Kommunikative Kompetenzen:

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2 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8/G9 (optional): Poster zur Lebenswelt der SuS, z. B.: "That s me"/ Rückgriff auf U-Inhalte der Primarstufe "Unit tasks": Präsentationen, Prospekte erstellen, Rollenspiel durchführen (My fantasy house; This is our school; Scenes from a typical day) Orientierungswissen: Klassenzimmer, Schulsachen, Stammbaum, Tagesablauf, Freundschaft, Hobbys, Greenwich Kinder in GB Werte...: Rollenspiele (britischer Alltag) Handeln in Begegnungssituationen: gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, nach dem Weg fragen Hörfassungen der LB-Texte DVD-Filmsequenzen im LB: Action UK! Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: in Alltagssituationen personenbezogene Informationen/Auskünfte (Name, Alter, Hobbys, Weg/Ort, etc.) verstehen, geben, einholen; Alltagsgespräche beginnen und abschließen Schreiben: einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte Jgst. 5: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Green Line 1, Units 1-3: At home At school My busy days 50 Std. Obligatorik (ca. 12 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Hörverstehen: selektives HV Sprechen: Gedanken und Ideen sammeln, Textelemente auswendig lernen Schreiben: Gedanken und Ideen sammeln und festhalten (Tafelbild, Wortlisten/Vokabelkartei, Tabellen) Rollenspiel Sprachenlernen: Wortfelder bilden, ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe "My new school" ( Deutsch / Klassenlehrerin /- lehrer) Aussprache/Intonation: Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge selbst wahrnehmen Wortschatz: classroom discourse (Schulsachen, Gegenstände im Klassenraum, classroom phrases), Farben, Hobbys, fakultativ: Zahlen bis 100, Verwandtschaftsnamen Grammatik: Pluralbildung, s- Genitiv, simple present, Fragebildung und Verneinung, Imperativ, erste Grammatikregeln aufstellen Orthographie: Gefühl für Regelhaftigkeit Klassenarbeiten:3 (eine KA mit listening; 2. KA: u.a. Dialog schreiben); mündliche Prüfung: kann 3. Klassenarbeit ersetzen (Thema: Tagesablauf, Hobbys) Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen, z.b. (Mind Maps, Texte mit Wortbildern) Seite 2 von 15

3 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8/G9 - "Unit tasks": Umfragen erstellen und durchführen, Klassenflohmarkt, Partyplanung (A survey about free time; The flea market game; A theme party) Orientierungswissen: Wegbeschreibung, Einkaufen, Geburtstagsfeier Werte...: szenisches Lesen, Rollenspiele Handeln in Begegnungssituationen: Einkaufen, nach dem Weg fragen Hörfassungen der LB-Texte Erstlektüre (optional) z.b. Hamida Aziz, SOS: Save our Sam! (mit Audio- CD) DVD-Filmsequenzen im LB: Action UK! Fortsetzungsgeschichte im LB: "The end of world time" Lesen: einfache Geschichten erschließen (Inhalt und Form) Schreiben: kurze Geschichten nach Modelltexten (u.a. Dialoge einfügen, Perspektivwechsel) Hörverstehen: Geschichten des Lehrwerks und der Mitschüler Jgst. 5: 2. Halbjahr Kompetenzstufe A1 mit Anteilen von A2 des GeR Green Line 1, Units 4-6 Let's do something fun Let's go shopping It's my party 50 Std. Obligatorik (ca. 17 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Hörverstehen: selektives und detailliertes HV Lesen: Vorwissen, Überschrift und Bilder als Hilfen, selektives und detailliertes LV, Schlüsselwörter markieren Schreiben: bild- und notizengestütztes Schreiben und Nacherzählen von Geschichten Hauptfiguren und zentrale Handlungsmomente in Geschichten Sprachenlernen: Bedeutungserschließung, zweisprachige Wortlisten / Wörterbücher nutzen Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Abenteuer- und Geistergeschichten ( Deutsch) Einladungskarten gestalten ( Kunst) Aussprache/Intonation: Aussprache erschließen, Satzmelodie, phonetische Transkription Wortschatz: Ordinalzahlen, Monate, Mengenangaben, Geburtstagsfeiern Grammatik: present progressive, Modalverben, quantifiers, Signalgrammatik Orthographie: Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben- Verbindungen Klassenarbeiten: 3 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen (Wortfelder ergänzen, Kollokationen), evtl. Kontrolle der Aussprache am Ende des Schuljahrs (z. B. Vorlesewettbewerb, Alltagsdialog) Seite 3 von 15

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6 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8/G9 - "English and Computing" (Internetrecherche und Dossier, z.b. Scotland/England) Orientierungswissen: Schottland/ aktuelle politische Ereignisse, Beziehungsprobleme in Familie und peer group, Geschichte / sightseeing Werte: Rollenbilder und Klischees (Perspektivwechsel und szenisches Spiel) Handeln in Begegnungssituationen: Sich über Fahrpreise und Verbindungen informieren (Reisebüro), Seine eigene Meinung vertreten und Kompromisse eingehen können (Diskussionen) DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! Hörverstehen und Sprechen: Diskussionen / Streitgespräche, telephone messages Leseverstehen: Informationsentnahme aus thematisch vorbereiteten Sachtexten, Figuren und Handlungsverlauf in adaptierten Erzähltexten Schreiben: Sachverhalte / Fakten darstellen, kreatives Schreiben (u.a. Geschichten ergänzen) Jgst. 7: 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 mit ersten Anteilen von B1 des GeR Green Line 3, Units 1&2: Goodbye Greenwich (G9) Find your place (G8&9) Let s go to Scotland (G8) + Text smart 1 (&2 in G8): Poems and songs (G8&9) Factual texts (G8) + Across cultures 1&2: Reacting to a new situation (G8&9) Making small talk (G8) British stories and legends (G9) 50 Std. Obligatorik (ca. 17 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Leseverstehen: reading for gist / detail Hörverstehen und Sprechen: Diskussionen verstehen und führen Schreiben: Texte strukturieren (z.b. notes, 'W'-questions), Textüberarbeitung (z.b. connectives) Internetrecherche und Textverarbeitung (kleines Dossier) Sprachenlernen: Wörterbucharbeit (zweisprachiges Wörterbuch) Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Political situation in the UK ( Politik, Erdkunde, Geschichte) Argumentieren und Streitgespräche führen ( Deutsch) Aussprache/Intonation: längere Texte sinngestaltend laut lesen, word / sentence stress Wortschatz: places and things, at the travel agent s, public transport, weather words, different interests and personalities Grammatik: future with will, conditional clauses type 1, conditional clauses type 2, reflexive pronouns, present perfect progressive, passive forms, passive with by-agent (G8) Orthographie: Wortbausteine als Rechtschreibhilfe (compounds) Klassenarbeiten: 3 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen Seite 6 von 15

7 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8/G9 - e.g. British regions (e.g. Scotland) British history (e.g. a timeline, a gallery walk) Travelling (travel story) Creative writing (fictional text) Orientierungswissen: Scotland/regions of the UK / Politik und Reise, historische Hintergründe und damit verbundene Entwicklungen, Traditionen und Besonderheiten Werte: Vorurteile / Umgang mit neuen & schwierigen Situationen (Familie, Freunde, Gastfamilie, ) Handeln in Begegnungssituationen: travelling and small talk, Höflichkeitsformeln, angemessenes Verhalten in unbekannten und schwierigen Situationen DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! Präsentation "My favourite book or film" G8: Lektüre (optional) G9: vertiefende Einübung fachspezifischer Kompetenzen u. Methoden Hörverstehen und Sprechen: small talk, Buch- / Filmempfehlungen, bildgestützte Präsentation von Fakten & Arbeitsergebnissen, Interview Leseverstehen und Schreiben: Sach- und Gebrauchstexte (Zeitungsbericht, Anleitung Werbetexte, Reiseempfehlung) Fiktionale Texte (Geschichte umschreiben, weiter schreiben, ) Sprachmittlung: Sprachmittlung auf Reisen Jgst. 7: 2. Halbjahr Kompetenzstufe A2 mit geringen Anteilen von B1 des GeR (bsd. im rezeptiven Bereich) Green Line 3, Units 3&4: Let s go to Scotland (G9) What was it like? (G8&9) On the move (G8) + Text smart 3&4 in G8 / Text smart 2&3 in G9: Factual texts (G9) Fictional texts (G8&9) Drama (G8) + Across cultures 3: Dos and don t s (G8) Making small talk (G9) 50 Std. Obligatorik (ca. 17 Std./Unit) plus 20 Std. Freiraum Leseverstehen: skimming and scanning, Textmarkierungen Hörverstehen: listening for gist and detail Sprechen und Schreiben: sich in neuen Situationen spontan äußern, Texte strukturieren, verschiedene Textformate/Modelltexte nutzen Wirkung und Gestaltung von verschiedenen Textformaten, z. B. nonfiktionalen & fiktionalen Texten Sprachenlernen: presentation skills Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Reiseberichte, Buchempfehlungen ( Deutsch) Geschichte Großbritanniens ( Geschichte, Kunst, Deutsch) Aussprache/Intonation: Regionale Aussprachevarianten des BE Wortschatz: regions and travel, talking about history, small talk, being polite in difficult situations, factual and fictional texts, Worterschließungstechniken Grammatik: Present perfect progressive (G9), Aktiv Passiv & byagent (G9), Past perfect vs. Simple past, Bedingungssätze Typ III, indirekte Rede (G8) Orthographie: eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und bearbeiten Klassenarbeiten: 3 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen Seite 7 von 15

8 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G9 - e.g. Travelling (travel story) Hörverstehen und Sprechen: Creative writing (fictional texts) Über Gründe für das Reisen und über Reispläne sprechen, Role play: Ein informelles Gespräch führen Interview, Airport announcements, über gutes Playing theatre (Ein Theaterstück/ -szene aufführen) und schlechtes Benehmen sprechen, interkulturelle Begegnungen beschreiben, Fotos und Bilder beschreiben, einen Vortrag verstehen Leseverstehen und Schreiben: Bericht (Reiseerlebnisse), einen Plan für die Fortsetzung einer Erzählung erstellen (writing fictional texts), Sprachmittlung: Sprachmittlung auf Reisen, die wichtigsten Informationen von einer deutschen Internetseite auf Englisch wiedergeben Jgst. 8 Orientierungswissen: Schule/Schulsystem in den USA, Alltag und Leben von Kindern und Jugendlichen in den USA Werte: Across Cultures Dos and Dont s USA Handeln in Begegnungssituationen: travelling and small talk, angemessenes Verhalten in schwierigen Situationen, Restaurant, Tipps für das Treffen von neuen Menschen Kurzfilme (Porträts): Jugendliche in den USA (Planetschule) Kurzfilme (Lehrer DVD) 1. Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR mit einigen Anteilen aus B1 Greenline 4 (G9), Units Std. Obligatorik (ca. 13 Std./Unit) plus 14 Stunden Freiraum Unit 1: On the move Unit 2: Kids in America sowie: Across Cultures 1+2 Text smart 1+2 Leseverstehen: skimming and scanning, Textmarkierungen Hörverstehen: listening for gist and detail, Filmsequenzen verstehen und beschreiben Sprechen und Schreiben: sich in neuen Situationen spontan äußern, Texte strukturieren, verschiedene Textformate/Modelltexte nutzen, Fotos beschreiben Umgang mit Texten und Medien: Umgang mit Fotos und Bildern, Fotos und Bilder analysieren Sprachenlernen: Wortfelder erstellen und Umgang mit dem Wörterbuch Möglichkeiten des fächerübergreifenden Arbeitens: Reiseberichte (Deutsch) Mitteln und sprachliche Korrektheit: Wortschatz: useful phrases: travel stories, wordbank: reasons for travelling, travel words, useful phrases: describing personal expieriences, theatre collocations, useful phrases: describing pictures Grammatik: Indirect speech, gerunds and infinitives Orthographie: Vertiefung eigene Fehler erkennen und bearbeiten Klassenarbeiten: 2 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen

9 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G9 - e.g. Role play (Eine Stadführung durch New York planen) Orientierungswissen: Leben und Arbeiten NYC Handeln in Begegnungssituationen: Über die eigenen Erfahrungen an einem unbekannten Ort berichten Serie: How I met Your Mother (What makes a real New Yorker?) Hörverstehen und Sprechen: Songs, über die Wirkung eines Songs sprechen, einen Dialog verstehen, Podcast Leseverstehen und Schreiben: Food in NYC, einen Dialog schreiben (meeting people in NYC), Leben und Arbeiten in NYC Sprachmittlung: Sightseeing NYC Jgst Halbjahr Kompetenzstufe A2 des GeR mit einigen Anteilen aus B1 Greenline 4 (G9), Units 3 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 20 Stunden Freiraum Unit 3: City of Dreams: NYC sowie: Across Cultures 3 Text smart 3 Leseverstehen: skimming and scanning, Textmarkierungen Hörverstehen: listening for gist and detail, Podcasts verstehen und beschreiben Sprechen und Schreiben: sich in neuen Situationen spontan äußern, Texte strukturieren, verschiedene Textformate/Modelltexte nutzen, Fotos beschreiben Umgang mit Texten und Medien: Umgang mit/ Merkmale von graphic novels Sprachenlernen: Wortfelder erstellen und Umgang mit dem Wörterbuch Möglichkeiten des fächerübergreifenden Arbeitens: Ein Kurzprofil verfassen (Deutsch) Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Unterschiede zwischen British und American English heraushören Wortschatz: useful phrases: effects of stylistic devices, Leben und Arbeiten in NYC Grammatik: defining and nondefining relative clauses, present perfect progressive, past perfect progressive Orthographie: Vertiefung eigene Fehler erkennen und bearbeiten Klassenarbeiten: 3 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen

10 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8 - "Creating a radio news report" (Internetrecherche, Interviews, Themenfindung, z.b. zu Australien) Bewerbungsgespräche durchführen (Jobs recherchieren, Interviewfragen erstellen, Vorbereitung) Orientierungswissen: Australien/ (Einwanderungs-)Geschichte, Geographie, Kultur, Umgang mit Minoritäten (Aborigines) Berufsorientierung und berufliche Interessen von Heranwachsenden Werte: Lebensbedingungen und Lebensweisen vergleichen und nachvollziehen, literarische Texte erschließen (z.b. zu Aborigines), (kulturelle) Stereotype erläutern (Perspektivwechsel, persönliche Schicksale) Handeln in Begegnungssituationen: sich in Begegnungssituation (auch per ) kulturspezifisch verhalten und Konventionen erkennen Mögliche Missverständnisse einfühlsam bewältigen DVD-Filmsequenzen zum LB: z.b. College Romance The Musical ggfls. Filmsequenzen zu Bewerbungsgesprächen Hörverstehen und Sprechen: Filmsequenzen Informationen entnehmen, in einem Interview konkrete Auskünfte geben (Bewerbung) Leseverstehen: medial vermittelten authentischen und adaptierten Sachtexten Informationen entnehmen (z.b. Jobinterview, Nachrichten) Schreiben: Sachtexte verfassen (u.a. Lebensläufe, Bewerbungsschreiben) Sprachmittlung: durchgängiges Verständnis in Alltagsgesprächen sichern bzw. als Mittler wiedergeben Jgst. 9: 1. Halbjahr Kompetenzstufe B1 des GeR am Ende der Jahrgangsstufe Green Line 5, Units 1&2: G day Australia Anteile von The good life + Text smart 1: A short film + Across cultures 1: The world speaks English 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 10 Std. Freiraum Leseverstehen: unterschiedliche Verarbeitungsstile passgerecht einsetzen Hörverstehen und Sprechen: Techniken zur mündlichen Sprachproduktion funktional einsetzen Schreiben: Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln (z.b. Bewerbungsschreiben) Texterschließungsverfahren einsetzen, Zusammenspiel von Sprache, Bild und Ton in Filmausschnitten beschreiben Sprachenlernen: Lernweg reflektieren, eigenen Lernprozess auch kooperativ steuern Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Political situation in Australia ( Politik, Erdkunde, Geschichte) Aboriginal art ( Kunst) Bewerbungen und Bewerbungsgespräche führen ( Deutsch) Aussprache/Intonation: längere Textpassagen angemessen realisieren Wortschatz: the world speaks English, Australian phrases, travelling (Australia), culture, history (Australia), the land owns us Grammatik: passive voice (passive progressive, passive infinitive after certain verbs, passive with direct and indirect object), German verb lassen and its English equivalents, sentence adverbs, the present participle or infinitive after verbs of perception + object, rest + motion Orthographie: Wortbausteine als Rechtschreibhilfe (compounds) Klassenarbeiten: 1 und eine mündliche Prüfung im 2. Quartal des ersten Halbjahres Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen Seite 1 von 2

11 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst basierend auf KLP Sek I G8 e.g. presentations (celebrities in the US) letters to the editor Orientierungswissen: Different future paths: life choices home and abroad Werte: unterschiedliche Lebenswege reflektieren Lebensweisen von Menschen anderer Kulturen nachvollziehen (z.b. celebrities: California) Handeln in Begegnungssituationen: einfühlsam im Umgang und Austausch mit anderen verhalten, in Begegnungssituationen (z.b. über versch. Lebenswege) Konventionen beachten Clips zu interkulturellem Lernen: the language of tolerance ggfls. Lektüre (z.b. The Giver) Hörverstehen und Sprechen: Argumentationen und Diskussionen folgen, an einfachen förmlichen pro- und contra Diskussionen teilnehmen Leseverstehen und Schreiben: Sach- und Gebrauchstexten (Zeitungsartikel, Blogs) wesentliche Informationen entnehmen, Sachtexte oder literarische Texte persönlich wertend kommentieren, Befunde der eigenen Arbeit angemessen darstellen Sprachmittlung: durchgängiges Verständnis bei einfachen Sach- und Gebrauchstexten in der jeweils anderen Sprache sichern bzw. als Mittler wiedergeben Jgst. 9: 2. Halbjahr Kompetenzstufe B1 des GeR am Ende der Jahrgangsstufe Green Line 5, Units 2&3: Anteile von The good life California Dreaming + Text smart 2&3 Informative texts Argumentative texts + Across cultures 2&3: The language of tolerance and respect Having a voice 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 10 Std. Freiraum Leseverstehen: aufgabenbezogenes Gliedern und Zusammenfassen, inhaltlichund stilistisch auffällige Passagen identifizieren Hörverstehen: untersch. Verarbeitungsstile des Hörens einsetzen Sprechen und Schreiben: Grundinventar von Techniken für mündl. und schriftliche Textproduktionsaufgaben einsetzen (z.b. Verfassen eines comments) Wirkung authentischer Texte erkunden (z.b. anhand sprachlicher Mittel, des Argumentationsgangs oder inhaltlicher Muster) Sprachenlernen: Reflexion des eigenen Lernwegs Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Analysen und argumentative Essays ( Deutsch) Silikon Valley, Zukunftsperspektiven ( Politik, Deutsch) Statistiken (cause and effect) ( Mathematik) Aussprache/Intonation: mögliche leichte Akzentfärbung, weitgehend korrekte Aussprache und Intonation Wortschatz: work and travel, volunteering, job interviews, text summary and text analysis, argumentative essay, language of tolerance and respect, Hollywood hopes, golden state, climate change Grammatik: inversion of verbs for emphasis, the present tense and aspect with future meaning, modals and their substitutes Orthographie: Rechtschreibhilfen systematisch nutzen Klassenarbeiten: 2 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen Seite 2 von 2

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14 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst Hör- und Sehverstehen: Umfangreichere gesprochene Texte (Referate, Vorträge, Monologe) verstehen und komplexeren argumentativen Zusammenhängen folgen, Verstehen von Programmen in den Medien in Standardenglisch Sprechen (monologisches Sprechen): Darstellen von Sachverhalten über ein breiteres Spektrum von Themen aus den eigenen Interessensgebieten in klarer und detaillierter Form Sprechen (dialogisches Sprechen): Vertreten der eigenen Position zu aktuell bedeutsamen Sachverhalten und Diskussionen und Erörtern von Vor- und Nachteilen unterschiedlicher Optionen Leseverstehen: Verstehen längerer und komplexerer literarischer, zeitgenössischer Texte, Wahrnehmen und funktionale Einordnung der Wirkung stilistischer Besonderheiten, Verstehen fachsprachlicher Texte, wenn thematische Zusammenhänge erarbeitet und Zugangsweisen zu fachsprachlichen Problemen thematisiert worden sind Schreiben: Sich in klarer und detaillierter Form schriftlich zu einem breiteren Spektrum von Themen des persönlichen Interesses äußern, in einem Essay, Bericht oder Referat Informationen vermitteln, sich begründet für oder gegen Positionen aussprechen Sprachmittlung: in zwei- oder mehrsprachigen Situationen sprachliche Möglichkeiten und Wissen um sprachliche Register und Stilebenen so nutzen, dass ein mündlich oder schriftlich zu übermittelnder Text angemessen zusammengefasst, erläutert, verstärkt oder abgeschwächt wird Orientierungswissen: Themen und Probleme junger Erwachsener: Vergleich von Pflichten und Rechten junger Menschen in verschiedenen Ländern, Probleme Jugendlicher, Jugendfilme, Freundschaften, Freizeitaktivitäten, Verantwortung Erschließung von Alltagswirklichkeiten fremder Kulturen bzw. multikultureller Gesellschaften am Beispiel Großbritanniens, Betrachtung von Minderheiten in Film und Fernsehen, Dub poetry als spezielle Form der Dichtung Werte: Wahrnehmen kulturspezifischer Differenzen und Beziehen dieser auf den eigenen Verstehenshorizont und die eigenen Lebensbedingungen Bewusstsein über und Belegen der Tatsache, dass die Gesellschaften des anglophonen Sprachraums sprachlich, kulturell, ethnisch und sozial in komplexer Weise gegliedert sind exemplarische Auseinandersetzung mit den Lebensbedingungen, Sichtweisen und Interessen ausgewählter Minderheitengruppen im Spannungsfeld der eigenen und der anderen Kultur kritische und reflektierende Distanz herstellen und auch Empathie entwickeln Jgst. 10 : 1. Halbjahr Kompetenzstufe B1/B2 des GeR Green Line Oberstufe, Units 1-2: Growing up Multi-ethnic Britain 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 10 Std. Freiraum Aussprache/Intonation: Gebrauch von emphatic forms als typischer Bestandteil des gesprochenen Englisch Umgang mit regional und sozial bedingten Aussprachevarianten: Eigenheiten des Caribbean English Wortschatz: fillers, verb-noun collocations, Anwendung von Wortschatz zur Beschreibung und Analyse von Erzähltechniken so wie Wortschatz zum Thema Filmanalyse Wortfelder Mult-ethnic society, Characterization und Analyzing poems sowie Food in the UK Grammatik: emphatic forms adjectives and adverbs Participle constructions Handeln in Begegnungssituationen: Verschiedene Sprachregister erkennen und richtig anwenden Umgang mit Texten Auseinandersetzung mit zeitgenössischen narrativen Kurz- und Langformen, dramatischen Texten sowie einer repräsentativen Auswahl von Gedichten Wesentliche Ausschnitte der anglophonen Wirklichkeit erschließen (öffentliches Leben, Gesellschaft, Wissenschaft, Beruf, Freizeit und Alltag) Lesen (überwiegend kürzerer) authentischer Texte (literarische und fiktionale Texte, Sach- und Gebrauchstexte, unterschiedlich medial vermittelte Texte), wobei die Struktur und die wesentlichen Merkmale der Textsorte erkannt werden Auseinandersetzung mit zeitgenössischen narrativen Kurz- und Langformen, dramatischen Texten sowie einer repräsentativen Auswahl von Gedichten Hör-/Leseverstehen: Sprachlern-, Lese-, Hörverstehens- und Textentschlüsselungsstrategien anwenden Sprechen: Diskutieren, formales Gespräch Schreiben: Texte zusammenfassen; Sachtexte, Charakterisierungen verfassen; kreatives Schreiben Umgang mit neuen Kommunikationstechnologien sowie Informationsbeschaffung und Sprachenlernen per Internet Sprachenlernen: Fachbezogene Arbeitsmittel selbstständig nutzen bzw. für das eigene Lernen herstellen 2 Klassenarbeiten regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel Seite 14 von 15

15 Schulinternes Curriculum Englisch Jgst Hör- und Sehverstehen: Fähigkeiten, wenn Themen und Inhalte den Schülern vertraut sind und die sprachliche Bearbeitung vorbereitet ist:, Bearbeitung umfangreicherer gesprochener Texte, sicheres Textverständnis schwieriger Passagen nach besonderer sprachlich-thematischer Vorbereitung, Verstehen von Programmen in den Medien in Standardenglisch, Bearbeitung umfangreicherer gesprochener Texte Sprechen (monologisches Sprechen): Darstellen von Sachverhalten über ein breiteres Spektrum von Themen aus den eigenen Interessensgebieten in klarer und detaillierter Form Sprechen (dialogisches Sprechen): Vertreten der eigenen Position zu aktuell bedeutsamen Sachverhalten und Diskussionen und Erörtern von Vor- und Nachteilen unterschiedlicher Optionen Leseverstehen: Verstehen längerer und komplexerer literarischer, zeitgenössischer Texte, Wahrnehmen und funktionale Einordnung der Wirkung stilistischer Besonderheiten, Verstehen fachsprachlicher Texte, wenn thematische Zusammenhänge erarbeitet und Zugangsweisen zu fachsprachlichen Problemen thematisiert worden sind Schreiben: Sich in klarer und detaillierter Form schriftlich zu einem breiteren Spektrum von Themen des persönlichen Interesses äußern, in einem Essay, Bericht oder Referat Informationen vermitteln, sich begründet für oder gegen Positionen aussprechen, In umfangreicheren persönlichen Texten (z.b. Brief) die Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen herausstellen und kommentieren Sprachmittlung: in zwei- oder mehrsprachigen Situationen sprachliche Möglichkeiten und Wissen um sprachliche Register und Stilebenen so nutzen, dass ein mündlich oder schriftlich zu übermittelnder Text angemessen zusammengefasst, erläutert, verstärkt oder abgeschwächt wird Orientierungswissen: Umwelt: Probleme und Lösungen, verschiedene Energiequellen Südafrika: (politische) Geschichte, Probleme, Lösungen, Tourismus, Natur Werte: kulturbedingte Sichtweisen erkennen und diese selbst im Perspektivwechsel erproben Bewusstsein über und Belegen der Tatsache, dass die Gesellschaften des anglophonen Sprachraums sprachlich, kulturell, ethnisch und sozial in komplexer Weise gegliedert sind exemplarische Auseinandersetzung mit den Lebensbedingungen, Sichtweisen und Interessen ausgewählter Minderheitengruppen Jgst. 10 : 2. Halbjahr Kompetenzstufe B2 des GeR Green Line Oberstufe, Units 3-4: The Blue Planet South Africa Aussprache/Intonation: Betonung von bestimmten Schlüsselwörtern in politischen Reden Verstehen von Texten in südafrikanischen Ausspachevarianten Wortschatz: Wortfeld Klima und Energie bzw. Umweltprobleme Wortfeld Geschichte und Kultur Südafrikas Wortfeld Urlaub : Hotelbuchung, Unterkünfte Grammatik: future tenses conditional I and II 40 Std. Obligatorik (ca. 20 Std./Unit) plus 10 Std. Freiraum Umgang mit Texten Lesen (überwiegend kürzerer) authentischer Texte, die ein breites Spektrum von Textsorten abdecken (literarische und fiktionale Texte, Sach- und Gebrauchstexte, unterschiedlich medial vermittelte Texte), wobei die Struktur und die wesentlichen Merkmale der Textsorte erkannt werden Abstimmen des Lesestils auf die Leseintention hin (u.a. skimming, scanning, receptive/responsive reading) Wahl einer angemessenen Methode der Textbearbeitung, die stärker darauf zielt, einen informationsverarbeitenden, deutendverstehenden oder gestaltenden Schwerpunkt zu setzen Auseinandersetzung mit zeitgenössischen narrativen Kurz- und Langformen, dramatischen Texten sowie einer repräsentativen Auswahl von Gedichten Hör-/Leseverstehen: Sprachlern-, Lese-, Hörverstehens- und Textentschlüsselungsstrategien anwenden Sprechen: Diskutieren, formales Gespräch Schreiben: Texte zusammenfassen; Sachtexte, Charakterisierungen verfassen; kreatives Schreiben Umgang mit neuen Kommunikationstechnologien sowie Informationsbeschaffung und Sprachenlernen per Internet Sprachenlernen: Fachbezogene Arbeitsmittel selbstständig nutzen bzw. für das eigene Lernen herstellen 2 Klassenarbeiten regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel Zentrale Prüfung 10 (ZP 10) auch literarische Texte in historischer Perspektive verstehen Seite 15 von 15