Unterrichtseinheit zum Thema Wirkung von Flächen, erstellt von B. Angeletti Gewerblichen Schulen mit den Berufsfeldern Farbtechnik und Raumgestaltung

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1 Unterrichtseinheit zum Thema Wirkung von Flächen, erstellt von B. Angeletti Gewerblichen Schulen mit den Berufsfeldern Farbtechnik und Raumgestaltung Fachliche Lernziele LZ1 Gerichtete und ungerichtete Formen unterscheiden und deren Wirkung nennen. LZ2 Wirkung von Flächen am Beispiel horizontaler, vertikaler und diagonaler Flächengliederung nennen. LZ3 Worte mittels Formen im Kontext zur Fläche einsetzen. Arbeitsmaterialien für diese Unterrichtseinheit Motivationsfolien (Folie 1) Wirkung von Flächen durch Formen (Folie 2) Gerichtete und ungerichtete Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck) für das Tafelbild. Flächengliederung (Folie 3) Tafelbild Flächengliederung (1-3) Arbeitsblatt für die Schüler für das Tafelbild. Lehrerbeispiel zur Einführung in die Gruppenarbeit (Folie 4) DIN A3 Vorlagen mit einer Raumzeichnung mit Wandraster 2x2 cm. (siehe Lehrerbeispiel) Roter Karton mit aufgedrucktem 2x2 cm Raster. Gelber Karton mit aufgedrucktem 2x2 cm Raster. Blauer Karton mit aufgedrucktem 2x2 cm Raster. Jede Schülergruppe benötigt Klebstoff und eine Schere.

2 Unterrichtsverlauf: Wirkung von Flächen Stundenziel: Wirkung von Flächen mittels Formen und deren Anordnung kennen und einsetzen. Inhalte Einstieg, Hinführung zum Thema Folie 1 Schüler äußern sich zur Darstellung. Welche Wirkung hat diese Darstellung? Sind geometrische Formen zu erkennen? Der Titel des Bildes heißt Suchen. Wortspiele nutzen um sich der Wirkung von Flächen zu nähern (Ausbruch, Rechtsabbieger, Außenseiter ) Stundenthema wird genannt Die Verbindung zur praktischen Arbeit knüpfen. Falls ein Kundenauftrag vorhanden ist, auf diesen eingehen. Welche Flächen müssen bearbeitet werden? (Boden-, Wand-, Fensterflächen) LZ1 Folie 2 Schüler werden aufgefordert die Wirkung der Kreis- und Dreiecksfläche zu nennen und diese zu unterscheiden. Sind die Formen rein dekorativ eingesetzt worden? Das Dreieck gibt eine Richtung an. Es wird als Leitsystem eingesetzt. (Gerichtete Form) Der Kreis gibt keine Richtung an. Diese Bodenintarsie unterbricht den Flur, bestimmt aber keine Richtung. Es handelt sich um eine ungerichtete Form. Tafelbild wird erstellt. Schüler ordnen das Quadrat und das Rechteck zu. LZ2 Ergebnissicherung Folie 3 Schüler äußern sich zur Flächengliederung, Flächenanordnung? Ist eine Richtung zu erkennen? Wird dadurch eine Wirkung erzielt? Vertikale Streifen, horizontale Streifen, diagonale Streifen Der Raum wirkt höher, breiter, dynamisch, bewegt Tafelbild wird fertig gestellt. Die Wirkung der Fläche ist nicht nur von ihrer Form, sondern auch von deren Anordnung abhängig. Die Schüler übernehmen den Tafelanschrieb in ihre Arbeitsblätter Gruppenarbeit wird anhand eines Beispiels erklärt. (Folie 4) Schüler erarbeiten in Dreiergruppen ihre Arbeitsaufträge. Präsentation der Schülerarbeiten. LZ3 Lernzielkontrolle Schüler erkennen, dass die Wirkung von Flächen je nach Erfahrung und Interesse des Betrachters eine Andere ist. Die Fläche als Geschichtenerzähler. Anknüpfung an den beruflichen Alltag. Schüler können das Erlernte beim Einsatz von Tapeten, Wandgestaltung, Bodenarbeiten umsetzen. Sie nennen zum Beispiel Möglichkeiten, wodurch ein fast quadratischer Raum eine Richtung bekommt.

3 Folie 1 Abbildung: Suchen, 1983 von Anton Stankowski Stankowski Stiftung

4 Tafelbild durch Flächengliederung durch Formen Wirkung von Flächen Die Fläche wirkt: ungerichtet gerichtet höher breiter dynamisch, bewegt Manche Formen geben eine Richtung an. Die Wirkung der Fläche ist nicht nur von ihrer Form, sondern auch von deren Anordnung abhängig.

5 Arbeitsblatt Wirkung von Flächen Die Fläche wirkt:

6 Folie 2

7 Folie 3

8 Tafelbild / Flächengliederung 1

9 Tafelbild / Flächengliederung 2

10 Tafelbild / Flächengliederung 3

11 Folie 4 / Lehrerbeispiel Zur Geschichte: Ich bin ich. Vielleicht kann ich fliegen? Gucken ein Bilderbuch von Anton Stankowski Stankowski Stiftung

12 Wirkung von Flächen / Arbeitsauftrag Gruppe 1 Arbeitsauftrag: Bearbeiten Sie unten gestellte Aufgabe im Team. Achten Sie auf die Zeit. Diese beträgt 10 Minuten. Wählen Sie eine Gruppensprecherin oder einen Gruppensprecher. Die Gruppensprecherin oder der Gruppensprecher liest erst die Geschichte vor und erläutert dann das Ergebnis aus der Gruppenarbeit. Das Arbeitsblatt wird an der Pinnwand befestigt. Aufgabenstellung: Ihre Geschichte lautet: Der Mittelpunkt leuchtet und spricht, und die andern hören ihm zu. Stellen Sie diese Geschichte mit Quadraten dar. Diese können je nach Wunsch in den drei Farben Blau, Rot und Gelb eingesetzt werden. Sie können aus mehreren kleinen Quadraten ein größeres Quadrat erstellen. Die Quadrate kleben Sie auf das DIN A3 Blatt. Viel Spaß und viel Erfolg!!!

13 Wirkung von Flächen / Arbeitsauftrag Gruppe 2 Arbeitsauftrag: Bearbeiten Sie unten gestellte Aufgabe im Team. Achten Sie auf die Zeit. Diese beträgt 10 Minuten. Wählen Sie eine Gruppensprecherin oder einen Gruppensprecher. Die Gruppensprecherin oder der Gruppensprecher liest erst die Geschichte vor und erläutert dann das Ergebnis aus der Gruppenarbeit. Das Arbeitsblatt wird an der Pinnwand befestigt. Aufgabenstellung: Ihre Geschichte lautet: Mal aus der Reihe tanzen? Oder herunterfallen? Stellen Sie diese Geschichte mit Quadraten dar. Diese können je nach Wunsch in den drei Farben Blau, Rot und Gelb eingesetzt werden. Sie können aus mehreren kleinen Quadraten ein größeres Quadrat erstellen. Die Quadrate kleben Sie auf das DIN A3 Blatt. Viel Spaß und viel Erfolg!!!

14 Wirkung von Flächen / Arbeitsauftrag Gruppe 3 Arbeitsauftrag: Bearbeiten Sie unten gestellte Aufgabe im Team. Achten Sie auf die Zeit. Diese beträgt 10 Minuten. Wählen Sie eine Gruppensprecherin oder einen Gruppensprecher. Die Gruppensprecherin oder der Gruppensprecher liest erst die Geschichte vor und erläutert dann das Ergebnis aus der Gruppenarbeit. Das Arbeitsblatt wird an der Pinnwand befestigt. Aufgabenstellung: Ihre Geschichte lautet: Sie macht nicht mit. Sind die anderen so verschieden von ihr? Stellen Sie diese Geschichte mit Quadraten dar. Diese können je nach Wunsch in den drei Farben Blau, Rot und Gelb eingesetzt werden. Sie können aus mehreren kleinen Quadraten ein größeres Quadrat erstellen. Die Quadrate kleben Sie auf das DIN A3 Blatt. Viel Spaß und viel Erfolg!!!

15 Wirkung von Flächen / Arbeitsauftrag Gruppe 4 Arbeitsauftrag: Bearbeiten Sie unten gestellte Aufgabe im Team. Achten Sie auf die Zeit. Diese beträgt 10 Minuten. Wählen Sie eine Gruppensprecherin oder einen Gruppensprecher. Die Gruppensprecherin oder der Gruppensprecher liest erst die Geschichte vor und erläutert dann das Ergebnis aus der Gruppenarbeit. Das Arbeitsblatt wird an der Pinnwand befestigt. Aufgabenstellung: Ihre Geschichte lautet: Er hat sich entschieden, er nimmt eine Stellung ein. Er ist ein Teil der ganzen Ordnung. Stellen Sie diese Geschichte mit Quadraten dar. Diese können je nach Wunsch in den drei Farben Blau, Rot und Gelb eingesetzt werden. Sie können aus mehreren kleinen Quadraten ein größeres Quadrat erstellen. Die Quadrate kleben Sie auf das DIN A3 Blatt. Viel Spaß und viel Erfolg!!!