Präsentation der Ergebnisse der Evaluation. Melina Kreft, Friederike Eyssel & Gerd Bohner Universität Bielefeld

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1 Präsentation der Ergebnisse der Evaluation Melina Kreft, Friederike Eyssel & Gerd Bohner Universität Bielefeld

2 Erfassung der Wirksamkeit des Theaterstücks o Haben die SchülerInnen das Theaterstück verstanden? o Haben sich die Wahrnehmungen und der SchülerInnen hinsichtlich sexueller Gewalt verändert? o Hat sich durch das Theaterstück das Wissen der SchülerInnen über sexuelle Gewalt verbessert?

3 0 SchülerInnen aus fünf verschiedenen Schulen HauptschülerInnen, RealschülerInnen, andere Klassenstufe sieben bis neun,8% AchtklässlerInnen,% NeuntklässlerInnen % SiebtklässlerInnen & andere Durchschnittsalter:, Jahre Geschlechterverteilung:,% männlich, 0,% weiblich Evaluationsgruppen: Befragungszeitpunkte: Theaterstück Theaterstück nicht t und t (vorher & nachher) 0 nur t (nachher) 0 9

4 Einschätzungen der SchülerInnen männlich weiblich Das Theaterstück hat mir gefallen. Ein Theaterstück ist eine gute Möglichkeit über sexuelle Gewalt zu sprechen. Ich finde es wichtig, dass das Thema sexuelle Gewalt besprochen wird. Ich würde mir zum Thema sexuelle Gewalt mehr Aufklärung wünschen.

5 Einschätzungen der SchülerInnen männlich weiblich Die Geschichte im Theaterstück war gut nachvollziehbar. Die Sprache war so, wie ich sie auch selbst spreche. Die Ausgestaltung des Theaterstücks (Kleidung, Bus etc.) hat mir gefallen. Ich habe das Stück gut verstanden. Das Stück entsprach dem echten Leben.

6 Einschätzungen zum Thema Grenzen ziehen / respektieren männlich weiblich Die Spiele zum Thema Grenze haben mir Spaß gemacht. Ich werde in Zukunft mehr auf die Grenzen anderer achten. Ich finde es wichtig, dass man seine Grenzen klar absteckt. Wie hast du dich nach dem Theaterstück gefühlt? Wie hast du dich nach den Rollenspielen gefühlt?

7 Spezielles männlich weiblich Mir hat Lisa Leid getan. Ich habe schon vor dem Stück über sexuelle Gewalt nachgedacht. Über Sexualität sollte mehr gesprochen werden. Das Stück hat meine Einstellung zu sexueller Gewalt verändert.

8 Einstellung zu Pornographie männlich weiblich Ich finde es ok, Pornos zu gucken. Ich mag Porno- Rap. Porno- Rap ist eine Form sexueller Aggression.

9 An wen würden sich die SchülerInnen an Lisas Stelle wenden? männlich weiblich

10 An wen würden sich die SchülerInnen an Dogus Stelle wenden? männlich weiblich

11 : AMMSA (Akzeptanz moderner Mythen über sexuelle Aggression, Cronbachs α=.0;.) o Aussagen, Skala von (Ablehnung) bis (Zustimmung) Harmlose Gesten als "sexuelle Belästigung" auszulegen ist eine beliebte Waffe, die Mädchen gegen Jungen anwenden. Wenn Jungen vergewaltigen, sind oft Alkohol oder Drogen schuld. Wissen: RTKT (Rape Trauma Knowledge Test, Cronbachs α=.0;.) o o Aussagen, Skala von (unwahr) bis (wahr); hohe Werte entsprechen einem hohen Wissensstand; objektiv unwahre Aussagen wurden umgepolt Im Vergleich zu Mädchen, die nicht vergewaltigt wurden, würden Mädchen, die vergewaltigt wurden, öfter an Selbstmord denken (objektiv wahr) Im Vergleich zu Mädchen, die nicht vergewaltigt wurden, würden Mädchen, die vergewaltigt wurden, sich weiblicher fühlen (objektiv unwahr) Verhaltensabsicht (Cronbachs α =.;.) Ich würde beim Sex nicht sofort aufgeben, wenn sich jemand ziert. Ich kann mir Situationen vorstellen, in denen ich KO-Tropfen verwenden würde. Ich würde jemanden betrunken machen, um Sex zu bekommen.

12 vorher nachher () Theaterstück Theaterstück nur t

13 vorher nachher Theaterstück () Theaterstück nur t

14 Ich würde beim Sex nicht sofort aufgeben, wenn sich jemand ziert. nach Geschlecht, im vorher nachher Theaterstück Theaterstück nur t

15 Ich kann mir Situationen vorstellen, in denen ich KO-Tropfen verwenden würde. keine nach Geschlecht vorher nachher Theaterstück Theaterstück nur t

16 Ich würde jemanden betrunken machen, um Sex zu bekommen. nach Geschlecht, im vorher nachher Theaterstück Theaterstück nur t

17 &Wissen keine nach deutschem Hintergrund vs. Migrationshintergrund Geschlechtseffekte vorhanden o nur da, wo sie dargestellt wurden keine nach Schulform

18 en durch die SchülerInnen o positiv, vor allem die Einschätzung der Mädchen o Realitätsnähe gegeben o gut verständlich des Theaterstücks auf oder Wissen o Mythen und Wissen lassen sich gut erfassen o vorhanden, allerdings nicht immer in erwünschter Richtung Wissen: erfreulicher Effekt der t- Gruppen; Verhaltensabsicht: guter Effekt bei Mädchen; negativer Effekt bei Jungen AMMSA: tendenziell unerwünschter Effekt, aber gering ausgeprägt

19 Literatur Gerger, H., Kley, H., Bohner, G., & Siebler, F. (00). The Acceptance of Modern Myths About Sexual Aggression (AMMSA) scale: Development and validation in German and English. Aggressive Behavior,, -0. Hamilton, M., Yee, J. (99). Rape Knowledge and Propensity of Rape. Jorunal of Research in Personality,, -.

20 männlich weiblich Ich würde beim Sex nicht sofort aufgeben, wenn sich jemand ziert. Ich kann mir Situationen vorstellen, in denen ich KO- Tropfen verwenden würde. Ich würde jemanden betrunken machen, um Sex zu bekommen

21 Ich würde beim Sex nicht sofort aufgeben, wenn sich jemand ziert. (weiblich) vorher nachher Theaterstück () Theaterstück nur t

22 Ich würde beim Sex nicht sofort aufgeben, wenn sich jemand ziert. (männlich) vorher nachher Theaterstück () Theaterstück nur t

23 Ich kann mir Situationen vorstellen, in denen ich KO-Tropfen verwenden würde. (weiblich) Theaterstück vorher nachher Theaterstück nur t

24 Ich kann mir Situationen vorstellen, in denen ich KO-Tropfen verwenden würde. (männlich) vorher nachher Theaterstück Theaterstück nur t