Visualisierungsmöglichkeiten der Konstruktionsmethode beim Übersetzen aus dem Lateinischen

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1 1 Gymnasium Fridericianum Erlangen Humanistisches Gymnasium Sebaldusstraße 37, Erlangen Visualisierungsmöglichkeiten der Konstruktionsmethode beim Übersetzen aus dem Lateinischen Bei einer Satzanalyse wird ein lateinischer Satz optisch so aufgegliedert, dass daraus seine grammatische Struktur ersichtlich wird. Die Satzanalyse ist daher besonders bei komplizierten hypotaktischen Sätzen sinnvoll. Bei schwierigen Satzperioden können die Unterstreichungsmethode und die Einrückmethode schon in der Lehrbuchphase immer wieder Anwendung finden. In der 8. Jgst. sollten die Schülerinnen und Schüler soweit mit dem Methodenrepertoire vertraut sein, dass sie sich auch schwierigere lateinische Lektüretexte damit erschließen können. Die Satzanalyse hat zwei Anwendungsbereiche: Der Lehrbuchtext bzw. die Lektüreausgabe, der Lehrer oder ein Mitschüler bietet eine schon fertige Satzanalyse an als Hilfe zum Übersetzen. Die Schülerinnen und Schüler fertigen selbst (nach einer groben Übersetzung) eine Satzanalyse an, um zu zeigen, dass sie die Struktur des lateinischen Satzes durchschaut haben und über die Sprache reflektieren können (auch als Vorbereitung einer Interpretation). Am gebräuchlichsten sind vier Arten der Satzanalyse: Unterstreichungsmethode : farbige Unterstreichung Einrückmethode : spaltenartig-horizontale Gliederung Kästchenmethode : zeilenartig-vertikale Gliederung Gradatim-Methode : Schrittweise Erweiterung des Satzes vom Kern Subjekt-Prädikat aus

2 2 Die hier vorgeschlagenen Markierungen zielen auf die Vorbereitung der Übersetzung ab. Eine genauere Analyse der Satzgliedfunktionen und der grammatischen Strukturen würde eine weitere Differenzierung des Systems erfordern. finite Verbform (Prädikat, gegebenenfalls einschließlich Prädikatsnomen): Nominativ (Subjekt, Prädikatsnomen...): Wenn kein eigenes Subjekt im Satz steht, sondern es im Prädikat enthalten ist: Prädikat Genitiv: Dativ: Akkusativ: Ablativ: Infinitiv: Akkusativ im AcI: Partizip: 2 x rot rot 3 x rot gelb grün blau schwarz Inf darüberschreiben blau und rot PPA / PPP / PFA in der jeweiligen Kasusfarbe darüberschreiben Beispiel 6. Klasse Campus B XIX plus = nach Kap. 64: Kasus nach Präpositionen und vor causā sind nicht unterstrichen. PPA Ceres autem filiam suam desiderans omnes regiones terrae filiae inveniendae causa adibat. Sed quamquam dies noctesque quaerebat, invenire eam tamen non poterat. PPA Ipsa per terram errans neque agros neque flores curabat. PPP Omnibus terris diligenter perquisitis Ceres Cyanem nympham adiit. A Cyane omnia audivit, quae nympha viderat. PPP Ceres his rebus territa ad caelum rediit et a Iove fratre auxilium petivit. Inf PFA Proserpina autem se cibos iam cepisse matri solitudinem suam flenti narrat. perquirere: durchsuchen solitudo: Einsamkeit Nütze die Unterstreichungsmethode, um... immer beim Prädikat des Satzes anzufangen dann nach dem dazu passenden Subjekt (Numerus!) zu suchen, falls es nicht in der Endung des Prädikats versteckt ist die restlichen Kasus genau abzufragen den Bezug von Attributen (Genitiv, Adjektiv, meist hinter dem Wort, auf das sie sich beziehen) klarzustellen.

3 3 9. Klasse: Beispiel Caesar BG 4,30,1: Quibus rebus cognitis principes Britanniae, qui post proelium ad Caesarem convenerant, inter se collocuti, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, quae hoc erant etiam angustiora, quod sine impedimentis Caesar legiones transportaverat, rebellione facta frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere, quod his superatis aut reditu interclusis neminem postea belli inferendi causa in Britanniam transiturum confidebant. Partizipien, Infinitive und nd-formen sind im Satzgefüge belassen, nur die Nebensatzebenen werden unterschieden (manche Textausgaben sind so gestaltet): HS NS1 NS2 NS3 Quibus rebus cognitis principes Britanniae, inter se collocuti, qui post proelium ad Caesarem convenerant, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, quae hoc erant etiam angustiora, quod sine impedimentis Caesar legiones transportaverat, rebellione facta frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere, quod his superatis aut reditu interclusis neminem postea belli inferendi causa in Britanniam transiturum confidebant.

4 4 Zusätzlich zur räumlichen Aufgliederung werden hier Pfeile, Farben, Unterstreichungen, Einrahmungen... verwendet, um die Beziehungen und Abhängigkeiten zu verdeutlichen. Außerdem werden alle Satzarten und Verbformen in ihrer Funktion bestimmt. Bei der Satzanalyse muss nicht der vollständige Text abgeschrieben werden, es genügen meist Subjekt, Prädikat (eventuell ein anderes Satzglied, wenn ein Relativsatz sich darauf bezieht), alle Verbformen, Konjunktionen und Subjunktionen. Abl. abs.: Quibus rebus cognitis HS: p r i n c i p e s Britanniae, NS relativ: qui... convenerant, Part.coni: inter se collocuti, NS temporal / kausal: cum AcI: et (cum) intellegerent et equites et naves et frumentum.. deesse ex castrorum exiguitate cognoscerent, NS relativ: quae hōc erant etiam angustiora, d u x e r u n t AcI + Supin: optimum factu esse NS kausal: quod Subjektsinfinitive (im AcI) Abl. abs.: rebellione facta... Caesar.. transportaverat,... prohibere et... producere NS kausal: quod confidebant Abl. abs.: his superatis aut.. interclusis AcI: neminem... transiturum (esse). attributives Gerundiv: belli inferendi causa

5 5 Problem: Das Papier ist für längere Sätze nicht breit genug, man muss mehrere Zeilenpakete unter einander setzen. Um weiter abzukürzen, werden statt Infinitiv, AcI, Gerundium, Gerundiv und Partizipialkonstruktionen Symbole gesetzt, z.b. Infinitiv AcI Gerundium / Gerundiv Participium coniunctum Abl. abs. HS principes NS1 qui... convenerant, cum intellegerent et cognoscerent, NS2 NS3 HS NS1 NS2 quae.. erant..., NS3 quod... Caesar.. transportaverat, HS NS1 duxerunt et, quod aut confidebant. NS2 NS3

6 6 Die Gradatim-Methode (sukzessive Komplettierung) führt zunächst den Kern des Hauptsatzes (Subjekt und Prädikat) vor und erweitert davon ausgehend um weitere Satzglieder und Nebensätze. Dadurch wird das vom Prädikat des Hauptsatzes ausgehende Konstruieren eingeübt und auch komplexe Perioden können verstanden und übersetzt werden. Zur Darstellung des schrittweisen Wachstums gibt es zwei Möglichkeiten: Erweiterung des Textes mit jeweils neuer Anordnung, bei Dichtung eventuell zunächst in prosaischer Wortreihenfolge, erst am Ende der poetische Originaltext. Von Anfang an Überblick über die Struktur des Gesamttextes (z. B. auch mit Einrückungsmethode) und schrittweises Abdecken oder Einblenden von Satzteilen. Zur medialen Präsentation gibt es drei Möglichkeiten: Schrittweises Abdecken von Überklebungen auf einer OHP-Folie oder Auflegen immer weiterer Folienausschnitte. Seitenweises Springen in einem Textdokument, z. B. mit der Tastenkombination Strg + Bild. Überblendung von Textkästen oder Folien in einer Präsentation. Eine zusätzliche Erleichterung und Beschleunigung ist, wenn die jeweils neu hinzugekommenen lateinischen Wörter durch Fettdruck oder farbig hervorgehoben werden. Der Einsatz digitaler Medien (Textdokument, Präsentation) eignet sich nicht nur für die Arbeit im Klassenraum per Beamer, sondern besonders auch für Einzel- oder Partnerarbeit in einem Computerraum, sodass die Schülerinnen und Schüler in ihrem eigenen Lerntempo weiterspringen können. Die dabei erarbeitete Übersetzung sollten sie handschriftlich im Heft notieren oder sich Notizen machen und am Ende die Übersetzung in das Textdokument oder die Präsentation eintippen. Auf den folgenden Seiten findet sich ein Umsetzungsbeispiel mit Beibehaltung der (eingerückten) Satzstruktur zum seitenweisen Springen, vgl. auch die dazugehörige ppt-präsentation mit verschiedenen Methoden des Abdeckens und Einblendens.

7 7 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae optimum esse duxerunt

8 8 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae inter se collocuti

9 9 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae inter se collocuti, frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere,

10 10 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae inter se collocuti, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere,

11 11 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae, qui post proelium ad Caesarem convenerant, inter se collocuti, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, quae hoc erant etiam angustiora, frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere,

12 12 Caesar BG 4,30,1 Principes Britanniae, qui post proelium ad Caesarem convenerant, inter se collocuti, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, quae hoc erant etiam angustiora, quod sine impedimentis Caesar legiones transportaverat, frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere, quod neminem postea belli inferendi causa in Britanniam transiturum confidebant.

13 13 Caesar BG 4,30,1: Originaltext Quibus rebus cognitis principes Britanniae, qui post proelium ad Caesarem convenerant, inter se collocuti, cum et equites et naves et frumentum Romanis deesse intellegerent et paucitatem militum ex castrorum exiguitate cognoscerent, quae hoc erant etiam angustiora, quod sine impedimentis Caesar legiones transportaverat, rebellione facta frumento commeatuque nostros prohibere et rem in hiemem producere, quod his superatis aut reditu interclusis neminem postea belli inferendi causa in Britanniam transiturum confidebant. Der Autor dieser Entwürfe wünscht dir viel Freude und Erfolg in Latein und freut sich über Verbesserungsvorschläge und andere Rückmeldungen: