Workshop: Die Bedeutung der Mikropolitik einer Schule bei der Begleitung von Schulentwicklungsprozessen

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Catrin Gerber
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1 Unterstützungssysteme in der Schulentwicklung Schulentwicklungstag für Moderatoren aus Oberbayern Montag, , Freising Workshop: Die Bedeutung der Mikropolitik einer Schule bei der Begleitung von Schulentwicklungsprozessen Dipl.-Psych. Heinz Schlegel Leiter der Staatlichen Schulberatungsstelle für Oberbayern West, München Supervisor bdp, Coach für Bildungsmanager, Schulentwicklungsberater 1

2 Struktur: 1. Warum verlaufen Schulentwicklungsprozesse oft nicht nachhaltig? 2. Welche Bedeutung hat die Mikropolitik bei Schulentwicklungsprozessen? 3. Wie trägt die Systemtheorie Luhmanns zur Erklärung bei? 4. Welche Konsequenzen ziehe ich daraus für die Unterstützung von Schulen? 2

3 Gründe für das Scheitern von Innovationen: Deutungsmuster der Menschen Grundsätzliche Gegenhaltung Kommunikation in Gruppen, Kollegien Gegeneinander statt Miteinander (Quelle: Schley, in Altrichter 1998) Strukturelle Mängel Durchführen von Aktionen statt Verfolgen von Zielen Ungünstiger Rahmen Fehlende Passung zwischen Vorhaben und Ressourcen 3

4 Welche Bedeutung hat Mikropolitik einer Schule bei Schulentwicklungsprozessen? 4

5 Komplexität sozialer Organisationen: Grundverständnis von sozialen Organisationen als Basis für Unterstützung: Laske, 2008 Trivialmodell Input Komplexes Modell Input Linearer Komplexer Prozess Output ist berechenbar Output ist unberechenbar Mikropolitik Prozess 5

6 Was kennzeichnet Mikropolitik? nach Neuberger (1994):... das Arsenal jener tagtäglichen kleinen (Mikro-)Techniken, mit denen Macht aufgebaut und eingesetzt wird, um den eigenen Handlungsspielraum zu erweitern und sich fremder Kontrolle zu entziehen nach Porter, Allen, Angle (1981): Soziale Einflussversuche, die - ungeregelt sind, d.h. außerhalb der formalen Vorschriften und Verbote - beabsichtigt sind, um Eigeninteressen von Individuen und Gruppen zu fördern oder zu schützen - die Eigeninteressen anderer (Individuen, Gruppen) bedrohen 6

7 8 Blickwinkel der Mikropolitik nach Neuberger, 1995 Akteursperspektive Interessenperspektive Intersubjektivität Machtperspektive Interdependenz Legitimation Zeitperspektive Ambiguität Blick auf das Individuum Blick auf die Motive Blick auf die Beziehungsebene Blick auf die Herrschaftsebene Blick auf wechselseitige Abhängigkeiten Blick auf die Rechtfertigung des Handelns Blick auf den Umgang mit Instabilität und Wandel Blick auf Mehrdeutigkeiten, Widersprüche 7

8 Folgerungen aus der Komplexität: Grundverständnis sozialer Organisationen: Systemisch-konstruktivistische Sichtweise Menschliches Handeln in Organisationen ist kontingent, d.h. nicht vorhersagbar, nur bedingt planbar Das Handeln der Mitglieder der Organisation erfolgt unter Rückbindung an Werte, Normen und soziale Regeln Aus der bedingten Rationalität des Organisationshandelns resultieren Gestaltungsspielräume 8

9 Systemtheorie von N. Luhmann Schule als soziales System Unterscheidung Leitdifferenz selbsterhaltend identitätsbildend selbstorganisierend Abgrenzung Bedrohung Umwelt 9

10 Ebenen der Veränderung Quelle: M. Fischer, Veränderungen angehen, gestalten und begleiten, ISTOB,

11 Systemtheorie von N. Luhmann Schule als soziales System Unterscheidung Leitdifferenz selbsterhaltend identitätsbildend selbstorganisierend Abgrenzung Bedrohung Anschlussfähigkeit Umwelt Externe/r Unterstützer/in 11

12 Wie kann Anschlussfähigkeit hergestellt werden? Respekt vor der Individualität der Personen, des Kollegiums, der Schulgemeinschaft Achtsamkeit, Herstellen einer positiven Beziehung Lernen wollen, wie das System tickt Vermeiden von Bewertungen (v.a. mit abwertendem Charakter) Anreize und Interesse für die Zusammenarbeit schaffen Respektieren, dass das System entscheidet, wie es mit Anregungen aus der Umwelt umgeht Unterstützung anbieten, die die Schule haben möchte 12

13 Partnergespräch Lerngewinn für die Unterstützung von SE Wie kann ich meinen Lerngewinn für die Unterstützungsarbeit konkret nutzen? Wie gut kann ich mich vor der Verführung hüten, ein anderes System verändern zu wollen? Was ist für mich (noch) offen geblieben? 13

14 Abschluss Viel Erfolg! 14

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