Forschen mit Wasser. Forschen mit Luft

Transkript

1 Zusammenfassende Dokumentation der Workshops am 3./4. und 6./7.November 2014 Forschen mit Wasser Als Lernbegleitung mit Begeisterung und Freude die Welt entdecken Forschen mit Luft Als Lernbegleitung Dialoge gestalten Dozentin: Melanie Hecker Netzwerk: Kreis Höxter -Abt. Bildungsmanagement- Ansprechpartnerin: Kristina Steins

2 Experimenteller Einstieg: Wasser entdecken Decken Sie Ihren Tisch mit: 1 großen grünen Schüssel ½ voll Wasser 5 Pipetten 5 Strohhalmen 3 Minigläsern Papierstücken (ca. 5x5 cm) 20 Büroklammern etwas Knete Entdeckung NAWI Strohhalm Wasser Transporter - Luftdruck Bötchen bauen - Schwimmen-Sinken Pipette - Luftdruck Büroklammer - Oberflächenspannung Tropfen auf Cent - Oberflächenspannung

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4 Metakognition Ko-Konstruktion Das pädagogische Konzept der Stiftung setzt auf die forschende Haltung der Fach- und Lehrkräfte. Kinder und pädagogische Fach- und Lehrkräfte gestalten den Lernprozess gemeinsam. Kinder konstruieren sich ihr Bild der Welt und werden dabei von den Fachkräften begleitet. Fach- und Lehrkräfte ermöglichen Kindern das Sammeln vielfältiger Erfahrungen und unterstützen sie in ihrem Erkenntnisprozess. Kinder lernen dabei auch miteinander und tauschen sich aus. Kindern wird bewusst, dass sie etwas lernen. Kinder und Fachkräfte dokumentieren und reflektieren gemeinsam ihre Vermutungen, Beobachtungen und Schlussfolgerungen. Dadurch wird den Kindern bewusst, dass sie lernen, was sie lernen und wie sie lernen. 4 Das Forschen stärkt auch allgemeine Kompetenzen. Lernmethodische Kompetenz Sozialkompetenz Sprachkompetenz Besondere Bedeutung von Reflexionsphasen, bei denen Fragen das Nachdenken über den Lernprozess anregen (Metakognition) Stärkung durch Austauschen von Ideen Aushandeln gemeinsamer Vorgehensweisen gemeinsames Aufstellen von Regeln Sprachbildung durch Äußern von Vermutungen Beschreiben von Beobachtungen Formulieren eigener Erklärungen 4

5 Der Schlüssel zu Naturwissenschaften und Technik sind Neugier und Begeisterung. Themen in Anlehnung an die Bildungsprogramme und Lehrpläne der Bundesländer

6 Zugänge zum Forschen 1. Zugang: Vorführexperiment Gefangenes Wasser Lernbegleiter führt das Experiment vor Teilnehmer bedienen sich selber am Materialbuffet (oder gehen an vorbereitete Tische), machen das Experiment nach und erforschen (mit dem bereitgestellten Material) Varianten Chancen und Herausforderungen für die Kinder Chancen und Herausforderungen für die Lernbegleitung

7 2. Zugang: Entdeckertisch Wasser und Farbe Lernbegleiter stellt den Teilnehmern eine Materialauswahl auf den Tisch Es gibt keine konkrete Arbeitsanweisung Material: Krepppapier in den 3 Grundfarben, Pipetten, Wasser, verschiedene Trinkgläser, Reagenzgläser (Gummihandschuhe zum Schutz der Hände vor der Krepppapierfarbe) Chancen und Herausforderungen für die Kinder Chancen und Herausforderungen für die Lernbegleitung

8 3. Zugang: Forschen nach Rezept Kerzenfahrstuhl Lernbegleiter teilt schriftliche/ bildliche Anleitung aus Teilnehmer holen sich ihr Material selber und führen das Experiment durch Chancen und Herausforderungen für die Kinder Chancen und Herausforderungen für die Lernbegleitung

9 4. Zugang: Forscherfrage Was löst sich besser auf: Salz oder Zucker? Lernbegleiter greift Frage der Kinder auf Teilnehmer versuchen in Gruppen die Frage im Experiment zu lösen Chancen und Herausforderungen für die Kinder Chancen und Herausforderungen für die Lernbegleitung

10 Ko-Konstruktion Neues Wissen baut auf Vorwissen auf. Lernende konstruieren ihr Wissen selbst. Wissen entwickelt sich stetig weiter. Lernen findet im sozialen Umfeld statt.

11 Experimentieren an Stationen nach Forschungs- und Entdeckungskarten vom Haus der kleine Forscher Wassertropfen Impulse: Wasserlupe (Wasserglas, Plastiktüte, Tropfen auf Folie Wie groß kann ein Loch sein, damit sich Wasser darin noch halten kann (Schaumlöffel, Becher ) Wie viele Tropfen passen auf eine Münze? Wie sehen Wassertropfen auf verschiedenen Dingen aus? (Papier, Backpapier, Filterpapier )

12 Ein Stein aus Wasser - Eis Impuls: Welche Möglichkeiten gibt es Eis zu schmelzen und wie lange dauern sie? (Salz, Hammer, Teelicht ) Wasser fließt Impulse: Mit welchen Dingen kannst du Wasser transportieren? Wie kann Wasser nach oben steigen? (Filtertüte)

13 Verdunsten - Verdampfen Impuls: Wo trocknen nasse Lappen bzw. nasses Filterpapier am schnellsten? Wie kannst du Wasserdampf (z. B. aus dem Wasserkocher auffangen)? Ein paar Wassertropfen auf einem Metalllöffel über einem Teelicht verdampfen lassen Wasser mit allen Sinnen Impulse: Wie fühlt sich Wasser an? (kaltes, heißes Wasser und normales Wasser) Wie viele Wassergeräusche kannst du machen?

14 Metagognition Kindern wird bewusst, dass sie etwas lernen. Kinder und Fachkräfte dokumentieren und reflektieren gemeinsam ihre Vermutungen, Beobachtungen und Schlussfolgerungen. Dadurch wird den Kindern bewusst, dass sie lernen, was sie lernen und wie sie lernen.

15 Fragen, die das Forschen begleiten Fragen/Äußerungen, die Aufmerksamkeit wecken Fragen, die Erinnerungen und Vorerfahrungen aktivieren Fragen, nach den Vermutungen der Kinder Fragen, die zum Messen und Zählen Auffordern Vergleichende Fragen Fragen, die zu weiteren Handlungen motivieren Problemaufwerfende Fragen Fragen, die nach dem Forscher zum Reflektieren anregen 15

16 Forschen nach Impulsen Warme und kalte Luft sind unterschiedlich Wie kann ein auf eine Flasche gestülpter Luftballon aufgeblasen werden, ohne ihn abzunehmen? Finde heraus, wie ein auf eine Flasche gestülpter Luftballon in eine Flasche herein gezogen werden kann. Lass die Plastikflasche zusammendrücken, ohne sie dabei anzufassen! Lass Heißluftballons aufsteigen! Heißluftballon (hat bislang noch nicht funktioniert) Knautschflasche Thermometer Luft bemerkbar machen Finde heraus, wie man Luft spüren und hören kann. Fang besonders viel Luft in einer Seifenblase ein! Seifenblasen Fang Luft ein, schließe Luft ein und mach Luft sichtbar. Luft im Sack

17 Bewegte Luft Versuche Gegenstände, Farben und sogar Gerüche mit Luft zu bewegen! Untersuche einen runden und einen kantigen Gegenstand auf die Fähigkeit, ein Teelicht vor dem Auslöschen zu bewahren! Luftkissenboot Luftballonrakete Strohhalmrakete Luft drückt Untersuche die Saugnäpfe. Wie funktionieren sie? Und auf welchem Untergrund haften sie am besten? Bewegung! Laufe mit einer Plastiktüte vor der Brust über den Gang! Teste den Zeitungshund Lineal und Papier Zeitungshund Gefangenes Wasser

18 Luft und Wasser Untersuche die beiden verbundenen Flaschen. Wie gelangt Wasser am schnellsten von der einen in die andere Flasche? Lass ein U-Boot wieder aufsteigen! Finde heraus, wie man eine mit Wasser gefüllte Flasche am schnellsten ausleeren kann. Luft umfüllen Seifenblasenmaschine Atemluft Wie kannst du beweisen, dass sich die Zusammensetzung von Atemluft von der frischer Luft unterscheidet? Denke dir einen Versuch aus, wie das Volumen unserer Atemluft gemessen werden kann! Wir füllen ein Glas mit Atemluft und eins mit frischer Luft. Wir stülpen beide Gläser über eine brennende Kerze. Die Atemluft lässt die Kerze viel schneller erlöschen.