Inhalt. Ästhetik und Marken... 3 Lernen und Bildung... 4 Teilhabe und Anerkennung... 5 Perspektiven... 6

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Wilhelm Abel
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1 Inhalt Danksagung XI 1 Einleitung Ästhetik und Marken Lernen und Bildung Teilhabe und Anerkennung Perspektiven Was sind Sinus-Milieus? Zum Begriff der Sozialen Milieus Wie entstehen und verändern sich soziale Milieus? Was sind die Sinus-Milieus? Zur Geschichte der Sinus-Milieus Die aktuellen Sinus-Milieus Anwendungsfelder für die Sinus-Milieus Literatur Wie ticken Jugendliche? Die SINUS-Lebenswelten der 14- bis 17-Jährigen Konservativ-Bürgerliche Adaptiv-Pragmatische Prekäre Materialistische Hedonisten Experimentalistische Hedonisten

................... 12 Wie entstehen und verändern sich soziale Milieus?..... 14 Was sind die Sinus-Milieus?........................ 18 Zur Geschichte der Sinus-Milieus.

2 VI Jugendliche Book Title Lebenswelten Sozialökologische Expeditive Es darf einfach nicht scheiße aussehen! Neue Schuhe Forschungsansätze zur jugendlichen Alltagsästhetik Eine neue Beobachtung? Erste alltagsästhetische Folgerungen Und heute? Die Verschärfung des Befundes Iconic turn Literatur Alle anderen haben das auch! Die Zielgruppe Jugend zwischen Selbst- und Fremdbild Der Markt der Jugendlichen: Hohe aktuelle und potenzielle Kaufkraft Die soziale Umwelt von Jugendlichen prägt deren Kaufverhalten Marken und ihre Funktionen für Jugendliche Die Konsumsituation prägt die Markenführung: Wie Bezugsgruppen die Produkt- und Markenwahl bei Jugendlichen beeinflussen Fazit Literatur Do it yourself Sozialisation in Eigenregie Kulturelles Kapital was ist das? Die Erweiterung oder Popkulturalisierung des Bourdieuschen Konzepts des kulturellen Kapitals Zum kulturellen Kapital Jugendlicher oder warum Eltern die alten Band-T-Shirts ihrer Kinder nie entsorgen sollten

............... 84 Und heute? Die Verschärfung des Befundes.......... 87 Iconic turn..................................... 89 Literatur....................................... 90 5 Alle anderen haben das auch!

3 Inhalt VII Kulturelles Kapital als wichtiges ressourcenorientiertes Konzept im Zugang zu Jugendlichen Literatur Ein Netz von Entwicklungsräumen Wie kam es zu homogenisierenden Schulen und ihrer Schulglocke? Was kann die Schule aus dem Alltag außerhalb der Schule und der Arbeitswelt übernehmen? Wie sieht eine lebensweltorientierte Schule aus? Den Kids eine Stimme geben! Ein Begriff politischer Bildung Politische Bildung und benachteiligte Jugendliche Was kann politische Jugendbildung von der Milieuorientierung lernen? Grenzen der Umsetzbarkeit von Milieustudien in politische Bildung Literatur Jugendliche im Netz Digital Immigrant trifft auf Digital Natives Aktuelle medienbezogene Entwicklungen Was machen Jugendliche im Netz? Und machen sie alle dasselbe? Medien und Medienaktivitäten sind sozial bedeutsam Medienszenen und -kulturen: Vergemeinschaftung und soziokulturelle Selbstpositionierung Digital Divide: Das Problem der ungleich verteilten Ressourcen Doing Identity im Netz But what about Doing Privacy? Beziehungsmanagement: Gleichgesinnte, Freunde und Bekanntschaften im Netz

........ 140 Wie sieht eine lebensweltorientierte Schule aus?...... 144 8 Den Kids eine Stimme geben!..................... 151 Ein Begriff politischer Bildung.

4 VIII Jugendliche Book Title Lebenswelten Was bedeutet das für Eltern und Pädagogen? Literatur Lernen kann man überall Bildung bedeutet Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung Schule bleibt zentraler Lernort von Jugendlichen Schlüsselrolle der Lehrerinnen und Lehrer Lernen an anderen Lebensorten Literatur Die Entwicklung vor Augen und die Gesellschaft im Nacken Über das Beziehungsgeflecht von Bedürfnissen, Entwicklungsaufgaben, gesellschaftlichen Verhältnissen und Interessen Über die zentralen Interessen Jugendlicher Über die Kunst der Interessenorientierung Literatur Ich wusste ja nicht, dass ich mal was sagen darf Veränderung statt Rückgang von Partizipation Unterschiedliche sozialräumliche Vorstellungen Biografische Passung Literatur Wer nicht ausgegrenzt wird, muss auch nicht integriert werden Inklusion ist mehr als nur Integration zur Begrifflichkeit von Inklusion Inklusion als sozialpolitische Forderung normativ-ethische Vorstellungen einer inklusiven Gesellschaft

.... 204 Schlüsselrolle der Lehrerinnen und Lehrer........... 208 Lernen an anderen Lebensorten................... 209 Literatur....................................... 210 11 Die Entwicklung vor Augen und die Gesellschaft im Nacken.

5 Inhalt IX Inklusion fängt in den Köpfen an Pädagogische und sozialpsychologische Überlegungen zur Umsetzung von Inklusion Schlussfolgerungen und Ausblick Inklusion als gesamtgesellschaftliche Herausforderung Literatur Alle Menschen sind frei und gleich an Würde und Rechten geboren Anerkennung ist die Voraussetzung der Identitätsbildung Liebe, Recht und Solidarität sind die zentralen Formen der Anerkennung Kultur-biographische Anerkennung würdigt das kulturelle Kapital von Jugendlichen Die allgemeinen Menschenrechte geben den Rahmen für soziale Wertschätzung über die Lebenswelten hinweg Literatur Warum sind manche trotz desaströser Verhältnisse gesund? Psychisch auffällig Epidemiologie und Ursachen Epidemiologie Risiko- und Schutzfaktoren Störung des Sozialverhaltens Resilienz Salutogenese Zusammenfassung der Ergebnisse aus Resilienz und Salutogenese Nichtforderndes Beziehungsangebot Sinn, Glück, Erfolg Sinn Glück

...................................... 263 14 Alle Menschen sind frei und gleich an Würde und Rechten geboren........................... 269 Anerkennung ist die Voraussetzung der Identitätsbildung.

6 X Jugendliche Book Title Lebenswelten Erfolg Milieu-Sinn, Milieu-Glück, Milieu-Erfolg Literatur Jugend im Jahr Die Neupositionierung der Lebensphase Jugend im Lebenslauf Die Umstellung der lebensgeschichtlichen Rhythmisierung Die verstärkten Anforderungen an das biografische Selbstmanagement Jugendlichkeit als Paradigma für die Lebensführung im Erwachsenenleben Die ungleiche Verteilung der Belastungen durch die flexible Lebensführung Die Geschlechtsunterschiede bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgaben Literatur Vielfalt statt Einheit Ressourcen und Risiken der verschiedenen Lebenswelten müssen im Umgang mit jungen Menschen beachtet werden Jugendforschung muss den differenzierten Umgang mit jungen Menschen unterstützen Jugendforschung muss politische Konsequenzen haben Literatur Stichwortverzeichnis

................................ 320 Die verstärkten Anforderungen an das biografische Selbstmanagement.............................. 322 Jugendlichkeit als Paradigma für die Lebensführung im Erwachsenenleben.

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