Was unterscheidet das T von M, I, N? Wie lassen sich Kinder und Jugendliche in Schule und Freizeit für das T begeistern?

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1 Was unterscheidet das T von M, I, N? Wie lassen sich Kinder und Jugendliche in Schule und Freizeit für das T begeistern? 1

2 Wo zeigt sich «T» im Kontext von M I N T? I Informa;k M Mathema;k N Naturwissenscha5en T? Mensch & Gesellscha5 T/I Technik bzw. Ingenieurwissenscha5en Handwerk & Design SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 2

3 Situation in der Schweiz Life Sciences, Medizin, etc. Naturwissenscha5en Physik, Chemie, Biologie etc. Mathema;k & Informa;k Technik- & Ingenieurwissenscha5en Bauingenieur/in; Maschinenbau, Elektrotechnik etc. TECHNISCHE BILDUNG Geistes- und Sozialwissenscha5en Technikphilosophie, Technikgeschichte, Techniksoziologie, Arbeitswissenschaft etc. Handwerk Anlagenmechaniker/in, Mechatroniker/in, Zeichner/in etc. Gestaltung Produkt- & Industriedesign, Architektur etc. Mathema;k Informa;k & Medien Natur, Mensch Gesellscha5 Natur & Technik WAH TECHNISCHE ALLGEMEIN- BILDUNG Natur, Mensch, Gesellscha5 Wirtscha5, Arbeit Haushalt Technisches & Tex;les Gestalten SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 3

4 Schlüsselrolle Technisches Gestalten? Kompetenzbereiche Technische Allgemeinbildung (VDI, 2007; ITEA 2007; Curriculum Neuseeland & England, 2014) Technisches & Tex+les Gestalten Natur, Mensch, Gesellscha5 Natur & Technik Wirtscha5, Arbeit, Haushalt Medien & Informa+k Technik verstehen Technisches & technologisches Wissen Technik konstruieren & herstellen Design; Technische und technologische Praxis Technik nutzen Machen (make); Technische und technologische Praxis Technik, Mensch, Gesellscha5 Das Wesen der Technik, Bedeutung von Technik in Vergangenheit und ZukunK

5 Unterschiedliche Perspektiven & Zugänge = handwerklich-technisch; = naturwissenschaftlich; = technisch-ingenieurwissenschaftlich; = sozial & wirtschaftlich; = ICT Themenbereiche Technische Allgemeinbildung Textiles & Techn. Gestalten NMG; Natur & Technik NMG; Wirtschaft, Arbeit & Haush. Medien & Informatik Arbeit & Produktion ( ) Haushalt & Freizeit ( ) Bauen & Wohnen ( ) Transport & Verkehr (u.a. Geografie) Versorgung & Entsorgung ( ) (u.a. Geografie) Energietechnik ( ) ( ) Biotechnologie, Medizintechnik ( ) Sicherheit ( ) Information & Kommunikation ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6 Interesse an technischen Tätigkeiten verstehen, erklären und bewerten verstehen & beurteilen erfinden, entwickeln & herstellen erfinden, entwickeln & herstellen entwerfen & gestalten entwerfen, gestalten nutzen & reparieren nutzen & reparieren herstellen umweltfreundliches Produkt mit Umweltbezug d = kein Interesse viel Interesse Effektgrösse: Cohen s d ( = mittlerer Effekt; 0.7 = grosser Effekt) SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 6

7 Geschlechterunterschiede: technische Tätigkeiten verstehen & beurteilen verstehen, erklären und bewerten erfinden, entwickeln & erfinden, entwickeln & herstellen d = 0.7 d = 0.7 Mädchen (N = 235) Jungen (N = 245) entwerfen & gestalten entwerfen, n.s. nutzen & reparieren nutzen & d = 1.2 herstellen umweltfreundliches Produkt mit Umweltbezug n.s. 1 kein Interesse viel Interesse Effektgrösse: Cohen s d SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 7

8 Geschlechterunterschiede: technikspezifische Selbstwirksamkeitserwartung Nutzen & nutzen & reparieren verstehen & erklären Verstehen & d = 1.3 d = 0.8 Mädchen Jungen entwerfen & gestalten Entwerfen & n.s. Werkunterricht & herstellen Werkunterricht d = nicht selbstwirksam sehr selbstwirksam (Güdel, 2014 )

9 Einfluss von Interesse und Selbstwirksamkeit auf Berufswunsch Mädchen Jungen Technikspezifische Selbstwirksamkeits erwartung (SWE) Technikspezifisch e SWE Technikspezifisch e SWE Technisches Berufsinteresse 0.47 Technisches Berufsinteresse 0.59 Technisches Berufsinteresse Interesse an Technik in Freizeit Interesse an Technik in Freizeit Interesse an Technik in Freizeit (Güdel, 2014; Airbuckle, 2007; Eccles et al., 2002) SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 9

10 Fazit Das T von MINT kann für Unterschiedliches stehen: - für die Technik- und Ingenieurwissenschaften - für das Handwerk & Design - für die Verbindung von MIN(T) zu Menschen & Gesellschaft - für all das zusammen In der Schweiz wird Technische Allgemeinbildung in verschiedenen Fächern umgesetzt; die Technik- und Ingenieurwissenschaften sind dabei untervertreten Kinder profitieren in Schule und Freizeit von produktorientierten, kreativen Zugängen zur Technik SATW Tagung Wohlen, 8. Dez Karin Güdel 10

11 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.