Carl-von-Ossietzky-Gymnasium Bonn Schulinternes Curriculum Latein

Transkript

1 UV 1: Römischer Alltag (L. 1-4: Wohnen, familia, Landleben, Schule) Pontes Band 1 Jahrgang 6 UV 2: Öffentliches Leben (L. 5-9: Forum Romanum, Wagenrennen, Thermen, Theater, Amphitheater) UV 3: Mythos und Frühgeschichte (L.10-13: Kapitol, Aeneas-Sage und Gründungsmythos Roms) Wortarten und Satzteile, Satzarten (Aussage, Frage, Aufforderung, AcI), Tempora (Präsens, Perfekt, Imperfekt, Futur, Plusquamperfekt), Deklinationen (1.-3.) Wortschatzarbeit organisieren (nach Sachfeldern, Wortfamilien, Sinnrichtungen o.ä.) Textkompetenz durch verschiedene Erschließungsmethoden

2 Jahrgang 7 UV 1: Die römische Republik (L : Arm und Reich, römische Exempla, Cursus honorum, Caesar und Cicero als politische Gestalten) UV 2: Griechische Wurzeln (L : Odysseus, Orpheus Mythos und Philosophie als Lebenshilfe) UV 3: Römische Expansion (L : Karthago, Sizilien, Germanien) Pontes Band 2 Actio Band 1 (Lektionen 11-20) (auslaufend) Passiv, Nebensätze (Relativsätze, ut- Sätze, cum-sätze etc.), PC, AblAbs, Konjunktiv und Irrealis, ergänzende Deklinationen Erweiterung der Wortschatzarbeit (Wortbildung) und Wiederholung Textkompetenz ausbauen (Textsorten, sprachliche Mittel, Auflösen satzwertiger Konstruktionen)

3 Jahrgang 8 UV 1: Römische Geschichte und Kultur (L : Brutus, Karthago, Komödie und Tragödie) UV 2: Griechische Philosophie (L : Sokrates, Platon, Stoa und Epikureer, Hypatia) UV 3: Das Ende der Republik (L : Caesar am Rubikon, Cicero, Augustus, Germanien) Actio Band 2 (Lektionen 21-ca. 33) (auslaufend) Kasusfunktionen, Steigerung der Adjektive, Konjunktiv und Irrealis, Abl Abs, Gerundiv, Zeitstufen und Zeitverhältnisse (Consecutio Temporum), Erschließen komplexerer Satzgefüge (ut, cum) Wortschatzarbeit ausbauen (Wortbildung) und Wiederholung Textkompetenz ausbauen (Textsorten, sprachliche Mittel, Auflösen satzwertiger Konstruktionen), grundlegende Methoden der Einzelsatzerschließung und satzübergreifenden Vorerschließung. Diese Kompetenzen, vor allem die Sprachkompetenz, werden auch im Rahmen der Ergänzungsstunde (vgl. Ergänzungsstundenkonzept) gefördert.

4 Jahrgang 9 UV 1: Caesar-Lektüre (Themen: z.b. Helvetierkrieg, Bellum iustum, Britannienexpedition, Caesars Gegenspieler Vercincetorix, Romkritik) UV 2: Plinius-Lektüre (Epistulae: z.b. Stadt- und Landleben in der Kaiserzeit, Humanitas: Behandlung von Sklaven, Tod der Gattin, Vesuvausbruch u.a.) Originallektüre, Textauswahl durch den Fachlehrer Lektürebegleitender Grammatikunterricht (lektürerelevante Phänomene: indirekte Rede u.a.) autorenspezifische Sprache (Caesars brevitas und Plinius' sermo cotidianus) rhetorische Stilmittel autorenspezifische Wortschatzarbeit Analyse der Autorenperspektive

5 Jahrgang EF UV 1: Ovid-Lektüre: Welterklärung und Deutung menschlicher Geschichte durch Mythen; Rezeption antiker Mythen in der europäischen Kunst und Literatur (Metamorphosen: z.b. Proöm, 4 Weltalter, lykische Bauern, Orpheus, ggf. Pyramus und Thisbe; u.a.) UV 2: Cicero-Lektüre: Reden und ausgewählte Briefe, z.b. Römische Wertvorstellungen in Staat und Gesellschaft (In Catilinam I); gegen Machtmissbrauch (Philippicae), Kunst der Rede; Cicero als Privatmann und Politiker (Epistulae) Originallektüre, Textauswahl durch Fachlehrer, z.t. in Übersetzung Lektürebegleitende Wiederholung der Grammatik, korrekte Anwendung grammatikalischer Fachterminologie autorenspezifische Sprache (Ovid: Dichtersprache; Cicero: rhetorisches Pathos, Briefstil) rhetorische Stilmittel Metrik Redegattungen und Stilarten Aufbau einer Rede Erkenntnis von existenziellen Problemen im Gestern und Heute