Download. Englisch. Englisch fachfremd unterrichten - Die Praxis 1+2. Colours und Feelings. Anne Charlotte Sutter, Julia Strobel

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1 Download Anne Charlotte Sutter, Julia Strobel Englisch fachfremd unterrichten - Die Praxis 1+2 Colours und Feelings Grundschule Julia Strobel Anne Charlotte Sutter Downloadauszug aus dem Originaltitel: Englisch d unterrichten en und

2 Englisch fachfremd unterrichten - Die Praxis 1+2 Colours und Feelings Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Englisch fachfremd unterrichten - Die Praxis 1+2 Komplett vorbereitete Unterrichtsstunden und direkt einsetzbare Praxismaterialien Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Zum Aufbau des Buches Jede Themeneinheit ist gleich aufgebaut und untergliedert sich in die beiden großen Teile Theorie und Material: Theorie: Die Theorieseiten enthalten alle notwendigen Informationen, um erfolgreich eine Unterrichtseinheit zu jedem Thema durchführen zu können. Sie sind ebenfalls nach einen einheitlichen Schema aufgebaut, sodass Sie sich schnell und einfach orientieren können. Kompetenzen und Stundenziele: Alle Kompetenzen in diesem Band sind aus dem Bildungsplan 2004 Grundschule Baden-Württemberg entnommen, finden sich aber in dieser oder ähnlicher Form auch in den Lehr- und Bildungsplänen der anderen Bundesländer wieder und sind deshalb als allgemeingültig anzusehen. Die Stundenziele konkretisieren die Kompetenzen nochmals und sind an den genauen Inhalt der Stunde angepasst. Vokabeln und Chunks: Hier findet immer eine Unterteilung statt in Vokabeln und Chunks nicht in jeder Unterrichtseinheit finden sich allerdings Chunks. Bei den Vokabeln gibt es einen aktiven Wortschatz, die Vokabeln, die die Kinder lernen und sprechen (in der Regel Wortschatz aus dem jeweiligen Themenbereich), und einen passiven Wortschatz, die Vokabeln, die ausschließlich der Lehrer verwendet (oft Wortschatz, der über den jeweiligen Themenbereich hinausgeht und eher allgemeiner Natur oder aus einem anderen Themenbereich entnommen ist). Der passive Wortschatz ist in Klammern gesetzt. Bei den aufgelisteten Chunks handelt es sich immer um die Chunks, die in der Stunde verwendet werden. Chunks, die in Folgestunden sinnvoll mit dem Thema verknüpft werden können, sind in der Ideensammlung für weitere Stunden extra aufgeführt. Die Vokabeln und Chunks der Stunde sind alle auf der beiliegenden Audio-CD enthalten, gesprochen von einem native speaker. Material: Hier sind übersichtlich alle Materialien aufgelistet, die für die Stunde benötigt werden. Vorbereitung für die Stunde: Stichpunktartig ist hier aufgeführt, was wie vorbereitet und welches Material evtl. noch wie aufbereitet werden muss. Die Bildkarten können angemalt und laminiert, aber auch so verwendet werden. Wo eine Farbigkeit der Bildkarten notwendig ist, ist es extra angegeben. Tafelbild: In einigen Stunden ist ein Tafelbild notwendig dieses ist dann unter diesem Punkt abgebildet. Tipps für die Stunde: Manche Stunden erfordern Extra-Hinweise. Ist dies der Fall, sind diese hier aufgeführt. Stundenverlauf: Bei den ausgearbeiteten Stunden handelt es sich jeweils um eine Einführungsstunde zum Thema, diese ist oft lehrerzentriert. Der Stundenverlauf ist aus Gründen der Übersichtlichkeit im praktischen Querformat angelegt und immer auf einer oder mehreren Extraseiten, sodass er gesondert ausgedruckt und mit in die Stunde genommen werden kann. Ideensammlung für weitere Stunden: Ebenfalls jeweils auf einer Extraseite findet sich hier in übersichtlicher Pinnwandoptik eine Vielfalt an Ideen für weitere (dann in der Regel schülerzentrierte) Stunden, um das Gelernte zu festigen, das Thema fortzuführen oder einfach anders zu gestalten. Material: Die Materialseiten enthalten alle Kopiervorlagen, die für die Einführungsstunde benötigt werden. Es handelt sich dabei um so vielfältige Materialien wie Bildkarten, Bastelvorlagen, Lied- und Reimtexte, Arbeitsblätter, Storykarten usw. Die Kopiervorlagen sind nummeriert. Zum Aufbau des Buches 5

4 Colours of the rainbow Kompetenzen und Stundenziele Kompetenzen: S verfügen über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern aus bekannten Themenfeldern ( ). S können bekannte Fragen und bekannte Anweisungen sowie situativ gestützte unbekannte Fragen und Anweisungen verstehen und entsprechend reagieren. Stundenziel: S können Farben auf Englisch verstehen und benennen. Vorbereitung für die Stunde: Vokabeln und Chunks Vokabeln: red, orange, yellow, green, blue, purple, (raindrops, sun, rainbow) Material kleiner Regenschirm Handpuppe Bildkarten Colours (KV 8) Bildkarten Sun, rainbow and raindrops (KV 9) Arbeitsblatt und Folie Colours of the rainbow (KV 10) Bildkarten Colours (KV 8) kopieren, Klekse in den Farben rot, orange, gelb, grün, blau und violett anmalen, ausschneiden und laminieren Bildkarten Sun, rainbow and raindrops (KV 9) kopieren, anmalen, ausschneiden und laminieren Arbeitsblatt Colours of the rainbow (KV 10) im Klassensatz und auf Folie kopieren kleinen Regenschirm mitbringen Landschaft mit Hügel, Wiese, Weg, Baum und Regentropfen an die Tafel malen OHP bereitstellen Tafel: Muster zur Colours 19

5 Stundenverlauf: Zeit Phase Lehreraktivität Schüleraktivität Sozialform Medien 0:00 0:03 Beginn L führt Anfangsritual durch. 0:03 0:05 Einstieg HP hat Regenschirm dabei. HP: Oh, yesterday I went for a walk. And suddenly it started to rain. 0:05 0:12 Hinführung L öffnet die Tafel. L trommelt mit den Fingern an die Tafel (Regentropfen). HP: It rained and rained and rained. (entsprechende Bewegungen mit den Fingern) But then the sun came out. L zeigt BK Sun und hängt sie ins TB. HP: And when the sun came out there was a beautiful rainbow! L zeichnet einen Regenbogen ins TB. L setzt HP auf ihren Platz. 0:12 0:25 Erarbeitung L: Look at all the beautiful colours! Look, this is red! L zeigt auf den roten Bogen der BK Rainbow und zeigt die entsprechende BK. L: Let s say it together: red! L führt verschiedene Chorsprechübungen durch. L befestigt die BK an der Seitentafel. S überlegen, was HP mit dem Schirm will. S hören aufmerksam zu. S trommeln mit/machen die entsprechenden Bewegungen mit den Fingern mit. S sprechen chorisch nach. Frontal Handpuppe, Regenschirm Frontal Tafel mit Tafelbild, Bildkarten Bildkarten L verfährt mit weiteren Farben nach gleichem Muster. 20 Colours

6 0:25 0:40 Festigung L festigt Vokabeln mit Vokabelspiel. S üben spielerisch die neuen Vokabeln. L teilt AB aus. L: Now, let s colour our own rainbow! 0:40 0:44 (Puffer) L hält Hand mit rotem Stift in die Luft und zeigt auf die entsprechende BK. L: Show me your red pen, please! Yes, this is a red pen! L zeigt auf den äußersten Bogen des Regenbogens auf der Folie am OHP. L: Colour the first bow red. L verfährt mit weiteren Farben nach gleichem Muster. S halten ihren Stift mit der entsprechenden Farbe in die Höhe. S markieren die Bögen in der vorgegebenen Farbe. Hausaufgabe L erklärt Hausaufgabe. L: Please finish colouring the rainbow at home! S notieren sich HA. 0:44-0:45 Abschluss L führt Abschlussritual durch. Bildkarten, Arbeitsblatt und Folie, OHP Arbeitsblatt Colours 21

7 Ideensammlung für weitere Stunden Lieder: If you re wearing red today (CD Track 5, KV 11) Kinderbücher: Elmer s colours (David McKee) What colour are your knickers? (Sam Lloyd) Mouse paint (Ellen Stoll Walsh) Brown bear, brown bear, what do you see? (Eric Carle) The mixed-up chameleon (Eric Carle) Elmer (David McKee) A color of his own (Leo Lionni) Spiele: I spy with my little eye ( Die Basis ) Mr Crocodile ( Die Basis ) Chunks What s your favourite colour? My favourite colour is 22 Colours

8 Bildkarten Colours Colours KV 8 23

9 Bildkarten Sun, rainbow and raindrops 24 KV 9 Colours

10 Name: Date: Class: Colours of the rainbow Colours KV 10 25

11 If you re wearing red today F Lied: traditionell, Text: adaptiert C 7 If you re wea - ring red to - day, red to - day, F C 7 F 2. green 3. blue red to - day, if you re wea - ring red to - day: Jump F C 7 4. yellow 5. black 6. white 7. pink 8. brown 9. purple up and say: Hoo - ray! 10. If you re all colourful today, colourful today, colourful today, if you re all colourful today: Jump up and say: Hooray! 26 KV 11 Colours

12 How are you? Kompetenzen und Stundenziele Kompetenzen: S verfügen über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern aus bekannten Themenfeldern ( ). Alltägliche, einfache Formeln verwenden, um ( ) sich nach dem Befinden zu erkundigen, das Befinden anzugeben ( ). Stundenziel: S können Gefühle auf Englisch verstehen und ausdrücken. Vokabeln und Chunks Vokabeln: happy, sad, angry, tired, all right, ill, scared, bored, Chunks: How are you? I m Vorbereitung für die Stunde: Material Handpuppe Tafelfigur Mr Mood (KV 12) Bildkarten Feelings (KV 13) Tafelfigur Mr Mood (KV 12) auf DIN A3 vergrößert kopieren, evtl. anmalen, ausschneiden und evtl. laminieren Bildkarten Feelings (KV 13) kopieren, evtl. anmalen, ausschneiden und evtl. laminieren Tafelfigur Mr Mood (KV 12) für die Schüler auf festeres Papier kopieren und die gestrichelten Linien für den Mund vorritzen vor Beginn der Stunde Mr Mood vor der Klassenzimmertür verstecken Tipps für die Stunde: Unterstützen Sie während der Stunde die Gefühle stets mit Mimik (gerne etwas übertrieben). Feelings 27

13 Stundenverlauf: Zeit Phase Lehreraktivität Schüleraktivität Sozialform Medien 0:00 0:03 Beginn L führt Anfangsritual durch. 0:03 0:10 Einstieg L zu HP: Hello,...! How are you? HP: I m happy! (mit Mimik unterstützen) L zu S: Children!... is happy! L hängt BK happy an Tafel. L zu S: Everybody say: happy! (ca. 3 Wiederholungen) L: Why are you happy? HP: I m happy because my friend Mr Mood is coming to visit us today! L zu S:... sagt, dass wir heute von Mr Mood Besuch bekommen. Mal schauen, wer das sein wird! 0:10 0:25 Erarbeitung L: Oh, I think I heard something knocking at the door! L öffnet Klassenzimmertür und holt MM herein. L: Oh, hello Mr Mood! MM: Hello, boys and girls! L: Mr Mood, how are you? L stellt passenden Mund ein. MM: I m sad! L zu S: Children! Mr Mood is sad! L hängt BK sad an Tafel. L zu S: Everybody say: sad! (ca. 3 Wiederholungen) L verfährt mit weiteren Vokabeln nach gleichem Muster. S hören aufmerksam zu. S sprechen Vokabel chorisch nach. S sprechen chorisch nach. Frontal Handpuppe, Bildkarten Frontal Mr Mood, Bildkarten Anschließend verabschiedet sich MM: Well, I have to go now! Goodbye, boys and girls! S verabschieden MM: Goodbye, Mr Mood! L festigt Vokabeln mit Vokabelspiel. S üben spielerisch die neuen Vokabeln. 28 Feelings

14 0:25 0:35 Erarbeitung 2 L teilt TFs aus und behält eine für sich zur Demonstration. L: Let s make our own Mr Mood! Take out your scissors, please. L versichert sich, dass S Auftrag verstanden haben, indem er die S auffordert, ihre Scheren zu zeigen: Show me your scissors! L hebt zur Verdeutlichung seine Schere hoch. L: Cut out Mr Mood, please! L schneidet MM aus. L: Cut out the stripe, please! L schneidet den Streifen mit den Mündern aus. L: Pull the stripe through the crack, please! L zieht den Streifen durch die vorgesehenen Ritze. 0:35 0:43 Festigung L bittet S mit ihren TFs in den Sitzkreis: Form a circle, please! L stellt MM auf ein Gefühl ein und zeigt es den S. L: I m happy/sad/...! L fragt einen S nach seinem Befinden: XY, how are you? Falls S die Frage nicht auf Anhieb versteht, gibt L Hilfestellung: Are you happy/sad/...? L zeigt dabei auf S. Auf die gleiche Weise stellt L weiteren S diese Frage oder lässt S sich gegenseitig diese Frage stellen. S holen ihre Scheren heraus. S zeigen durch Hochhalten ihre Scheren. S schneiden MM aus. S schneiden den Streifen mit den Mündern aus. S ziehen den Streifen durch die vorgesehenen Ritze. S kommen mit ihren MMs in den Sitzkreis. S stellt sein Befinden ein und antwortet. S: (I m) happy/sad/... EA Tafelfiguren, Schere Sitzkreis Tafelfiguren 0:43 0:44 Hausaufgabe L: Please colour your Mr Mood! S malen ihren MM an. EA Tafelfiguren 0:44 0:45 Abschluss L führt Abschlussritual durch. Feelings 29

15 Ideensammlung für weitere Stunden Lieder: If you re happy and you know it (CD Track 6, KV 14) Bastelarbeiten: Gefühlsplakate mit Bildern und Fotos gestalten Klassenfotos in verschiedenen Gefühlslagen machen Spiel: Pantomime ( Die Basis ) Kinderbücher: Glad monster, sad monster: A book about feelings (Anne Miranda) Weitere Übungen: What s missing? ( Die Basis ) Snap! ( Die Basis) Frage nach dem Befinden unter Verwendung von Mr Mood (KV 12) als Ritual zu Beginn jeder Englischstunde einführen auf Bildern Gefühle erraten 30 Feelings

16 Mr Mood Bastelanleitung: 1. Schneiden Sie den Kopf und die Streifen mit den Mündern aus und malen Sie beides an. 2. Laminieren Sie die Teile und schneiden Sie die überschüssigen Folienteile weg. 3. Kleben Sie die Streifen zu einem Streifen zusammen. 4. Schneiden Sie die gestrichelten Linien ein und schieben Sie den Streifen durch. 5. Nun können Sie durch Schieben des Streifens die verschiedenen Münder und somit Gefühlslagen einstellen. Feelings KV 12 31

17 Bildkarten Feelings 32 KV 13 Feelings

18 If you re happy and you know it Lied und Text: traditionell If you re hap - py and you know it, clap your hands. (clap, clap) fröhlich grinsen auf Mund zeigen Hände in Klatschstellung 2 x klatschen If you re hap - py and you know it, clap your hands. (clap, clap) fröhlich grinsen auf Mund zeigen Hände in Klatschstellung 2 x klatschen If you re hap - py and you know it, then your face is going to show it. fröhlich grinsen auf Mund zeigen grinsen und mit beiden Zeigefingern aufs Gesicht zeigen If you re hap - py and you know it, clap your hands. (clap, clap) fröhlich grinsen auf Mund zeigen Hände in Klatschstellung 2 x klatschen 2. If you re sad (traurig schauen) and you know it, (Fäuste unter die Augen legen) wipe your eyes. (mit Fäusten Augen reiben) (sneef, sneef) (2x schniefen) 3. If you re angry (böse schauen) and you know it, (Fäuste ballen) stamp your feet. (mit Fäusten auf Oberschenkel hauen) (boom, bang) (2x Füße stampfen) Feelings KV 14 33

19 Impressum 2013 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Anne Charlotte Sutter, Julia Strobel Illustrationen: Corina Beurenmeister