Differenzierungs-, Handlungs- und Tätigkeitsmöglichkeiten der Schüler/innen 1

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Thilo Richter
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1 Didaktikpool Unterrichtseinheit zum Thema Altsteinzeit Autor: Kim Müller-Florath (Studentin der Sonderpädagogik an der Universität zu Köln, 6. Studiensemester, Förderschwerpunkte: Lernen und geistige Entwicklung, Fächer: Kunst und Deutsch) Differenzierungs-, Handlungs- und Tätigkeitsmöglichkeiten der Schüler/innen 1 Die im Folgenden beschriebene Unterrichtseinheit von etwa 15 Stunden, richtet sich an integrative / inklusive Klassen der Jahrgangsstufe 6. Der Themenkomplex Steinzeit ist grundsätzlich eingebettet in den Geschichtsunterricht der Mittelstufe. Die Modellplanung geht allerdings über den reinen Geschichtsunterricht hinaus, ist also fächerübergreifend. Fachspezifisch lernen die Schüler/innen während des Projektes unterschiedliche Aspekte der Altsteinzeit kennen. Anhand der folgenden Stufen und dazu passenden Handlungs- und Lernvorschlägen kann jeder Schüler der Klasse auf seinem individuellen Leistungsniveau gefördert werden und gleichzeitig am gemeinsamen Thema mitarbeiten. (a) gemeinsam geteiltes Empfinden und Wahrnehmen: Schritt für Schritt lernt der Säugling seine Sinne zu synchronisieren und mit seinen Bewegungsabläufen zu koordinieren. (MANSKE 2004, S.51) Vorleseecke Durch die Vorleseecke werden, neben den taktilen Sinnen (z.b. umblättern oder Fühlbuch benutzen) auch die audiovisuellen (sehen und zuhören) angesprochen. Diese Tatsache können sich Eltern, wie Lehrer zu Nutze machen, denn durch das Vorlesen und Erzählen wird die Sprachentwicklung nachhaltig gefördert (siehe Studie: Vorlesen in Deutschland, 2007). 1 Die Differenzierung basiert auf den Entwicklungsstufen Christel Manske s (vgl. Manske, Ch. (2004): Die menschliche Metamorphose. In: Manske, Ch.: Entwicklungsorientierter Lese- und Schreibunterricht für alle Kinder. Die nichtlineare Didaktik nach Vygotskij. Beltz Verlag, Weinheim, Basel) Didaktikpool InKö Seite 1

2 Zeigen eines Films, z.b. Die frühe Geschichte des Menschen 2: Die Geister der Steinzeit (2000) [VHS], Komplett Video oder Ursprünge der Menschheit - Jäger der Steinzeit (1998) [VHS], Concorde Video Museumsbesuch der die verschiedenen Sinne der Kinder anspricht Hörspiel, z.b. Geschichten mit der Maus: Geschichten aus der Steinzeit (2001) [CD], Karussell oder Hexe Lilli in der Steinzeit (2005) [CD], Terzio. Von Kindern muss heute gelernt werden, aus einer Vielzahl von akustischen Reizen, die notwenige Informationen herauszuhören. Eine Möglichkeit dies zu schulen und zu lernen ist der Einsatz eines Hörspiels im Unterricht. Das Zuhören erfordert Konzentration und es fördert die Fähigkeit sich in Personen hineinzuversetzen. Dabei kann es gelingen, dass Bilder im Kopf entstehen, die für das Verstehen und Verarbeiten des Inhalts notwendig sind. (Landesbildungsserver Baden-Württemberg, URL: bausteine_hoerspiel.html [Stand ]) (b) gemeinsam geteiltes Agieren mit Objekten: Wenn Mutter und Kind als Subjekte die staunende Bewunderung im Umgang mit Objekten teilen, lernt das Kind zunehmend die Gegenstände, mit denen es zuerst nur hantiert hat, als Kulturgegenstände zu benutzen. (MANSKE 2004, S.53) Schminken mit Erdfarben Höhlen bzw. Zelte bauen Brotbacken nach Steinzeitart, z.b. Seeberger, F. (2003): Steinzeit selbst erleben. Waffen, schmuck und Instrumente- nachgebaut und ausprobiert. Theiss. Museumsbesuch mit einfachen Mitmachaufgaben Didaktikpool InKö Seite 2

3 (c) gemeinsam geteiltes Symbolisieren (Spiel, weiterführende kreative und produktive Tätigkeiten: Das Vorschulkind kann seine Träume verwirklichen, indem es die Gegenstände seiner Umwelt mit Hilfe seiner Sprache umbenennt. Der Stuhl wird zum Auto, der Karton zum Schiff»Kapitän Ahoi«. Es lernt mit Hilfe symbolischer Aktionen sich die Wirklichkeit anzueignen, indem es sie im Rollenspiel nachahmt, sie in Liedern besingt, in Tänzen ausdrückt, in gemalten Bildern festhält und in gekneteten und gebastelten Miniaturen formt. (MANSKE 2004, S.61) Rollenspiel (z.b. Jagd) Bildrätsel (Fehler suchen) Puzzle Faustkeil herstellen, z.b. Möll, E./ Sprung, H./ Nagel, S. (2001): Steinzeit live im Unterricht: Kleidung, Nahrung, Werkzeuge und Schmuck selbst herstellen. Care-Line Kleider nähen z.b. Möll, E./ Sprung, H./ Nagel, S. (2001): Steinzeit live im Unterricht: Kleidung, Nahrung, Werkzeuge und Schmuck selbst herstellen. Care-Line Museumsbesuch mit kreativer Ausrichtung Höhlenmalerei: Information und anschließende Umsetzung Didaktikpool InKö Seite 3

4 (d) gemeinsam geteiltes Denken: Lesen, Schreiben und Rechnen zu können, beflügelt die Kinder so sehr, dass sie zunehmend Freude am Lernen entwickeln und allein auf sich gestellt ihr Wissen in die Tat umsetzen wollen und können. (MANSKE 2004, S. 63) Sachtexte über Tierwelt, Leben der Menschen (Wohnen), Ernährung (Sammeln und Jagen), Werkzeuge (Herstellung und Gebrauch), Feuer, etc. Textbearbeitung: Fragen zum Text, Lückentext, Kreuzwort-/ Buchstabenrätsel, Schaubild mit Fachbegriffen bezeichnen, Kreatives Schreiben (z.b. Gedanken eines Steinzeitmenschen, Brief an den besten Freund über die Steinzeit, ), Anleitung z.b. zur Herstellung eines Werkzeuges schreiben und zeichnen Museumsbesuch mit Textarbeit (z.b. Quiz) Steckbrief eines Mammuts schreiben (Arbeitsblatt 5) (e) gemeinsam geteiltes Bewerten: Um mich und andere Menschen zunehmend zu verstehen und adäquat handeln zu können, genügt es nicht mehr die Welt anzuschauen, sondern sie muss begriffen werden. Hinter die Dinge schauen das unsichtbare Wesentliche zu erkennen ist nur mit Hilfe des logischen und analytischen Denkens möglich. (MANSKE 2004, S.68) Lernstationen: Höhlenmalerei (Siehe Arbeitsblatt 3) Wohnen in der Steinzeit Kinder in der Steinzeit (siehe Arbeitsblatt 4) Didaktikpool InKö Seite 4

5 8. Verwendete Literatur Manske, Ch. (2004): Entwicklungsorientierter Lese- und Schreibunterricht für alle Kinder. Die nichtlineare Didaktik nach Vygotskij. Beltz Verlag, Weilheim Möll, E./ Sprung, H./ Nagel, S. (2001): Steinzeit live im Unterricht: Kleidung, Nahrung, Werkzeuge und Schmuck selbst herstellen. Care-Line Seeberger, F. (2003): Steinzeit selbst erleben. Waffen, schmuck und Instrumente- nachgebaut und ausprobiert. Theiss. Stiftung Lesen, Die ZEIT, DB AG (Hg.) (2007): Vorlesen in Deutschland Handout. URL: [Stand: ] Didaktikpool InKö Seite 5

6 Arbeitsblatt 1: Mind-Map Ergänze die unten abgebildete Mind-Map. Wenn du dir nicht sicher bist, kannst du in Büchern oder im Internet recherchieren. Didaktikpool InKö Seite 6

7 Leseblatt 1: Menschen in der Altsteinzeit In der Menschheitsgeschichte bildet die Altsteinzeit die älteste und längste Phase. Wissenschaftler nennen sie auch Paläolithikum. Sie begann vor ca. 2 Millionen Jahren und endete Jahre vor unserer Zeitrechnung. In dieser Zeit gab es viele Klima-Änderungen. Historiker glauben, dass es mindestens 6 Eiszeiten und dazwischen kurze Warmzeiten gegeben hat. Durch die häufigen Klimawandel, veränderten sich auch die Bedingungen für Pflanzen, Tiere und Menschen. Unsere ersten Vorfahren lebten vor etwa Millionen Jahren in Afrika. Der Homo erectus war der erste Urmensch der nicht nur in Afrika, sondern auch in Asien und Europa lebte. Er konnte bereits Feuer machen und darauf kochen. Als Werkzeug benutzte er meist einen Faustkeil aus Stein. Die Neandertaler waren eine Abspaltung vom Homo erectus. Sie benutzten nicht nur, wie ihre Vorfahren den Faustkeil zum Arbeiten, sondern zerschlugen Feuersteine, um aus flachen Steinsplittern Schaber herzu-stellen. Bis heute sind sich die Wissenschaftler nicht sicher, warum der Neander-taler ausstarb. Die zweite Abspaltung vom Homo erectus nennt sich homo sapiens sapiens. Damit bezeichnet man den heutigen, modernen Mensch. Homo heißt auf Latein Mensch, der Zusatz sapiens bedeutet weise. Didaktikpool InKö Seite 7 Bildquelle:

8 Arbeitsblatt 3 Station 1 - Höhlenmalerei 1 Bild einer steinzeitlichen Höhlenmalerei Hier siehst du ein Bild einer Höhlenmalerei, die in der Steinzeit entstand. Kannst du die Bilder erkennen? Welche Geschichte könnten sie erzählen? Schreibe die Geschichte in dein Heft. Station 2 Höhlenmalerei 2 Jetzt kennst du dich schon etwas mit Höhlenmalerei aus. Nimm dir ein Stück Backpapier und Kohlestifte/ Rötel und versuch selber einmal, wie die Steinzeitmenschen zu malen. Kleb dein fertiges Bild in dieses Feld. Didaktikpool InKö Seite 8

9 Arbeitsblatt 4 Station 3 Kinder in der Steinzeit Hier siehst du eine Tabelle die einen ganzen Tag abbildet. Links siehst du die jeweiligen Uhrzeiten. Trage nun in die erste Spalte deinen normalen Tagesablauf (Aufstehen, Frühstücken, ) in der Woche ein. Überleg dir danach wie der Tagesablauf von Kindern in der Steinzeit ausgesehen haben könnte. Wenn du dir nicht sicher bist, schau in der Leseecke nach. Uhrzeit Dein Tagesablauf Tagesablauf eines Kindes aus der Steinzeit 06:00 Uhr 7:00 Uhr 8:00 Uhr 9:00 Uhr 10:00 Uhr 11:00 Uhr 12:00 Uhr 13:00 Uhr 14:00 Uhr 15:00 Uhr 16:00 Uhr 17:00 Uhr 18:00 Uhr 19:00 Uhr 20:00 Uhr 21:00 Uhr 22:00 Uhr Didaktikpool InKö Seite 9

10 Arbeitsblatt 5 Steckbrief: Das Mammut Größe: Lebensraum: Lebenserwartung: Fortpflanzung: Nahrung: Ein Mammutzahn Besonderheiten: Didaktikpool InKö Seite 10

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