Innovative Ansätze für BNE in der Lehrerbildung

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1 Innovative Ansätze für BNE in der Lehrerbildung BNE Bildung für nachhaltige Entwicklung Hochschulnetzwerk Baden-Württemberg Prof. Dr. Armin Lude (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg) Prof. Dr. Alexander Siegmund (Pädagogische Hochschule Heidelberg)

2 Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Fachdidaktik Biologie Forstliche Wissenschaften Studierende Hochschullehrer (Prof. Dr. Lude) unsere kooperative Veranstaltung Hochschullehrer Studierende (Prof. Vogl) örtliche Expertise Waldführer/in im Nationalpark N.N. (variiert nach Programm) Nationalpark- Pädagoge Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Forming Storming Norming Performing Formierungsphase Sturmphase Normierungsphase Gestaltungsphase Wer bin ich...? Wer sind wir...? Was sollen wir tun...? Wie werden wir es tun...? Kennenlernen, individuelle Grundlagen Austausch, Bildung von Kleingruppen und Tandems Planung der Schulklassenführungen Austesten von Führungselementen, Durchführen der Führung nach Green & Green (2006)

3 Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Kennenlernen Forming Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Beibring-Basar disziplinäre Phase (Vorbereitung) interdisziplinäre Phase Storming

4 Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Planung, Ideenaustausch Norming Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Schulklassenführungen empfangen und aufteilen Performing Waldführung im Tandem

5 Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Performing Waldführung im Tandem Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Feedback, Beratungen

6 Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Galerierundgang: Markt der Möglichkeiten Konzepte vorstellen und austauschen Lehrer-Förster-Tandems als Modell für die interdisziplinäre Zusammenarbeit - Obwohl wir uns nicht kannten, konnten wir gut zusammenarbeiten. Keiner wurde übergangen und jeder konnte etwas beitragen. (...) Im Tandem hat man eine größere Ideenvielfalt als alleine und kann Dinge diskutieren. Jeder konnte etwas geben, aber auch Vieles mitnehmen. S.G. (w) Ich hab was über Lehrmethoden gelernt, die Lehrer haben ihr Wissen über den Wald erweitert. Gegenseitige Motivation. Jeder hatte sein Fachgebiet, aber der andere konnte vom anderen lernen. Akzeptanz und keine Besserwisserei. V.J. (w) C.B. (w)

7 Angebot des NTG-Instituts zum ÜSB Modul 3 Kick-Off-Workshop in ESEWO Projektseminare Abschlussveranstaltung Vorstellung des Konzepts des ÜSB-Schwerpunkts BNE und der Projektseminare Impulsvortrag durch externen Referenten als Einführung in die BNE- Thematik Durchführung von Projektseminaren zu verschiedenen Schwerpunkten im Bereich BNE (z.b. Konsum, erneuerbare Energien, Mobilität) von einzelnen Dozent/innen aus versch. Fächern oder in Dozententandems Bearbeitung eines BNE-relevanten Projektes durch Studierende- Teams im Rahmen eines der Schwerpunktthemen Erstellung einer Ergebnispräsentation (z.b. im Form einer Posterpräsentation) Präsentation des Projekts durch die Studierenden im Rahmen einer Abschlussveranstaltung (ggf. geöffnet für Externe) Interventions-Workshops im Rahmen des NTG- Kolloquiums Ringvorlesung Nachhaltigkeit Vermittlung von Grundlagen im Bereich BNE (Gestaltungskompetenz etc.) (z.b. Biologie, Geographie, Gesundheitsförderung)

8 Angebot des NTG-Instituts zum ÜSB Modul 3 Seminar Nachhaltigkeit lehren lernen

9 Seminar Nachhaltigkeit lehren lernen

10 Was ist Service Learning? Grundidee: Einbindung von gesellschaftlichem Engagement ins Studium Didaktische Wurzeln: Erfahrungsbasiertes Lernen (Dewey) Didaktische Prinzipien (Anne Sliwka): Realitätsorientierung, Reziprozität, Reflexion Variante: Prepared Projects (vorgeplante Projekte) Beispiel (Uni Tübingen) Service-Learning-Seminar Nachhaltiges Bauen Kooperationspartner: Umweltzentrum und Wissenschaftsladen Tübingen Learning-Aspekt: Theoretische Inputs zu den Themen Altbausanierung, Bürgerberatung, komplexe Zusammenhänge verständlich darstellen, grafische Gestaltung Service-Aspekt: Studierende konzipieren und erstellen eine Info-Broschüre zum Thema Dämmen - aber richtig