Welche Kompetenzen und Fertigkeiten sollten Ihre TN erwerben?

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1 Welche Kompetenzen und Fertigkeiten sollten Ihre TN erwerben? Die Dokumentation von Lernfortschritten, Stagnationen oder auch Rückschritten im Lernprozess ist für Sie als LP eine mindestens ebenso anspruchsvolle Tätigkeit wie die teilnehmerorientierte Unterrichtsgestaltung. Aber ab wann kann man davon sprechen, dass ein TN Fortschritte gemacht hat? Welche Kompetenzen und Fertigkeiten sollten Ihre TN eigentlich erwerben? Die vier Fertigkeiten Schreiben, Lesen, Sprechen und Hören sind zu allgemein, um den komplexen und sehr kleinschrittigen Lernprozess Ihrer TN abzubilden, denn um z. B. ein von Ihnen diktiertes Wort schreiben zu können, müssen Ihre TN folgende Fertigkeiten beherrschen: - Sie müssen die von Ihnen produzierten Laute identifizieren können. - Sie müssen die gehörten Laute lautgetreu in Buchstaben übertragen können. - Sie müssen in der Lage sein, die Buchstaben in ihrer korrekten und erkennbaren Form aufzuschreiben. Dafür müssen Sie die Stiftführung beherrschen, die Buchstabenform und die Lage der Buchstaben kennen, große und kleine sowie sehr ähnlich aussehende Buchstaben unterscheiden und dabei noch die Linie halten können. - Falls Sie bereits Orthografiekenntnisse abprüfen wollen, müssen die TN zudem in der Lage sein, nicht lautgetreue Wörter korrekt aufzuschreiben. Diese Teilfertigkeiten sind deshalb von so großer Bedeutung, weil Sie hier bereits Probleme Ihrer TN erkennen und durch gezielte Übungen beheben können, denn es kann sein, dass ein TN ein Wort nicht richtig schreibt, weil er die Form der Buchstaben noch nicht richtig reproduzieren kann oder einzelne Laute nicht richtig hört. Neben den Teilfertigkeiten der vier grundlegenden Kompetenzen Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören kommen Fertigkeiten wie die Fähigkeit zur selbstständigen Arbeit, logisches Denken oder das Anwenden von Lernstrategien hinzu. Auch diese Fertigkeiten sind für den Lernprozess von großer Bedeutung. Mithilfe von Lernfortschrittskontrollen (LFK) eine solche finden Sie exemplarisch zu Kapitel 1 auf der Plattform ( PL_KapB_LFK_Kapitel1) können Sie die folgenden 11 Kompetenzen bei Ihren TN ermitteln: Seite 1

2 K1: Lautierung Wahrnehmung von Lauten und ihre Zuordnung zu Buchstaben (Laute hören und wiedererkennen) Können Ihre TN beim Hören eines Lautes oder einer Silbe die zugehörige Buchstabenfolge richtig wiedererkennen und auswählen? Mit entsprechenden Hörübungen zur Lautlokalisation, Lautdifferenzierung und Lautwahrnehmung können Sie diese Fertigkeit trainieren und überprüfen ( PH). 1 Hörübung Kreuzen Sie an, was Sie hören sei zei po bo wa fa ro ru schu su opa ofa hund und li ni (Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 1) K2: Lautdifferenzierung/Laut-Buchstaben-Zuordnung Laute hören und lautgetreu aufschreiben Können Ihre TN gehörte Laute (Silben, kurze und lange Wörter) lautgetreu schriftlich in Buchstaben umsetzen (z. B. heute als *hoite)? Mit dem Diktieren von Silben und unbekannten Wörtern oder auch Fantasiewörtern können Sie diese Fertigkeit trainieren ( PH). 2 Diktat Schreiben Sie. a) Einfache Silben: na, zei, ru, im, schi, ho, sa, bu b) Einfache Wörter: Zitrone, Fisch, Reis c) Lernwörter: Kaffee, Honig, Suppe d) Unbekannte, lautgetreue Wörter: Pilot, Kakadu (Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 2) Seite 2

3 K3: Semantik Wortschatz und sinnentnehmendes Lesen Beherrschen Ihre TN den Lernwortschatz und können sie sinnentnehmend lesen? Zum Wortschatztraining eignen sich Memo-Spiele hervorragend ( SP). Das sinnentnehmende Lesen kann über Fragen oder Zuordnungsaufgaben zu einem Text trainiert und geprüft werden. Hier bietet sich insbesondere der Lesetext mit Aufgaben am Ende jedes Kapitels an ( LS). Ebenso eignen sich die Lesedosen nach Maria Montessori ( MT). 3a Bilderdiktat Schreiben Sie die Wörter unter die Bilder. (Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3a) 3b Wort-Bild-Zuordnung Welches Wort passt zu welchem Bild? Apfel, Tomate, Ei, Salz, Kaffee, Paprika, Ananas, Schokolade, Honig (Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3b) 3c Fragen beantworten Beantworten Sie die Fragen. 1. Was essen Sie? 2. Was trinken Sie? (Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 3c) Seite 3

4 K4: Schreibakkuratheit Können Ihre TN Buchstaben in ihrer korrekten und erkennbaren Form aufschreiben? Ist ihr Schriftbild flüssig und regelmäßig aufgrund einer sicheren Stiftführung und Umsetzung der Buchstaben? Können Ihre TN Groß- und Kleinbuchstaben sichtbar unterscheiden (z. B. P und p) und einander ähnliche Buchstaben klar voneinander abgrenzen (z. B. n und h)? Können Ihre TN die Linie halten? Falls Ihre TN hier Probleme haben, eignen sich die Motorikübungen nach Montessori ( MT). 4 Abschreiben Schreiben Sie den Satz ab. Martin und Silke kochen Reis mit Tomaten und Paprika. (Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 4) K5: Grammatische Strukturen Können Ihre TN in gelenkten Übungen grammatische Strukturen anwenden? Können sie z. B. die richtige Verform in einem Satz ergänzen? Können Ihre TN zudem einfache Fragen mit einfachen, korrekten Sätzen oder Phrasen schriftlich beantworten? Ausgenommen sind natürlich syntaktische Konstruktionen, die im Bereich der Alphabetisierung noch nicht behandelt werden, d. h., als Maßstab wird nicht die Dudengrammatik zugrunde gelegt, sondern das, was den TN in Alphabetisierungskursen an einfachen Grammatikkenntnissen vermittelt wird. Beim Üben von grammatischen Strukturen kann sowohl der Einsatz der Wortartsymbole nach Montessori ( MT) als auch die Arbeit mit Morphem-Häusern ( MM) und/oder der Rückgriff auf die Muttersprache der TN ( RG) sehr hilfreich sein. Alle drei methodischen Ansätze bieten Hilfestellungen und entsprechende Übungsformen für die Vermittlung von Grammatikkenntnissen. Seite 4

5 5a Konjugation Ergänzen Sie die richtigen Verben. 1. Ich Tee. 2. Wir Kaffee. trinken, trinken, trinkst, trinke, trinkt, trinkt (Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 5a) 5b Singular und Plural Ergänzen Sie die fehlende Pluralform. Singular Plural Ei Tasse (Ausschnitt aus der Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 5b) K6: Freies Schreiben Können Ihre TN sich frei zu einem vorgegebenen Thema, z. B. zu einem Bild, einer Bildergeschichte oder einer Frage, in syntaktisch annähernd korrekten Sätzen oder Phrasen schriftlich äußern? Auch hier gilt als Maßstab nicht die Dudengrammatik, sondern das, was den TN in Alphabetisierungskursen an einfachen Grammatikkenntnissen vermittelt wird. 6 Freies Schreiben Schreiben Sie, was Sie auf dem Bild sehen und was die Personen machen. (Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 6) Seite 5

6 K7: Orthografie Können Ihre TN gelernte Wörter orthografisch korrekt schreiben, auch wenn sie nicht lautgetreu geschrieben werden (z. B. Eis, Spinne, Rad)? Mit entsprechenden Diktaten können Sie diese Kompetenz trainieren und überprüfen. Hilfreich kann hier die Arbeit mit Morphem-Häusern ( MM) oder Silbenketten ( SM) sein, um bestimmte orthografische Phänomene zu erklären. 2 Diktat Schreiben Sie. b) Einfache Wörter: Zitrone, Fisch, Reis c) Lernwörter: Kaffee, Honig, Suppe (Beispielaufgabe aus der LFK, Kapitel 1, Aufgabe 2b und 2c) K8: Lesen Buchstaben-Laut-Zuordnung (Erlesen) Können Ihre TN Buchstaben und Buchstabenfolgen (Silben, kurze und lange Wörter) korrekt lesen? Diese Fähigkeit können Sie im Unterricht überprüfen, indem Sie Ihre TN regelmäßig Silben und Wörter erlesen lassen und den Kompetenzzuwachs in Ihrer Kursleiterdokumentation festhalten. Zum Üben kann die Arbeit mit den Silbenmosaiken und Silbenschiebern ( SM) sehr hilfreich sein. K9: Mündliche Grammatikanwendung Können Ihre TN sich frei zu einem vorgegebenen Thema, z. B. zu einem Bild, in Form von syntaktisch annähernd korrekten Sätzen oder Phrasen mündlich äußern? Auch hier gilt als Maßstab nicht die Dudengrammatik, sondern das, was den TN in Alphabetisierungskursen an einfachen Grammatikkenntnissen vermittelt wird. Diese Kompetenz können Sie im Unterrichtsgespräch überprüfen und in Ihrer Kursleiterdokumentation festhalten. Seite 6

7 K 10: Selbstständigkeit Können Ihre TN selbstständig arbeiten, ohne auf häufige Anweisungen und Rückmeldungen der LP angewiesen zu sein? Können Ihre TN aus einem vorgegebenen Angebot selbst Aufgaben auswählen und eigenständig bearbeiten? Können Ihre TN eigene Fehler selbst erkennen und korrigieren? Unterrichtsmethoden, die die Selbstständigkeit fördern, sind Lesen durch Schreiben ( LS), der Ansatz nach Maria Montessori ( MT) und das Spielerische Lernen ( SP). Halten Sie den Zuwachs an Selbstständigkeit in Ihrer Kursleiterdokumentation fest. K 11: Alltagsbezogene Kommunikationsfähigkeit Können Ihre TN Ihren Erklärungen im Unterricht folgen? Können Ihre TN sich mit den anderen TN in deutscher Sprache austauschen? Können sich Ihre TN mündlich in das Kursgeschehen einbringen und sich verständlich ausdrücken? Können Ihre TN Ihnen mitteilen, wenn sie etwas nicht verstanden haben? Können sie sich für einen Fehltermin entschuldigen und Termine vereinbaren? Um die mündliche Kommunikation zu fördern, sollten Sie viel und häufig mit den TN reden, sie zu Unterrichtsgesprächen animieren und Dialoge sowie Redewendungen einüben. Hier bieten sich spielerische Übungsformen in Partner- oder Gruppenarbeit an ( SP). Auch das Sprechen über eine Geschichte und entsprechende Bilder (wie in den Lesetexten) dient der mündlichen Kommunikation ( LS). Halten Sie den Grad der Kommunikationsfähigkeit in Ihrer Kursleiterdokumentation fest. Weitere Fähigkeiten Eine in dieser LFK nicht erfasste, aber insbesondere mit Blick auf anstehende Prüfungen oder spätere Deutschkurse dennoch wichtige Fähigkeit Ihrer TN ist es, strukturelle Schemata zu vervollständigen. Darunter sind z. B. das Ausfüllen von Tabellen, das Lösen von Multiple- Choice-Aufgaben oder das logische Fortführen einer Reihe zu fassen (hier z. B. Buchstabenreihen, Zahlenreihen etc.). Es gibt unterschiedliche Übungen und Übungsformen im Kursbuch ( LS). Auch das Anwenden von Strategien, wie z. B. dem Ausschlussverfahren, ist eine wichtige Fähigkeit, die Sie mit Ihren TN üben sollten. Hierfür eignen sich Übungen, in denen z. B. Wörter aus einer Liste gestrichen werden, aber auch Rate- oder Denkaufgaben wie Kreuzworträtsel, Galgenmännchen oder der Übungstyp Wortschatzkoordinaten. Arbeitsblätter, die solche Fertigkeiten trainieren und von einzelnen TN erfolgreich bearbeitet wurden, eignen sich gut für die Aufnahme in ihr jeweiliges Alpha-Portfolio, damit der Lernerfolg auch bei diesen Fähigkeiten sichtbar gemacht und dokumentiert werden kann. Seite 7