Grundschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (GS) 4 (GS) Michaela Kratz Fünf Stunden

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1 Modulbeschreibung Schulart: Fach: Zielgruppe: Autorin: Zeitumfang: Grundschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (GS) 4 (GS) Michaela Kratz Fünf Stunden Die Schülerinnen und Schüler erfahren über Film- und Bildmaterial sowie Sachtexte Wissenswertes zu Aussehen, Körperbau und Lebensweise von Wildschweinen. Dabei werden auch kulturhistorische Entwicklungsaspekte des Wildschweins in der Steinzeit sowie die Symbolik des Wildtiers in verschiedenen Kulturkreisen mit in die Unterrichtseinheit integriert. (Modulbild: LMZ-BW / Klaus Paysan, LMZ500602) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Kurze Texte sinnerfassend lesen. Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Stationenarbeit. 1

2 Unterrichtsverlauf 1. Stunde Allgemeines zum Wildschwein Die Lehrperson holt die Schülerinnen und Schüler in einen Sitzkreis. Sie legt das Bild eines Wildschweins aus der Sachinformation Wildschwein Folie auf den Boden. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich dazu. Die Lehrperson kann so feststellen, inwiefern die Kinder schon Wissen zum folgenden Thema mitbringen. Die Lehrperson lässt die Schülerinnen und Schüler zurück an den Platz gehen. Nun liest sie eine Geschichte vor (aus der Sachinformation Wildschwein Geschichte ), in welcher auch wichtige Informationen über die Wildschweine genannt werden. Die Schülerinnen und Schüler schließen die Augen und hören zu. Nach dem gelesenen Text sammeln die Schülerinnen und Schüler die Informationen. Die Lehrperson schreibt das Genannte an die Tafel. Mit Hilfe eines Lückentexts werden die wichtigsten Informationen vertieft (siehe hiezu das Arbeitsblatt Wildschwein Lückentext ). Ergebnissicherung: Die Lehrperson legt den Lückentext als Folie auf. Die Schülerinnen und Schüler füllen die Lücken aus und vergleichen. Wildschweinquiz zum bisher Erfahrenen: Jede Schülerin/Jeder Schüler schreibt eine Frage zum Text mit Antwort auf und stellt sie den Mitschülerinnen und Mitschülern. 2. Stunde Aussehen des Wildschweins Die Lehrperson steigt mit einem kurzen Rätsel ein (siehe hierzu das Arbeitsblatt Wildschwein Rätsel ). Die Schülerinnen und Schüler raten, um was es sich handelt. Die Lehrperson erklärt, dass man besser beschreiben und raten kann, wenn man das Aussehen des Tieres genau kennt. Dazu spielt sie nun die Audiodatei Wildschwein Körperbau (MP3) vor und zeigt erneut die Folie mit der Abbildung eines Wildschweins. Bei den genannten Körperteilen zeigt sie darauf. 2

3 Die Schülerinnen und Schüler erhalten das Arbeitsblatt Wildschwein Körperbau, auf welchem sie die Körperteile beschreiben. Gemeinsam tragen sie die Informationen zusammen. Das Blatt wird als Folie aufgelegt und von den Schülerinnen und Schülern beschriftet. Die Lehrperson legt nun das Rätsel als Folie auf. Die Schülerinnen und Schüler nennen Punkte, an denen man das Rätsel verbessern kann, so dass man leichter herausfindet, um welches Tier es sich handelt. 3. Stunde Besonderheiten der Wildschweine Die Lehrperson holt die Schülerinnen und Schüler in einen Stuhlkreis zusammen. Sie zeigt ihnen mehrere Bilder (siehe ZIP-Ordner Wildschweine Bildarchiv ). Die Schülerinnen und Schüler äußern sich dazu. Die Lehrperson lässt die Schülerinnen und Schüler nun ordnen, was ihrer Meinung nach zu der Nahrung der Wildschweine gehört. Danach erhalten die Schülerinnen und Schüler einen kurzen Informationstext, aus dem sie wichtige Merkmale der Wildschweine erkennen können (siehe Sachinformation Wildschweine ). In 2-er Teams ordnen sie nun die Merkmale der Wildschweine an. Ergebnissicherung: Die Schülerinnen und Schüler kommen in den Stuhlkreis zusammen und nennen ihre Anordnungen. Ausschnitte oder bei viel Zeit auch den ganzen Film Wildscheine (DVD-Video aus dem Medienverleih des LMZ unter der Verleihnummer ). 4. und 5. Stunde Die Geschichte der Wildschweine Die Lehrperson zeigt den Schülerinnen und Schülern das Bild aus der Sachinformation Wildschweine in der Höhlenmalerei. Die Kinder äußern sich dazu. 3

4 Durch verschiedene Infoblätter erfahren die Schülerinnen und Schüler einiges über die Wildschweine vor 6 Millionen Jahren, die Zähmung und Zucht, das Hausschwein und vieles mehr; siehe hierzu folgende Sachinformationen und Arbeitsblätter: Wildschweine in der Steinzeit Zähmung des Wildschweins Wildschwein und Hausschwein Körperbau Nutztiere Hausschwein und Wildschwein und Nutztiere Hausschwein und Wildschwein (Lösung) Wildschwein Symbolik Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in einen Sitzkreis und tragen anschließend auf einem dicken Karton alles zusammen, was sie über das Wildschwein erfahren haben. 4

5 Bildungsplanbezug Grundschule Mensch, Natur und Kultur 6. MENSCH, TIER UND PFLANZE: STAUNEN, SCHÜTZEN, ERHALTEN UND DARSTELLEN Die Schülerinnen und Schüler können Techniken der Naturbeobachtung, der Orientierung in der Artenvielfalt, des Vergleichs an Kriterien und des Entwickelns von Ordnungssystemen anwenden; (Aus: Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 Grundschule; Inhalte und Kompetenzen für das Fach Mensch, Natur und Kultur; Klasse 4; Seiten 106) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 5