Orange Line Grundkurs Stoffverteilungsplan für Jahrgangsstufe 10 Sachsen-Anhalt

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1 Orange Line Grundkurs Stoffverteilungsplan für Jahrgangsstufe 10 Sachsen-Anhalt Vorbemerkung Mit dem vorliegenden Stoffverteilungsplan erkennen Sie auf einen Blick, wie genau Orange Line 6 die Forderungen des Lehrplans für Sachsen-Anhalt umsetzt. Der Stoffverteilungsplan gibt genau an, welche Themen und kommunikativen und sprachlichen Schwerpunkte in den einzelnen Units behandelt werden. Sie erkennen sofort, wo die entsprechenden Lernziele und Themenbereiche des Lehrplans in Orange Line 6 umgesetzt werden. Der Fachlehrplan Englisch, Sekundarschule von Sachsen-Anhalt unterscheidet drei Kompetenzbereiche. In diese Kompetenzbereiche wurden die Inhalte des Lehrbuches eingeordnet: Kompetenzbereich: Funktional-kommunikative Kompetenzen (Kompetenzbereich 1) Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Verfügung über sprachliche Mittel: Wortschatz, Grammatik, Aussprache und Intonation, Orthografie Kompetenzbereich: Interkulturelle Kompetenzen (Kompetenzbereich 2) Umgang mit kultureller Differenz praktische Bewältigung von interkulturellen Begegnungssituationen Verfügung über soziokulturelles Orientierungswissen Kompetenzbereich: Methodische Kompetenzen (Kompetenzbereich 3) Textrezeption Textproduktion Interaktion Lernstrategien Präsentation und Mediennutzung Lernbewusstheit und Lernorganisation 1

2 Topic 1 A global language (S. 8-25) Thema Kommunikative Schwerpunkte Sprachliche Schwerpunkte Englisch als Weltsprache Bildbeschreibungen, über Englisch als Welt- und Handelssprache reden, die eigene Persönlichkeit reflektieren, Präsentationen erstellen, Diskussionen und Interviews führen, Voll- und Hilfsverben; Modalverben Topicteil Check-in (S. 8-9) Aspects (S ) Option 1 (S ) Option 2 (S ) Words in action (S. 16) Lernziele des Lehrplans HÖREN: Dialoge entsprechenden Bildern zuordnen, SPRECHEN: Bildbeschreibung; Karten lesen, WORTSCHATZ: Wendungen zur Bildbeschreibung, Thema: Unterwegs in der ganzen Welt, Lernstrategien: Verknüpfung von Bild und Wort LESEN: kurze Texte lesen; Informationsentnahme, SPRECHEN: Vermutungen anstellen; über Kanada sprechen, WORTSCHATZ: neue Wörter zu den Themen anhand von Texten erarbeiten, Thema: Einführung in die Options (das Leben junger Menschen; Englisch als Arbeitssprache), Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten (Buchcover, fact box, Internetseiten), Interaktion: Sprachen in Kanada, Lernbewusstheit/-organisation: ein Memory erstellen LESEN: Text: Englisch in der Welt des Sports: Informationen zuordnen, SPRECHEN: über den Nutzen des Englischen sprechen, GRAMMATIK: Voll- und Hilfsverben; Modalverben Thema: Englisch eine Weltsprache Textproduktion: Information zu Englisch als Weltsprache zusammenstellen, Interaktion: Partner-/Gruppenarbeit Präsentation: ein Poster English in the world erstellen, präsentieren und in der Klasse diskutieren LESEN: Texte: Informationsentnahme, SPRECHEN: über eigene Stärken und Schwächen sprechen, SCHREIBEN: ein eigenes Profil erstellen; einen Bericht schreiben, WORTSCHATZ: Adjektive zur Beschreibung der Persönlichkeit, Thema: die eigenen Persönlichkeit mit ihren Stärken und Schwächen, Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Texten (Profile von Personen), Textproduktion: persönliches Profil; Bericht, Interaktion: sich einzeln oder in Gruppen zur eigenen bzw. zu anderen Personen äußern, Lernbewusstheit/-organisation: über die eigene Persönlichkeit reflektieren WORTSCHATZ: Zuordnungsübungen; Lückentext; job words 2

3 Check-out (S. 17) Test yourself! (S ) A literature project (S 22-25) SPRECHEN: Bildbeschreibungen; über verschiedene Persönlichkeiten sprechen; ein Interview; sich über Englisch als Weltsprache und dessen persönlichen Nutzen austauschen, GRAMMATIK: Hilfs- und Vollverben; Modalverben LESEN: Text: Young people in the Canadian North: Informationsentnahme, SPRECHEN: Bildbeschreibungen; Vorteile und Nachteile eines Lebens im Norden diskutieren, SCHREIBEN: ein Festival organisieren und einen Brief an einen möglichen Sponsor verfassen, WORTSCHATZ: Synonyme finden, Kompetenzbereich 3 Interaktion: ein Rollenspiel, Mediation and communication: Informationen eines englischen Textes Deutsch sinngemäß wiedergeben LESEN: Text: A geocaching adventure: Informationsentnahme, SPRECHEN: den Inhalt der Geschichte besprechen, ein Ende für die Geschichte finden, Thema: seltsame Vorfälle, Textrezeption: Umgang mit längeren Texten (pre-/while-/postreading activities), Interaktion: in Gruppen die Geschichte diskutieren, Präsentation: ein Poster erstellen und präsentieren, Lernorganisation: grids erstellen, Lernstrategien: Entwicklung und Förderung von Lesestrategien 3

4 Topic 2 Living democracy (S ) Thema Kommunikative Schwerpunkte Sprachliche Schwerpunkte Demokratie, Freiheit, Rechte und Pflichten politisch wichtige Personen in den USA und UK kennenlernen; die Rolle und die Aufgaben der englischen Königin beschreiben; das eigene Staatsoberhaupt präsentieren; Ratschläge bei Problemen bei Arbeit geben; Rechte und Pflichten am Arbeitsplatz benennen, Bildbeschreibungen, über Präsentationen erstellen, Diskussionen führen, Bedingungssätze (Typ I+II); Passiv Topicteil Check-in (S ) Aspects (S ) Option 1 (S ) Lernziele des Lehrplans SPRECHEN: Bildbeschreibungen, WORTSCHATZ: Wendungen zur Bildbeschreibung und zum Thema Demokratie, Thema: Demokratie in verschiedenen Situationen Lernstrategien: Verknüpfung von Bild und Wort SPRECHEN: Informationen über das Mittelalter austauschen; sich über den Beruf einen Journalisten unterhalten, WORTSCHATZ: neue Wörter zu den Themen anhand von Texten erarbeiten, Thema: Einführung in die Options (das Mittelalter in England; Pressefreiheit und Rechte), Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten (Informationstext, Cartoon, Zeitungsartikel), Interaktion: Partner-/Gruppendiskussionen zu vorgegebenen Themen gestalten, Präsentation: veraltete Gesetze als Cartoon darstellen und präsentieren, Lernbewusstheit/-organisation: eine Liste anfertigen; eine Gesellschaftspyramide entwerfen SPRECHEN: über den eigenen head of state Informationen zusammentragen; die Pflichten der Königin mit denen des eigenen Staatsoberhauptes vergleichen, SCHREIBEN: die Pflichten den englischen Königen aufschreiben, sich kurz zur Monarchie äußern, Thema: zwei unterschiedliche Demokratien kennenlernen, Textrezeption: Informationstexte bearbeiten, Textproduktion: die Aufgaben der englischen Königin zusammenfassen; seine Meinung zur Monarchie äußern, Interaktion: Partner-/Gruppenarbeit, Präsentation: ein Poster mit den Aufgaben der Königin präsentieren, Lernbewusstheit/-organisation: eine Liste/grid zur englischen Königin und zum US Präsidenten erstellen 4

5 Option 2 (S ) Words in action (S. 34) Check-out (S. 35) Test yourself! (S ) SPRECHEN: über bereits gesammelte Arbeitserfahrungen sprechen, WORTSCHATZ: Wortfeld Arbeitsplatz und umgebung, Thema: Rechte am Arbeitsplatz, Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Texten (role cards) Interaktion: einen Dialog entwickeln, Präsentation: A panel of experts Probleme von Praktikanten in einem Forum darstellen und diskutieren, Lernbewusstheit/-organisation: mind map erstellen; eine Diskussionsrunde vorbereiten WORTSCHATZ: Zuordnungsübungen; Gegenteile finden; Wörter Bildern zuordnen SPRECHEN: politisch wichtige Personen in den USA und UK erkennen; die Rolle und die Aufgaben der englischen Königin beschreiben; das eigene Staatsoberhaupt präsentieren; Ratschläge bei Problemen bei Arbeit geben; Rechte und Pflichten am Arbeitsplatz benennen, GRAMMATIK: Bedingungssätze (Typ I+II); Passiv LESEN: Text: What is the Commonwealth: Informationsentnahme, SPRECHEN: über Freiwilligenarbeit sprechen; Vermutungen anstellen, SCHREIBEN: einen Bericht über den Commonwealth verfassen, WORTSCHATZ: Zuordnungsübung, Antonyme finden, Kompetenzbereich 3 Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Texten, Interaktion: ein Rollenspiel, Lernbewusstheit/-organisation: eine mind map erstellen, Mediation and communication: Informationen eines englischen Textes Deutsch sinngemäß wiedergeben 5

6 Topic 3 Our world in our hands (S ) Thema Kommunikative Schwerpunkte Sprachliche Schwerpunkte Umwelt sich über ein gesundes Leben austauschen; über sich, seine Freunde und die Umwelt unterhalten; über Umweltjobs berichten; den Traumjob beschreiben Bildbeschreibungen, Präsentationen erstellen, Diskussionen führen, Pronomen, Indirekte Rede Topicteil Check-in (S ) Aspects (S ) Option 1 (S ) Option 2 (S ) Words in action (S. 48) Check-out (S. 49) Lernziele des Lehrplans SPRECHEN: Bildbeschreibungen, WORTSCHATZ: Wendungen zur Bildbeschreibung; Sammeln von Wörtern zum Thema Ökologie, Thema: verschiedene Arten mit Umwelt umzugehen, Lernstrategien: Verknüpfung von Bild und Wort LESEN: kurze Texte lesen; Informationsentnahme, SPRECHEN: sich zu globaler Erwärmung äußern, WORTSCHATZ: neue Wörter zu den Themen anhand von Texten erarbeiten, Thema: Einführung in die Options (gesundes Leben; ökologische Berufe), Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten, Interaktion: eine Umfrage in der Klasse durchführen, Lernbewusstheit/-organisation: eine Tabelle erstellen LESEN: Text: Informationsentnahme, SPRECHEN: sich über (un)gesundes Essen und Trinken austauschen, WORTSCHATZ: Wortfeld Gesundheit und gesundes Leben, Thema: Gesundheit für uns und die Umwelt, Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten (Artikel, Broschüre), Textproduktion: einen Fragebogen entwickeln, Interaktion: Partner-/Gruppenarbeit, Präsentation: die Ergebnisse der Umfrage präsentieren und diskutuieren, Lernbewusstheit/-organisation: Ideen für einen Fragebogen sammeln und sinnvoll zusammenstellen LESEN: Texte: Informationsentnahme, SPRECHEN: Pro und Contra bei bestimmten Berufen diskutieren, WORTSCHATZ: Wortfeld Umwelt und Berufe, Thema: Umweltjobs, Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten, Interaktion: auf dem Arbeitsmarkt WORTSCHATZ: Zuordnungsübungen SPRECHEN: sich über ein gesundes Leben austauschen; über sich, seine Freunde und die Umwelt unterhalten; über Umweltjobs berichten; den Traumjob beschreiben GRAMMATIK: Pronomen; Indirekte Rede 6

7 Test yourself! (S ) A literature project (S ) LESEN: Text: Making water safe to drink: Informationsentnahme, SPRECHEN: Bildbeschreibungen und kritische Stellungnahme dazu; SCHREIBEN: ein Handout schreiben WORTSCHATZ: Synonyme finden, Kompetenzbereich 3 Textrezeption: Umgang mit längeren Textpassagen, Interaktion: ein Rollenspiel, Lernbewusstheit/-organisation: eine mind map erstellen, Mediation and communication: Informationen eines deutschen Textes Englisch sinngemäß wiedergeben LESEN: Text: Deportation at breakfast: Informationsentnahme, SPRECHEN: Vermutungen anstellen; die Geschichte analysieren, Thema: ein Vorfall beim Frühstück (illegale Einwanderung) Textrezeption: Umgang mit längeren Textpassagen, Interaktion: in Gruppen über illegale Einwanderung diskutieren, Präsentation: ein Poster erstellen und präsentieren, Lernbewusstheit/-organisation: grids und flow charts erstellen, Lernstrategien: Entwicklung und Förderung von Lesestrategien; Analysieren von Geschichten 7

8 Topic 4 Choices and decisions (S ) Thema Kommunikative Schwerpunkte Sprachliche Schwerpunkte Entscheidungen treffen über Entscheidungen, Rechte und Pflichten sprechen, Firmenprofile betrachten; Bildbeschreibungen, über Präsentationen erstellen, Diskussionen führen, Adverbien; Past Perfect Topicteil Check-in (S ) Aspects (S ) Option 1 (S ) Option 2 (S ) Words in action (S. 66) Check-out (S. 67) Lernziele des Lehrplans SPRECHEN: Bildbeschreibungen, WORTSCHATZ: Adjektive zur Personenbeschreibung, Thema: Entscheidungen mit 16, Lernstrategien: Verknüpfung von Bild und Wort SPRECHEN: seine Meinung zu bestimmten Gesetzen äußern; sich über Gesetze informieren; über seiner berufliche Zukunft sprechen, WORTSCHATZ: neue Wörter zu den Themen anhand von Texten erarbeiten, Thema: Einführung in die Options (ein Firmenportrait; ein Romanauszug), Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Textsorten (Cartoon, Buchcover, Regeln), Interaktion: Partner-/Gruppendiskussionen zu vorgegebenen Themen gestalten, SPRECHEN: etwas über sein Lieblingsauto und die Firma in Erfahrung bringen; über Praktika sprechen, SCHREIBEN: einen Lebenslauf und ein Anschreiben für ein Praktikum schreiben, WORTSCHATZ: Wortfeld Industrie und Handel, Thema: Profil einer Autofirma, Textrezeption: Umgang mit längeren Textpassagen, Textproduktion: einen Lebenslauf und ein Anschreiben verfassen, Präsentation: A panel of experts Probleme von Praktikanten in einem Forum darstellen und diskutieren, Interaktion: ein job panel - Partner-/Gruppenarbeit, SPRECHEN: Bildbeschreibungen; Vermutungen zur Geschichte anstellen; SCHREIBEN: die Hauptpersonen charakterisieren; WORTSCHATZ: Wortfeld zur Analyse von Geschichten, Thema: ein Romanauszug, Textrezeption: Umgang mit längeren Textpassagen, Textproduktion: einen Dialog schreiben, Interaktion: einen Dialog präsentieren, Präsentation: einen Review gestalten, Lernbewusstheit/-organisation: Notizen anfertigen; WORTSCHATZ: Zuordnungsübungen SPRECHEN: über Möglichkeiten als 16-jährige Teenager in GB sprechen; sich für ein Praktikum entscheiden; sich über wichtige Dinge des Lebens austauschen; einen Romanauszug analysieren, 8

9 Test yourself! (S ) A project: People, pictures and images (S. 72) A project: The European Union (S. 73) GRAMMATIK: Adverbien; Past Perfect LESEN: Text: Style and colours; Informationsentnahme, SPRECHEN: Vermutungen anstellen; Personen beschreiben, SCHREIBEN: eine Checkliste schreiben, WORTSCHATZ: Zuordnungsübungen, Kompetenzbereich 3 Textrezeption: Umgang mit unterschiedlichen Texten, Textproduktion: eine kurzen Text mit Ratschlägen verfassen, Interaktion: ein Rollenspiel, Lernbewusstheit/-organisation: eine Liste erstellen, Mediation and communication: Informationen eines englischen Textes Deutsch sinngemäß wiedergeben Kompetenzbereich 1 SPRECHEN: zu Bildern Vermutungen äußern, eigene Vorstellungen über die USA diskutieren, Kompetenzbereich 2 Thema: Unsere Wahrnehmung anderer Nationalitäten Kompetenzbereich 1 SPRECHEN: Informationen über ein EU-Land zusammenstellen, SCHREIBEN: eine Liste mit allen EU-Ländern aufstellen, Werbung für die EU gestalten Kompetenzbereich 2 Thema: Die Europäische Union und ihre Beziehungen zu GB 9