Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Kurze Texte hörend aufnehmen, selbst erlesen und verständlich erzählen können.

Transkript

1 Modulbeschreibung Schulart: Fach: Zielgruppe: Autorin: Zeitumfang: Grundschule Deutsch (GS) 4 (GS) Dr. Inge Lutz Zehn Stunden Die Schülerinnen und Schüler gehen mit der Kindergeschichte auf vielfältige Art um. Sie hören und lesen, erzählen und malen einzelne Episoden, sehen den Film, singen und spielen das 'Pippi Langstrumpf-Lied'. Dabei versetzen sie sich in Pippi Langstrumpfs Lage und suchen weitere Geschichten von Astrid Lindgren. Als Abschluss planen und gestalten sie eine Ausstellung, um ihre Ergebnisse vorzustellen. (Modulbild: 2004 Claudia Maria Korte) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Kurze Texte hörend aufnehmen, selbst erlesen und verständlich erzählen können. Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Grundlagen des Rollenspiels beherrschen. 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Das Unterrichtsmodul wurde für zehn Unterrichtsstunden geplant. Es kann - je nach Bedarf - gekürzt, verlängert oder abgeändert werden. 1. Stunde - Hinführung zu 'Pippi Langstrumpf' Die Lehrkraft liest den Schülerinnen und Schülern im Stuhlkreis einen Auszug (Beginn der Geschichte) aus dem Buch Pippi Langstrumpf vor. Die meisten Kinder werden mit der Geschichte vertraut sein und dürfen sich mit jeweils einem kurzen Beitrag äußern. Dann wird der Text weiter vorgelesen, eventuell auch von Kindern, die bereits fließend lesen können. Sollten Schülerinnen und Schüler in der Klasse sein, die die Geschichte nicht kennen, werden Lese- oder Vorlesestunden eingeplant, damit alle Kinder den Inhalt kennen. 2. Stunde - Malbilder mit Gedankenblasen Sieben Malbilder zu Pippi Langstrumpf liegen aus. Diese werden zu Beginn in der Klassengemeinschaft besprochen, und der Arbeitsauftrag wird geklärt. Der Arbeitsauftrag umfasst: "Pippi Langstrumpf - Lückentext" ausfüllen, Pippi dazu malen. Eines der folgenden Malbilder wählen, ausmalen und in die Gedankenblase schreiben, was Pippi sich gerade denkt: Malbild "Pippi Langstrumpf beim Aufräumen" Malbild "Pippi Langstrumpf beim Putzen" Malbild "Pippi Langstrumpf hat eine Idee" Malbild "Pippi Langstrumpf mit Affe" Malbild "Pippi Langstrumpf zählt Geld" Malbild "Pippi Langstrumpf, Pferd und Affe" Jede Schülerin/jeder Schüler überlegt, wie die jeweilige Situation spielerisch dargestellt werden könnte; die Gedankenblase wird dabei "laut" gedacht. Jedes Kind darf sich nach seinen eigenen Vorlieben ein Blatt aussuchen. 3. Stunde - Lied 'Pippi Langstrumpf' Die Lehrerin/der Lehrer spielt der Klasse das 'Pippi Langstrumpf-Lied' vor. Vermutlich kennen viele Kinder das Lied und werden sofort mitsingen. Für einen zweiten Durchgang bekommen die Schülerinnen und Schüler das Textblatt "Pippi Langstrumpf-Lied" 2

3 ausgeteilt. Damit der Text richtig gesungen wird, lesen die Schülerinnen und Schüler ihn nachdem sie das Lied angehört haben vor und üben ihn danach im gesprochenen Rhythmus ein. Das Lesen kann einzeln oder in Gruppen geschehen, wobei sich die Gruppenarbeit anbietet, um Schülerinnen und Schüler zu unterstützen, die beim Lesen noch langsam sind. Körperbewegungen, die sich die Schülerinnen und Schüler selbst ausdenken, können das Singen ergänzen. Auch lässt sich das Orff-Instrumentarium recht zwanglos für verschiedene Liedausschnitte einsetzen. So könnte beispielsweise das Widewidewitt mit Rasseln rhythmisch begleitet werden oder das Trallari mit Klanghölzern, ebenfalls rhythmisch. Kinder mit Instrumenten konzentrieren sich beim Singen auf ihren Einsatz, während diejenigen ohne Instrument gemeinsam abgesprochene Körperbewegungen oder den Rhythmus mit Klatschen und Schnippen durchführen. Wird das Lied wiederholt, geben die Schülerinnen und Schüler ihr Instrument an ein anderes Kind weiter. 4. und 5. Stunde - Kinderkino 'Pippi Langstrumpf' Das Kinderkino mit dem Film "Pippi Langstrumpf" kann für den Schluss eines Schultags oder auch anstelle des Nachmittagsunterrichts geplant werden. Ermöglichen es die räumlichen Gegebenheiten, kann die Klasse auch andere Klassen zu dem Filmbesuch einladen. In diesem Fall schafft eine 16mm Vorführung eine ganz besondere Atmosphäre und begeistert auch andere Kinder für das Pippi Langstrumpf-Projekt. Der Film "Pippi Langstrumpf" kann an verschiedenen Medienzentren Baden-Württembergs ausgeliehen werden. Es bietet sich an, nach dem Film das Pippi Langstrumpf-Lied singen zu lassen und anschließend die Frage zu stellen: "Wer weiß denn nun noch alles von Pippi?" Um diese Frage zu klären, kann das "Pippi Langstrumpf-Quiz" eingesetzt werden. 6. Stunde - Mit Pippi Langstrumpf auf Fantasiereise Die Lehrerin/der Lehrer nimmt die Kinder mit auf eine Fantasiereise. Sie werden darauf hingewiesen, nach der Fantasiereise überhaupt nicht zu reden. Dann schließen die Schülerinnen und Schüler die Augen, um sich ganz auf die Fantasiereise einlassen zu können. Sollte die Lehrperson erfahren sein im Umgang mit einem Glockenspiel, könnte sie ganz leise den Anfang des Pippi Langstrumpf-Liedes spielen. Danach erzählt sie leise und mit ruhiger Stimme eine kurze, frei erfundene Episode zu Pippi (oder liest eine passende Textstelle aus dem Buch vor), die zum Text des Arbeitsblatts "Pippi Langstrumpf Schreibwerkstatt" hinführt (Pippi begegnet den Kindern der Klasse). Der Text des Arbeitsblatts wird dabei wörtlich vorgelesen. Die Kinder, die immer noch nicht reden sollen, werden aufgefordert, die Geschichte als Fantasiegeschichte weiterzuschreiben. Wenn sie fertig sind, malen sie ein passendes Bild von Pippi und sich dazu. 3

4 7. Stunde - Lese-, Vorlese-, Büchereistunde Astrid Lindgren In dieser Stunde wird die Thematik auf die Autorin der Pippi Langstrumpf-Bücher, Astrid Lindgren, ausgeweitet. Die Schülerinnen und Schüler bringen entweder Bücher von Astrid Lindgren von zu Hause mit, suchen welche aus der Klassenbibliothek oder leihen sie in der Bücherei aus. Sehr gut passt auch ein Büchereibesuch mit der Klasse, wobei vorher abgeklärt sein muss, dass mehrere verschiedene Bücher von Astrid Lindgren dort vorhanden sind. Eltern, ältere Geschwister oder andere unterstützende Personen werden eingeladen, an dieser Stunde mitzuwirken: als Lesepaten zum Vorlesen oder allgemein als Unterstützung in einer Gruppe. Anschließend werden in einem Erzählkreis verschiedene Geschichten Astrid Lindgrens kurz zusammengefasst erzählt. Am Schluss der Stunde füllt jede Schülerin/jeder Schüler das Arbeitsblatt "Astrid Lindgren - Lieblingsbuch" aus. 8. Stunde - Vorbereitung zum Tag der offenen Tür Alle Kinder der Klasse überlegen sich, mit welchem Beitrag sie sich an der Ausstellung und Präsentation beteiligen möchten. Sie dürfen zu zweit, in der Gruppe oder notfalls auch allein an der Vorbereitung arbeiten. Die Ausstellung kann umfassen: Eine "Astrid Lindgren-Wand". An ihr werden gefertigte Bilder und Arbeitsblätter zu dem Thema aufgehängt. Eine Ecke mit Sitzgruppe für den Erzählkreis. Die Gruppe für diesen Bereich kann den Besuchern Geschichten von Astrid Lindgren erzählen. Eine Ecke mit Sitzgruppe für den Vorlesekreis. Die Gruppe für diesen Bereich kann den Besuchern einzelne Episoden aus einem Buch Astrid Lindgrens vorlesen. Einen Büchertisch mit den Büchern Astrid Lindgrens. Diese Gruppe füllt das Arbeitsblatt "Astrid Lindgren - Bücherliste" aus und legt es dazu. Die Instrumente zur Liedbegleitung werden bereitgelegt. 9. und 10. Stunde - Tag der offenen Tür Diese Stunde dient als Ergebnissicherung und Leistungsmessung. Für die Lehrerin/den Lehrer ist es hilfreich, ein Beobachtungsprotokoll zu führen oder führen zu lassen (zum Beispiel von Kolleginnen und Kollegen, Praktikantinnen und Praktikanten), das bereits bei den Vorbereitungen zum Tag der offenen Tür angelegt werden sollte. Es muss sich auf die Kompetenzen und Inhalte beziehen, die für dieses Unterrichtsmodul genannt werden und sollte als Raster vorbereitet sein. Für diesen Tag können Eltern, Geschwister, Kinder aus benachbarten Klassen und 4

5 andere Personen eingeladen werden, die den Schülerinnen und Schülern wichtig sind. Eine zeitliche Planung für die verschiedenen Aktivitäten dieser Stunde ist erforderlich: Zeit zum Betrachten und Erklären, zum Erzählen und Vorlesen, Zeit zum Singen. Als Abschluss kann sich die ganze Klasse mit ihren Instrumenten aufstellen, um das Pippi Langstrumpf-Lied zu singen und mit Körperbewegungen und Instrumenten zu begleiten. Filmmaterialien zur Unterrichtseinheit finden Sie in dem Dokument "Medienliste". 5

6 Bildungsplanbezug Grundschule Deutsch Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können Dialekte und Standardsprache situationsgemäß und partnerbezogen einsetzen. Lesen/Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen und Schüler können Spielszenen zu ausgewählten Textstücken entwickeln und gestalten. ein Lesetagebuch zu einem Buch führen. (Aus: Bildungsplan 2004 Grundschule: Kompetenzen und Inhalte für Deutsch; Seite 50 f.) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 6