UNTERRICHTSPLANUNG ZWEITFACH

Transkript

1 Geografie und Wirtschaftskunde UNTERRICHTSPLANUNG ZWEITFACH Stundenplanung: Naturgefahren, besonderes Augenmerk auf den Vulkanismus (Nutzen und Gefahren für den Menschen) 1. Klasse Sarah Dreiling

2 Unterrichtsgegenstand: Geographie und Wirtschaftskunde Klasse: 1.C Thema: Naturgefahren/Vulkane (Nutzen und Gefahren für den Menschen) Datum: Schüleranzahl: 24 Schule: NMS 1 Gallneukirchen Grobziel: Die SchülerInnen erkennen, dass Menschen in unterschiedlichen Regionen leben und von Naturgefahren beeinflusst werden bzw. diese auch (wirtschaftlich) nutzen können. Es wird auch versucht sich gegen diese Gefahren zu schützen, was leider nicht immer gelingen kann. Feinziele: LZ 1: Die SchülerInnen lokalisieren wo genau Vulkane vorkommen (Plattengrenzen und Hotspots) AFB 1 LZ 2: Die SchülerInnen beschreiben den Vulkanaufbau in eigenen Worten. AFB 1 LZ 3: Die SchülerInnen erläutern mindestens drei Schutzmaßnahmen vor Vulkanausbrüchen. AFB 2 LZ 4: Die SchülerInnen nehmen Stellung zu den wirtschaftlichen Nutzungsformen eines Vulkanes und können welche nennen. AFB 3 LZ 5: Die SchülerInnen können jeweils ein Beispiel eines Vulkans in die drei Vulkantätigkeiten einordnen. AFB 2

3 Lehrplanbezug (GW-Lehrplan 1986/86 1. Klasse): Wie Menschen in unterschiedlichen geografischen Räumen leben Einsicht in die Auseinandersetzung mit räumlichen Gegebenheiten Wie Menschen durch Naturkatastrophen gefährdet werden und sich zu schützen versuchen Erkennen, dass die Menschen zur Abwehr der Bedrohung durch Naturvorgänge zusammenarbeiten, wobei aber der Bewältigung dieser Aufgabe vielfache Grenzen gesetzt sind Der Mensch und die Naturbedingungen Erkennen, dass Lebens- und Wirtschaftsformen der Menschen oft von Naturbedingungen beeinflusst werden Materialien: Heft/Mappe, Tafelbild, Beamer, Arbeitsblatt, Zeitungsbericht Quellen: Ullersberger G., (1993). Stundenbilder für die Sekundarstufe Naturkatastrophen. Puchheim: Pb-Verlag Graf M., Karl C. & Vogel-Waldhütter M., (2013). Mehrfach Geografie: Teil 1 Wissen & Verstehen. Linz: Veritas-Verlag Graf M., Karl C. & Vogel-Waldhütter M., (2013). Mehrfach Geografie: Teil 1 Anwenden & Forschen. Linz: Veritas-Verlag Lehrmittel: Mehrfach Geografie 1 Teil 1 und Teil 2, Atlas

4 Abschnitt/Zeit Unterrichtsverlauf Medien, Form Ziele Einstieg Begrüßung LSG Lösungen, didaktische Hinweise, Sachinformation Minuten Hauptteil 8:05 8:45 40 Minuten I. Abspielen des Videos a. Youtube-Filmfrequenz über Vulkan Mt. St. Helen (ca. 3:30 min) Außerdem wird verdeutlicht, dass die Vulkane vor allem an den plattentektonischen Grenzen vorkommen und es Hotspots gibt. Frage an die Kinder: wo genau kommen die Vulkane vor? Kann in Österreich ein Ausbruch stattfinden? WB LSG LZ 1 LZ1 Auch wenn man einen Vulkanausbruch noch so gut erklären kann, mittels eines Videos wird es den Kindern mehr verdeutlicht. Der Mensch soll im Mittelpunkt stehen und den Kindern soll bewusst werden, wie schlimm und verheerend so ein Ausbruch sein kann. Auf der anderen Seite darf natürlich keine Angst gemacht werden und man sollte sachlich bleiben.

5 II. Aufbau eines Vulkanes (Lehrer zeichnet auf die Tafel) a. kurze mündliche Erklärung von Magmakammer, Schlot, Krater, Lavastrom, Vulkanbombe und Gas- und Aschewolken TB LZ 2 Nur die vier wichtigsten Vulkanbegriffe werden ins Heft übertragen. Mittels den vier Begriffen können die Kinder leicht einen Ausbruch beschreiben und verstehen. Magmakammer: Ansammlung von sehr heißem, gashaltigem, geschmolzenem Gestein unter der Erdkruste Schlot: Schornsteinartiger Weg, auf dem das Magma an die Erdoberfläche dringt Krater: Loch an der Erdoberfläche, wo Magma austritt Lavastrom: Gasloses, zähflüssiges, sehr heißes Magma S Lehrer fragt Schüler, wie genau ein Vulkanausbruch funktioniert!

6 III. Die bekanntesten Hotspots Bild einblenden auf Beamer Vulkane kommen an den Rändern der Erdplatten vor und werden aktiv, wenn diese sich bewegen. Alle Vulkane an Land befinden sich an Stellen, wo sich die Platten aufeinander zu bewegen wie an der Pazifikküste Nordund Südamerikas zum Beispiel. Eine Ausnahme stellen die so genannten Hot-Spot-Vulkane dar, die fernab von Plattenrändern liegen. IV. Gemeinsames Lesen: Buch S. 49 Wenn ein Vulkan ausbricht Besprechung: Welche möglichen Folgen kann ein Vulkanausbruch für den Menschen und seine Umwelt haben? Erklärung, dass nicht jeder Vulkan ausbrechen kann. WB LZ 1 LZ 5 Erdplatten = Kindertische vielleicht kurz veranschaulichen indem man mit den Tischen einander zubewegt, auseinanderdriftet oder sich vorbeibewegt Plattentektonik Kinder sollen ihr Smartphone zur Hand nehmen und nachsehen welche Vulkantätigkeiten es gibt und jeweils ein Beispiel finden und den Vulkan im Atlas suchen. a. aktive Vulkane (aktiver Vulkanismus) a. Stromboli (Italien) b. inaktive oder schlafende Vulkane (kein aktiver Vulkanismus, Voraussetzungen für erneute Aktivität sind jedoch gegeben a. Paektusan (China) c. erloschene Vulkane (durch fehlende Magmazufuhr keine Aktivität mehr möglich) a. Gran Canaria (Vulkanische Berge)

7 V. Schutzmaßnahmen vor Vulkanausbrüchen Siedlungsstopp Vorhersage mittels moderner Messgeräte (Vulkanologen) ausgeklügelte Evakuierungspläne und rasche Durchführung (Fluchtwege und temporärer Zufluchtsort) Frühwarnsysteme in ausgeklügelten Zentren Schutzwälle aus Stahlrohren gegen Lavastrom LZ 3 VI. Abschluss: Wirtschaftliche Nutzung der Vulkane Lückentext Arbeitsblatt ABL LZ4 Warum leben noch immer Menschen in gefährlichen Regionen? Mit dieser Aufgabe wird klar, dass der Vulkanismus auch Nutzen für den Menschen hat und nicht nur gefährlich sein kann. Schluss Minuten Differenzierungsaufgabe: Lesen vom Zeitungsbericht und Beantwortung der Fragen ABL Abkürzungen: L LehrerIn TT Teamteaching LSG L-S-Gespräch PA Partnerarbeit S SchülerIn Lehrervortrag EA Einzelarbeit GA Gruppenarbeit ABL Arbeitsblatt WB Whiteboard OH Overhead TB Tafelbild TV Fernseher CD Audio-CD