Ein Anruf bei der Polizei (Pressestelle): Wie wird bei Demonstrationen oder Menschenansammlung die genaue Zahl der Teilnehmer/innen bestimmt?

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1 Gänsezählen Flugrouten und Schlafplätze von Wildgänsen am Neusiedlersee Teil 1 5 Ö1 Vom Leben der Natur Gestaltung: Lothar Bodingbauer Sendedatum: Februar 2013 Länge: je 4 min Aktivitäten Es geht in dieser fünfteiligen Serie einerseits um das Zählen von Tieren, andererseits auch um die Gänse und das Nationalparkgebiet Neusiedlersee-Seewinkel selbst. Vor dem Anhören des ersten Beitrages 1. Diskussion: Wie zählt man Tiere? Wie könnte man die Gänse zählen, die sich im Gebiet des Neusiedlersees aufhalten? Wozu zählt man Tiere? Wie genau kann man Tiere zählen? Wer zählt Tiere? Wer bezahlt den Einsatz von Tierzähler/innen? 2. Menschen zählen I Ein Ausflug in die Fußgängerzone. Aufgabe ist, die Menschen auf dem Platz zu zählen. Am besten funktioniert das, in dem Sie Ihre Schüler/innen vorab diskutieren lassen, welchen Plan (welche Idee, welches Konezpt) sie dafür haben. Dann wird dieser Plan vor Ort ausprobiert, und in einer Zwischenbesprechung an die Gegebenheiten angepasst. Es werden verschiedene Gruppen gebildet und die Endergebnisse miteinander verglichen. 3. Fische zählen Eine Methode, Fische in einem Aquarium zu zählen ist, ein Foto zu machen, es auszudrucken, und mit Leuchtstift die gezählten Fische zu markieren. Dadurch wird die Dynamik (zeitliche Änderung) angehalten. Ihre Schüler/innen können dies anhand eines Besuches im Tiergarten oder z.b. Haus des Meeres (Wien) tun. 4. Menschen zählen II Ein Anruf bei der Polizei (Pressestelle): Wie wird bei Demonstrationen oder Menschenansammlung die genaue Zahl der Teilnehmer/innen bestimmt? Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 1

2 Anhören des 1. Teils: Eine umfassende Zählung In diesem Teil erfahren Ihre Schüler/innen, dass Gänse mit einem Trick gezählt werden. Nicht am Boden werden sie gezählt, und nicht irgendwann im Laufe des Tages im Flug, sondern genau beim Übergang, wenn sie sich nach Sonnenaufgang vom Boden, dem Schlafplatz an einer Lacke, in die Luft erheben, und zu ihren Fressplätzen, Äckern in der Umgebung fliegen. Das machen sie bei Sonnenaufgang, genau dann werden sie in der Luft gezählt. 5. Gänse zählen Anleitung Ihre Schüler/innen sollen in Gruppen eine kleine Präsentation erstellen. Im Nationalparkgebiet werden die Zählungen nicht nur von Profis, sondern auch von Freiwilligen durchgeführt, die eingeschult werden müssen. Annahme ist, dass diese Freiwilligen die Zielgruppe der Präsentation sind. Sie sollen sich auskennen, wie gezählt werden muss. Sie besprechen den Vorgang am besten nach dem Hören des ersten Beitrages. Alle Gänse schlafen am Boden an der Langen Lacke. Sechs Zählposten verteilen sich entlang der langen Lacke. Sie teilen die Landschaft in sechs Zonen. Grenzen sind Bäume, Windschutzgürtel, markante Punkte. Die Gänse fliegen nach Sonnenaufgang in Gruppen in diesen Bereichen auf und fliegen über die Köpfe der Zählenden. Diese notieren Anzahl und Uhrzeit. Anschließend werden die Listen verglichen. Wenn zwei benachbarte Zählposten dieselbe Uhrzeit und etwa dieselbe Zahl an Gänsen notiert haben, war das eine Doppelzählung, eine davon wird gestrichen. Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 2

3 6. Gänsezählen Besprechen Sie mit Ihren Schüler/innen, welche Methoden man verwenden könnte, um die Ergebnisse einer Zählung zu verbessern. Zwei Methoden werden vom Interviewpartner genannt. Die erste betrifft die Zählung selbst: Wenn zu viele Gänse fliegen, kann man nicht mehr einzeln zählen, es würde zu lange dauern. Man zählt daher in Paketen: Zehnerpakete, Hunderterpakete. So kann man die Größenordnung gut erfassen, ohne durch die Konzentration auf das Detail die gesamte Schar "zu verlieren". Die zweite Methode zur Verbesserung betrifft den Trainingsaspekt: Mehrere Menschen zählen in einer Übungsphase dieselbe Gänsegruppe. Durch den Vergleich der Ergebnisse können sich die Beteiligten selbst einordnen, einschätzen und ggf. korrigieren. Beide Methoden können Ihre Schüler/innen auch bei der Zählung von Menschen in einer Fußgängerzone selbst ausprobieren. 7. Gänsearten Präsentation Ihre Schüler/innen stellen die Gänsearten vor, die im Gebiet des Nationalpark Neusiedlersee-Seewinkel bekannt sind: Blässgans, Graugans sind die häufigsten Arten, dann auch die Saatgans, seltener die Rothalsgans, Zwerggans, Weißwangengans, und Kanadagans. Wie kann man diese Arten unterscheiden? Ihre Schüler/innen können der Präsentation auch Schwerpunkte geben: Aussehen, Geräusche, Flugbild, Vorkommen Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 3

4 Anhören des 2. Teils: Angepasste Flughöhen In diesem Teil erfahren Ihre Schüler/innen, in welchem Lebensraum die Wildgänse am Neusiedlersee zuhause sind. Es wird die Verbindung zur Jagd beschrieben, wie auch die Art des Vogelzuges vom Norden in Richtung Süden, denn Gänse sind so genannte Winterflüchter. 8. Vogelzug Vögel können ihre Lebensräume periodisch wechseln, wenn es das Wetter durch Jahreszeiten notwendig macht. Dies ist ein schönes Thema für eine Recherche mit allen Mitteln. Setzen Sie verschiedene Schülergruppen darauf an, den Vogelzug darzustellen. 1) Recherchen in Büchern 2) Recherchen bei Bauern 3) Recherchen beim Nationalparkbetreuer 4) Recherchen auf Wikipedia 5) Recherchen in Vogelbeobachtungsdatenbanken 6) Recherchen durch Umfragen und eigene Erfahrung 9. Lückentext für die Volksschule Ihre Schüler/innen sind sicher schon älter, sie haben schon viel über die Entwicklung von Vögeln gehört. Wie wäre es, wenn sie ein schönes Arbeitsblatt mit Infotext und Lückentext zusammenstellen, über die Entwicklung von Graugänsen, um dieses Arbeitsblatt den Volksschullehrer/innen der eventuell vorhandenen Geschwister zur Verfügung zu stellen? Beide Seiten profitieren, und die Türen zwischen den Schulen werden etwas geöffnet. 10. Wie klingen Gänse? Im Internet gibt es einige Seiten, die Vogelstimmen zur Verfügung stellen. Da diese Stimmen auch bei Gänsen, die im Radiobeitrag angesprochen werden, ein Unterscheidungsmerkmal sind, könnten sich einige Schüler/innen auf die Suche nach Gänsestimmen im Netz machen, und beschreiben, auf welchen Seiten sie gefunden wurden. Hier kann die Zugänglichkeit von Wissen erforscht werden, viele Tierstimmen stammen zwar von kommerziellen Anbietern doch weit nicht alle. 11. Deutsch-Englisch Diskussion und Zusammenlegen von Wissen: Es gibt im Deutschen immer eine eindeutige Gruppenbezeichnung für bestimmte Tierarten. Ein Rudel Wölfe, eine Gänse. Ja, was denn eigentlich? Welche anderen Gruppenbezeichnungen für weitere Tierarten sind noch bekannt, und wie heißen sie auf Englisch? Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 4

5 12. Interessensgruppen Ihre Schüler/innen diskutieren gemeinsam über die verschiedenen Interessensgruppen, die in Verbindung mit Wildgänsen in einem Nationalpark sichtbar sind. Anschließend planen Sie einen fiktiven Informationsabend einer fiktiven Nationalparkverwaltung, die eine Diskussion von Vertretern der verschiedenen Interessensgruppen ermöglicht. Bitte vergessen Sie dabei nicht, dass es auch EU-weite rechtliche Verpflichtungen gibt, Nationalparkzonen auszuweisen. Welche sind das? Ein Team, das aus interessierten Schüler/innen gebildet wird, findet das heraus, ebenso wie alle anderen Schüler/innen die Argumente ihrer Interessensgruppen vor der Diskussion zuerst besprechen. Anhören des 3. Teils: Reservierte Waldflächen In diesem Teil wird zunächst der Interessenskonflikt Nationalpark Landwirtschaft angesprochen, der gelöst wird, indem der Nationalpark selbst Ackerflächen bewirtschaftet, auf denen die Gänse fressen können. Weiteres Thema ist die Nächtigung am Wasser, die soziales Zusammensein der Gänse ermöglicht. 13. Verbreitungskarten (1) Gänse leben im Sommer und Winter in unterschiedlichen Gebieten. Ihre bevorzugten Standorte verlagern sich auch über die Jahre. Eine gute Möglichkeit, mit Landkarten zu arbeiten, bietet sich, wenn Ihre Schüler/innen die Verbreitung der einzelnen Gänsearten darstellen. Dies könnte auch mit elektronischen Karten (Google Earth) geschehen, braucht aber einiges an Einarbeitungszeit, um zu lernen, wie man auch Flächen entsprechend markieren kann. Arten: Blässgans, Graugans, Saatgans, Rothalsgans, Zwerggans, Weißwangengans, Kanadagans 14. Seine Familie finden Ein Gedankenexperiment. Familienausflug in einer fremden Stadt. Die Familie wird getrennt. Welche Möglichkeiten gibt es, sich wieder zu finden? Welche Möglichkeiten gibt es, wenn man stark kurzsichtig ist? Oder wenn man wenig hört? Die Schüler/innen stellen die Situation der Gänse nach, die während des Vogelzugs oder während des Tages mit demselben Problem konfrontiert sind und dieses Problem auch lösen. Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 5

6 Anhören des 4. Teils: Große Gesellschaften In diesem Teil wird der Lebensraum der Langen Lacke vorgestellt. Die Besonderheit ist das Mikrorelief, Gebiete, die nur einen halben Meter höher sind als die Umgebung. Gänse fühlen sich in dieser Gegend wohl. Der Interviewpartner erzählt, dass der Zeichentrickfilm Nils Holgersson ein guter Lehrfilm ist. Link: Nils Holgersson anschauen Es ist nicht allzu schwierig, über diverse Videoportale im Internet zu einigen Folgen von Nils Holgersson Zugang zu haben. Sehen Sie sich mit Ihren Schüler/innen eine Folge an und diskutieren Sie anschließend, wie gut das Leben der Wildgänse dargestellt wird. Anhören des 5. Teils: Großräumige Einteilungen In diesem abschließenden Teil wird das Große und Ganze der Gänsezählung am Neusiedlersee beschrieben, und erzählt, was mit den Ergebnissen dieser Zählung passiert. 16. Verbeitungskarten (2) Im 5. Teil erzählt der Ornithologe Hans Laber, dass es große naturräumliche Gebiete gibt, die mit politischen Grenzen nichts zu tun haben. Er spricht von der West- und Ost-Paläarktis, die zusammen den Großraum der Paläarktis ausmachen. In eine Weltkarte tragen die Schüler/innen ein, wo die Paläarktis zu finden ist, und welche weiteren großräumigen Gebiete der Welt es gibt. Link: Verbreitungskarten (3) Jetzt wollen wir uns noch einmal auf die Sibirischen Gänse (mehre Wildgansarten) konzentrieren. Wo verlaufen ihre Flyways? Die Schüler/innen zeichnen es in eine Karte der Paläarktis ein. 18. Proteste und Naturschutz Ein Zeitungsartikel führt in das Thema von Schutzgebieten ein. In einer Diskussion können Sie das Thema Naturschutz und Monitoring abschließend besprechen, noch einmal die Interessensgruppen klar voneinander abgrenzen, und das EU-weite Naturschutzkonzept als politische Lösung dieser Fragestellung präsentieren. Der Artikel handelt von Schäden, die Saatgänse anrichten über die im Teil 3 berichtet wurde, dass sie verstärkt zum Niederrhein fliegen. Link zum Artikel: Link zu EU Naturschutz: Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 6

7 Nach dem Anhören der fünf Beiträge und der Bearbeitung des Themas in der Schule 19. Ausflug Jetzt ist es höchste Zeit für einen Ausflug. Der Nationalpark Neusiedlersee-Seewinkel bietet eine Vielzahl geführter Workshops und Touren im Nationalparkgebiet an, die für Schulen leicht zugänglich sind. Link: Ausschließlich zur nicht-kommerziellen Nutzung zu Unterrichtszwecken im Sinne des 42 Abs 6 UrhG bereitgestellt. 7