IKM M7. Einführung zu den Antwortformaten. Format 1: Kästchen

Transkript

1 Einführung zu den Antwortformaten Format 1: Kästchen Eine Ergebniszahl ist zu ermitteln oder zu berechnen. Diese Zahl ist in ein leeres Kästchen (kleines freies Textfeld) einzutragen. Für die Ermittlung/Berechnung der Ergebniszahl ist es häufig notwendig, Papier und Bleistift zur Hand zu haben. In seltenen Fällen ist auch ein Taschenrechner von Vorteil. Aufgaben (Tasks) zur Veranschaulichung: H2-I4 Musikinstrument H3-I2 Geschwindigkeitsvergleich Format 2: Freies Antwortformat Ein kurzer Text ist in ein freies Textfeld einzutippen. Fallweise sind auch begonnene Sätze fortzusetzen. Dieses Format ist vor allem für den Handlungsbereich H4 Argumentieren, Begründen von Bedeutung. Die Lehrerin/der Lehrer hat hier die Aufgabe, die Einträge der Schüler/innen mit richtig oder falsch zu bewerten und diese Bewertung in den PC einzugeben. Dazu bekommt die Lehrkraft alle Einträge der Schüler/innen zu einem Task in einer Tabelle gesammelt. Sie weiß also einerseits nicht, wer was eingetragen hat und kann andererseits ihre Bewertungen sehr zügig durch Ankreuzen von richtig bzw. falsch vornehmen. Ein Vorteil der Online-Version ist, dass das Programm zusätzlich die Schüler/innen auffordert, etwas ins Textfeld zu schreiben, bevor diese Aufgabe übersprungen werden kann. Aufgaben (Tasks) zur Veranschaulichung: H4-I1 Stellenwert H4-I2 Direkt proportional Format 3: Multiple choice 1 aus 6 Es werden 6 Antworten vorgegeben. Nur eine ist richtig. Die anderen 5 sind Distraktoren ( Ablenker ). Kreuzt eine Schülerin/ein Schüler eine zweite Antwort an, wird der erste Eintrag gelöscht. Anmerkung: 1 aus 6 hat den Vorteil, dass die Wahrscheinlichkeit, die richtige Antwort zu erraten, auf 16,67% sinkt. Aufgaben (Tasks) zur Veranschaulichung: H1-I2 Digitalkamera H3-I2 Säuglingswachstum

2 Format 4: Multiple choice 2 aus 5 Es werden 5 Antworten vorgegeben. Genau zwei sind richtig. Die anderen 3 sind Distraktoren ( Ablenker ). Ein Vorteil der Online-Version ist, dass das Programm zusätzlich die Schüler/innen auffordert, eine zweite Antwort anzukreuzen, wenn irrtümlich nur eine Antwort angekreuzt wurde. Erst nach dem Lesen dieser Aufforderung kann zur nächsten Aufgabe weiter gegangen werden. Kombinatorisch betrachtet gibt es 10 Möglichkeiten, 2 Antworten aus 5 vorgegebenen Antworten auszuwählen. Nachdem nur eine einzige 2er-Auswahl richtig ist, beträgt die Wahrscheinlichkeit, genau diese zu erraten, nur 10%. Aufgaben (Tasks) zur Veranschaulichung: H3-I3 Normal-Parallel H2-I2 Termumformung

3 Taskbezeichnung Antwortformat Musikinstrument Kästchen H2 Rechnen, Operieren I4 Statistische Darstellungen und Kenngrößen Untersuchen und Darstellen von Datenmengen (III) 100 Jugendliche wurden befragt, welches ihr Lieblingsinstrument ist. Die Ergebnisse der Befragung sind in folgender Tabelle festgehalten. Eine Angabe fehlt noch. weibliche Jugendliche männliche Jugendliche Beliebteste Musikinstrumente Schlagzeug E-Gitarre Keyboard keines/ein anderes Wie viele männliche Jugendliche haben das Keyboard als ihr Lieblingsinstrument angegeben? Schreib die Lösung in das Kästchen. 25

4 IKM M7 Taskbezeichnung Antwortformat Geschwindigkeitsvergleich Kästchen H3 Interpretieren I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten Aufgaben aus Anwendungsbereichen lösen können, graphische Darstellungen nutzen können, (III) Eine Strecke von einem Kilometer soll zurückgelegt werden. Die Grafik zeigt, wie die dafür nötige Fahrzeit (f) von der gewählten Geschwindigkeit abhängt. Lies aus der Grafik ab, wie viel Zeit man sich erspart, wenn man statt mit 10 km/h mit 30 km/h unterwegs ist. Trag die Lösung in das Kästchen ein. Man erspart sich [...] Minuten. 4 Minuten

5 Taskbezeichnung Antwortformat Stellenwert Freies Antwortformat H4 Argumentieren, Begründen I1 Zahlen und Maße 1.1. Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit natürlichen Zahlen vertiefen (I) Ein Fernsehgerät kostet 456. Lehrling Christa schreibt ein Preisschild für die Auslage, macht aber einen Fehler, indem sie eine der 3 Ziffern falsch schreibt. Warum hat ein Fehler bei der Ziffer 4 größere Auswirkungen als ein Fehler bei der Ziffer 6? Schreib die Antwort in das Textfeld. Mögliche richtige Schüler/innen-Antworten sind z. B.: a) Weil 4 an der Hunderterstelle steht und 6 an der Einerstelle. b) Weil z. B. 453 fast gleich viel ist wie 456, 256 aber fast nur mehr die Hälfte von 456. c) In unserem Stellenwertsystem ist eine Ziffer umso wichtiger, je weiter vorne sie steht. d) Ein Fehler bei der letzten Ziffer wirkt sich immer viel weniger aus als ein Fehler bei der ersten Ziffer.

6 Taskbezeichnung Antwortformat Direkt proportional Schüler/innen-Text H4 Argumentieren, Begründen I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten 1.4 Direkte Proportionalitäten erkennen (I) Gibt es hier einen direkt proportionalen Zusammenhang? Mit anderen Worten: Stehen Menge und Preis hier in einem direkten Verhältnis? Menge (in kg) 2,5 4,5 5 8 Preis (in Euro) Setze einen der beiden folgenden Sätze fort. Ja, weil Nein, weil Einige mögliche richtige Begründungen: Nein, weil der Kilopreis verschieden ist. Nein, weil der Quotient verschieden ist. Nein, weil 5 kg 9 Euro kosten würden, wenn es direkt proportional wäre. Eine falsche Antwort und Begründung wäre: Ja, weil gilt: Je mehr, desto mehr.

7 Taskbezeichnung Digitalkamera Antwortformat 1 aus 6 H1 Darstellen, Modellbilder I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten 3.2 Lösen von linearen Gleichungen mit einer Unbekannten. Aufgaben aus Anwendungsbereichen durch Umformungen von Formeln oder Termen lösen können (III) Sebastian möchte sich eine Digitalkamera um 280 kaufen. Seine Eltern werden 40 dazuzahlen. Er spart monatlich 30. Mit welcher Gleichung kann er ausrechnen, wie viele Monate er sparen muss, bis er genügend Geld hat? (x steht für die Anzahl der Monate, die er sparen muss.) Kreuze die zutreffende Gleichung an. O 30 x = 280 O 280 = x + 40 O 30 x 280 = 40 O x = 280 O 30 x 40 = 280 O x = 280 O 30 x = 280 O 280 = x + 40 O 30 x 280 = 40 X x = 280 O 30 x 40 = 280 O x = 280

8 Taskbezeichnung: Säuglingswachstum Antwortformat: 1 aus 6 römischer Ziffer die Klasse HS/AHS) H3 Interpretieren I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten Funktionale Abhängigkeiten grafisch darstellen (III) In den folgenden Darstellungen geht es um das Wachstum von Säuglingen in ihren ersten Lebensmonaten. A B C D E F Welches Diagramm stellt das Größenwachstum in den ersten drei Lebensmonaten richtig dar, wenn man weiß, dass ein Säugling in dieser Zeit in der Regel gleichmäßig 3,5 Zentimeter pro Monat wächst? F

9 Taskbezeichnung Normal-Parallel Antwortformat 2 aus 5 H3 Interpretieren I3 Geometrische Figuren und Körper Aufbauend auf die Grundschule Kenntnisse über grundlegende geometrische Begriffe gewinnen (I) Normal oder parallel? Kreuze die zwei zutreffenden Aussagen an: O a ist parallel zu b O c ist parallel zu b O a ist parallel zu c O c ist normal zu a O b ist normal zu c O a ist parallel zu b X c ist parallel zu b O a ist parallel zu c X c ist normal zu a O b ist normal zu c

10 Taskbezeichnung: Termumformung Antwortformat: 2 aus 5 H2 Rechnen, Operieren I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten 3.2 Formeln (bzw. Terme) umformen (III) Gegeben ist der Term x + y + y + x Kreuze jene Terme an, in die der gegebene Term umgeformt werden kann. Kreuze die zwei korrekten Umformungen an. O 2 x + 2 y O x 2 + y 2 O 2 (x + y) O 2 x y O 2 x y 2 X 2 x + 2 y O x 2 + y 2 X 2 (x + y) O 2 x y O 2 x y 2