Gesamtzusammenstellung aller Lehrgänge. Institute für Fort- und Weiterbildung GKS I und SEK II

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1 Gesmtzusmmenstellung ller Lehrgänge Institute für Fort- und Weiterbildung GKS I und SEK II nd:

2 Inhltsverzeichnis (Titel verlinkt) LGBF Begbungs- und (Hoch-) Begbtenförderung... 3 LGBK Berufsorientierung-Koordintion... 6 LGBO Bildungs- und Berufsorientierung LGBS Besuchsschullehrer/ innen, Aus- und Weiterbildung LGBL Betreuungslehrer/in im Schul- und Unterrichtsprktikum LGEP Erlebnispädgogik / Outdoor LGEK Ethik LGFS Frühe sprchliche Förderung in Kindergrten und Schuleingngsbereich LGGP Grundlgen der Polytechnischen Schule/GPTS LGHT Holztechnik LGK Kommuniktion LGKV Kommuniktion Vertiefung LGLD Lerndesign LGLRS Lese-Rechtschreibschwäche Betreuer/in LGMUS Migrtion und Schule LGPM Peermedition LGPRE Prxisnleitung im Elementrbereich LGPRS Professionlisierung Rechenschwäche LGBIB Schulbibliothek n APS LGSEBE Schulentwicklungsbertung LGSB Schüler- und Bildungsbertung LGSM Schulmngement LGDSG Ds Sonderpädgogisches Gutchten LGSL Soziles Lernen LGTE Technik LGUP Unterrichtsprktikum AHS - BMHS

3 LGBF Begbungs- und (Hoch-) Begbtenförderung Nr. 274 Lehrvernstltungen - Präsenz 801LE27410 LG Begbtenförderung - Block 1: Konzepte und Theorien Theoretische Konzepte der Intelligenz - Geschichte der Intelligenzforschung - Definitionen von Begbung und Kretivität - Intelligenz, Begbung, Kretivität, Motivtion, Leistung und Underchievment us Sicht der kognitiven Psychologie und Neurowissenschft - Kenntnis und kritische Anlysefähigkeit wissenschftlicher Theorien zu Intelligenz - (Hoch-) Begbung und Kretivität - Kenntnis ktueller neurowissenschftlicher und kognitionspsychologischer Befunde zu Intelligenz, Begbung, Kretivität, Motivtion, Leistung und Underchievment 801LE27420 LG Begbtenförderung - Block 2: Didktik ,5 2 - Grundprinzipien und Möglichkeiten von Fördermßnhmen (Seprtion, Integrtion bzw. Inklusion) - Methoden der Binnendifferenzierung und Individulisierung - Schulrecht und Begbtenförderung - Wissen um die Grundprinzipien und Möglichkeiten bzw. Grenzen von seprtiven, integrtiven und inklusiven Fördermßnhmen - Kenntnis, Einstz im eigenen Unterricht und Reflexion - unterschiedlicher Methoden der Binnendifferenzierung und Individulisierung - Einblick in die vom Schulrecht vorgesehenen Möglichkeiten der Begbtenförderung 801LE27430 LG Begbtenförderung - Block 3: Begbungsfördernde Hltung Rollendefinition - Leistungsbeschreibung und beurteilung - demokrtische Lernprozesse - Pädgogische Intervention zur Förderung individueller ärken und Fähigkeiten - Konzept und Umsetzung m Beispiel einer Modellschule - Personle Pädgogik und ihre Einstzmöglichkeit in der Begbtenförderung - Konzepte selbstbestimmten Lernens - Reflexion der eigenen beruflichen Leitmotive und Fähigkeiten - Definition der Lehrer/innenrolle primär ls fcilittor, enbler, coch und sekundär ls Wissensvermittler - Gestltung von Lernen ls demokrtischer Prozess - Fokussieren der pädgogischen Intervention uf die Förderung individueller ärken und Fähigkeiten 801LE27440 LG Begbtenförderung - Block 4: Pädgogische Dignostik Psychologische und pädgogische Dignostik: Verfhren, Gütekriterien, Grenzen, Fehlernfälligkeiten - Besondere Merkmle und Bedürfnisse von (Hoch-) Begbten (geschlechtsunbhängige und geschlechtstypische) und deren Identifiktionsmethoden Anmerk. 3

4 - Entwicklungsfördernde und motivierende Dokumenttionsund Feedbckmöglichkeiten zur Leistungsfeststellung und - beurteilung - Förderinterventionen ufgrund dignostischer Befunde - Kenntnis über Gütekriterien wissenschftlicher Dignostik - Wissen über Grenzen und Fehlernfälligkeit der Dignostik - Kennen und Einsetzen von Verfhren der pädgogischen Dignostik - Identifiktion von Begbung und nderer für die Entwicklung der Lernenden relevnter Merkmle - Whrnehmen besonderer Merkmle und Bedürfnisse von (Hoch-)Begbten - Kenntnis und Einstz von entwicklungsfördernden und motivierenden Dokumenttions- und Feedbckmöglichkeiten zur Leistungsfeststellung und -beurteilung - Umsetzung dignostischer Befunde (uch psychometrischer) in Förderinterventionen 801LE270 LG Begbtenförderung - Block 5: Berten und Begleiten , LE LE Pädgogisches Coching - Methoden und Grenzen der Bertung - Erlernen von rtegien des lern- und begbungsfördernden Bertens und Begleitens - Entwickeln von Sozil- und Kommuniktionsstrtegien - Einstz ressourcen- und zielorientierter Interventionsmöglichkeiten für die Lernenden - Weitergbe ziel- und lösungsorientierter rtegien der Persönlichkeitsentwicklung (personl/sozil) n Schüler/innen und Eltern - Initiieren von Selbstreflexionsprozessen LG Begbtenförderung - Block 6: Entwicklung von Begbung - Entfltung und Entwicklung von Begbung, Kretivität und Leistungsmotivtion us lern- und entwicklungspsychologischer Sicht - Neurobiologische Grundlgen des Lernens - Urschen, Entstehung, Symptome von Lern- und Entwicklungshemmnissen (Underchievment, LRS, ADHS, etc.) - Angemessene Fördermßnhmen, Didktik, Coching - Begleitung im Umgng mit uftretenden Lern- und Entwicklungshemmnissen bei (Hoch-)Begbten - Erkennen der beeinflussenden Fktoren uf die Entwicklung von Begbung, Kretivität und Leistungsmotivtion - Didktische Umsetzung des Wissens um den Einfluss von Hochbegbung (im sozilen Kontext) uf die persönliche Entwicklung - Kennenlernen möglicher Lern- und Entwicklungshemmnisse bei (hoch-)begbten Kindern und Jugendlichen und Setzung ngemessener Fördermßnhmen LG Begbtenförderung - Block 7: Individulisierung des Lehrens und Lernens - Grundprinzipien und Methoden der Individulisierung, Differenzierung und Personlisierung - Anerkennen des Rechts der Lernenden uf individuelle ,5 2 4

5 Förderung - Wissen um Interktion von Aufgbenstellung, Persönlichkeit und Lehr- / Lernmethode - Eingehen uf lernrelevnte Grundhltungen und Fehlhltungen der Lernenden - Modellieren von Lehr- und Lernprozessen entsprechend den Potentilen und Lernusgngslgen der Schüler/innen - Nutzung der personlen, kulturellen, sozilen und kognitiven Heterogenität in Schulklssen für gemeinsmes Lernen Summen Lehreinheiten ,5 12 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Block 1: Konzepte und Theorien 13 Block 2: Didktik 32 Block 3: Begbungsfördernde Hltung 13 Block 4: Pädgogische Dignostik 26 Block 5: Berten und Begleiten 32 Block 6: Entwicklung von Begbung 26 Block 7: Individulisierung des Lehrens und Lernens 32 Summe Selbststudienelemente: 174 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 126 Summe Selbststudienelemente 174 Gesmtsumme (Worklod): 300 Abschluss: Bestätigung über den Lehrgng (12 ) Zertifizierung ls Experte/Expertin für Begbtenförderung Zielgruppe: Ansprechprtner/innen der Begbtenförderung n den Schulen, Tlentkursleiter/innen, Pluskursleiter/innen, interessierte Lehrer/innen ller Fächer und Schulrten Vorussetzungen: Keine Ansprechprtner/in n der PHS: Lis Pilotto Duer in Semester: 7 Prüfungsmodus: Immnent Anmerkungen: Ziel des Lehrgnges ist die Befähigung zur besonderen Förderung begbter Schüler/innen ufgrund wissenschftlich fundierter Fchkenntnisse und methodisch-didktisch relevnter Qulifiktion. Die Absolventen und Absolventinnen werden usgebildet, ls Ansprechprtner/innen für hochbegbte Schüler/innen, deren Eltern und Lehrer/innen zu fungieren und ls Multipliktoren eine begbungsfreundliche Kultur n der Schule zu unterstützen. 5

6 LGBK Berufsorientierung-Koordintion Der Lehrgng qulifiziert die Teilnehmer/innen für: die schulinterne Koordintion von Bildungs- und Berufsorientierung in der 7. und 8. Schulstufe in enger Zusmmenrbeit mit der Schulleitung zu übernehmen die Umsetzung von BO ls Prozess zu initiieren, zu begleiten, zu unterstützen die Dokumenttion und Evlution des Aufgbenbereiches in Zusmmenrbeit mit der Kollegenschft Nr. 870LE36810 Lehrvernstltungen Modul: Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung LGBK Block 1: Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung Grundlgeninformtion von Berufs- und Bildungsorientierung Berufsorientierung ls Entwicklungsprozess Berufswhltheorien Berufsorientierung ls koopertive Aufgbe Methoden und Modelle der Umsetzung Informtion über Bildungssysteme und Arbeitsmrkt Rechtliches Grundlgenwissen Gesetzliche Grundlgen im SchuG/SchoG Lehrpläne/Ergänzungen/Verordnungen und Erlässe Schulvernstltungsverordnung m Beispiel Relbegegnungen Methoden der Lernprozessdokumenttion Zielformulierung, Lernstnderhebung, Reflexion und Dokumenttion des Lernprozesses im Hinblick uf die Arbeit mit dem Prozessportfolio ,5 2 Anmerk. Die Teilnehmer/innen erlngen Grundlgenwissen zu Berufs- und Bildungsorientierung erwerben BO-relevntes rechtliches Grundlgenwissen erwerben Wissen über Koopertionsprtner und Vernetzungsmöglichkeiten reflektieren ihr Wissen über Bildungsziele und Arbeitsmrkt lernen Methoden der Lernprozessdokumenttion kennen und wenden diese im Rhmen des Selbststudiums in der Entwicklung eines Prozessportfolios n 870LE36820 LGBK Block 2: Grundlgen von Gender und Diversity Koopertionsprtner/innen im BO Prozess Innerschulische / ußerschulische Koopertionsprtner Informtions- und Bertungsstellen Grundlgen von Gender und Diversity Grundlgen geschlechtsreflektierter, interkultureller und inklusiver Ansätze in der Berufsorientierung Grundlgen geschlechtsspezifischer (beruflicher) Sozilistion und Selbstreflexion

7 Gesellschftliche Arbeitsteilung, Rollenbilder und Lebensplnung Anlyse des Ausbildungs- und Arbeitsmrktes in Bezug uf Geschlecht, Migrtion und Behinderung Die Teilnehmer/innen erwerben Wissen über Koopertionsprtner und Vernetzungsmöglichkeiten reflektieren ihr Wissen über Bildungsziele und Arbeitsmrkt lernen die Grundlgen geschlechtsspezifischer Sozilistion und die Auswirkungen uf Berufswhlentscheidungen und Lebensplnung kennen Reflektieren ihre eigene berufliche Sozilistion lernen Konzepte der geschlechtssensiblen Berufsorientierung kennen reflektieren über die Problemtik und Ressourcen von Jugendlichen mit Migrtionshintergrund und Behinderung m Ausbildungs- und Arbeitsmrkt Summe: , LE36830 Modul: Projektmngement und Bertung LGBK Block 3: Grundlgen des Projektmngements, Dokumenttion und Evlution Kenntnisse des Projektmngements für die Koordintion von Berufsorientierung Plnung, Orgnistion und Durchführung von Projekten und Vernstltungen Grundlgen der Dokumenttion und Evlution Dokumenttion von Aktivitäten und Prozessen Grundbegriffe der Evlution us der Sicht der Koordintionstätigkeit Die Teilnehmer/innen erwerben Kenntnisse zur Plnung, Orgnistion und Durchführung von Projekten und Vernstltungen im Bereich der Bildungs- und Berufsorientierung erwerben relevntes Wissen zu Dokumenttion und Evlution , LE36840 LGBK Block 4: Kommuniktion, kollegile Gesprächsführung und Bertung Gestltung und Leitung von Besprechungen und Sitzungen /Konferenzen Kommuniktion Arbeit in/mit Tems Modertion Präsenttion Aspekte von Bertung und Gesprächsführung für die Koordintionstätigkeit Kenntnisse über Theorie und Prxis von Bertungsprozessen und Bertungstechniken

8 SE Summe Die Teilnehmer/innen erwerben die Kompetenz zur Gestltung und Leitung von Besprechungen und Sitzungen im Kontext Berufsorientierung kennen die Aspekte von Bertung und Gesprächsführung im Kontext des Tätigkeitsbereiches Summe: , LE36850 Modul: Berufsorientierung-Koordintion m Schulstndort LGBK Block 5: Modertion von Entwicklungsprozessen, IBOBB Implementierung m Schulstndort rtegien zur Modertion von Entwicklungsprozessen Konzeptentwicklung von schulstndortspezifischen IBOBB Mßnhmen Die Teilnehmer/innen erwerben rtegien zur Modertion von Entwicklungsprozessen entwickeln und präsentieren ein Konzept zur Implementierung von IBOBB m Schulstndort , LE368 LGBK Block 6: Präsenttion des Prozessportfolios 8 6 0,5 1 Präsenttion der Prozessportfolios Reflexion über weitere Schritte Die Teilnehmer/innen dokumentieren und reflektieren ihre bisherige Arbeit ls BO-Koordintor/in im Rhmen der Erstellung und Präsenttion eines Prozessportfolios Summe: Gesmtsummen Lehreinheiten Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium/Portfolio 141 (in Präsenz eingerechnet) Summe Selbststudienelemente: 141 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 84 Summe Selbststudienelemente 141 Gesmtsumme (Worklod): 225 8

9 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Hinweis: Ansprechprtner/in n der PHS: Bestätigung über den Lehrgng (9 ) Schulleiter/innen und Lehrer/innen n HS/NMS, PTS, ASO und AHS Keine Ds Modul Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung knn ngerechnet werden, wenn die entsprechenden Lehrgngsblöcke im Lehrgng Bildungs- und Berufsorientierung erfolgreich bsolviert wurde. Jürgen Buer 9

10 LGBO Bildungs- und Berufsorientierung Der Lehrgng qulifiziert für: - die Verbindliche Übung Berufsorientierung in der 7. und 8. Schulstufe - die Unverbindliche Übung Berufsorientierung - den Inhltsteil Berufsorientierung des Fchgegenstndes Berufsorientierung und Lebenskunde n der Polytechnischen Schule - ds Unterrichtsprinzip Vorbereitung uf die Arbeits- und Berufswelt - die Betreuung der Berufsprktischen Tge/Wochen /ndere Relbegegnungen in diesem Fchbereich Nr. 870LE53610 Lehrvernstltungen Modul: Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung LGBO Block 1: Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung Grundlgeninformtion von Berufs- und Bildungsorientierung Berufsorientierung ls Entwicklungsprozess Berufswhltheorien Berufsorientierung ls koopertive Aufgbe Methoden und Modelle der Umsetzung Informtion über Bildungssysteme und Arbeitsmrkt Rechtliches Grundlgenwissen Gesetzliche Grundlgen im SchuG/SchoG Lehrpläne/Ergänzungen/Verordnungen und Erlässe Schulvernstltungsverordnung m Beispiel Relbegegnungen Methoden der Lernprozessdokumenttion Zielformulierung, Lernstnderhebung, Reflexion und Dokumenttion des Lernprozesses im Hinblick uf die Arbeit mit dem Prozessportfolio ,5 2 Anmerk. Die Teilnehmer/innen erlngen Grundlgenwissen zu Berufs- und Bildungsorientierung erwerben BO-relevntes rechtliches Grundlgenwissen erwerben Wissen über Koopertionsprtner und Vernetzungsmöglichkeiten reflektieren ihr Wissen über Bildungsziele und Arbeitsmrkt lernen Methoden der Lernprozessdokumenttion kennen und wenden diese im Rhmen des Selbststudiums in der Entwicklung eines Prozessportfolios n 870LE53620 LGBO Block 2: Grundlgen von Gender und Diversity Koopertionsprtner/innen im BO Prozess Innerschulische / ußerschulische Koopertionsprtner Informtions- und Bertungsstellen Grundlgen von Gender und Diversity Grundlgen geschlechtsreflektierter, interkultureller und inklusiver Ansätze in der

11 Berufsorientierung Grundlgen geschlechtsspezifischer (beruflicher) Sozilistion und Selbstreflexion Gesellschftliche Arbeitsteilung, Rollenbilder und Lebensplnung Anlyse des Ausbildungs- und Arbeitsmrktes in Bezug uf Geschlecht, Migrtion und Behinderung Die Teilnehmer/innen erwerben Wissen über Koopertionsprtner und Vernetzungsmöglichkeiten reflektieren ihr Wissen über Bildungsziele und Arbeitsmrkt lernen die Grundlgen geschlechtsspezifischer Sozilistion und die Auswirkungen uf Berufswhlentscheidungen und Lebensplnung kennen Reflektieren ihre eigene berufliche Sozilistion lernen Konzepte der geschlechtssensiblen Berufsorientierung kennen reflektieren über die Problemtik und Ressourcen von Jugendlichen mit Migrtionshintergrund und Behinderung m Ausbildungs- und Arbeitsmrkt Summe: , LE53630 Modul: Menschenbild und Berufsfindung LGBO Block 3: BO ls Entwicklungsprozess/ Erkundungsschwerpunkt PTS Berufswhltheorien Berufswhl ls Prozess berufswhlbestimmende Fktoren Geschlechtsspezifisches Rollenverständnis Test- und Bertungsinstrumente Koopertion n den Nhtstellen Erkundung(en) Die Teilnehmer/innen können Berufswhlprozesse initiieren und begleiten lernen die Anwendung von gängigen Testinstrumenten im Rhmen der Interessenserkundung kennen können strukturierte Erhebungen von Prozessmerkmlen durchführen können Schüler/innen in der Bewerbungssitution unterstützen können mit Bertungseinrichtungen zusmmenrbeiten kooperieren n den Nhtstellen , LE53640 LGBO Block 4: Grundlgen von Arbeits- und Berufswelt Grundsätzliche Aspekte von Arbeit, Beruf und Berufstätigkeit Gesellschftliche und persönliche Bedeutung von Arbeit

12 Arbeit im Betrieb, Arbeitsbedingungen Klssifiktionsschemt von Arbeit spezielle Belstungen im Arbeits- und Berufsvollzug Interessensvertretungen rechtliche Grundlgen (KJBG, BAG, ) Arbeitsmrkt: Gesetzmäßigkeiten, Veränderungsbedingungen, Eigenrten Koopertion mit Arbeitsmrktinstitutionen Beschäftigungsverhältnisse in Österreich, Europ und in der Welt lters- und geschlechtsspezifische Auswirkungen der gegenwärtigen Wirtschftspolitik Möglichkeiten des Zusmmenwirkens von Ökonomie und Ökologie Die Teilnehmer/innen kooperieren mit Arbeitsmrktinstitutionen beherrschen die Hndhbung der Fchsprchlichkeit besitzen Kenntnis der rechtlichen Grundlgen erfhren eine Sensibilisierung für Prozesse in der Arbeitswelt können Relisierungsmodelle zu den Lehrplnufträgen und Unterrichtsbehelfen errbeiten hben Grundlgenwissen über die Entwicklungen der Arbeits- und Berufswelt und können diese vermitteln können den differenzierten Arbeitsmrkt und ds Zusmmenwirken von Ökonomie und Ökologie einschätzen und bewerten vermitteln ihre Kenntnisse über lters- und geschlechtsspezifische Herusforderungen in der Arbeitswelt Summe: ,5 3 Modul: Betriebsprktikum 870LE53650 LGBO Block 5: Betriebsprktikum Plnung 8 6 0,5 1 Regionle und überregionle Möglichkeiten von Berufswelterfhrungen und Betriebsprktik Gesetzliche Bestimmungen Vorbereitung, Durchführung und Nchbereitung von Betriebsprktik Dokumenttion und Evlution Entscheidungsfindung und Erwrtungshltungen ellenwert von Relerfhrungen Die Teilnehmer/innen kennen regionle und überregionle Unternehmen zur Absolvierung ihres Betriebsprktikums erwerben Kenntnisse und Methoden zur Vorbereitung, Durchführung und Nchbereitung von Betriebsprktik sind in der Lge, entsprechende Anlysen und Dokumenttionen zu verfssen 12

13 können Problemstellungen im Zusmmenhng mit Relbegegnungen whrnehmen kooperieren mit Betrieben und Einrichtungen 870LE536 LGBO Block 6: Betriebsprktikum Durchführung ,5 1 Absolvieren eines Prktikums im Berufsfeld und einem Unternehmen eigener Whl Firmennlyse, Wirtschfts- und Unternehmensstrukturen Ausbildungs- und Beschäftigungsstrukturen, Arbeitsformen Anforderungen und Vorussetzungen im Beruf und Betrieb Erfhrungswerte und Rentbilität Die Teilnehmer/innen nlysieren und reflektieren ihre Einblicke in wirtschftliche rukturen und Zusmmenhänge des Unternehmens können Problemstellungen im Zusmmenhng mit Relbegegnungen whrnehmen kooperieren mit Betrieben und Einrichtungen 870LE53670 LGBO Block 7: Betriebsprktikum Anlyse und Präsenttion Anlyse und schriftliche Reflexion des Prktikums Präsenttion des Prktikum-Berichts Die Teilnehmer/innen vermitteln ihre Kenntnisse über die Anforderungen und Vorussetzungen im jeweiligen Berufsfeld kennen Berufe und Berufsbereiche im Unternehmen und können diese in methodischen Konzepten vermitteln nützen Informtionen und Koopertionen für ihren Unterricht nlysieren und reflektieren ihre Lernerfhrungen im Prozessportfolio 8 6 0,5 1 Summe: ,5 3 Modul: Berufswelterfhrung und Trnsition 870LE53680 LGBO Block 8: Berufswelterfhrung und Trnsition ,5 2 Bildungs- und Ausbildungswege Bildungs- und Ausbildungsmöglichkeiten in Österreich tliche und privte Schul- und Ausbildungssysteme in Österreich unter besonderer Berücksichtigung der Auswirkungen der EU-Mitgliedschft Beispiele innerbetrieblicher Fort- und Weiterbildung Berufsfelder, Berufsbilder, Berufsbiogrfien Berufsusbildung im dulen System Berufsusbildung rechtliches 13

14 Grundlgenwissen Koordintionsufgben n der Schule Berufswelterfhrungen Formen und Möglichkeiten regionler Berufswelterfhrungen Relbegegnungen Gesetzliche Grundlgen von Relbegegnungen Plnung, Durchführung und Auswertung von Relbegegnungen Koopertionsprtner/innen Regionle und überregionle Koopertionsprtner Koopertionsformen und Vernetzungen BO ls koopertive Aufgbe Trnsition Bildungs- und Berufsusbildungsmöglichkeiten Bewerbungsverfhren und -methoden Entscheidungsfindung und Trnsition Einbindung der Eltern Unterstützungsmöglichkeiten schulischer Berufsorientierung durch Einrichtungen der Sozilprtner, der Arbeitsmrktverwltung etc. Hilfseinrichtungen für schwer vermittelbre Jugendliche Grundzüge des Bertungsgespräches Die Teilnehmer/innen sind in der Lge, Informtionen über schulische und berufliche Bildungswege zu vermitteln können Berufsfelder und Berufsbilder methodisch ufbereiten und umsetzen kennen Formen und Möglichkeiten regionler Berufswelterfhrungen und sind in der Lge, diese in entsprechenden Konzepten zu vermitteln nützen Informtionen und Koopertionen mit ußerschulischen Einrichtungen zur Unterstützung der Berufswhl und stellen Netzwerke her kennen Methoden der Plnung, Durchführung und Auswertung von Relbegegnungen und wenden diese n sind vertrut mit den gesetzlichen Grundlgen von Relbegegnungen sind in der Lge, Bildungs- und Berufswhlngebote entsprechend zu nlysieren und zu interpretieren kennen Koopertionsformen sowie Methoden zur Interktion und Reflexion wenden geeignete Bewerbungsverfhren und - methoden in Bewerbungsprozessen n können Bewerbungs- und Trnsitionsprozesse nleiten und begleiten dokumentieren ihre Lernerfhrungen im Prozessportfolio sind in der Lge, die Interessen der Kinder und Jugendlichen festzustellen können Bertungsgespräche durchführen können mit Eltern und Einrichtungen kooperieren 870LE53690 LGBO Block 9: Projektrbeit und Präsenttion 8 6 0,5 1 14

15 SE Summe Prozessportfolio Präsenttion der Projektrbeit Die Teilnehmer/innen dokumentieren ihre Lernerfhrungen im Prozessportfolio präsentieren ihre Lernerfhrungen us llen Modulen im Plenum Summe: Gesmtsummen Lehreinheiten ,5 12 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium/Portfolio 111 Projektrbeit 75 Summe Selbststudienelemente: 186 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 114 Summe Selbststudienelemente 186 Gesmtsumme (Worklod): 300 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Hinweis: Ansprechprtner/in n der PHS: Bestätigung über den Lehrgng (12 ) Lehrer/innen n HS/NMS, PTS, ASO und AHS Keine Ds Modul Grundlgen von Bildungs- und Berufsorientierung knn ngerechnet werden, wenn die entsprechenden Lehrgngsblöcke im Lehrgng Berufsorientierung-Koordintion erfolgreich bsolviert wurde. Jürgen Buer 15

16 LGBS Besuchsschullehrer/ innen, Aus- und Weiterbildung Nr. 138 Lehrvernstltungen - Präsenz 920LA13810 LGBS Besuchsschullehrer/in - Block 1: Grundkurs 26 19,5 1, Unterrichtsbeobchtung - Unterrichtsreflexion - Bertungsgespräch - Kommuniktionsgrundlgen - Kompetenzenktlog - Feedbck - Koopertionsphänomene - Plnungsprinzipien und rtegien - Grundlgen der Beurteilung in den Schulprktischen udien kennen lernen und umsetzen - Unterrichtsprozesse beobchten und nlysieren - udierende in ihrer Lehrkompetenz berten - Qulität von Unterricht uf Bsis des Kompetenzenktloges reflektieren - Unterrichtsufträge strukturiert vorbesprechen und plnen 920LA13820 LGBS Besuchsschullehrer/in Block 2: Aufbukurs ,5 1, Persönlichkeitsmodelle kennen - Die Rolle ls Ausbildner/ in, Rollentheorie - Koopertionsformen - Phänomene der Koopertion - Methodenrepertoire für die Nchbesprechung - Kriterien eines ussgekräftigen Gutchtens - Gutchten erstellen - Nchbesprechungen professionell gestlten und leiten - Koopertionen ermöglichen und nleiten 920LA13830 LGBS Besuchsschullehrer/in - Block 3: Erweiterungsblock 26 19,5 1, Vertiefende Auseinndersetzung der Besuchsschullehrer/innen für Tgesprktikum oder Blockprktikum mit jeweils unterschiedlichen, relevnten Bereichen der Allgemeinen Didktik. - Vertiefende Professionlisierung für ds jeweiligetätigkeitsfeld ls Besuchsschullehrerin (Tges- oder Blockprktikum) 920LA13840 LGBS Besuchsschullehrer/in Block 4: Whlpflichtfch , Vertiefende Auseinndersetzung der Besuchsschullehrer/innen mit den Bereichen Fchdidktik/Projektrbeit - Vertiefende Professionlisierung für die Tätigkeit ls Anmerk. Anrechnung von lehrgngsrele -vnten Vernstltun gen us Bildungsnge boten oder us dem Bildungsnge bot der PHS Anrechnung von lehrgngsrele -vnten Vernstltun gen us Bildungsnge boten oder us dem Bildungsnge bot der PHS 16

17 Besuchsschullehrer/in Summen Lehreinheiten ,5 8,125 9 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium, Protokolle zu Peer-group-Arbeit, Trnsferufgben 127,5 Summe Selbststudienelemente: 127,5 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 97,5 Summe Selbststudienelemente 127,5 Gesmtsumme (Worklod): 225 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Ansprechprtner/in n der PHS: Lehrgngsbestätigung (9 ) Lehrer/innen n VS, ASO und HS Empfehlung von Direktor/in und Schulufsicht Helmut Roth Duer in Semester: 4 Prüfungsmodus: Immnent 17

18 LGBL Betreuungslehrer/in im Schul- und Unterrichtsprktikum Übersicht: Der Lehrgng vermittelt die Qulifiktion und Berechtigung, im Schulprktikum (Universität) und im Unterrichtsprktikum (LSR) ls Betreuungslehrer/in (BL) tätig zu sein. Der Lehrgng besteht ufbuend us 2 Blöcken (Bsisblock und Prxisblock) zu je 2 Teilen: Die Kolleginnen und Kollegen, die den Bsisblock bsolviert hben, stehen der Uni/dem LSR für den Einstz ls BL in Ausbildung zur Verfügung. Der Prxisblock knn nur in Verbindung mit einer Prxistätigkeit im SP oder UP bsolviert werden. Bsisblock und Prxisblock müssen zeitlich nicht unmittelbr ufeinnder folgen! Nr. 293 Lehrvernstltungen - Präsenz 950LE29311 LG Betreuungslehrer/in Bsisblock 1, Teil 1: rtblock , Qulität von Unterricht - Plnung, Beobchtung, Reflexion von Unterricht - Feedbck - Merkmle guten Unterrichts kennen - (Eigenen) Unterricht konzeptorientiert reflektieren können - Aus den Reflexionen entsprechende Konsequenzen ziehen können - Unterrichtsbeobchtung und Feedbckgespräch einüben 950LE29312 LG Betreuungslehrer/in Bsisblock 1, Teil 2: Reflexionsnchmittg 4 3 0, Reflexion der Erfhrungen mit der kollegilen Prxisbertung - Arbeit mit mitgebrchten Fllbeispielen zur Anlyse von Unterricht - (Eigenen) Unterricht konzeptorientiert reflektieren können - Aus den Reflexionen entsprechende Konsequenzen ziehen können 950LE29321 LG Betreuungslehrer/in Prxisblock 2, Teil 1: rtblock , LE Theorie und Prxis der Bertung - Orgnistorische und rechtliche Grundlgen für SP und UP - Orgnistorische und rechtliche Belnge für SP und UP kennen - Förderung der Bertungskompetenz in didktischer, pädgogischer und orgnistorischer Hinsicht LG Betreuungslehrer/in Prxisblock 2, Teil 2: Reflexionsnchmittg 4 3 0, Reflexion der Erfhrungen - hndlungsorientierter Rückblick uf die inhltliche Arbeit im Lehrgng - Orgnistorische und rechtliche Belnge für SP und UP kennen - Förderung der Bertungskompetenz in didktischer, pädgogischer und orgnistorischer Hinsicht Summen Lehreinheiten Anmerk. 18

19 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium 20 Kollegile Hospittionen in der Tride 27 Portfoliodokumenttion: Kollegile Hospittion 20 Betreuung, Bertung in der Prxis (Reflexion in Triden) 27 Portfoliodokumenttion: Gesprächsführung 20 Summe Selbststudienelemente: 114 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 36 Summe Selbststudienelemente 114 Gesmtsumme (Worklod): 150 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Ansprechprtner/in n der PHS: Bestätigung über den Lehrgng (6 ) Lehrer/innen n AHS oder/und BBS (lle Fächer) Mindestens 5 Dienstjhre und die Bereitschft, durch die Betreuungstätigkeit einen Beitrg zur Qulitätsentwicklung in Schulen zu leisten Adelheid Schreilechner Duer in Semester: 2 Prüfungsmodus: Immnent 19

20 LGEP Nr LE LE LE27030 Erlebnispädgogik / Outdoor Lehrvernstltungen - Präsenz LGEP Erlebnispädgogik / Outdoor Block 1: Erlebnispädgogik selbst erfhren - Einführung in die Erlebnispädgogik, - Vermittlung theoretischer Grundlgen - Repräsenttiver Querschnitt n Übungen und Reflexionsmethoden - Trnsfermöglichkeiten - Die Einsetzbrkeit erlebnispädgogischer Mßnhmen für die eigene Berufsprxis bschätzen können. - Die Fähigkeit zur Selbstreflexion ls bedeutsm für die sozile Hndlungsmöglichkeit der eigenen Person innerhlb der Gruppe erkennen können. - Sich selbst ls Lernende / Lernender in einem kontinuierlichen Veränderungsprozess begreifen können. LGEP Erlebnispädgogik / Outdoor Block 2: Tementwicklung durch Erlebnispädgogik - Lernmodelle und Ansätze der Erlebnispädgogik - Erweiterung des Methodenrepertoires - Reflexion von Gruppenprozessen - Leitfden zur Progrmmplnung - Aus Situtionsnlysen zentrle Themen herusfiltern und Ziele formulieren können - Aus einem großen Methodenrepertoire die optimle und ngemessene Methode uswählen können - Selbstständig situtionsngepsste erlebnispädgogische Progrmme plnen und durchführen können LGEP Erlebnispädgogik / Outdoor Block 3: Erlebnispädgogik Kompetenz erweitern - Ich ls Leiter - Reflexion des Führungsverhltens - Sicherheitshndeln / Risikomngement - Pädgogische und ökologische Aspekte - Setting Präsenttion Berbeitung Evlution - Erlebnispädgogische Übungen einleiten, durchführen und nlysieren können - Erfhrungen im Rhmen von Reflexionseinheiten uswerten und ihre Übertrgbrkeit in den Alltg prüfen und sichern können - Erlebnispädgogische Mßnhmen evluieren und Trnsfermßnhmen setzen können - Sich eine wertschätzend positiv besetzte Fehlerkultur neignen können - Sich ls Anbieter/in eines lebendigen Lernfeldes und ls Begleiter/in und Unterstützer/in von Lernprozessen verstehen können , , ,5 2 Summen Lehreinheiten ,5 6 Anmerk. 20

21 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium 20 Trnsferufgben 36 Anwendung in der Prxis 40 Summe Selbststudienelemente: 96 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 54 Summe Selbststudienelemente 96 Gesmtsumme (Worklod): 150 Abschluss: Bestätigung über den Lehrgng (6 ), Qulifiktionsbezeichnung Erlebnispädgoge/ Erlebnispädgogin im schulischen Bereich Zielgruppe: Lehrer/innen ller Schulrten Vorussetzungen: Keine Ansprechprtner/in n der PHS: Thoms Wldenberger Duer in Semester: 3 Prüfungsmodus: Immnent 21

22 LGEK Ethik Übersicht: Der Lehrgng vermittelt die Qulifiktion und Berechtigung in AHS und BBS ls Ethiklehrer/in tätig zu sein. Ziel des Lehrgngs ist die Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Die pädgogischen und didktischen Kompetenzen, die bei den Teilnehmer/innen vorusgesetzt werden, sollen in der Umsetzung der Lehrplninhlte des Fches Ethik Anwendung finden. Nr. Lehrvernstltungen - Präsenz 519LE27200 LG Ethik - Einführungstg 8 6 0,5 1 - Genese und Problemstellung des Fches Ethik - Lehrpln Ethik Slzburg - Motivtion für ds Fch Ethik reflektieren - ruktur des Lehrgngs und Inhlte des Lehrplns kennen lernen 519LE27211 LG Ethik - Block 1, Teil ,5 1, Mßgebliche ethische Systeme - Religiös begründete Ethik Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27212 LG Ethik - Block 1, Teil Morl- und entwicklungspsychologische Aspekte Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27220 LG Ethik - Block Mßgebliche ethische Systeme - Religiös begründete Ethik - Identität ls lebenslngen Prozess verstehen lernen (Lehrpln Leitthem 1) Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, E C Anmerk. 22

23 historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27231 LG Ethik - Block 3, Teil ,5 1, Leben lernen in Gemeinschft (Lehrpln Leitthem 2) Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27232 LG Ethik - Block 3, Teil Leben lernen in der Um- und Mitwelt (Lehrpln Leitthem 3) Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27240 LG Ethik - Block ,5 1, Weltnschuungen, Werte und Spiritulität nderer kennen lernen (Lehrpln Leitthem 4) Vermittlung fundierter Fchkenntnisse philosophischer Ethik unter Einbeziehung der ngewndten Ethik. Drüber hinus werden sozile, lebensprktische und interkulturelle Kompetenzen vermittelt, die ngesichts vieler gesellschftlicher Frgestellungen von großer Bedeutung sind. Die Teilnehmer/innen sollen so die Fähigkeit erwerben, historische und gegenwärtige ethische Problemstellungen in unterschiedlichen Kulturräumen ufzugreifen, Argumenttionsfiguren zu erkennen und uf ktuelle Frgestellungen nzuwenden. 519LE27250 LG Ethik - Präsenttionstg 8 6 0,5 1 - Präsenttion der Projektrbeiten - Projektrbeiten vorstellen - Reflexion - Evlution Summen Lehreinheiten ,5 9,125 8 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium 20 E C 23

24 Plttformrbeit 30 Projektrbeit, Schulprxis 40,5 Summe Selbststudienelemente: 90,5 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 109,5 Summe Selbststudienelemente 90,5 Gesmtsumme (Worklod): 200 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Ansprechprtner/in n der PHS: Bestätigung über den Lehrgng (8 ) Lehrer/innen n AHS oder/und BBS (lle Fächer) Einstz im Ethikunterricht von der Schulleitung erwünscht Christoph uhlberger Duer in Semester: 5 Prüfungsmodus: Immnent 24

25 LGFS Frühe sprchliche Förderung in Kindergrten und Schuleingngsbereich Prämbel: Die Sprche ist der Schlüssel zur Welt! Sprchliche Fähigkeiten sind wesentliche Vorussetzungen für eine gelungene Bildungslufbhn, ein befriedigendes Berufsleben und eine positive Teilnhme n unserer Gesellschft. Aufgrund unberbeiteter Schwächen entstehen für betroffene Kinder Nchteile in der Schullufbhn, in der Folge oft in der beruflichen Entwicklung und dmit lngfristig gesehen nicht unerhebliche volkswirtschftliche Schäden. Dher ist die ärkung der Sprchkompetenz bereits im frühen Kindeslter eines der wichtigsten Ziele unseres Bildungssystems. Der Lehrgng soll Pädgoginnen und Pädgogen einerseits mit den notwendigen Fähigkeiten und Kenntnissen sowohl für eine Sprchstndsfeststellung ls uch für eine frühe Sprchförderung ussttten, ndererseits ber uch Bewusstsein für die Bedeutung der Sprchkompetenz, besonders vor dem Hintergrund der Multikulturlität unserer Gesellschft, schffen. Nr LA20810 Lehrvernstltungen - Präsenz LGFS Frühe sprchliche Förderung - Block 1: Grundlgen des Sprcherwerbs - Theorien und neuropsychologische Grundlgen für den Erst-, Zweit- und llenflls Fremdsprcherwerb - Förderliche und hemmende Bedingungen für den Erst-, Zweit- und llenflls Fremdsprcherwerb - Reflexion des eigenen Sprchvorbilds - Themenbereich Multikulturlität 22 16,5 1, Anmerk. 410LA Integrtion des theoretischen Grundlgenwissens in ds eigene pädgogische Hndeln - Sensibilisierung für den Bereich der Multikulturlität LGFS Frühe sprchliche Förderung - Block 2: Beobchtung der Sprchentwicklung/Sprchstndsfeststellung - Grundlgen der Beobchtung im Kontext des pädgogischen Auftrges - Instrumente der Sprchstndsbeobchtung und Sprchstndsfeststellung (BESK und BESK-DZ), ihr Aufbu und ihre Hndhbung - Prmeter für die Impliktion der Ergebnisse in die Prxis - Elternrbeit , LA Durchführung von Beobchtung im eigenen Arbeitsfeld (besonders im interkulturellen Kontext) - Durchführung einer Sprchstndserhebungen, Auswertung und Interprettion der Ergebnisse - Nutzung der Ergebnisse für die Plnung von Fördermßnhmen - Adresstenspezifische Informtion über den Sprchstnd und Angebote in Kindergrten und Schule bzw. im interdisziplinären Feld n die Eltern LGFS Frühe sprchliche Förderung - Block 3: Didktik der frühen Sprchförderung - Grundlgen der Sprchförderung - Didktik und Methodik der Sprchförderung - Unterschiedliche Modelle zur Sprchförderung in Erst-, Zweit- und llenflls Fremdsprche - Plnung von Sprchförderung, Durchführung und Dokumenttion ,5 2 25

26 - Rhmenbedingungen - Elternrbeit (im interkulturellen Kontext), Kommuniktion - Präsenttion und Reflexion der Portfolios - Plnung und Durchführung von Theorie geleiteten Sprchförderungseinheiten - Theorie geleiteter und sensibler Einstz von Methoden zur Sprchförderung im pädgogischen Alltg - Förderung des Zweitsprcherwerbes mit geeigneten Mitteln us der Didktik und unter Berücksichtigung interkultureller Aspekte - Abschlussportfolio präsentieren und diskutieren Summen Lehreinheiten 66 49,5 4, Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium, Trnsferufgben, Portfoliorbeit 100,5 (in -Präsenz eingerechnet) Summe Selbststudienelemente: 100,5 Gesmter Zeitufwnd à Anmerkungen Summe Lehreinheiten 49,5 Summe Selbststudienelemente 100,5 Gesmtsumme (Worklod): 150 Abschluss: Zielgruppe: Vorussetzungen: Ansprechprtner/in n der PHS: Bestätigung über den Lehrgng (6 ) Pädgoginnen und Pädgogen n Kindergärten, Horten und Lehrer/innen n VS, ASO Ausbildung zur/zum Kindergrtenpädgogin/Kindergrtenpädgogin, Hortbetreuer/in bzw. Lehrmt für VS oder ASO Elisbeth Grmmel Duer in Semestern: 2 Prüfungsmodus: Portfolio 26

27 LGGP Grundlgen der Polytechnischen Schule / GPTS 2.0 Nr LA21710 Lehrvernstltungen - Präsenz LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 1: GPTS 1 Präsenzwoche 1 GPTS 1 / Erziehungs- und Bildungsufgben der PTS Anmerk. Lehrpln und gesetzliche Grundlgen der Polytechnischen Schule Beziehungsrbeit für die kompetenzorientierte Schulkultur (vom ICH zum DU und zum WIR, Regeln und Normen, Identifiktion, Ziele) Bildungsdesign der Polytechnischen Schule: Persönliche, sozile, methodische und fchliche Kompetenzen Best prctice: Einfche Lerntechniken und Lernstrtegien für die PTS entwickeln und umsetzen können Individuelle Freiheit und gesellschftliche Normen; der Jugendliche im Rechtsstt; Prtnerschft und Sexulität Persönliche Tlente und Interessen im Hinblick uf die Berufswhl Eignungsfelder bzw. ärkenprofile für körperliche, geistige und sozile Potentile GPTS 1 / Gemeinschftsbildung, Aktivtge, Beziehung Beziehungsrbeit für die kompetenzorientierte Schulkultur (vom ICH zum DU und zum WIR, Regeln und Normen, Identifiktion, Ziele) Bildungsdesign der Polytechnischen Schule: Persönliche, sozile, methodische und fchliche Kompetenzen Best prctice: Einfche Lerntechniken und Lernstrtegien für die PTS entwickeln und umsetzen können Individuelle Freiheit und gesellschftliche Normen; der Jugendliche im Rechtsstt; Prtnerschft und Sexulität Eignungsfelder bzw. ärkenprofile für körperliche, geistige und sozile Potentile GPTS 1 / Informtionsprktikum, Einführung e-lerning Bildungsdesign der Polytechnischen Schule: Persönliche, sozile, methodische und fchliche Kompetenzen Neue Lehr- und Lernformen für den Einstz n PTS: e-lerning über Plttformen GPTS 1 / Erziehungs- und Bildungsufgben der PTS Beziehungen für einen guten Schulstrt und für ein gedeihliches Schulklim (Klssen und Schulgemeinschft) entwickeln können die gesetzlichen Grundlgen (Lehrpln, Schul- und Dienstrecht, usw.) kennen einfche Lernmethoden sowie 27

28 Entspnnungstechniken für die PTS nwenden die Orientierungsphse (Gemeinschftsbildung), Methodentrining und BO) für die Berufswhlentscheidung plnen können die Persönlichkeits-, Sozil-, Methoden- und Fchkompetenz der Schüler/innen nch dem Bildungsdesign der PTS entwickeln können die Jugendlichen bei der Auseinndersetzung mit wesentlichen Frgen des Lebens wie individuelle Freiheit und gesellschftliche Normen, vom Jugendlichen zum Erwchsenen, persönliche Rollenbilder, Prtnerschft und Sexulität und dgl. unterstützen können über Berechtigungen und Chncen sowie Zukunftsperspektiven der Schüler/innen Bescheid wissen Tlente, ärken und Interessen der Schüler/innen entdecken und diese relevnten Berufen zuordnen können 700LA21720 GPTS 1 / Gemeinschftsbildung, Aktivtge, Beziehung Beziehungen für einen guten Schulstrt und für ein gedeihliches Schulklim (Klssen und Schulgemeinschft) entwickeln können die Orientierungsphse (Gemeinschftsbildung), Methodentrining und BO) für die Berufswhlentscheidung plnen können die Persönlichkeits-, Sozil-, Methoden- und Fchkompetenz der Schüler/innen nch dem Bildungsdesign der PTS entwickeln können die Jugendlichen bei der Auseinndersetzung mit wesentlichen Frgen des Lebens wie individuelle Freiheit und gesellschftliche Normen, vom Jugendlichen zum Erwchsenen, persönliche Rollenbilder, Prtnerschft und Sexulität und dgl. unterstützen können GPTS 1 / Informtionsprktikum, Einführung e-lerning Persönlichkeits-, Sozil-, Methoden- und Fchkompetenz der Schüler/innen nch dem Bildungsdesign der PTS entwickeln können eine Lernplttform verwenden können neue Inhlte über Online-Phsen errbeiten können LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 2: GPTS 1 / Onlineprktikum 1: Lernplttformen Neues Lehren, neues Lernen Bildungsdesign der Polytechnischen Schule: Persönliche, sozile, methodische und fchliche Kompetenzen Eignungsfelder bzw. ärkenprofile für körperliche, geistige und sozile Potentile Neue Lehr- und Lernformen für den Einstz n PTS: e-lerning über Plttformen die Persönlichkeits-, Sozil-, Methoden- und Fchkompetenz der Schüler/innen nch dem Bildungsdesign der PTS entwickeln können eine Lernplttform verwenden können 28

29 neue Inhlte über Online-Phsen errbeiten können 700LA21730 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 3: GPTS 1 /Onlineprktikum 2: Gesetzliche Grundlgen der PTS Lehrpln und gesetzliche Grundlgen der Polytechnischen Schule Neue Lehr- und Lernformen für den Einstz n PTS: e-lerning über Plttformen die gesetzlichen Grundlgen (Lehrpln, Schul- und Dienstrecht, usw.) kennen eine Lernplttform verwenden können neue Inhlte über Online-Phsen sich errbeiten können 700LA21740 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 4: GPTS 1 /Betriebsprktikum Prozessorientierte, fächerübergreifende und prxisnhe Berufsorientierung Persönliche Tlente und Interessen im Hinblick uf die Berufswhl Eignungsfelder bzw. ärkenprofile für körperliche, geistige und sozile Potentile ,5 1 über Berechtigungen und Chncen sowie Zukunftsperspektiven der Schüler/innen Bescheid wissen Tlente, ärken und Interessen der Schüler/innen entdecken und diese relevnten Berufen zuordnen können 700LA21750 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 5: GPTS 2 /Onlineprktikum 3: Berufsorientierung und Lebenskunde Best prctice Beispiele mit Portfolio Kompetenzen beobchten, einschätzen, dignostizieren und entwickeln Fördern und Fordern Individulisierung und Differenzierung für Kern- und Erweiterungsbereiche, Pflichtschulbschluss und dgl. Berufe nch Merkmlen untersuchen und Veränderbrkeit des Berufswunsches hinterfrgen Aktuelle e-lerning-werkzeuge und e-lerning- Modertion die Schule ls einen Ort gestlten, n dem die Vielflt der menschlichen Existenzen erknnt, berücksichtigt und gefördert wird die Unterrichtsprinzipien n der PTS wie Interessendifferenzierung, Individulisierung und dgl. umsetzen können kompetenzorientierten Unterricht (prxisorientiert, gnzheitlich, fächerübergreifend, koopertiv ) durchführen zu können die Schüler/innen bei der Entwicklung des eigenen 29

30 Berufswunsches helfen können den Berufsfindungsprozess der Schüler/innen mit persönlicher Betreuung und externer Bertung begleiten können ktuelle e-lerning-werkszeuge sinnvoll einsetzen können einfche Online-Modertion für ihren Unterricht umsetzen könne 700LA217 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 6: GPTS 2 / Online-Prktikum 4: Lernplttform Didktischer Feinschliff (BO- und LK-Inhlte) Kompetenzorientierte Lernkultur (koopertiv, gnzheitlich, beständig, nchhltig, vernetzt, prxisorientiert und interessensbezogen) Berufe nch Merkmlen untersuchen und Veränderbrkeit des Berufswunsches hinterfrgen Aktuelle e-lerning-werkzeuge und e-lerning- Modertion kompetenzorientierten Unterricht (prxisorientiert, gnzheitlich, fächerübergreifend, koopertiv ) durchführen zu können die Schüler/innen bei der Entwicklung des eigenen Berufswunsches helfen können den Berufsfindungsprozess der Schüler/innen mit persönlicher Betreuung und externer Bertung begleiten können ktuelle e-lerning-werkszeuge sinnvoll einsetzen können einfche Online-Modertion für ihren Unterricht umsetzen können 700LA21770 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 7: GPTS 2 / Online-Prktikum 5: Schul- und Unterrichtsentwicklung ndortbezogene Schulentwicklung: Schulprogrmm; Leitbild und Schulprofil; Qulitätsentwicklung und Qulitätssicherung Außenbeziehungen mit professionellem Schulmrketing Kompetenzorientierte Lernkultur (koopertiv, gnzheitlich, beständig, nchhltig, vernetzt, prxisorientiert und interessensbezogen) Best prctice Beispiele mit Portfolio Kompetenzen beobchten, einschätzen, dignostizieren und entwickeln Fördern und Fordern Individulisierung und Differenzierung für Kern- und Erweiterungsbereiche, Pflichtschulbschluss und dgl. Methodentrining: komplexe Lerntechniken und Lernstrtegien in Koopertion mit llen Gegenständen Schulprktikum Aktuelle e-lerning-werkzeuge und e-lerning- Modertion ein Schulprogrmm zur Entwicklung eines stndortbezogenen Leitbildes und Schulprofils 30

31 konzipieren können Konzepte für eine wirksme Öffentlichkeitsrbeit errbeiten können die Schule ls einen Ort gestlten, n dem die Vielflt der menschlichen Existenzen erknnt, berücksichtigt und gefördert wird die Unterrichtsprinzipien n der PTS wie Interessendifferenzierung, Individulisierung und dgl. umsetzen können kompetenzorientierten Unterricht (prxisorientiert, gnzheitlich, fächerübergreifend, koopertiv ) durchführen zu können schulprktische udien im Hinblick uf Qulitätssicherung und betriebsprktische Anlysen durchführen können schulprktische Ereignisse plnen und umsetzen können ktuelle e-lerning-werkszeuge sinnvoll einsetzen können einfche Online-Modertion für ihren Unterricht umsetzen können 700LA21780 LG Grundlgen der Polytechnischen Schule Block 8: GPTS 2 Präsenzwoche 2 GPTS 2 / Schulentwicklung & Unterrichtsentwicklung ndortbezogene Schulentwicklung: Schulprogrmm; Leitbild und Schulprofil; Qulitätsentwicklung und Qulitätssicherung Außenbeziehungen mit professionellem Schulmrketing Kompetenzorientierte Lernkultur (koopertiv, gnzheitlich, beständig, nchhltig, vernetzt, prxisorientiert und interessensbezogen) Best prctice Beispiele mit Portfolio Kompetenzen beobchten, einschätzen, dignostizieren und entwickeln Fördern und Fordern Individulisierung und Differenzierung für Kern- und Erweiterungsbereiche, Pflichtschulbschluss und dgl. Methodentrining: komplexe Lerntechniken und Lernstrtegien in Koopertion mit llen Gegenständen Schulprktikum Aktuelle e-lerning-werkzeuge und e-lerning- Modertion GPTS 2 / Fchprxis / Relbegegnung Schulprktikum Berufe nch Merkmlen untersuchen und Veränderbrkeit des Berufswunsches hinterfrgen Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Betriebsprktik betriebsprktische Anlyse Prktische Mitrbeit in einem Betrieb zum Kennen lernen der betrieblichen Prxis GPTS 2 / Betriebsprktikum Betriebsprktische Anlyse Berufe nch Merkmlen untersuchen und Veränderbrkeit des Berufswunsches hinterfrgen Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Betriebsprktik betriebsprktische Anlyse Prktische Mitrbeit in einem Betrieb zum Kennen lernen der betrieblichen Prxis

32 GPTS 2 / Schulentwicklung & Unterrichtsentwicklung ein Schulprogrmm zur Entwicklung eines stndortbezogenen Leitbildes und Schulprofils konzipieren können Konzepte für eine wirksme Öffentlichkeitsrbeit errbeiten können die Schule ls einen Ort gestlten, n dem die Vielflt der menschlichen Existenzen erknnt, berücksichtigt und gefördert wird die Unterrichtsprinzipien n der PTS wie Interessendifferenzierung, Individulisierung und dgl. umsetzen können kompetenzorientierten Unterricht (prxisorientiert, gnzheitlich, fächerübergreifend, koopertiv ) durchführen zu können schulprktische udien im Hinblick uf Qulitätssicherung und betriebsprktische Anlysen durchführen können schulprktische Ereignisse plnen und umsetzen können ktuelle e-lerning-werkszeuge sinnvoll einsetzen können einfche Online-Modertion für ihren Unterricht umsetzen können GPTS 2 / Fchprxis / Relbegegnung kompetenzorientierten Unterricht (prxisorientiert, gnzheitlich, fächerübergreifend, koopertiv ) durchführen zu können schulprktische udien im Hinblick uf Qulitätssicherung und betriebsprktische Anlysen durchführen können schulprktische Ereignisse plnen und umsetzen können die Schüler/innen bei der Entwicklung des eigenen Berufswunsches helfen können prktisch in einem Betrieb mitrbeiten, die betrieblichen Prxis kennen lernen und Erfhrungen für den Fchbereich smmeln den Berufsfindungsprozess der Schüler/innen mit persönlicher Betreuung und externer Bertung begleiten können GPTS 2 / Betriebsprktikum Betriebsprktische Anlyse Schüler/innen bei der Entwicklung des eigenen Berufswunsches helfen können prktisch in einem Betrieb mitrbeiten, die betrieblichen Prxis kennen lernen und Erfhrungen für den Fchbereich smmeln den Berufsfindungsprozess der Schüler/innen mit persönlicher Betreuung und externer Bertung begleiten können Gesmtsummen Lehreinheiten ,5 12 Selbststudienelemente (nicht Präsenz) --- à Anmerkungen Literturstudium