Schulinterner Arbeitsplan für das Fach Englisch

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1 Oberschule Süd Delmenhorst Schulinterner Arbeitsplan für das Fach Englisch Verantwortlichkeiten: Jahrgang Schulform Zuständigkeit 5 OBS Frau Lauxtermann und Frau Bernath 6 OBS Frau Lauxtermann und Frau Bernath 7 RS Frau Wlost 7 HS Frau Lauxtermann und Frau Bernath 8 RS Frau Bergander 8 HS Herr Rüger 9 RS Herr Rehse 9 HS Herr Rüger und Frau Bredemeyer 10 RS Herr Kronhardt 10 HS Frau Bredemeyer Fachkonferenzleiterin: RS Herr Kronhardt HS Frau Bernath Fachbereichsleiterin: Frau Gause Gesamtstand: September 2014

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3 Einheitliches Raster für die Stoffpläne Englisch Klasse 5/6: Zuordnung zu den Lehrwerken Blue Line 1 & 2 Kompetenzen Welche Kompetenzen müssen die Schülerinnen und Schüler am Ende der Klasse 6 erreicht haben? Die Schülerinnen und Schüler können... Inhalte Mit welchen fachlichen Inhalten fördere ich die Kompetenzbildung Methode Welche Methode wähle ich dazu Differenzierung Wo differenziere ich Medien, Projekte, außerschul. Lernorte, fächerübergreifende Aspekte Buch Lehrwerks Bezug, Eigene Materialie n Std. Zeitrahmen Hör- und Hör-/Sehverstehen: -... das Thema von einfachen, kurzen Dialogen verstehen (A1+) -... einfache und kurze Mitteilungen und Anweisungen verstehen und befolgen (A1+) -... kurzen, sehr langsam und deutlich gesprochenen Tonaufnahmen das Thema und geforderte, explizit genannte Informationen entnehmen (A1+) -... einfache Aufforderungen und Dialoge im classroom discourse verstehen -... in den meisten Fällen das Thema von Gesprächen erkennen, die in ihrer Gegenwart geführt werden -... Anweisungen, die an sie gerichtet werden, und kurzen, einfachen Wegerklärungen folgen s. Jahreszeitplan Englisch Klasse 5/6 für genaue Aufgliederung der Units und Stunden (als grobe Richtlinie) Methoden: - intensive listening - skimming - scanning Variation der Methoden: - leistungsschwächeren Schülern Hilfestellungen zur Textarbeit geben (z.b. Wortkarten, vereinfachte Arbeitsblätter) - differenzierte Aufgaben im Lehrbuch (ergibt sich aus dem Unterricht) - - eigenes Material und Buch - CD - DVD - Bilder s. Jahreszeitplan

4 -... das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen und Mitteilungen erfassen -... die Hauptinformationen von kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Tonaufnahmen über vorhersehbare, alltägliche Dinge entnehmen -... wesentliche Merkmale einfacher Geschichten und Spielszenen (Figuren und Handlungsablauf) erfassen Leseverstehen: -... einfache, schriftliche Aufgaben im Unterricht verstehen (A1) -... kurze, einfache Alltagstexte und kurze fiktionale Texte mit Hilfen global verstehen (A1) -... einfachen Alltagstexten und kurzen fiktionalen Texten mit Hilfen eindeutige und offensichtliche Informationen entnehmen (A1) -... Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen im Unterrichtskontext verstehen -... Lehrbuch und Lektüretexte global verstehen und mit Hilfen wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen -... leichte private und öffentliche Alltagstexte (z. B. Einladungen, Briefe, Anzeigen und Anweisungen) verstehen und diesen wesentliche Informationen entnehmen -... einige unbekannte Wörter und Formulierungen mit Hilfen aus dem Kontext erschließen -... das Wörterverzeichnis im Lehrwerk sachgerecht verwenden -... unter Anleitung mit einem - intensive reading - skimming - scanning - Wörterverzeichnis zum Nachschlagen

5 zweisprachigen Wörterbuch umgehen Sprechen (an Gesprächen teilnehmen): -... elementare Phrasen des classroom discourse anwenden (A1) -... eingeübte Redewendungen anwenden (A1) -... auf einfache standardisierte Fragen in elementarer Weise antworten und einfache Fragen stellen (A1) -... aktiv am classroom discourse teilnehmen -... auf einfachste Sprechanlässe reagieren und einfachste Sprechsituationen bewältigen (z.b. Begrüßungs-, Höflichkeits-, und Abschiedsformeln verwenden, jemanden einladen und auf Einladungen reagieren, Verabredungen treffen, um Entschuldigung bitten und auf Entschuldigungen reagieren, Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken und sagen, was sie gern haben und was nicht) -... auf einfache Weise vertraute Themen des Alltags besprechen, wenn sie klar, langsam und direkt angesprochen werden -... sich in sehr einfachen Alltagssituationen ihrer vertrauten Umgebung (Einkaufen, Essen, Benutzung öffentlicher Verkehrsmittel) verständigen sowie Grundinformationen geben und erfragen -... in einem Dialog einfache, persönliche Fragen stellen und beantworten und auf einfache Feststellungen reagieren -... einfache Sprechsituationen - einfache Dialoge zu Alltagssituationen (Personen und Schule, etc.) - Informationen erfragen - Präsentationstechniken einsetzen - Gruppen- oder Partnerarbeit organisieren - Redeketten - Kugellager

6 bewältigen -... sich in einfachen Routinesituationen verständigen Sprechen (zusammenhängendes Sprechen): -... Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (A1) -... mit Hilfe einfacher, teilweise auswendig gelernter Wendungen über das persönliche Umfeld berichten -... Gegenstände und Personen in einfacher Weise beschreiben -... sich und andere in einfachen Sätzen beschreiben und über sich und andere Auskunft geben -... kurz über eine Tätigkeit oder ein Ereignis sprechen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich erzählen -... eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem vertrauten Thema geben -... sich und andere beschreiben Schreiben: -... einfache Angaben zur eigenen Person und zum persönlichen Umfeld machen (A1) -... nach Vorlage kurze, einfache Mitteilungen schreiben (A1) -... nach Vorlage über sich selbst und fiktive Menschen schreiben (Wo leben sie?, Was tun sie?) -... schriftlich Informationen zur Person erfragen oder weitergeben (u.a. Zahlen und Daten, eigener Name, Nationalität, Alter, Geburtsdatum) -... kurze, einfache Mitteilungen schreiben - Hilfsmittel zur Erstellung von einfachen Texten verwenden

7 -... das Wörterverzeichnis im Lehrwerk sachgerecht verwenden -... über sich selbst und fiktive Personen schreiben -... unter Anleitung zweisprachige Wörterbücher zur Textproduktion verwenden Sprachmittlung: -... in Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte von der einen in die andere Sprache übertragen Wortschatz: -... verfügen über ein sehr begrenztes, sprachliches Repertoire, mit dem sie häufig geübte Alltagssituationen bewältigen können (A1) -... verfügen über ein begrenztes, sprachliches Repertoire, mit dem sie einfache häufig wiederkehrende Alltagssituationen bewältigen können; in nicht routinemäßigen Situationen kommt es häufig zu Abbrüchen und Missverständnissen -... verfügen über Wörter und Wendungen, die sich auf konkrete Situationen beziehen -... verfügen über genügend Wortschatz, um elementare Kommunikationssituationen bewältigen zu können -... verfügen über die Fähigkeit, das Wörterverzeichnis im Lehrwerk sachgerecht zu verwenden -... können einfache, grammatische Begriffe verstehen und verwenden - Techniken der Sprachmittlung einsetzen (Übersetzung und Beantwortung von Fragen)

8 -... können unter Anleitung zweisprachige Wörterbücher sachgerecht verwenden Grammatik: -... einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und wiedergeben -... vertraute Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen oder zukünftig erkennen und wiedergeben -... Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten erkennen und mit geübten, einfachen Satzmustern beschreiben -... einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und formulieren -... ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos verstehen und wiedergeben -... Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten erkennen und mit einfachen Satzmustern beschreiben -... einfache, räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und ausdrücken -... einfache Satzstrukturen für Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und verwenden -... ein grundlegendes Repertoire an Zeitformen für ihnen vertraute gegenwärtige, vergangene oder

9 zukünftige Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte verstehen und verswenden -... ein begrenztes Spektrum von Strukturen zum Ausdruck von Handlungsaspekten (Gewohnheit, gerade ablaufende Handlung, Fähigkeit, Wunsch, Erlaubnis und Verbot) verstehen und verwenden Interkulturelle Kompetenz: -... Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Kulturen erkennen -... Orientierungswissen nutzen, um eigene und fremde Verhaltensweisen und Lebensformen zu beschreiben -... erkennen, dass es neben den eigenen auch andere, gleichrangige kulturelle Wertesysteme gibt -... sind bereit ungewohnte Erfahrungen auszuhalten und sich auf fremde Situationen einstellen -... gängige Sichtweisen, Vorurteile und stereotype(n) des eignen und des anderen Landes erkennen und sich mit ihnen auseinandersetzen -... sich mit anderen Kulturen auseinandersetzen und dieses für die Stärkung der eigenen Identität und die Anerkennung anderer Identitäten nutzen Orientierung an: Ernst Klett Verlag: Blue Line 1 Synopse für die Kerncurricula Englisch, Oberschule, Klasse 5, Niedersachsen, 2011.