Fachdossier Geschichte Anforderungen im Fachbereich Geschichte für die Aufnahmeprüfung Niveau I an die Pädagogische Hochschule Zug

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1 Fachdossier Geschichte Anforderungen im Fachbereich Geschichte für die Aufnahmeprüfung Niveau I an die Pädagogische Hochschule Zug und Lerninhalte 1 Der Fachbereich Geschichte gliedert sich in zwei Module, die je eine Semesterhälfte dauern. In Modul 1 steht die gemeinsame Arbeit an (welt)geschichtlichen Ereignissen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts im Zentrum. In Modul 2 arbeiten die Studierenden individuell an persönlichen Schwerpunkten in verschiedenen Themen- und Zeitbereichen. Modul 1: Erste Hälfte des 20. Jahrhunderts Die Entwicklung der ersten Hälfte des langen 20. Jahrhunderts ( ) überblicken und die wichtigen Ereignisse und Geschehnisse miteinander in Verbindung setzen (Katastrophenkette). Imperialismus (WG Kap. 8.61, ; TA S ) a) Die wichtigsten Grundlagen und Triebkräfte des Imperialismus kennen. b) Das Ausgreifen der europäischen Mächte (nach 1871) und die Aufteilung der Welt in groben Zügen skizzieren können bzw. anhand sprachlich-kultureller, politischer und sozialer Gegenwartsphänomene auf den Kolonialismus bzw. Imperialismus rückkoppeln. Erster Weltkrieg (WG Kap ; TA S ) a) Die Bedeutung der Geschichte des Ersten Weltkrieges reflektieren und auch in Bezug zum Zweiten Weltkrieg und zur Gegenwart setzen. b) Die politische Karte Europas vor und nach dem Ersten Weltkrieg erklären und die Kriegsparteien vor dem Hintergrund der Bündnispolitik gruppieren. c) Die Kriegsursachen aufzeigen und die Kriegsschuldfrage namentlich im Zusammenhang mit der Juli-Krise differenziert beurteilen. d) Den Kriegsverlauf im groben Überblick erläutern. e) Die Rolle der Schweiz im Ersten Weltkrieg erläutern. 1 Grundlage: Lehrplan Fachmaturität Berufsfeld Pädagogik. Geschichte und Staatskunde. Fachmittelschulen der Zentralschweiz, ; Lehrplan Profil Pädagogik und Soziales, Geschichte und Staatskunde, Fachmittelschule Kanton Zug, ; Lehrplan 2 1, Fachbereiche NMG und RZG, D-EDK, Ausbildung Pädagogische Hochschule Zug Zugerbergstrasse 3, 6301 Zug T , F info@phzg.ch

2 Seite 2/8 Zwischenkriegszeit (WG Kap. 10.0, , 10.17, , , 12.3; TA S ) a) Über die Friedensregelung (inklusive Völkerbund) Auskunft geben und mit der Zwischenkriegszeit in Verbindung setzen. b) Die Belastungen der Weimarer Republik herausarbeiten namentlich das Friedensdiktat von Versailles. c) Die Ursachen der Weltwirtschaftskrise von 1929 erklären und ihre Auswirkungen auf die Weimarer Republik bestimmen. d) Die Machtergreifung der Nationalsozialisten vor dem Hintergrund von Weimarer Verfassung, wirtschaftlicher und politischer Entwicklung kommentieren. e) Die NS-Diktatur als totalitäres Regime begreifen und darlegen, wie Deutschland gleichgeschaltet wurde. Nationalsozialismus Zweiter Weltkrieg Holocaust (WG Kap , 13.0, 13.3, , ; TA S ) a) Hitlers Aussenpolitik auf dem Weg in den Zweiten Weltkrieg und die Haltung der Westmächte (Appeasement) erklären und bewerten. b) Den Kriegsverlauf und die Kriegsentwicklung allgemein schildern können. c) Bedeutung und Ausmass des Holocaust im Zusammenhang mit dem Antisemitismus einordnen und in Bezug zu den aktuellen Diskussionen setzen. d) Die Rolle der Schweiz im Zweiten Weltkrieg erläutern. Unmittelbare Nachkriegszeit (WG Kap , 14.31, ) a) Aufbau und Funktionsweise der UNO erläutern und beurteilen. b) Die neuen Machtverhältnisse nach dem Zweiten Weltkrieg erläutern. c) Das Kriegsende mit demjenigen nach dem Ersten Weltkrieg vergleichen. d) Die Ursachen und Entwicklung hin zum Kalten Krieg erfassen.

3 Seite 3/8 Modul 2: Von den Anfängen bis zur Gegenwart In Modul 2 setzen die Studierenden in 2er-Teams eigene Schwerpunkte innerhalb drei von vier Lernfeldern. Die beiden Lernfelder Schweiz I und Schweiz II sind Pflicht, von den Lernfeldern Globalgeschichte und Krisen der Gegenwart wählen sie eines aus. Erfolgt die Arbeit in 3er- Teams, werden alle vier Lernfelder bearbeitet. In jedem der gewählten Lernfelder bestimmen die Teams interessengeleitet je ein Thema (A-Q) und bearbeiten diese anhand von LernJobs selbstständig. Diese Themen dienen als Grundlage für die mündliche Prüfung (vgl. unten Prüfungsmodalitäten). Weitere, zu den Lernfeldern passende Themen sind nach Absprache mit dem Dozenten möglich. Es stehen insgesamt 4 gecoachte Doppelstunden (exkl. Selbststudium) zur Verfügung, die frei eingeteilt werden können. Lernfelder

4 Seite 4/8 Schweiz I (bis 1600) Sich aus Sachtexten, Karten und Quellen (Funde und Überreste) ein differenziertes Bild einer anderen Kultur oder historischen Epoche erarbeiten. (LP21) Den Wandel menschlicher Kultur in einer früheren Epoche beschreiben. (LP21) Sich in zeitlichen Epochen orientieren. A. Ur-/Frühgeschichte: Die Schweiz in vorgeschichtlicher Zeit Die Perioden der Urgeschichte überblicken und diese charakterisieren. Aneignende Wirtschaftsweise (Jäger und Sammler) mit der produzierenden Wirtschaftsweise (Ackerbau und Viehzüchter) und der Sesshaftwerdung vergleichen. Die technischen, wirtschaftlichen und kulturellen Errungenschaften kennen und evolutionäre Aspekte untersuchen. SG1: Kap , S TA: S B. Antike: Keltische und römische Schweiz Das Leben der Kelten im Gebiet der heutigen Schweiz charakterisieren und die signifikanten Elemente einer Hochkultur untersuchen. Die Folgen, welche die Eingliederung der heutigen Schweiz in das Römische Reich in Bezug auf Siedlungen, Infrastruktur, Wirtschaft, Gesellschaft und Kultur hatte, beschreiben. SG1: Kap , S TA: S C. Mittelalter: Alte Eidgenossenschaft Die mittelalterlichen Städte als Orte blühenden Lebens und als vormoderne Boten von Sicherheit, Handel, Gewerbe, Gemeinschaft beschreiben und Bezug mit den Talgemeinschaften im Alpenraum stellen. Die Grundzüge der schweizerischen Befreiungstradition sowie die Entstehung des Bundesschwurs von 1291 beschreiben und dessen Bedeutung bewerten. SG1: Kap , S TA: S. 74f.

5 Seite 5/8 Schweiz II (20./21. Jahrhundert) Zu einem selbst ausgewählten wichtigen Ereignis der Schweizer Geschichte im 20. Jahrhundert Ursachen und Folgen aufzeigen. (LP21) Sich über die Entwicklung eines gesellschaftspolitischen Themas anhand von AV-Dokumenten der Schweizerischen Radio- und Fernsehgesellschaft (SRG) informieren. Den Einfluss von Mentalitäten, Lebensformen und Geschlechterrollen an einem ausgewählten Thema untersuchen. Audiovisuelle Dokumente als historische Quellen kritisch beurteilen. Ein Zeitzeugeninterview zum Thema durchführen und dokumentieren. (LP21) D. Überfremdung Die Überfremdungsdebatte der 70er-Jahre beschreiben (Stichworte: Schwarzenbach-Initiative, 3. Überfremdungsinitiative). Die Berichterstattung beurteilen. Die damalige Debatte in Beziehung mit der Masseneinwanderungsinitiative (2014) setzen und eine fundierte gesellschaftliche und individuelle Schlussfolgerung ziehen und begründen. SG4: Kap , S SRG SSR Timeline: Dossier Die Überfremdungsdebatte der 70er-Jahre E. Nukleardebatte F. Frauenstimmrecht Die Nukleardebatte beschreiben (Stichworte: Proteste Gösgen und Kaiseraugst, Atommüll, Atomwaffen in der Schweiz). Die Berichterstattung beurteilen. Die damalige Debatte in Beziehung mit der Atomausstiegsinitiative (2016) setzen und eine fundierte gesellschaftliche und individuelle Schlussfolgerung ziehen und begründen. Den historischen und politischen Hintergrund in Themen anderer Fächer (bes. Physik) einbeziehen. Die Einführung des Frauenstimmrechts beschreiben (Bundesund Kantonsebene, Bundesgerichtsentscheid 1990). Die Berichterstattung beurteilen. Die damalige Debatte in Beziehung mit der Vaterschaftsurlaub- Initiative (2016f.) setzen und eine fundierte gesellschaftliche und individuelle Schlussfolgerung ziehen und begründen. SG4: Kap , S SRG SSR Timeline: Dossier Die Nukleardebatte SG4: Kap , S SRG SSR Timeline: Dossier Der Kampf um das Frauenstimmrecht

6 Seite 6/8 Globalgeschichte Zu einer ausgewählten Region selbstständig ien finden und eine kurze Geschichte vom Beginn der Neuzeit bis heute verfassen. (LP21) Zu aktuellen Problemen und Kontroversen Stellung beziehen und die Position begründen. (LP21) Drei Globalisierungsphasen eines selbst ausgewählten aussereuropäischen Kulturraumes beschreiben und diesen mit dem eigenen in Beziehung setzen. WG: Kap. 23.3, S TA: S , 92f., 138f., 160f., Gegenwartsprobleme mit historischen Mitteln erforschen und auf diese Weise die geschichtlichen Wurzeln der Gegenwart begreifen. Gegenwartsbezüge zur aktuellen Berichterstattung in Schweizer Medien herstellen. G. Lateinamerika WG: Kap. 24, S TA: S. 136f. I. Naher Osten WG: Kap , S TA: S K. Japan WG: Kap. 28, S TA: S. 142f. H. Afrika WG: Kap. 25, S TA: S , 210f. J. Indischer Subkontinent WG: Kap. 27, S TA: S. 140f., 202f. L. China WG: Kap. 29, S TA: S. 142f., 202f. M. Südostasien WG: Kap. 30, S TA: S. 204f. N. Australien und Ozeanien WG: Kap. 31, S TA: S. 148f.

7 Seite 7/8 Krisen der Gegenwart Zu einem länger anhaltenden, aktuellen Konflikt selbstständig ien finden und eine sachlich korrekte Darstellung entwickeln. (LP21) Zu aktuellen Problemen und Kontroversen Stellung beziehen und die Position begründen. (LP21) Den Nationalismus und die Religion als wichtige Ursachen für Spannungen und Kriege begreifen. Gegenwartsprobleme mit historischen Mitteln erforschen und auf diese Weise die geschichtlichen Wurzeln der Gegenwart begreifen. Gegenwartsbezüge zur aktuellen Berichterstattung in Schweizer Medien herstellen. O. Balkankrieg P. Palästinakonflikt Q. Arabischer Frühling Den Ablauf und die Auswirkungen des Zerfalls Jugoslawiens sowie des Kosovokrieges beschreiben und beurteilen (Stichworte: Vielvölkerstaat, ethnische Säuberung, Srebrenica, Dayton-Abkommen, Kosovokrieg). Den Ablauf und die Auswirkungen des Palästinakonflikts beschreiben und beurteilen (Stichworte: Israels Unabhängigkeit, jüdisch-arabischer Konflikt, Sechstagekrieg, Camp-David-Abkommen, Osloer Friedensverträge). Den Ablauf und die Auswirkungen des Arabischen Frühlings beschreiben und beurteilen (Stichworte: Machtwechsel und Proteste, Machthaber Ben Ali/Mubarak/al-Gaddafi/Assad, Demokratisierung). WG: Kap. 34.1, S TA: S. 228f. WG: Kap , S TA: S. 208f., 230f. WG: Kap. 34.6, S Pflichtliteratur zur Vorbereitung [WG] Boesch, Joseph; Schläpfer, Rudolf; Utz, Hans: Weltgeschichte. Von 1500 bis zur Gegenwart. 21., aktualisierte und erweiterte Auflage. Zürich [TA] TaschenAtlas Weltgeschichte. Hrsg. von Hans Ulrich Rudolf & Vadim Oswalt, 6., aktualisierte Auflage. Stuttgart, Gotha [SG1] Schweizer Geschichtsbuch 1. Von der Urgeschichte bis zur Frühen Neuzeit. Herausgegeben von Christophe Gross et al. Berlin [SG4] Schweizer Geschichtsbuch 4. Zeitgeschichte seit Erarbeitet von Thomas Notz et al. Berlin ien, die vom Dozenten im Rahmen des Kurses zur Verfügung gestellt werden. Weiterführende Literatur Hobsbawm, Eric: Das Zeitalter der Extreme. Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts. München Tanner, Jakob: Geschichte der Schweiz im 20. Jahrhundert. München Und als literarischer Gegenentwurf zum 20. Jahrhundert: Christian Kracht: Ich werde hier sein im Sonnenschein und im Schatten. München 2015.

8 Seite 8/8 Prüfungsmodalitäten und Bewertungskriterien Schriftliche Prüfung Open-book-Prüfung online (Moodle) nach der ersten Semesterhälfte zu Modul 1 Dauer: 60 Minuten während der Unterrichtszeit Schriftliche Aufgaben zu Lerninhalten der ersten Hälfte des Kurses. Mündliche Prüfung Prüfungsgespräch am Schluss des Semesters zu den Modulen 1 und 2 Dauer: 15 Min. Vorbereitungszeit, 15 Min. Prüfungsgespräch Das Prüfungsgespräch führt der Dozent, eine ExpertIn ist anwesend. Es werden sämtliche und Lerninhalte des Kurses geprüft. Aufgabentypen: - Diskussion zu den bearbeiteten Lernfeldern des Moduls 2 - Bezüge herstellen zu anderen Lernfeldern/Themen (auf Grundlage der Blogbeiträge der KommilitonInnen, vgl. Infopapier Blogbeitrag) - Bezüge herstellen zu Modul 1 - Bezüge herstellen zum aktuellen Weltgeschehen Bewertungskriterien Inhaltliche und sachliche Richtigkeit Klarer und logischer Aufbau Überzeugende Formulierung Vielfalt der Antwortaspekte Richtige Verwendung von Sachbegriffen Genauigkeit beim Interpretieren von Bildern und Diagrammen Erkennen von Prozessen und Zusammenhängen innerhalb des Fachs und Miteinbezug aktueller Probleme/Themen Version 1.0 August 2016 / Sandro Brändli