, pater familias (Lektion 7 und 11) otium cum dignitate*, cursus honorum, gloria, amicitia, amor*, fides, do, ut des imperium, Sendungsbewusstsein*, bellum iustum*, Romanisierung patria potestas mos maiorum honor virtus (Lektion 9) gloria fides pietas dignitas* humanitas*

8 Kompetenzerwerb in Jahrgang 7 Lehrbuch: INTRA Förderung der Sprachkompetenz Förderung der Textkompetenz Förderung der Förderung der methodischen Kompetenz Lektion 13 Zuordnung aufgrund der optisch und akustisch erkennbaren Quantitäten der flektierbaren Wörter zu den bekannten Deklinations- und Konjugationsklassen Substantive: i-deklination zerlegen Komposita in ihre Bausteine Simplex, Präfix, Suffix (z. B. red-ire) Bestimmen von Einzelformen unter Verwendung der Metasprache und der Identifizierungsmerkmale in der vorgegebenen Reihenfolge identifizieren die satzwertige Konstruktion AcI, benennen den Auslöser und die notwendigen Bestandteile und übersetzen die Konstruktion adäquat Identifizieren und Vermutungen zum Inhalt nach Hören und verstehendem Lesen Belegen der Vermutungen Finden passender Überschriften zu vorgegebenen Abschnitten griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Dädalus und Ikarus Filtern von thematisch relevanten Sachinformationen (angeleitet durch Informationstext und Abbildungen) Beschaffen eigenständiger Informationen aus zugänglichen Quellen (z. B. Sachwörterbücher, Bibliotheken, Internet)

9 Benennen weiterer Füllungsmöglichkeiten der Satzglieder (insbesondere AcI als Subjekt) Lektion 14 Wiedergabe der Paradigmen: Verben der a-, e-, i- und kons. Konjugation (incl. kurzvokalischer i- Konjugation) esse/posse im Indikativ Präsens und Perfekt Aktiv. Verben: Differenzierung Perfekt v-, u-, s- Zerlegen der Komposita in ihre Bausteine Simplex, Präfix, Suffix (z. B. adesse) Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem vorläufigen Textverständnis Vorstellen und Begründen einer erarbeiteten Übersetzung Rückmeldung zu Übersetzungsvorschlägen der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Hinweise; Metakognition) Aufgreifen von Verbesserungen zur Übersetzung griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Herkules und die Hydra Sortieren der gelernten Wörter nach grammatischen(wortarten, Deklinationen, Konjugationen)und semantischen Gruppen (Wortfamilien,Wort- /Sachfelder) Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der

10 Lektion 15 Verben: Differenzierung Perfekt Dehnungs-, Stamm-, Reduplikationsperfekt Possessivpronomina reflexives Besitzverhältnis Benennen und Belegen wesentlicher Merkmale nach dem Hören und/oder Lesen eines Textes (z. B. zentrale Begriffe, gliedernde Strukturelemente); Herstellen von Bezügen griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Herkules und Nessus Die Herkulesaufgaben Lektion 16 Verben: Indikativ Imperfekt Aktiv Wiedergabe der Paradigmen: Substantive der 4. und 5. Deklination Wiedergabe des Reflexivpronomens im lateinischen AcI in der Einteilen des Textes in Sinnabschnitte Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik (z. B. Tempusrelief) hier: Verwendung von Perfekt und Imperfekt griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Niobe einzelne römische und griechische Götter Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm)

11 deutschen Sprache mit dem Personalpronomen Lektion 17 Wiedergabe der Paradigmen der Pronomina (is, ea id) Reflexives und nichtreflexives Besitzverhältnis Vergleich des lateinischen Prädikativums mit der deutschen Umsetzung Unterscheiden weiterer Kasusfunktionen (dativus finalis) Benennen und Belegen wesentlicher Merkmale nach dem Hören und/oder Lesen eines Textes (z. B. zentrale Begriffe, gliedernde Strukturelemente); Herstellen von Bezügen Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem vorläufigen Textverständnis griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Echo und Narcissus Lektion 18 Verben: Indikativ Plusquamperfekt Aktiv Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem vorläufigen Textverständnis Vorstellen und Begründen einer erarbeiteten Übersetzung Rückmeldung zu Übersetzungsvorschlägen griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Prometheus einzelne römische und griechische Götter

12 der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Hinweise; Metakognition) Aufgreifen von Verbesserungen zur Übersetzung Lektion 19 Substantivierung der Adjektive Einordnung neuer (ferre und Komposita) in das Gesamtsystem der Trennen von Haupt- und Nebensätzen in überschaubaren Satzgefügen Benennen der semantischen Funktion der Nebensätze unter Berücksichtigung der Fachsprache (Temporal-, Kausal-, Konzessivsätze) Benennen der Thematik lateinisch vorgetragener parataktischer und überschaubarer hypotaktischer Sätze, wenn sie strukturiert vorgetragen werden und die Vokabeln überwiegend bekannt sind Einteilen des Textes in Sinnabschnitte griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Troja Dichtung oder Wahrheit? einzelne römische und griechische Götter

13 Lektion 20 Wiedergabe der Paradigmen der Relativund Interrogativpronomina Erkennen und Übersetzen indikativischer Relativsätze relative Satzanschlüsse Unterscheiden von Pronomina eigenständiges Erlernen, Festigen und Wiederholen der, auch mit Hilfe der Begleitgrammatik Verwenden graphischer Analysetechniken zur Darstellung einfacher Satzgefüge griechisch-römische Mythologie einzelne Mythen: Das Trojanische Pferd einzelne römische und griechische Götter Aeneas Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm) Einsetzen einfacher visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen) Lektion 21 Verben: Futur I Aktiv Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Benennen der Thematik lateinisch vorgetragener parataktischer und überschaubarer hypotaktischer Sätze, wenn sie strukturiert vorgetragen werden und die Vokabeln überwiegend bekannt sind Aeneas Sendungsbewusstsein Die Aeneis Ein Nationalepos entsteht Einteilen des Textes in Sinnabschnitte

14 Lektion 22 eigenständiges Festigen und Wiederholen der, auch mit Hilfe der Begleitgrammatik Sicheres Bestimmen der Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik (z. B. Tempusrelief) hier: Verwendung der Tempora Präsens, Futur I, Imperfekt, Perfekt und Plusquamperfekt Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm) Lektion 23 Wiedergabe der Paradigmen der Adjektive der 3. Deklination (incl. der i-stämme) Benennen und Belegen wesentlicher Merkmale nach dem Hören und/oder Lesen eines Textes (z. B. zentrale Begriffe, gliedernde Strukturelemente); Herstellen von Bezügen Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem vorläufigen römische Mythen der Frühzeit Romulus und Remus Gründung einer römischen Stadt mos maiorum Beschaffen eigenständiger Informationen aus zugänglichen Quellen (z. B. Sachwörterbücher, Bibliotheken, Internet) zunehmend selbstständiges Filtern aus unterschiedlichen Medien thematisch relevanter Sachinformationen

15 Textverständnis Einteilen des Textes in Sinnabschnitte Lektion 24 Wiedergabe der Paradigmen der Partizipien und der Zwei-Wort- (Perfekt/ Plusquamperfekt Passiv) Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Unterscheiden der Zeitverhältnisse bei den Infinitiven und Partizipien Identifizieren der satzwertigen Konstruktion PC Benennen der Bestandteile und adäquate Übersetzung Nennen und Belegen zentraler Begriffe altrömische Persönlichkeiten als Exempla (Mucius Scaevola, Lucretia, Cloelia) virtus, pietas Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm) Einsetzen einfacher visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen) Lektion 25 Wiedergabe der Paradigmen der Verben der a-, e-, i- und kons. Konjugation (incl. kurzvokalischer i- Konjugation) im Indikativ Präsens Passiv Verben: Präsens, Imperfekt, Futur I Passiv, Infinitiv Präsens Passiv Benennen und Belegen wesentlicher Merkmale nach dem Hören und/oder Lesen eines Textes (z. B. zentrale Begriffe, gliedernde Strukturelemente); Herstellen von Bezügen Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem Tiberius Gracchus Ständekämpfe Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm)

16 Unterscheiden der Zeitverhältnisse bei den Infinitiven und Partizipien sinnadäquates Lesen der Lehrbuchtexte nach sprachlicher, formaler und inhaltlicher Klärung und Vertiefung unter Beachtung der Betonungsregeln vorläufigen Textverständnis Abwägen verschiedener Möglichkeiten zur Übersetzung komplexer Strukturen Auswählen von kontextbezogenen passenden Wortbedeutungen

17 Kompetenzerwerb in Jahrgang 8 Lehrbuch: INTRA Förderung der Sprachkompetenz Förderung der Textkompetenz Förderung der Förderung der methodischen Kompetenz Lektion 26 Wiedergabe der Paradigmen der Pronomina (ille, hic) Wiedergabe der Paradigmen der Partizipien (PPA) Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Unterscheiden der Zeitverhältnisse bei den Infinitiven und Partizipien Identifizieren der satzwertigen Konstruktion PC Benennen der Bestandteile und adäquate Übersetzung Abwägen und Erläutern verschiedener Übersetzungsmöglichkeite n komplexer Strukturen (z. B. Partizipialkonstruktionen) Einteilen des Textes in Sinnabschnitte Römische Geschichte Caesar Filtern von thematisch relevanten Sachinformationen (angeleitet durch Informationstext und Abbildungen) Beschaffen eigenständiger Informationen aus zugänglichen Quellen (z. B. Sachwörterbücher, Bibliotheken, Internet) Lektion 27 Wiedergabe der Paradigmen der Pronomina (ipse, iste)) Unterscheiden der Zeitverhältnisse bei den Rückmeldung zu Übersetzungsvorschlägen der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Hinweise; Metakognition) Römische Geschichte Augustus und die pax Augusta Filtern von thematisch relevanten

18 Infinitiven und Partizipien Substantiv im Ablativ (mit und ohne Präposition) Substantiv im Akkusativ (mit und ohne Präposition) Aufgreifen von Verbesserungen zur Übersetzung Prüfen der Übersetzbarkeit lateinischer Strukturen und Wendungen Einteilen des Textes in Sinnabschnitte Sachinformationen (angeleitet durch Informationstext und Abbildungen) Lektion 28 Unterscheiden weiterer Kasusfunktionen (abl. qual.) Wiedergabe der Paradigmen der Substantive der 4. Deklination Wiedergabe der Paradigmen der Indefinitpronomina (aliqui, aliquis) Unterscheiden von Pronomina Verwenden graphischer Analysetechniken zur Darstellung einfacher Satzgefüge (Einrückmethode) Auswählen kontextbezogener passender Wortbedeutungen Analyse eines Textabschnittes unter einer übergeordneten Fragestellung Nennen und Belegen zentraler Begriffe Römische Geschichte Leben in der Provinz (Germania Romana, Limes) Auseinandersetzen mit einigen den SchülerInnen fremden Verhaltensweisen und Regeln Mediengestütztes Präsentieren selbstständig erarbeiteter und nach sachlichen Gesichtspunkten geordneter Inhalte (Verhältnis Römer Germanen)

19 Lektion 29 Konstruktion Abl.abs. (VZK) Vergleich satzwertiger Konstruktionen im Lateinischen mit Wiedergabemöglichkeiten im Deutschen Deklination des Substantivs domus Benennen grundlegender Regeln der Lautveränderung (Vokalschwächung, Assimilation) Anwenden des Wissens um die Wortbildung auf parallele Beispiele bei anderen Wörtern Identifizieren der satzwertigen Konstruktion AmP/Abl. abs. Benennen der Bestandteile und Diskutieren einer adäquate Übersetzung Abwägen verschiedener gedanklicher Verknüpfungen und begründete Entscheidung Römische Geschichte Nero Einsetzen einfacher visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen)am Bspl. des Abl.abs. Lektion 30 Konstruktion Abl.abs.(GZK) Vergleich satzwertiger Konstruktionen im Lateinischen mit Wiedergabemöglichkeiten im Deutschen Nominaler Abl.abs. Identifizieren der satzwertigen Konstruktion AmP/Abl. abs. Abwägen verschiedener gedanklicher Verknüpfungen (temporal, kausal, konzessiv) und begründete Entscheidung Römische Geschichte Britannien Provinz jenseits des Meeres Einsetzen einfacher visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen)am Bspl. des Abl.abs.

20 Lektion 31 eigenständiges Festigen und Wiederholen der, auch mit Hilfe der Begleitgrammatik Sicheres Bestimmen der Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Nennen der Thematik lateinisch vorgetragener parataktischer und überschaubarer hypotaktischer Sätze, wenn sie strukturiert vorgetragen werden und die Vokabeln überwiegend bekannt sind Benennen und Belegen wesentlicher Merkmale nach dem Hören und/oder Lesen eines Textes (z. B. zentrale Begriffe, gliedernde Strukturelemente); Herstellen von Bezügen Zusammenfassen der Beobachtungen zu einem vorläufigen Textverständnis Römische Geschichte Pompeji Unterscheiden der griechischen Kunst und Architektur grundsätzlich von die der römischen (z. B. Tempel, Theater) Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm) Lektion 32 Verben: Konjunktiv Präsens Identifizieren der im Konjunktiv Präsens anhand der Signale für Person/Numerus/Genus verbi eigenständiges Erlernen, Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik; hier: Verwendung der Modi villa rustica Römer und Christen Auseinandersetzung mit fremden Wertvorstellungen; dadurch Impulse für verantwortliches Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm)

21 Festigen und Wiederholen der, auch mit Hilfe der Begleitgrammatik Sicheres Bestimmen der Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Handeln Identifizieren von Aufforderungs- und Wunschsätzen (Konjunktiv im Hauptsatz) und adäquates Übersetzen Lektion 33 Identifizieren der im Konjunktiv Präsens anhand der Signale für Person/Numerus/Genus verbi Trennen von Haupt- und Nebensätzen in überschaubaren Satzgefügen Fachsprachlich korrektes Benennen der semantischen Funktion der Nebensätze Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik; hier: Verwendung der Modi Vorstellen und Begründen einer erarbeiteten Übersetzung Rückmeldung zu Übersetzungsvorschlägen der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Römer und Christen do, ut des Civis Romanus sum ius civile Anwendung visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen) am Bspl. des Konjunktivs in Gliedsätzen

22 (Konsekutiv-, Finalsätze) Gliedsätze im Konjunktiv (übersicht I) Hinweise; Metakognition) Aufgreifen von Verbesserungen zur Übersetzung Lektion 34 Verben: Konjunktiv Imperfekt Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Identifizieren der im Konjunktiv Präsens und Konjunktiv Imperfekt anhand der Signale für Person/Numerus/Genus verbi Gliedsätze im Konjunktiv (übersicht II) Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik; hier: Verwendung der Modi in Gliedsätzen Erkennen und Übersetzen indirekter Fragesätze Vorstellen und Begründen einer erarbeiteten Übersetzung Rückmeldung zu Übersetzungsvorschlägen der Mitschülerinnen und Mitschüler (erkenntnisleitende Hinweise; Metakognition) Benennen von Merkmalen weiterer Textsorten (Brief) Römer und Christen Vereinfachte Auszüge Plinius Traiano imperatori Traianus Plinio Secundo Verwenden graphischer Analysetechniken zur Darstellung einfacher Satzgefüge

23 Lektion 35 Wiedergabe der Paradigmen der Adjektive der 3. Deklination Verben: Konjunktiv Plusquamperfekt Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Identifizieren der im Konjunktiv Plusquamperfekt anhand der Signale für Person/Numerus/Genus verbi Fachsprachlich korrektes Benennen der semantischen Funktion der Nebensätze (Temporal-, Kausal-, Konzessiv-, Konsekutiv-, Finalsätze, reale und irreale Konditionalsätze ) Eindeutiges Bestimmen mehrdeutiger Konjunktionen (ut, cum) jeweils aus dem Kontext Erklären der Funktion von Wortwahl (Wort-, Sachfelder) und Grammatik; hier: Verwendung der Modi in Gliedsätzen Abwägen verschiedener gedanklicher Verknüpfungen (temporal, kausal, konzessiv, konditional; final, konsekutiv) und Erläuterung der Übersetzung Römer und Christen De Christianis Verwenden graphischer Analysetechniken zur Darstellung einfacher Satzgefüge (Einrückmethode, Kästchenmethode) Gliedsätze im Konjunktiv (übersicht III)

24 Lektion 36 Verben: Konjunktiv Perfekt Einordnen der Einzelformen in das Gesamtsystem der Sicheres Bestimmen der Identifizieren der im Konjunktiv Perfekt anhand der Signale für Person/Numerus/Genus verbi Verneinter Befehl Zeitenfolge (consecutio temporum) Abwägen verschiedener Möglichkeiten zur Übersetzung komplexer Strukturen Römer und Christen Erlernen, Festigen und Wiederholen der nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm Anwenden visueller Analysetechniken (Unterstreichen, Markieren, Abtrennen) Lektion 37/38 Einordnen neuer (einschließlich esse, posse, ferre, ire, velle, nolle) in das Gesamtsystem der Regelmäßige und unregelmäßige Steigerung der Adjektive Sicheres Bestimmen und Unterscheiden lateinischer der gesteigerten Adjektive durch Zurückführen auf ihre Prüfen der Übersetzbarkeit lateinischer Strukturen und Wendungen Benennen stilistischer Gestaltungsmittel des Textes (Anapher, Alliteration, Polysyndeton, Asyndeton) und Beschreibung ihrer Wirkung Erlernen, Festigen und Wiederholen der (insbesondere der Sonderformen s. Sprachkompetenz )nach Anleitung mit verschiedenen Methoden und Medien (z. B. Tabelle, Karteikarten, PCProgramm eigenständiges Erlernen, Festigen und Wiederholen der, auch mit

25 Grundform Identifizieren der satzwertigen Konstruktion nd-konstruktionen (ohne nd + esse) und adäquate Übersetzung Hilfe der Begleitgrammatik