Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus (1/4)

Transkript

1 Körper, Gesundheit, Motorik Wahrnehmung Zeitliche Orientierung Räumliche Orientierung Zusammenhänge, Gesetzmässigkeiten Fantasie und Kreativität Lernen und Reflexion Sprache und Kommunikation Eigenständigkeit, soziales Handeln Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus (1/4) Übergeordnete Fragestellungen Entwicklungsorientierte Zugänge Kompetenzbereiche NMG Jahr A (z. B. Kindergarten) Wer bin ich und was kann ich schon alles? Was sehe ich alles auf dem Weg in den Kindergarten? Kann ich Töne sehen? Was braucht ein Haustier, um glücklich zu sein? Wie lebt ein Zirkuskind? Was bedeutet Freundschaft?

2 Körper, Gesundheit, Motorik Wahrnehmung Zeitliche Orientierung Räumliche Orientierung Zusammenhänge, Gesetzmässigkeiten Fantasie und Kreativität Lernen und Reflexion Sprache und Kommunikation Eigenständigkeit, Soziales Handeln Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus (2/4) Übergeordnete Fragestellungen Entwicklungsorientierte Zugänge Kompetenzbereiche NMG Jahr B (z. B. Kindergarten) Was wäre, wenn es die Jahreszeiten nicht gäbe? Sollen alle Wünsche in Erfüllung gehen? Welche Feste feiern wir? Wie baut man eine Brücke? Welche Geschichte erzählt mir mein Stein? Wie kommt die Milch in mein Glas?

3 Körper, Gesundheit, Motorik Wahrnehmung Zeitliche Orientierung Räumliche Orientierung Zusammenhänge, Gesetzmässigkeiten Fantasie und Kreativität Lernen und Reflexion Sprache und Kommunikation Eigenständigkeit, Soziales Handeln Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus (3/4) Übergeordnete Fragestellungen Entwicklungsorientierte Zugänge Kompetenzbereiche NMG Jahr C (z. B. 1. Klasse) Wie bleiben wir eine klasse Klasse? Warum feiern Menschen Feste? Wozu braucht man einen Kalender? Wer braucht den Wald und wie bleibt er wertvoll? 1 Wie unterscheiden sich Leim und Honig? 2 Was brauche ich, um gesund zu bleiben? 1 Wüst u. a Schweizer 2017.

4 Körper, Gesundheit, Motorik Wahrnehmung Zeitliche Orientierung Räumliche Orientierung Zusammenhänge, Gesetzmässigkeiten Fantasie und Kreativität Lernen und Reflexion Sprache und Kommunikation Eigenständigkeit, Soziales Handeln Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus (4/4) Übergeordnete Fragestellungen Entwicklungsorientierte Zugänge Kompetenzbereiche NMG Jahr D (z. B. 2 Klasse) Wie sieht unser Dorf aus? Was passiert mit den Wolken? 1 Was ist mutig? Gleicht das eine Ei wirklich dem anderen? 2 Was hält ein Magnet? 3 Was essen Menschen in verschiedenen Ländern? 1 Schweizer Wüst u. a Bölsterli Bardy u. a

5 Auswahl Grundanspruch der übergeordneten Fragestellung Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 2. Zyklus (3./4. Klasse) Übergeordnete Fragestellungen Lehrplanbezüge MI BNE Auswahl verbindlicher Inhalte 3. Klasse Wie viel Essen ist genug? f Lebensmittelverschwendung, Footprint 1.3.c B Wie lebt es sich am Weiher? f Entwicklung der Amphibien 1.3.b Ist Energie überall? e Ist alles wahr, was wir wahrnehmen? e Ohr: Ohrmuschel, Gehörgang, Trommelfell Machen Kabel und Magnete Spielgeräte besser? d Elektromagnete, elektrische Leitfähigkeit 2.2.b G Wann ist Arbeit Arbeit und muss man dafür bezahlen? e Arbeit als Tätigkeit, Arbeit als Ergebnis 2.1.b Freie Themenwahl MI: Verweise beziehen sich auf das Modul Medien und Informatik (erarbeitet von Andreas Blunschi, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums Medienbildung der PHLU). BNE: Verweise beziehen sich auf die sieben fächerübergreifenden Themen unter der Leitidee zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: (A) Politik, Demokratie und Menschenrechte, (B) Natürliche Umwelt und Ressourcen, (C) Geschlechter und Gleichstellung, (D) Gesundheit, (E) Globale Entwicklung und Frieden, (F) Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung, (G) Wirtschaft und Konsum.

6 Auswahl Grundanspruch der übergeordneten Fragestellung Auswahl verbindlicher Inhalte 4. Klasse Wie funktioniert Schule in XY? f 1.2.c A Ist unsere Gemeinde einen Besuch wert? e Vielfalt von Nutzungsformen 1.2.e G Könnten wir in der Altsteinzeit (über-)leben? e Altsteinzeit Braucht es denn überall Regeln, Gebote und Verbote? d Klassenregeln, Vertrag 1.3.d F Was ist Glück? c 1.2.b D Was tun Menschen, damit sie ihre Toten nicht vergessen? c Friedhof, religiöse Gebäude Gegenstände, Freie Themenwahl MI: Verweise beziehen sich auf das Modul Medien und Informatik (erarbeitet von Andreas Blunschi, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums Medienbildung der PHLU). BNE: Verweise beziehen sich auf die sieben fächerübergreifenden Themen unter der Leitidee zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: (A) Politik, Demokratie und Menschenrechte, (B) Natürliche Umwelt und Ressourcen, (C) Geschlechter und Gleichstellung, (D) Gesundheit, (E) Globale Entwicklung und Frieden, (F) Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung, (G) Wirtschaft und Konsum. Symbole

7 Auswahl Grundanspruch der übergeordneten Fragestellung Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 2. Zyklus (5./6. Klasse) Übergeordnete Fragestellungen Lehrplanbezüge MI BNE Auswahl verbindlicher Inhalte 5. Klasse Mein Körper verändert sich meine Rolle auch? f Bau und Funktion der Geschlechtsorgane 1.2.e C Wie stark dürfen wir in die Natur eingreifen? g Regeln zum Schutz der Tiere B Ist Abfall nutzlos oder bringt er auch etwas? e Stoffeigenschaften 1.2.e G Wie können wir uns vor Naturereignissen schützen? f Wetterelemente: Temperatur, Bewölkung Luftdruck Welche Folgen haben Handys für Mensch und Umwelt? f Bedeutung technischer Entwicklungen das 1.3.e Alltagsleben Wen macht Schokolade (un-)glücklich? g Wohlstand, Armut 1.2.e G Freie Themenwahl MI: Verweise beziehen sich auf das Modul Medien und Informatik (erarbeitet von Andreas Blunschi, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums Medienbildung der PHLU). BNE: Verweise beziehen sich auf die sieben fächerübergreifenden Themen unter der Leitidee zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: (A) Politik, Demokratie und Menschenrechte, (B) Natürliche Umwelt und Ressourcen, (C) Geschlechter und Gleichstellung, (D) Gesundheit, (E) Globale Entwicklung und Frieden, (F) Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung, (G) Wirtschaft und Konsum. 6 Künzli u. a

8 Auswahl Grundanspruch der übergeordneten Fragestellung Eine Auswahl verbindlicher Inhalte 6. Klasse Warum flüchten Menschen? g 2.1.b E Wie klein ist die Schweiz? f 1.2.e A Wie echt sind Dinosaurier wirklich? d Fiktive, reale Geschichten 1.1.b Gehören Wölfe in unsere Wälder? d Problemdefinition, Meinungsbildung 1.2.d Lösungssuche, Entscheid, Bewertung Wie viel Kinderarbeit steckt in meinen Kleidern? d 1.4.b B Wer braucht Bibel, Koran und Thora? c Bibel, Thora, Koran 1.3.e F Freie Themenwahl MI: Verweise beziehen sich auf das Modul Medien und Informatik (erarbeitet von Andreas Blunschi, Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums Medienbildung der PHLU). BNE: Verweise beziehen sich auf die sieben fächerübergreifenden Themen unter der Leitidee zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: (A) Politik, Demokratie und Menschenrechte, (B) Natürliche Umwelt und Ressourcen, (C) Geschlechter und Gleichstellung, (D) Gesundheit, (E) Globale Entwicklung und Frieden, (F) Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung, (G) Wirtschaft und Konsum