Einfache Lesespurgeschichten

Transkript

1 Sven Rook Einfache Lesespurgeschichten Deutsch Sinnentnehmendes Lesen ab der 1. Klasse fördern: Spaß im Klassenzimmer Einfache LESESPURGESCHICHTEN Deutsch Grundschule Sven Rook Downloadauszug aus dem Originaltitel: z! 6 5 n

2 Einfache Lesegeschichten Deutsch Sinnentnehmendes Lesen ab der 1. Klasse fördern: rn: Spaß im Klassenzimmer senzim Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Einfache Lesegeschichten Deutsch Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Liebe Kollegin, lieber Kollege, liebe Leseförderin, lieber Leseförderer, mit den vorliegenden Lesespurgeschichten gebe ich Ihnen modernes, kompetenzorientiertes und praxiserprobtes Material für Ihren Unterricht an die Hand, von dem ich fest überzeugt bin. Bei Lesespurgeschichten geht es darum, verborgene Hinweise aus einem Lesetext in richtiger Reihenfolge auf einer Landkarte zu verfolgen und die Ziffernfolge bis zum Ziel aufzuschreiben. Dabei gibt es nur einen korrekten Weg und viele Sackgassen. Die Sackgassen bzw. Irrwege verweisen stets auf die letzte richtige Spur, sodass der Lesefortschritt gesichert ist. Leitfaden zum Lesen von Lesespurgeschichten: 1. Zuerst liest man die Einleitung und sucht auf der Karte das Bild mit der Ziffer Im Textabschnitt 1 findet sich ein Hinweis, der zum nächsten Ort auf der Karte führt. 3. Hat man den richtigen Ort auf der Karte gefunden, notiert man die zugeordnete Lesespur (Ziffer) auf der dafür vorgesehenen Linie und liest anschließend bei dieser Ziffer weiter. 4. Hat man den Hinweis falsch umgesetzt und liest bei einer verkehrten Spur weiter, verweist einen diese falsche Lesespur zur letzten en richtigen Lesespur. Grundsätzlich ist es sinnvoll in einer ersten en Unterrichtseinheit i eine Lesespurgeschichte schichte gemeinsam zu erarbeiten. Sobald die Kinder Einsicht icht in die Funktionsweise gewonnen nen haben, können die anderen Geschichten chten selbstständig tändi erlesen werden. Zeitlich sind die Texte so ausgelegt, dass sie in einer Schulstunde von n45 Minuten leicht bewältigbar bar sind. Vorrangiges Ziel ist die Förderung des sinnentnehmenden n Lesens und ein weiteres eres Augenmerk liegt auf der Entwicklung von Lesefreude. Durch das kleinschrittige Vorgehen, die eingebauten Rätsel bzw. Aufgaben und die Möglichkeiten zur Selbstkontrolle sind die Geschichten hoch motivierend. Zielgruppe dieses Bandes sind vorrangig Leselernende ab Ende der 1. Klasse se bis hin zu Beginn der 3. Klasse. Die Geschichten steigen in Schwierig- keitsgrad an, d.h. Geschichte 1 ist leichter als Geschichte 2, usw. Alle Lesespurgeschichten liegen in differenzierter erter Form vor, d.h. einmal für Erstklässler bzw. schwache Leser (gekennzeichnet mit ) und einmal für Zweitklässler bzw. starke Leser (gekennzeichnet mit ). Die beiden Niveaus unterscheiden sich durch: unterschiedliche Textlänge, unterschiedliche e Wortwahl, unterschiedliche Schriftgröße, das Vorhandensein von zusätzlichen Rätselaufgaben. Für beide e Versionen n gibt es eine gemeinsame Lösungsseite. Je nach Vorgehensweise sind folgende Möglichkeiten der Kontrolle vorstellbar: im Nachhinein ndurch die Lehrkraft gemeinsam einsam im Klassenverband mit Hilfe einer Folie am Tageslichtprojektor nach Abschluss der Geschichte selbstständig durch den Schüler/in mit Hilfe der Lösungsseite selbstständig durch die Kinder während des Leseprozesses: Dazu sind die Lesespur- Nummern an die Tafel geschrieben, aber einzeln abgedeckt, sodass nur die aktuelle Lesespur aufgedeckt werden kann. Methodisch bieten sich auch verschiedenste Möglichkeiten der Bearbeitung an. Es kann sowohl im Klassenverband, in Einzelarbeit, in Partnerarbeit oder in Gruppenarbeit gelesen werden. Besonders bewährt hat sich meiner Meinung nach das gemeinsame Lesen in Partnerarbeit. Hierbei können sich die Lernenden gut gegenseitig unterstützen und durch das Gespräch über das Gelesene werden weitere kommunikative Kompetenzen geschult. Viel Vergnügen wünscht Sven Rook 1

4 Lesespurlandkarte Spaß im Klassenzimmer Name: Datum:

5 1 Name: Datum: Spaß im Klassenzimmer Die Lehrerin Frau Kinderlieb blickt vor Beginn des Unterrichts von ihrem Schreibtisch in der Klasse 2a auf. Sie beobachtet die Schüler. Was sieht Frau Kinderlieb alles? Lies bei 1 los! 1 Alle Kinder machen etwas anderes: Ein Mädchen liegt auf dem Teppich und liest. Frau Kinderlieb geht zu ihr. 2 Nein, auf der kleinen Klapptafel schreibt jemand Zahlen. Lies noch einmal genau bei 3 nach. 3 Richtig! Julia liest ein Hexe-Lilli-Buch. li-bu An der großen Tafel schreibt ein Junge das Alphabet. Frau Kinderlieb möchte nachsehen, ob sie ihm helfen kann. n 4 Die Lehrerin stellt die schmutzigen Schuhe auf den Boden. Jetzt t möchte sie die Blumen auf ihrem Tisch gießen. 5 Falsch gedacht! Die beiden Jungen malen ein großes Bild. Gehe zurück zur letzten richtigen Nummer. 6 Du bist gut! Die Lehrerin hilft dem Jungen mit der Brille bei einer Matheaufgabe. Dannn gongt es. Es ist acht Uhr. Der Unterricht beginnt. Alle räumen auf und gehen auf ihre Plätze. 7 Lisa und Tina kichern. Das Spiel macht ihnen Spaß. Frau Kinderlieb beobachtet sie eine Weile neugierig. Da entdeckt die Lehrerin schmutzige Schuhe auf einem Tisch. 3

6 12 8 Genau! Der Behälter ist für das Altpapier. Jetzt hört sie zwei Mädchen laut lachen. Sie spielen Menschärgere-dich-nicht!. Die Lehrerin möchte schauen, was sie so witzig finden. 9 Leider verkehrt. Der Turnbeutel stört nicht. Gehe zurück zu Hier bist du falsch. Auf dem Sofa liest ein Junge. Lies noch mal bei 1 nach. 11 Das hier links ist der Restmüll, nicht das Altpapier. Suche den Papierkorb. 12 Nein, dieses Kind trägt keine e Brille. le. Gehe zurück zu Ja, die Blumen von Frau Kinderlieb sehen sehr schön aus. Sie gießt etwas Wasser in den Topf. Gerade meldet sich am Gruppentisch ein Junge mit Brille. Sofort eilt die Lehrerin zu ihm. 14 Stimmt! mt! An der Tafel schreibt Johannes sbuchstaben. Gerade ist er beim C. Sie erkennt, dass er keine Hilfe braucht. Da sieht die Lehrerin, dass jemand nicht weiß, in welchen Mülleimer Papier gehört. Sie gibt den Tipp, den rechten Mülleimer zu nehmen. 15 Nein, diese große Pflanze ist aus Plastik. Die muss Frau Kinderlieb nicht gießen. Lies noch einmal genau bei 4 nach. Meine Lesespur: 1,,,,,,,. 4

7 1 Name: Datum: Spaß im Klassenzimmer Die Lehrerin Frau Kinderlieb ist im Klassenzimmer der 2a und freut sich auf einen neuen Tag mit ihren Jungen und Mädchen. Für heute hat sie wieder einige interessante Dinge geplant. Bis zum Beginn des Unterrichts um acht Uhr sind es noch 15 Minuten. Frau Kinderlieb blickt von ihrem Schreibtisch auf und beobachtet, was ihre Schüler tun. Wenn du wissen willst, was sie alles beobachtet, lies bei 1 los! 1 In der Zeit vor dem Unterricht dürfen sich alle Kinder frei beschäftigen. Einige legen schon ihre Mäppchen bereit, geben en ihre Hausaufgaben ab oder machen ihren Klassendienst. st. Andere spielen lieber noch etwas, lesen in einem guten Buch oder unterhalten n sich mit ihren Freunden. n. Ein Mädchen liegt auf de m Teppich und liest. Frau Kinderlieb eb geht zu ihr. 6 2 Nein, auf der kleinen Klapptafel schreibt jemand Zahlen. Du musst zu einer anderen Tafel. 3 Richtig! ig! Julia liest in einem em Hexe-Lilli-Bu u 4 ch. Da möchte Frau Kinderlieb natürlich nicht stören. An der großen Tafel sieht Frau Kinderlieb einen Jungen das Alphabet schreiben. Ihm kann sie vielleicht helfen. 4 Schmutzige Hausschuhe gehören nicht auf den Tisch! Schnell stellt die Lehrerin sie auf den Boden. Da fällt ihr ein, dass sie die Blumen an ihrem Schreibtisch noch gießen wollte. 5 Falsch gedacht! Die beiden Jungen malen ganz still ein großes Bild. Suche zwei Mädchen. Gehe zurück zu 8. 6 Du bist gut! Stefan hat eine Frage zu einer Matheaufgabe. Kaum hat die Lehrerin ihm geholf 1 en, gongt es. Es ist acht Uhr und der Unterricht beginnt. Alle räumen auf und gehen zu ihren Plätzen. Den Lösungssatz findest du, wenn du die nummerierten, fetten Buchstaben richtig in die Kästchen am Ende der Geschichte schreibst. 5

8 12 7 Lisa und Tina kichern immer noch. Das Spiel macht ihnen viel Spaß. Kaum taucht Frau Kinderlieb auf, verstummen sie 3 und würfeln leise weiter. Zufrieden lächelt die Lehrerin ihnen zu. Doch dann entdeckt die Lehrerin am Nachbartisch etwas, dass ihr gar nicht gefällt: Dort stehen schmutzige Schuhe auf dem Tisch! 8 Genau! Das ist der Behälter für das Altpapier. Jetzt hört die Lehrerin zwei Mädchen laut lachen. Die beiden spielen Mensch-ärgere-dich-nicht!. Frau Kinderlieb läuft zu ihnen, um die beid 5 en um etwas mehr Ruhe zu bitten. 9 Leider verkehrt. Der Turnbeutel gehört zwar auch nach draußen, aber diesen soll das Kind nachher selbst wegbringen. Lies bei Nummer 7 noch mal nach, was Frau Kinderlieb aufräumt. 10 Hier bist du falsch. Auf dem Sofa liest ein Junge. Du musst woanders hin. Lies noch mal genau bei Nummer 1 nach. 11 Du weißt nicht, wohin das Altpapier gehört? Das hier ist der Restmüll. 12 Nein, dieses s Kind trägt keine Brille. Gehe zurück zu Ja, sehr schön sehen die Blumen auf dem Lehrertisch aus. Male zu den drei Blumen auf der Karte noch eine vierte dazu. Mit ruhiger Hand gießt sie etwas Wasser aus der Kanne in den Topf. Dann bemerkt Frau Kinderlieb, dass sich ein Junge mit Brille am Gruppentisch meldet. Sofort eilt sie zu ihm. 14 Stimmt! t! An der großen Tafel schreibt Johannes mit weißer Kreide Buchsta- ben. Gerade ist er beim C. Das ist kein Problem für ihn. Schreibe die drei nächsten Buchstaben auf die Striche an der Tafel auf der Lesespurlandkarte. Frau Kinderlieb sieht, dass jemand Papier wegwerfen möchte, aber nicht weiß, in welchen Behälter es gehört. Sie zeigt dem Mädchen, welcher 2 der Richtige ist. 15 Nein, diese große Pflanze ist aus Plastik. Sie muss nicht gegossen werden. Lies noch einmal genau bei Nummer 4 nach. 6

9 13 Lösungssatz: Lesen macht Meine Lesespur: 1,,,,,,,. 7

10 Lösung Spaß im Klassenzimmer Lesespur: 1, 3, 14, 8, 7, 4, 13, 6 Lösungssatz: Lesen macht F 1 R 2 E 3 U 4 D 5 E 6.. 8

11 Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Sven Rook Illustrationen: Katharina Reichert-Scarborough Covergestaltung: metamedien Werbung und Mediendienstleistungen, Burgau; Illustration Katharina Reichert-Scarborough