Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lernkonferenzen im Schulalltag: Praxismappe für LehrerInnen

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernkonferenzen im Schulalltag: Praxismappe für LehrerInnen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung zur Praxismappe 1 2. Systematischer Aufbau und Vermittlung von Lernkompetenz 3 3. Erklärung der Symbole 4 4. Unterrichtsplanungen und Kopiervorlagen zu den Lernkonferenzen 5 Methoden zur Lernorganisation 4.1. Mein Lern- und Arbeitsplatz zu Hause Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.2. Arbeitsmittel in Ordnung halten Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.3. Vorbereitung auf den nächsten Schultag Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.4. Erfolgreich lernen durch gute Mitarbeit Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.5. Heftseiten übersichtlich gestalten Unterrichtsplanung Kopiervorlagen Methoden zur Aufnahme von Information 4.6. Genaues Schauen Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.7. Genaues Lesen Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.8. Genaues Hören und Horchen Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 4.9. Gut zuhören leichter lernen Unterrichtsplanung Kopiervorlagen Methoden zur Aufnahme und Verarbeitung von Information Lernen mit der Mind Map -Methode Unterrichtsplanung Kopiervorlagen 5. Lernheft Musterseiten aus der Praxis Bild-Dokumentation über die Einführung von Lernkonferenzen in der Clemens Holzmeister Schule Literaturverzeichnis 119

3 1 1. EinlEitung zur PraxismaPPE DIE PRAXISMAPPE FÜR LERNKONFERENZEN IN DER 1. UND 2. SCHULSTUFE Die Praxismappe entwickelte ich in Anlehnung an das Lehrbuch Lernen mit Erfolg Trainingsbausteine für die Grundschule (Potzmann, 2009). Dieses ist ein Schulbuch, das vorwiegend für Volksschüler/-innen der 3. und 4. Schulstufe konzipiert wurde. Überzeugt, dass das Konzept des systematischen Aufbaus von Lernkompetenz auch bei jüngeren Kindern anwendbar ist, entwickelte ich eine Praxismappe mit Unterrichtsplanungen für Lehrer/- innen, die bereits in der Grundstufe 1 das Lernen lernen von Anfang an konsequent umsetzen wollen. Alle Lernkonferenzen wurden an der Clemens Holzmeister Schule ( ksn.at) in den 1. und 2. Klassen erprobt. Für die wichtige Dokumentation der Lernwege und der Lernfortschritte (Lernwegsreflexion) gibt es eigene Reflexionsblätter und zwar getrennt für die 1. und 2. Schulstufe. Auch die Arbeitsblätter wurden der jeweiligen Altersstufe angepasst. Das Werk ist somit eine Ergänzung der Reihe Kompetenz Lernen - future training des Bildungsverlags Lemberger ( Schulbücher Grundschule und ASO) für die 1. und 2. Schulstufe. Die Praxismappe für Lehrer/-innen umfasst 10 detaillierte Unterrichtsplanungen für die 1. und 2. Schulstufe mit Lernzielen und Vorschlägen für die Durchführung, erprobte Tipps, viele Kopiervorlagen - mit genauer Kennzeichnung für die jeweilige Schulstufe, einige Musterseiten aus den Lernheften der Kinder sowie eine Bild-Dokumentation über die Einführung der Lernkonferenzen an der Clemens Holzmeister Schule in Grafenstein. LERNKONFERENZEN Die im Inhaltsverzeichnis angeführte Reihenfolge der Lernkonferenzen hat sich zwar bewährt, kann jedoch auch situationsbezogen angepasst werden. Jede Lernkonferenz ist in sich abgeschlossen. In allen Einheiten wurden wichtige Erkenntnisse der Lernforschung und die Vorgaben des Lehrplans der Grundschule in den Bereichen Lerntechniken, Erhöhung von Motivation und Lernbereitschaft sowie Lernorganisation berücksichtigt. Es ist vorteilhaft, eine Lernkonferenz in zwei oder drei Sequenzen aufzuteilen. Die Lernwegsreflexion als abschließender Teil jeder Einheit soll erst einige Zeit nach der Lernkonferenz erfolgen. KOPIERVORLAGEN (KV) Für die verschiedenen Lernniveaus in der Grundstufe 1 wurden Arbeits- und Reflexionsblätter (KV) mit unterschiedlichen Anforderungen, v. a. hinsichtlich Lesekompetenz, entwickelt und entsprechend gekennzeichnet.* Einige Reflexionsblätter weisen außerdem mehrere Varianten auf, die Lernwegsdokumentation durchzuführen. * Die Kennzeichnung findet sich sowohl in den Unterrichtsplanungen wie auch im jeweiligen Kapitelverzeichnis und ist als Empfehlung der Autorin zu sehen. Auf den Kopiervorlagen (KV) selbst wurde - im Sinne einer möglichst flexiblen Handhabung darauf bewusst verzichtet. Bildungsverlag Lemberger 1 Lernkonferenzen in der Grundschule

4 1 REFLEXION DES LERNWEGES Der individuellen Reflexion sowie der Dokumentation des Lernweges und des Lernfortschrittes wurde in der Unterrichtsplanung breiter Raum gegeben. Sie ist fixer Bestandteil jeder Lernkonferenz. Jede Schülerin und jeder Schüler soll die Möglichkeit erhalten, persönliche Lernerfahrungen hier einzubringen. Auf diese Weise können die Kinder Ideen, Gedanken und Erfahrungen austauschen, über Lernwege und Lernergebnisse sprechen (vgl. Potzmann, 2009, S. 7). Die Anforderung, sich mit seinem Lernen nachhaltig auseinanderzusetzen, ist wahrscheinlich für die Lernenden neu und ungewohnt. Daher sollen die Kinder bei Reflexionen - so lange es nötig ist und bis sie einen ausreichenden Grad der Reflexionskompetenz erworben haben - von der Lehrkraft individuell betreut und unterstützt werden! Das Reflektieren und Dokumentieren des Lernweges soll nicht unmittelbar nach einer Lernkonferenz erfolgen, sondern zu einem späteren Zeitpunkt; auch kann / soll die Beschreibung des Lernweges immer wieder überarbeitet werden. Die vorliegenden Reflexionsblätter sind für Kinder dieser Altersstufe ein Weg, sich mit dem eigenen Lernen auseinanderzusetzen. Sie bieten ihnen Anregungen, Aussagen über ihr Lern- und Arbeitsverhalten vorzunehmen. Es wurde versucht, die Texte möglichst einfach zu halten; dennoch wird es für ein sicheres Textverständnis fallweise nötig sein, dass die Lehrkraft einzelne Zeilen vorliest und erläutert. Selbstverständlich können Kinder, die bereits die nötige Sprach- und Schreibkompetenz haben, ihre Lernerfahrungen mit eigenen Worten ausdrücken, aufschreiben und gegebenenfalls bewerten. Beide Varianten ersetzen jedoch keinesfalls das individuelle Gespräch mit dem Kind. DAS LERNHEFT Bewährt hat sich die Führung von Lernheften, in denen die Arbeit, die in den Lernkonferenzen stattfindet, sichtbar gemacht wird. Notizen, eingeklebte Arbeits- und Reflexionsblätter, Fotos und andere Lernbeweise dokumentieren die individuellen Lernwege. In den Unterrichtsplanungen (Spalte Organisation, Unterrichtsmittel ) wird auf die Verwendung der Lernhefte hingewiesen. Schriftliche Stellungnahmen und motivierende Worte seitens Erwachsener sind willkommene Hefteinträge; sie ergänzen und bereichern die Selbsteinschätzung und die Arbeit der Schüler/-innen. Ausschnitte aus einigen Lernheft-Seiten finden sich ebenfalls in dieser Praxismappe. Bildungsverlag Lemberger 2 Lernkonferenzen in der Grundschule

5 2 2. systematischer aufbau und VErmittlung Von lernkompetenz GANZHEITLICHE LERNKOMPETENZ Bei Schuleintritt wie auch während der gesamten Grundschulzeit unterscheiden sich die Schülerinnen und Schüler hinsichtlich des Entwicklungsstandes, der Selbstständigkeit, der Motivation, des Vorwissens, der Lernfähigkeit und der Arbeitshaltung wie kaum in einer anderen Schulart. Die Grundschule erfüllt u. a. folgende Aufgaben: Die Kinder an das systematische Lernen heranzuführen, sie zu befähigen, schulisch gewünschtes Leistungsverhalten von Anfang an erfolgreich anzuwenden, die Basis für erfolgreiches Lernverhalten durch Lernförderung zu schaffen, eine kontinuierliche Lernentwicklung anzubahnen und Fähigkeiten und Fertigkeiten für den Lernalltag dieser Altersstufe aufzubauen. Das damit verbundene Ziel einer ganzheitlichen Lernkompetenz beruht auf dem Zusammenwirken von Selbstkompetenz, Sachkompetenz, Methodenkompetenz und Sozialkompetenz (vgl. Jürgens, 2006 in Potzmann, 2009, S. 4). INDIVIDUELL FÖRDERN UND DIFFERENZIEREN IN DER GRUNDSCHULE Der umfassende Bildungsauftrag der Grundschule setzt sich die individuelle Förderung eines jeden Kindes zum Ziel. Auf dem Weg zum selbstständigen Lernen und der Bereitschaft und Fähigkeit zu lebensbegleitendem Lernen benötigen die Schüler/innen Wissen über Lernwege und Arbeitsweisen. Diese sollen durch Üben und Anwenden sicher verfügbar gemacht werden. Die Grundschule schafft auch Grundlagen für ein erfolgreiches Lernen in den weiterführenden Schulen. Ausgehend von den individuellen Voraussetzungen der einzelnen Schülerinnen und Schüler nennt der Lehrplan als wichtige Aufgaben für die Grundschule die schrittweise Entwicklung einer entsprechenden Lern- und Arbeitshaltung: Ausdauer, Sorgfalt, Genauigkeit, Hilfsbereitschaft, Rücksichtnahme. Ziel ist die Hinführung zu bewusstem, selbstständigem, zielerreichendem Lernen (vgl. Österreichischer Lehrplan, Erster Teil, Allgemeines Bildungsziel, Wien 2008). BASISKOMPETENZEN UND SYSTEMATISCHER AUFBAU VON LERNKOMPETENZ Die Lernkonferenzen, die in dieser Praxismappe für die Unterrichtsarbeit in der Grundstufe 1 konzipiert wurden, sollen dazu beitragen, bei Schüler/innen eine erfolgreiche Lern- und Arbeitshaltung schrittweise aufzubauen, das Vertrauen der Lernenden in die eigene Leistungsfähigkeit zu stärken und zu entwickeln (Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung), Schüler/innen individuell auf selbstorganisiertes Lernen vorzubereiten (u.a. mittels Checklisten), Schüler/innen anregen über Lernergebnisse individuell und in der Gruppe nachzudenken, eigene Lernwege zu finden und Lernfortschritte zu dokumentieren (Lernreflexion), dass alle Kinder im Lauf ihrer Grundschulzeit planmäßig elementare Methoden der Lernorganisation kennen lernen und erwerben können, Schüler/innen zu fördern, Verantwortung für das eigene Lernverhalten zu übernehmen, dabei individuelle Vorgangsweisen und Lernwege zu finden und daher schneller, geordneter und vielleicht auch erfolgreicher zu lernen als bisher (vgl. Potzmann, 2009, S. 4 ff). Bildungsverlag Lemberger 3 Lernkonferenzen in der Grundschule

6 3 3. Erklärung der symbole gruppengespräch der kinder, diskussion overhead-folie, overhead-projektor arbeit am arbeits-/ reflexionsblatt (kopiervorlage) Die im Kapitelverzeichnis und in der Planung vorgenommene Zuordnung der Kopiervorlage zur jeweiligen Schulstufe ist als Empfehlung der Autorin zu sehen und kann selbstverständlich der Klassensituation angepasst gehandhabt werden. Bildungsverlag Lemberger 4 Lernkonferenzen in der Grundschule

7 4 4. unterrichtsplanungen und kopiervorlagen zu den lernkonferenzen methoden zur lernorganisation 4.1. mein lern- und arbeitsplatz zu hause Der Einfluss eines (un)aufgeräumten Arbeitsplatzes auf das Lernverhalten; was das Lernen zu Hause unterstützen / stören kann Unterrichtsplanung 1. Schulstufe 2. Schulstufe KV Fragen 2. Schulstufe KV Ich mache Ordnung 1. Schulstufe KV Ich mache Ordnung 2. Schulstufe KV Lernumgebung 1. Schulstufe KV Reflexion 1. Schulstufe KV Reflexion 2. Schulstufe KV = Kopiervorlage Bildungsverlag Lemberger 5 Lernkonferenzen in der Grundschule

8 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernkonferenzen im Schulalltag: Praxismappe für LehrerInnen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de