E-Learning als erweitertes Seminar

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1 E-Learning als erweitertes Seminar Com-BR und Com-Tex 2004: Kick-Off für neue Lernplattformen 2004 entwickelte die Kritische Akademie in zwei Bereichen internet-gestützte Angebote, um ihre Seminare um eine Online-Komponente zu erweitern. Es entstanden zwei unterschiedliche Lernplattformen: Eine für den Bereich der Betriebsratsseminare im Themenschwerpunkt Com-BR ( Computer in der Betriebsratsarbeit ) und eine im Bereich des ESF-Projekts Com-Tex ( Computerbezogene Bildung in der Textil- und Bekleidungsindustrie ). In beiden Fällen werden Präsenzphasen mit Online-Phasen verschränkt ( Blended Learning ). Die Lernplattformen sind im Internet unter der Adresse bzw. unter zu finden. Zwei unterschiedliche Plattformkonzepte Die Idee und die Architektur hinter den beiden Plattformen sind unterschiedlich. Bei den Betriebsratsseminaren haben alle Teilnehmer Zugang zu einem gemeinsamen Online-Raum. Bei den Com-Tex-Seminaren gibt es für jedes Seminar eine geschlossene Lerngruppe. Diese Lerngruppe wird der jeweiligen Seminarleitung intensiv betreut. Die Plattform wird bei com-tex zwischen zwei Seminarblöcken ca. 8 Wochen lang genutzt. Dann wird die Lerngruppe geschlossen oder von einem Seminarteilnehmer als Tutor weitergeführt. Ein Schaubild zeigt die unterschiedlichen Blended-Learning-Konzepte von Com-BR (Schaubild 1) und Com-Tex (Schaubild 2). Blended Learning mit Com-BR Modul A Modul B Modul C Modul x Modul A Modul B Modul C Online-Plattform Com-BR en Schaubild 1: Konzeption Com-BR 1

2 Blended Learning mit Com-Tex Seminar A Seminar B Seminar C Seminar X Schaubild 2: Konzeption Com-Tex Bei Com-Tex lernen die Teilnehmer in festen Lerngruppen, in Com-BR suchen sich die Teilnehmer ein Modul ihrer Wahl aus. Bei Com-BR stellen sich die Teilnehmer ihr Programm mit der Wahl der Module bedarfsorientiert zusammen. Eine einheitliche technische Plattform Beide Plattformen sind mit einem System bewerkstelligt, das die Benutzung für die Dozenten vereinfacht. Beide Systeme wurden aus einer Hand von einem Dienstleister angelegt. Die Vorteile der verwendeten Technik liegen darin, dass beide Plattformen ohne ein Computerprogramm von jedem beliebigen Computerarbeitsplatz verändert werden können. Ein so genanntes Content-Management-System macht das möglich. Blended Learning: Mehr als Präsenzseminar+Onlinelernen Bei dem Konzept einer Verbindung von Präsenzseminar mit internetgestütztem Lernen spricht man von Blended Learning. Dabei zeigt die Praxis, dass sich die Präsenzseminare entscheidend ändern (müssen). Es reicht im Präsenzseminar nicht aus, eine Web-Adresse weiter zugeben. Entscheidend sind didaktisch-methodische Überlegungen und Seminarkonzeptionen, die auf das Zusammenspiel Präsenzseminar und Online-Phase abgestimmt sind. Für die Plattformen in der Online-Phase gilt, dass in beiden Fällen ein hohes Maß an tutorieller Leistung notwendig ist, wenngleich sich in beiden Systemen alle Teilnehmer an Kommunikation und Input beteiligen. 2

3 Die Formel, dass die Verschränkung der beiden Lernformen mehr bringt als die Summe der beiden Lernformen, bedeutet einen Mehrwert für Teilnehmer wie für Dozenten. Die Teilnehmer haben die Möglichkeit, o ihr Wissen aktuell zu halten; o beim Transfer des Gelernten in die Praxis die Beratung der eigenen Lerngruppe zur Seite zu haben; o ein zusätzliches betreutes Lernfeld über das Seminar hinaus zu haben; o an Hand von Übungsaufgaben zu lernen. o in Kontakt mit den anderen Teilnehmern und dem Dozenten zu bleiben Die Dozenten haben die Möglichkeit o ein Feedback nach dem Seminar zu erhalten; o über die Zeit des Seminars hinaus den Teilnehmern Vertiefungsmöglichkeiten zu bieten; o einen zweiten oder Folgeseminare vorzubereiten bzw. an zu bahnen. Vom Seminarleiter zum Tele-Tutor/Autor Wenn der Dozent auch keine tief greifenden Kenntnisse im Multimediabereich braucht, um die Seiten zu gestalten, so wird er doch zum Produzenten von digitalen Lernmitteln. Außerdem sind die Prozesse in einer Online-Community und beim Online-Lernen doch in vielen Punkten unterschiedlich zum Leiten eines Präsenzseminars. Damit erweitert sich das Tätigkeitsfeld und das Qualifikationsprofil von Referenten (siehe Schaubild 3) 3

4 Blended Learning: Veränderungen für die Seminarleitung Klassischer Seminarleiter Leitung von reinen Präsenzseminaren Autor digitaler Medien Erstellen von digitalen Lernmedien Didaktisch-Methodische Kompetenz Vorbereitung/Nachbereitung von Online-Phasen Didaktisch-Methodische Kompetenz Gestaltung von Online-Lern- /Gruppenprozessen Blended Learning Seminarleiter Spaß und Kompetenz als Pädagoge und am Computer Spaß und Kompetenz am Computer Spaß und Kompetenz als Pädagoge Schaubild 3: Qualifikationsprofil Seminarleitung Blended Learning Präsenzseminar mit Basismodulen Sowohl für Com-Tex als auch für Com-BR wurden didaktisch-methodische Basisbausteine entworfen, die in allen Seminaren zur Anwendung kommen. Damit wird sichergestellt, dass die Online-Phase im Seminar systematisch angebahnt wird. Bereits im Seminar lernen die Teilnehmer die Handhabung möglichst aller Bereiche der Lernplattform kennen und erleben den Mehrwert bei der Arbeit mit der Plattform. Innovation als Steilvorlage Die Plattformen haben auf dem jeweiligen pädagogischen Handlungsfeld einen stark innovativen Charakter. Geplant ist, dass nach der Erprobung in beiden Fällen das Konzept auch auf andere Seminarbereiche an der Kritischen Akademie in angepasster Form übertragen wird. Des Weiteren will die Kritische Akademie mit ihrem Know-how auch nach außen gehen und die Plattform anderen Veranstaltern anbieten. Von Vorteil ist dabei sicherlich, dass für die technische Realisierung keine Lizenzkosten anfallen. 4

5 Den entscheidenden Beitrag, den die Kritische Akademie leisten kann, ist die Beratung bei Blended-Learning-Konzepten, bei der technischen Anpassung des entwickelten Plattformsystems an die jeweilige Nutzung und bei der pädagogischen Realisierung des Vorhabens. 5