Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Soziales Lernen an Stationen 3-4. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Soziales Lernen an Stationen 3-4 Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

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3 2013 Auer Verlag, Donauwörth AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: fotosatz griesheim GmbH ISBN:

4 Inhalt Vorwort... 4 Materialaufstellung und Hinweise... 5 Mobbing Station 1: Emma geht es gar nicht gut... 7 Station 2: Drei Gruppen beim Mobbing... 9 Station 3: Zu stark für Mobbing Station 4: Rätselhaftes Station 5: Suchsel: Wörter vom Mobbing Station 6: Würfelspiel vom Mobbing Station 7: Rätselhafter Pfad Lügen Station 1: Sprichwörter über das Lügen Station 2: Das Lügengedicht Station 3: Was für Leute sind das: Lügner? Station 4: Die lustige Lüge Station 5: Rätsel: Wörter vom Lügen Station 6: Die schlimme Lüge Station 7: Die besondere Lüge Station 8: Verschiedene Lügen Erpressung Station 1: Richtige Erpressung Station 2: Puzzle Station 3: Kreuzworträtsel: Wörter rund um Erpressung Station 4: Oma versteht ihre Enkelin nicht mehr Station 5: Was ein Erpresser tut Station 6: Eine schlimme Geschichte Station 7: Der Erpresserbrief Station 8: Erpressung nein danke! Angst Station 1: Angst na und? Station 2: Selbstbefragung: Ich habe Angst, Station 3: Kreuzworträtsel: Was Angst machen kann Station 4: Emelie hat Angst auf dem Schulweg Station 5: Bilderrätsel Station 6: Eine Gespenstergeschichte Station 7: Im Erzählkreis Station 8: Schlimme Angst Wut Station 1: Wut-Wörter-Kreuzworträtsel Station 2: Rat für alle, die schnell wütend werden Station 3: Der Wüterich Station 4: Redensarten von der Wut Station 5: Eine Wut-Geschichte Station 6: Wie Kilian mit der Wut fertig wird Station 7: Rätsel Station 8: Der Wutanfall ein Vulkan Tod und Trauer Station 1: Suchsel: Trauer Station 2: Wie Arne Abschied von Uroma Esther nahm Station 3: Rätselhafter Satz Station 4: Auf dem Friedhof Station 5: Schwarze Sachen Station 6: Trauerfeier für Onkel Rolf Station 7: Ingos Mama lebt nicht mehr Station 8: Die Trauerweide, ein Friedhofsbaum Der kleine Knigge Station 1: Ein alter Spruch von der Höflichkeit Station 2: Höflichkeit am Telefon oder am Handy Station 3: Benimm-Regeln beim Telefonieren mit dem Handy Station 4: Höflichkeit bei der Begrüßung Station 5: Wer grüßt zuerst? Station 6: Grußformeln Station 7: Benimm dich schlimm Ratschläge zum Danebenbenehmen Anhang Laufzettel Lösungen

5 Vorwort Bei den vorliegenden Stationsarbeiten handelt es sich um eine Arbeitsform, bei der unterschiedliche Lernvoraussetzungen, unterschiedliche Zugänge und Betrachtungsweisen und unterschiedliche Lernund Arbeitstempi der Schüler 1 Berücksichtigung finden. Die Grundidee ist, den Schülern einzelne Arbeitsstationen anzubieten, an denen sie gleichzeitig selbstständig arbeiten können. Die Reihenfolge des Bearbeitens der einzelnen Stationen ist dabei ebenso frei wählbar wie das Arbeitstempo und meist auch die Sozialform. Als dominierende Unterrichtsprinzipien sind bei allen Stationen die Schüler- und Handlungsorientierung aufzuführen. Schülerorientierung meint, dass der Lehrer in den Hintergrund tritt und nicht mehr im Mittelpunkt der Interaktion steht. Er wird zum Beobachter, Berater und Moderator. Seine Aufgabe ist nicht das Strukturieren und Darbieten des Lerngegenstandes in kleinsten Schritten, sondern durch die vorbereiteten Stationen eine Lernatmosphäre zu schaffen, in der Schüler sich Unterrichtsinhalte eigenständig erarbeiten bzw. Lerninhalte festigen und vertiefen können. Handlungsorientierung meint, dass das angebotene Material und die Arbeitsaufträge für sich selbst sprechen. Der Unterrichtsgegenstand und die zu gewinnenden Erkenntnisse werden nicht durch den Lehrer dargeboten, sondern durch die Auseinandersetzung mit dem Material und die eigene Tätigkeit gewonnen und begriffen. Ziel der Veröffentlichung ist, wie oben angesprochen, das Anknüpfen an unterschiedliche Lernvoraussetzungen der Schüler. Jeder einzelne Schüler erhält seinen eigenen Zugang zum inhaltlichen Lernstoff. Die einzelnen Stationen ermöglichen das Lernen nach allen Sinnen bzw. nach den verschiedenen Eingangskanälen. Dabei werden sowohl visuelle (sehorientierte), haptische (fühlorientierte) als auch intellektuelle Lerntypen angesprochen. An dieser Stelle werden auch gleichermaßen die Bruner schen Repräsentationsebenen (enaktiv bzw. handelnd, ikonisch bzw. visuell und symbolisch) mit einbezogen. Aus Ergebnissen der Wissenschaft ist bekannt: Je mehr Eingangskanäle angesprochen werden, umso besser und langfristiger wird Wissen gespeichert und damit umso fester verankert. Das vorliegende Arbeitsheft unterstützt in diesem Zusammenhang das Erinnerungsvermögen, das nicht nur an Einzelheiten, an Begriffe und Zahlen geknüpft ist, sondern häufig auch an die Lernsituation. Viel Freude und Erfolg mit dem vorliegenden Band wünschen Ihnen die Herausgeber Marco Bettner Dr. Erik Dinges 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin. 4

6 Materialaufstellung und Hinweise Die vorliegenden Stationsarbeiten sind als Vorbereitung gedacht. Durch sie sollen die Schüler für das jeweilige Thema sensibilisiert werden. An die eigenständige Stationsarbeit soll sich auf alle Fälle ein gemeinsames Unterrichtsgespräch anschließen, in dem die gewonnenen Eindrücke kindgerecht und einfühlsam aufbereitet werden. Mobbing Die Seiten 7 bis 15 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 4: Station 6: Rätselhaftes Buntstifte bereitlegen. Würfelspiel vom Mobbing Spielfiguren und Würfel bereitlegen. Lügen Die Seiten 16 bis 23 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 2: Station 7: Das Lügengedicht Buntstifte oder bunte Faserschreiber bereitlegen. Die besondere Lüge Scheren und Kleber bereitlegen. Erpressung Die Seiten 24 bis 31 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 2: Station 7: Station 8: Puzzle Scheren und Kleber bereitlegen. Der Erpresserbrief Scheren, Kleber und alte Zeitschriften zur Verfügung stellen. Erpressung nein danke! Buntstifte oder bunte Faserschreiber bereitlegen. 5

7 Angst Die Seiten 32 bis 39 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 1: Angst na und? Buntstifte bereitlegen. Wut Die Seiten 40 bis 47 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 5: Station 8: Eine Wut-Geschichte Scheren und Kleber bereitlegen. Der Wutanfall ein Vulkan Buntstifte oder bunte Faserschreiber bereitlegen. Tod und Trauer Die Seiten 48 bis 55 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 8: Die Trauerweide, ein Friedhofsbaum Scheren und Kleber bereitlegen. Der kleine Knigge Die Seiten 56 bis 63 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Als Möglichkeit Station 1: Ein alter Spruch von der Höflichkeit Buntstifte bereitlegen. 6

8 Station 1 Emma geht es gar nicht gut (1) Aufgabe: 1. Suche dir einen Partner. Lest euch diesen Text leise gegenseitig vor. Emma geht in die dritte Klasse. Bisher ist sie gerne zur Schule gegangen. Sie ist in allen Fächern gut und Mathe ist ihr Lieblingsfach. In Mathe bekommt sie immer Zusatzblätter mit Knobelaufgaben und die machen ihr besonders viel Spaß. Und so ging das alles dann auch los. Zuerst hat André sie geärgert. Du bist ja so eine Streberin, hat er zu ihr gesagt. Emma hat sich gar nichts dabei gedacht. Mit André war sie nicht besonders befreundet. Manchmal hat die Lehrerin Emma gebeten, André bei den Aufgaben zu helfen, wenn sie ihm schwerfielen. Deswegen hat Emma sich auch nicht gewundert, als André Streberin zu ihr gesagt hat. Zuerst dachte sie, er ist vielleicht traurig, wenn er Hilfe braucht und seine Aufgaben nicht alleine schafft. Und dann fingen andere Kinder aus der Klasse an, sie in den Pausen zu jagen. Du Streberin!, sagten sie zu ihr und Du blöde Ziege!, und zum Schluss sagten sie ganz böse Wörter zu ihr. Da fing sie an, sich zu schämen. In den Pausen verdrückte sie sich in die letzte Ecke des Pausenhofs, aber die anderen Kinder entdeckten sie doch. Na, du dumme Kuh, riefen sie dann. Mit dir will wohl niemand was zu tun haben? In der Klasse nahmen die Kinder ihr heimlich ihre Schulsachen weg und versteckten sie. In der Turnhalle klaute ein Kind ihre Schuhe und machte sie nass. Und einmal waren ihre ganzen Hausaufgaben im Heft zerkritzelt. Ganz verzweifelt ging Emma zu ihrer Mutter. Die Mutter fand es die beste Idee, wenn sich Emma ihrer Lehrerin anvertraute. Geh zu Frau Meier und erzähle ihr davon, sagte die Mutter. Das tat Emma auch. Heinz-Lothar Worm: Soziales Lernen an Stationen (Klassen 3 und 4) Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Frau Meier hörte sich an, was Emma zu sagen hatte. Dann bat sie Emma, im Sitzkreis davon zu erzählen. Emma berichtete den anderen Kindern, wie es ihr ging und dass sie ganz traurig darüber war, dass die anderen sie ausschlossen und sich nur über sie lustig machten. Sie erzählte, dass sie gar nicht wüsste, was sie den anderen Kindern getan hatte. Frau Meier schimpfte mit der Klasse und drohte den Kindern mit Strafen, wenn Emma noch einmal geärgert würde. Und da ging es erst richtig los. Alte Petze, nannten die Kinder sie. Du kannst dich wohl nicht alleine wehren und musst gleich zu Frau Meier rennen! Wehe, sie schimpft nochmal mit uns, dann kannst du was erleben! Jetzt hatte Emma richtig Angst. Und sie hatte auch keine Idee, was sie machen könnte, um wieder Freunde in der Klasse zu finden 7

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