,,P ersonalentwicklung"

Transkript

1 Ringvresung m ,,P ersnentwikung" 1. Persnentwikung: Dimensinen des Begriffs 2. Zur Bedeutung der Persnentwikung ngesihts des Wndes 3. Persnentwikung in der Prxis 3.1 Wer? 3.2 Ws? 3.3 Wie? 3.4 Ws kstet ds? 3.5 Wehe Aterntiven gibt es? 4. Frt und Weiterbidung s Beispie 4.1 Phsen des Vrgehens 4.2 Defizite der Prxis 4.3 xemprishe Vrgehensweisen 5. Ds Trnsferprbem 5.1 Ws ist Trnsfer? 5.2 Gründe für mngenden Trnsfer 5.3 Wege der Trnsferverbesserung 6. vutin 6.1 Frmtive und summtive vutin 6.2 Weiterbidung ein,,myths, der zerbriht?" 6.3 Grundsätze und Methden der vutin 6.4 Kriterien des rfgs 6.5 rgebnisse 7. persnentwikung s Bestndtei der Orgnistinsentwikung

2 (6 6 F q Y b 9t. {D t.j f*r u ( ( tr \ L e b e. 9 3 A v }4b rf 66...i ): V.r (1 V t ts6 A i? ä är * ts XL J ' v 'r r L ) xäqi dj_t 4 * \., q.) FA ( 6 O) ( O)

3 F f rü^ (9 T (J r+ LJ (3 ^ \ (\ t O ^ 1 9 t ( 9 { e{ $ (\ q { ( F ^ ' X. + ö F P u >. y F g? u J { Jit L 6 1 V ; dt i * L L no (! e ut f i s 8. 9 X t. g : u ) *. ) r ' : f 5,* ö!. Y ; L ' (! 9! : r L '. q. { ' t i g ) : 9 e! ;! n! ; ' ' : ä. : r e., q ( ) f : i R/ i! b d O! L.ä s $ $ f 1 ä 3 i i ; :.. r L ö '

4 Persnentwikung tpnnungsfeder eines ktueen Begriffs Beispiee: 1. Persnentwikung,,umfsst die...systemtish vrbereitete, durhgefuhrte und kntrierte Förderung der Angen und Fähigkeiten des Mitrbeiters in Abstimmung mit seinen rwrtungen und unter besnderer B erüksihtigung der Veränderungen der Arbeitspätze und Tätigkeiten...".(Rüter) 2.,,Persnentwikung ist die Umfrmung des unter V erwertungs b s iht zus mmenge fs sten Arbe itsverrnö gens. " Q'{euberger)

5 .J (.9 (u u t L O ta r ; i v v +, F ( U ) q, TL L ' q. 0) 0 *, tr.. x e rt ttt L L _ J L. O O ( J A :( be

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10 (} q, tr {' *r, t g (D z F F te+* TB * P u{ 5 b :äf g UUTU t) (D t p ö ö i? r 6 f ^^ r vf +, sb 3r

11 [{m,$ u ;$ KmpetenzAts P [ftii]f.rthrshe insteirnq Gub. igen. würiqhit verniwiung irr<rnr nsneidurrgs Gesitungs.tigkit u,re AiP nnvins B":sbrhert reurqf.er..:.i..1::.rr..t:,:.".t..",.,1,,.i,.'.,;r",.. i"r, i. i: t.ti< P/S rerertshft rrmrsmus Szr'ies Lnggemen A/S iürtrbr 0r0efnq D'jerrieren!(txzeptrns'jrgnrsrns' särke iänikeri FiA Fieiß Svste'isirmethdishes Vrgenen Sprh Verständnis' gewnthert berershit Prjet Frrgt: mnqemen bewußsetn F".(:frr!rs:;0,' i!;rr ' K rßninsi S/F Pfih Gevisengeüh htigkeii FS Lehr Fhihe fähigkeit Anerkennunq F P''s::,0.,1,1i1;rn, r'urrrdrrs'r i'.ränmr:i:r:,

12 t Lu 13 ( (.Y ( U' q, (t) ; (t) J L (ō 4 : (, (t) > j> g) J r' L. (1) t?.9 r t() gt L ut rf) \f G (_) ) :t _ ( 5 P.9 F.e V in() öd t ) LU r O \ O ()

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14 nhtihe Feder der ntwifqung (gewihtige Beispiete) Mtrishe und verbe Fertigkeiten. Wrnehmen Wissen. Denken. ntsheiden. Lernen. insteungen. mtinen Mtivtin Vitip Szies Hnden nterkuturee Kmpetenz et.

15 Gründe für P.. Mßnhmen (Beispiee) r 'Behnung für erbrhte Leistungen. Anreiz fur künftige Anstrengungen.,,szieistung' mit rhung und Unterhtungswert. Pfege der nvishenmenshihen Beziehungen und ntwikung eines WirGefuhs. Geegenheit zur Drsteung vn Persnen, Prjehen, Funktinen et.. Demnstrtin der Unternehmenskutur.,,Prkptt' z8. bei Rükkehr vrn Ausndseinstz. Persnisierung vn Misserfg. Lyitätsverpfihtung Akzeptnzsiherung für Mßnhmen, Prgrmme, et. nititinsritus firr Befrderte Pitishe Verpfihtung Sntinsmehnismus bzw. D iszipinierun gsmßnhmen

16 \ u F J ) rf, F ( ( ō L e L F ( e rj (g t) +r q J :(U Ī 3 g P e e F F F g ; i H ä ä s; i; * F tr 6) \ J / A F Ä\ Y s qj e dt ) ; r ; e v hn x vrj e t v \ Y Y ) ) H J r { 2 b ; 6 J U. F \ 7 V g :,) r e J 0,, t r G ) v \ b G, v)! r ^?. ;ii _ b L r ) t v 1 v.j Ä 6 ; ( ) d ) s ä[ä*ä*siüq * 3 s B 3 ; ' f ; s

17 ö 'ü ir* O ;,. r :1 ; LJ " J 1 r< Q :q LȮ{ (J rh : U1 u+j ({ t, () ) () / ä b bj) J : q ö ) 4) J ryr T 5> L U q J ä; L.. r, r. UQ' { d q.) u f. () ( :3 r 1 bt)! t. f t { r (4 r? t q ) \ \ {.{ ; r.5v ) ;i() U ' ' f < t ö \ TJ t< (., \, U 1 ( rn 0,) b L'., L..) bo b t{ W t L*, r' V, ü t >, rtr u d )F i O ( U i2 t! rr qg 6.J '13 qj fr f q, r. AJ b ( rr?1 (J.9 O. ( q.) ;: {H q J ( ) F < L{ O. q.j bt) V!J H v : u. öj) t qj J. h b ' v J'ii 'tr ' ') v v " ; + tr;. r\ ; < q.) L' z ö ödg 0 g f : s t g;'r,f3''ü 5D Fü,) *ü e U F \ \,, < t F 7 g ö u S q J J ;z # 6 ä '. \.n i J k gx 2 :ö J t F g, d', 3 ^d. ä. ri 2. i q j J L ( ) u LJ X $._., j O.) ä;"r.. i j ; 2 ö H; ö äz ( ö ö.f,; öx6 P g U J J ( ) V { J. r i. : ei.. f H? \ V r r. U 12..Y gt g '. 93 5g zü J r(! t < q J d ;;>r ö ä: ",. 7 (! () ö"; ij tr.q.. ü FP FZX".F 2.;.: r (, ) r t ) u ; {! / r (. ( t üv.;v U?': K'.: H.) (! <.) O{ i (J ü?r1 U O. qj b v t, H \./ (.J t't! ()!, v LT' b0! F \.) rt,!.) f'.

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19 g O rr < xä t + + g O u 'q _ f t p O) f, L 3 ro.4 ) r r O ( ' ) ) L + X 3 R'5 * & P 9* T 3 e Y. b öe,öz f.e.q. u,. t O, r \Z () L L ' g) ^ + v.,) : t) 2L ) Dh V t) ' ' d :9.9.4 V, + * \Z L s) ö.? ). * ') q ) * U ; {.71 /, '6 ' e. O ' 4: ) T ') s U2 J (t) : : f ' ' / 9 6 s 3 3 h ) ä O.9 '. 5 ts ö * ö.9 O r \ r..t 'y b*ü e ä. JJ U,, u ' _ L. \ <.\Z O,X t r O.\J 56 > A F 6 F ö F ö ö e3 O 1?, ) r ä X 30:Qt.ü n t v, g.t,4 r t t t F O tr ) 5 e&. r? r 5t5 TT b. ö.'ö ) 9,5 R J). t/ t/, _) ö * L L X >Z s r 'Y f ) n n\.ä> gr. $ ',./ t 3 ) 3'9 s 'F )1. n \), Jz tn q ).gt'{, t4 )1, q ) q ) r 0'\ O r) + b J tr (J) (J 9 L. u. b F ö,lr t< t'r ' Y ö (1.

20 ( [ ).{, (utr r \!, + r ö U]) ). ( L :ftr ( L : : J r LL n\., n\ rd ( ) FR p LtJ dv qt O ; J # O Y A ( O)(n k t n g 0)9 v ( A r d\ r. () fi1 J) ) O O: i) LL ). L ) 5 * \_, : O t.. ^ \ ( \< \i/ i : ( u A n\ v 'J ru '< r H ( r d \ O O J U ' / ' 0 ) r r v F A ) T ( / t \ J ä t P tr,q (j} { g.j' x\/ t.y. r';r) ä F e ö 8 tr s Y ' ü., ö F \ u \ \ O J /r\ n G L :(si! h FtrJ q v f i r i öi# ng P g? 2! g ö ) pi.)b O.i; (, ' h h?, u. V L ) ( ) +, tr O ) L ; ' q ) i O t * 6 q 9 t n r (f)ö f, 0) H n'\!_ r_ ;J q0 b.j F '} 9Hq gf., b ü * L ( ) t q 6 ty t \./ \ rr. r v F : /) n\ /t\. ', :f. ) LU \]./ ( ( A ) ';i _. AeP ä 6 b ; ö F q i ö ( } ü 0 O ) P U '] qd 0) U ri (J (JU z,ri ni ' g ( ';i ' ) rn O) w t Y/ g g O s z ö. <.> d

21 Grfishe Drsteung der rgebnisse 5,0 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 A 1 4,2 0 4,1... 4,0 3,9 3,8 e )r 3,6 3, 5 \. 3,4 \r 3,1 3,0 2,9 )R 2,7 ) Ä 2,5. 1 ^ L;1 2,2 2,1 2,0 1,9 1,8 1,7 1,6 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 1,0 5,0 4,9 4,8. 4r7 4,6 4i 44 A') J ) ' 3 6? 5 74 )rl Speziee Frgen 3,0 2,9 2,8 1'7 /r\ t" 1 A t ) ) ) 1 ) 1 0 Lr/ 1,8,J 1,6 t \ ;J 1 4 1,3 1 ) 1 1 r 1,0 t 5,0 4,9 4,8 A *r 4,6 4r5 44., Li A 1 1tL Ä 1 Mitrbeiterrientierung Aufgbenrientierung / t. 1,'" r t3;i. 13,0 OOO? R? 1 3,6., q? R )'7 )6 ) 5 1 A ), ) ) 1 2,0 i19 1,8 1,7 1,6 5. ) 1,4,3 1,2 1,1 1,0 Prtiziptiön Deeetin 5, ,8 A 1 4,6 45 4,4 41!"7, A 1 4,0 i R )r 3,6 7,4?? J ' " 3,1 3,0 2,9 )9, )'7 2,6 ) 5 A ) 7 ) ) ) 1 2,0 r,9 1,8 r,7 1,6 1^,5,4 r i 1,2, 1,0,. Sebstbid t? 2, Gshäfufithrern t Fremdbid der G bei ihren O Abteiungsitern

22 benen der Persnentwikung und ihre vutin 1. Finnzieer Przess,Äpit" Zentre Begriffe: Ksten, Aufinnd, Rendite, Kpitrukfuss, et. 2. Sh und Leistungsprzess,,Tehnik, Orgnistin, Ressurgen" Zentre B egriffe : ffi zienz, Qu ität, Whstum, Siherheit, Fexibiitt, et. 3. Szier und persner Przess,,Menshen" Z enft e B e gri ffe : M t i v t i n, Z u fri e d e n h e i t, dentifiktin, S ebstverwirkihung

23 P.. ptimieren der substituieren? inkuf vn Kmpetenz. Rtinisierung rsetzen vn persn. durh Tehnik e Yergerung z.b. in,,biighnänder". rsetzen vn Arbeit durh z.b. Vrprduke xternisierung der P.. n die Bundesnstt für Arbeit

24 Dysfunktinre ffekte erfrgreiher p.. nvestitinen in persnen geben diesen rpressungsmht ' (iht.eenutzte) Höherqurifiktin führt zu höheren Lhnksten Krriererientiefte Mitrbeiter nutzen die p.. s,.sprungbrett,. zur Knkurrenz ' Aterntiven zur p.. (2.8. Kmpetenzimprt, Tehnisierung, eutsrrring (sind kstengünstiger)

25 Frmetive und summetive vutin Frmtive vruetin: Die durh den vutinsprzess gewnnenen rkenntnisse werden bereits während der zu überprüfenden Mßnhme in deren Ver?inderung umgesetzt um Optimierungseffekte zu erreihen. Summtive vutin: Die zu evuierende Mßnhme wird wtihrend des vutinsprzess&s knstnt gehten, um n deren nde eine Werhrng vrnehmen und Knsequenzen eineiten zu können.

26 Shritte der vutin vn P..Mßmhmn 1.Kärung der inhtihen Frgesteung der Mßnhme 2. Abeitung der vutinsfrgen 3. Pnung der vutinsstudie 4. Dtenerhebung und uswertung 5. rgebn i srükmedun g und Berihterstttung 6.P r zessb e geitende Mßnhmen 7.Metvutin zurn Abshuss

27 s ü ä O. J > gt s >'ä U J ä ) 6 tu \) bo e.) s \) t/) t4 i13 L\) \) qj t) \ \r e s J. ü ä tr'9 g! G ö ä. 8 gr f. s 9 ä ä Sä

28 v, (u s( ( s r $ s s s s \ f r ' S S () ( t, q? ) : t v +, v (1, t, :f g, > e D ( q?,.9 J G tr ) #, $ rl LL e. J rt)! v) v, Q f, ō r+ q ü,.9 fit Y t : (u, g 3 (u T] (t,, tf. fb u.t.g () r+, Q.9 {*, ( ( ' : (tt ; ;. O ) U ' n : ] d i ' ( u rrr A ' n r {J r ' tsr) ^t TJ \ e fit e G _ ) *,.tr (', J {f t+ ().J \r ) F D h +J t * Ū $ F (r} () () t_ *J Y w 9, ut (

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30 <} () ( g! i < L i si : 6 1 rd i g i i < ; ri ttt i. Y '2 ('ri i r : rr i t 1 üri t i nri v ; Li, r i \ t i \./ ; 1 9 t r * g r r g ä ' r : e ü Br e F, tt t ) i ) (t) g }st ä ä äsi () s e äiäi ) 'ä u,$ FtT +ö \, {J L. L ' (D e i äp g rq ^5 (trr LF. ^ r: äää \ Yr() \ J Q) 1^, F ö.9 ä g ür är g ';.9'i 6.A Aq'sgör! är ä!t. P' < R.. F L. r t r e?. h A :y. d) Lr (D s f u t9 6 h i s d s t 9 r D, t t s ',.)rt 'g : f ä. ;6 F L J tg ().9 t!.9 r s JJ g Se g. J(t) Adä ü T

31 Design zur Messung (M) vn ffekten der P..Mßn h m en (P..)Beispiee h der Mßnhme Vr und nh der Mßnhme P M Mr PM: Mßnhmenbegeitend Mr Pr M: P:M: P:"'! hhtigkeitsuberprüfung Mr PM:MrM+Ms." Kntr gruppendesi gn Mr PMz Mr M: Kntr und PebgruppenDesign Mr PM Mr PebM: Mr M: Und eine Utpie SmnDesign M,P M: Mr PebMz T.i:

32 Frge: Methde: Bsis: Wie wirkt Trining in Orgnistinen? MetAnyse Ae Pubiktinen in Fhzeitshriften zur ffektivität vn Trining in Orgnistinen ( ) : 636 Queen Kriterien der nduswh: Angben zur Größe der trinierten Gruppe, zllr Methde swie quntittive Angben zur Wirkung : 165 Queen mit insgesmt 52 rgebnisdten Kriterien der Wirkung:,,retins" : subjektive Angben der Trinierten,,erning" :Wissensverbesserungen,,behvir" : Verhtensänderungen,,resuts" :,,hrte"rgebnisverbesserungen Anyseergebnisse: Hinsihtih er vier (riterien durhshnittih mittere bis gute Wirkungen, m stärksten bei Wissensverbesserung, Die Untershiedihkeit der Wirkung ist in Abhängigkeit vn Lerninht und Methdik grß' ine Kmbintin vershiedner Methden ist zu empfehen! Übensöhung. Vrtrg mit Diskussin wirkt im Durhshnitt niht shehter s ndere Methden! euee: Wifred Arthur, Winstn Bennett, Pme S. dens & Suznne T. Be: (2003) ffetiveness f Trining in Orgniztins; A. {etanysis f Design ns vuttin Feture, Jurn f Appied Psyhgy

33 r^,.ri '.r^i \ 1 + O v^.') O.; \.ö ^i x *i \ ro f L A ß O tr) 1 ^ O \./) '.1.{ O _ A (y" ut) sp ; Äunb3

34 ),;? r T\ ; q O ( ^ O 0? f '.] L,,.' U). )) fs _ ) r, A :ftl. A j D \ 1r.., '. \ z j ( _ 7 t _ ö ö g?ö 3.ö äi n* u.! ( t r; A U. f ü.tj k L' '. /t\.:z (tr 'A A L F :G i' v # 0 rf J +gu < rf \f O) z e.9 iā G ) (. F > rts, (g G < ) r q.9 f P Q.).9 \{ 0) f 1^\ t n\ LO q f ). 9 \+t n\ ( < t) 'F, r q (! : () ().9 (f, P P n t 0).9 P U) ).H : 0) t+ t 0) ( t)? *.ȧirr $ r rj? \f \ q ]f rj 0 ).,.9 \4 { \L \+t.g f q _.O F \ts L+ :Q f L. *, (s r > (,., ) t < f rr) LO Ọ f, q r q f P ) t+t+ 1.q ] P) _,{J + H_ t O

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38 q',j J J/ J t.9 t {, ) (t) Ḻ J : +, t $ (J L (ü r f t q ) x Ä (1, U' (t) (t). ()...Ỵ (). 1, ( ){! \t: ' G g) ' ('t sd i6 i D (),. i(g ' (t, t r,ir :) ä!.tt () ) q!..(gs6 i!3 id, 0Dä( ä$ f; (? /! t, r ": Y 5 ii6 J r d (} P si '. 'F F () ü, r äää d.9 rr e i6 ä.p g ä q' t7 {.9 g sög..g s g ' F n..g tt e Q. b,g g ( (gß? J Fg 4' 'Ft e v 9' L fi: rj O!q th r G gs O t) ('t(/) h(d(u i ts F L. J. : t\ L,t f U r t V r e F 6 F rt g A i r. 8O.95 'iqq : r b s ä ( D t *ä H:5 i.h * br r v.z J Y' 5 r $(u V, ^ V, ' */f [ gää g. ö qö F. r f t, ) 9.ö rqeo r A. i J (T..'.'

39 Ws knn mn tun? 1. Whrnehmung fiir Vertndemngen shäirfen! 2. Krnmuniktin innerhb Lnd zwishen Orgnistinen frdern! 3. Arbeitsinhte ernfrderih gestten 4. Weiterbidung in den Przeß der Arbeit integrieren! 5. mpizites Wissen expizit mhen! 6. ine Vertruenskutur ufbuen! 7. Wissen zug?ingih mhen und Wissers\ieitergbe behnen! 8. Feher eruben und s Lernhne nutzen! 9. Gewhntes verfremden! 10. Ds Unternehmen zur ffenen Geseshft mhen!

40 Vm rroberehrer* zur rrkmpetenzhebmme.. Keine Lernziee vrfnnuieren, sndern ffen sein für ds Arbeits und Lebensfeder Lernenden! iht vn den heutigen Anfrderungen usgehen, sndern gemeinsm bwägen, ws kmmen könnte! unterstützung geben beim B eryusstmhen impiziten Wissens! Ds weitergeben expiziten wissens frdernt vernetztes, gemeinsmes Lernen nregen, dmit jeder erkennt, vs der Andere besnders gut knn! Sttt eines urriuums vn Kursen ein systemtish ufeinnder ufbuendes urriuum der Arbe iterfhrungen gestten Hefen, dss rfhrungen us nderen Lebensbereihen, in die Arbeitssitutin übertrgen werden! Dzu beitrgen, dss die Arbeitsgruppe und/der ds unternehmen zur ffenen Geseshft mit einer Vertruenskutur wird!