Kompetenzraster CAD/CAM 2. Lehrjahr Name: Klasse: Z

Transkript

1 Kompetenzraster CAD/CAM. Lehrjahr Name: Klasse: Z Prinzipieller Ablauf des digitalen Workflows Lernsituation : Darstellung der Herstellung einer Krone. nachlern weis Teilkompe tenzen Stufe Ich kann die vier Stufen und drei Schnittstellen des Workflows benennen. Ich kann die Abkürzungen CAD, CAM, CNC und STL Ich kann die Indikationen und Materialien zur Herstellung von CAD/CAM gefertigtem Zahnersatz nennen. Ich kann die vier Stufen und drei Schnittstellen des Workflows benennen. Stufe Ich kann die Unterschiede zwischen digitalem und analogem Workflow Ich habe mich mit dem analogen und digitalen Workflow Ich kann die Unterschiede zwischen digitalem und analogem Workflow Ich kann den Unterschied zwischen einer intraoralen und extraoralen Digitalisierung Ich kann Art und Ort der Datenerfassung Ich kann die Art der Datenerfassung (mechanisch/optisch) mit einem Scanner kurz Ich kann den Ort der Erfassung der Daten (chairside/labside) Ich kann die vier Stufen und drei Schnittstellen des Workflows Ich kann die vier Stufen und drei Schnittstellen des Workflows nennen, differenzieren und somit Nach der grundsätzlichen Vorstellung des Prinzipiellen Aufbaus eines CAD/CAM-Systems lernen Sie nun die einzelnen Schritte des Digitalen Workflows bis einschließlich CAD-Software detailliert kennen. Als "Werkstück" dient dabei ein großer eckiger Gipsstumpf, der "extraoral" digitalisiert und anschließend mit einer Krone versehen werden soll. Ziel dabei ist es, hinter die Kulissen der Hard- und Software zu schauen, um grundlegende Prozesse von CAD/CAM-Systemen besser zu durchschauen, Fehler analysieren und fundiertere Entscheidungen bei der Beurteilung von geeigneten Systemen treffen zu können. Im weiteren Arbeitsprozess sollen Sie als Lernnachweis auch ein Lernportfolio führen. Lernportfolios dokumentieren den individuellen Lernprozess. In diesem sollen Sie Ihre eigene Arbeit in Form von Fotos/Screenshots zusammentragen und diese kurz kommentieren. Als Hilfestellung verwenden Sie bitte die Vorlage. In Ihrem sollen Sie außerdem Ihren eigenen Lernprozess reflektieren. Gehen Sie daher auf selbstgemachte Fehler bzw. entstandene Probleme ein und versuchen Sie eine Lösung dafür zu finden. Selbstreflexion ist eine wesentliche Kernkompetenz Ihres beruflichen Lebens. Beispiel einer Schülerin: Problem: Das Computerprogramm des David-Laserscanners konnte nur Flächen aneinander ausrichten und miteinander kombinieren (matchen), die vierte Fläche wurde immer wieder verkehrt herum an den vorhandenen Flächen ausgerichtet. Mögliche Lösung: Grund dafür war eine zu geringe Anzahl an übereinstimmenden Punkten in den einzelnen Scans, dadurch hat das Matchen nicht richtig funktioniert. Durch weitere Scans wäre eine komplette Berechnung vermutlich möglich gewesen.

2 Kompetenzraster CAD/CAM. Lehrjahr Name: Klasse: Z Digitalisierung : Lernsituation : Einen eckigen Stumpf von Hand scannen. (LV4 mit Lernnachweis) Stufe Ich kann die Bedeutung des Begriffs Digitalisierung am Beispiel einer Punktewolke eines eckigen Objektes Ich kann das Grundprinzip der Digitalisierung mit den Begriffen Laserlinie, Krümmung, Winkel, Punktewolke und Matchen Ich kann das Grundprinzip der Digitalisierung am Beispiel einer Punktewolke eines vorgefertigten Papierstumpfes Ich kann die Begriffe Triangulation, Licht-schnittverfahren und Streifenlichtprojektionsverfahren Stufe Ich kann e Flächen in ein dreidimensionales rechtshändiges Koordinatensystem mit Unterstützung einzeichnen. Ich kann einen Punkt aus drei Koordinaten in ein rechtshändiges Koordinatensystem eintragen. Ich kann einen eckigen Stumpf mit Hilfe der Triangulation selbstständig digitalisieren und die Punkte in einem Koordinatensystem einzeichnen. Ich habe die Maße eines eckigen Stumpfes mit Hilfe der Triangulation (ohne Ablesen der Höhe) selbstständig berechnet. Ich habe die Koordinaten der einzelnen Eckpunkte des Papierstumpfes bestimmt und somit die Punktewolke des Objekts erstellt. Ich habe die Punktewolke in einem Koordinatensystem ohne Hilfe eingezeichnet. Ich kann komplexere Objekte mit Hilfe der Triangulation digitalisieren und die Punktewolke in einem Koordinatensystem einzeichnen. Ich kann komplexere Objekte mit Hilfe der Triangulation (ohne Ablesen der Höhe) selbstständig digitalisieren und die Punkte in einem Koordinatensystem ohne Hilfe einzeichnen. Ich kann außerdem die Höhenberechnung mit Triangulationswinkeln ungleich 45 erklären, wie es der Computer durchführt. Ich kann Anderen bei der Digitalisierung des eckigen Stumpfes Digitalisierung Lernsituation : Mit dem David-Scanner einen Stumpf o.ä. scannen und Ich kann die Bedeutung des Begriffs Matchen am Beispiel eines mehrseitigen Scans Ich kann zwei Seiten eines Stumpfes mit dem David-Scanner scannen und Ich kann einen kompletten Stumpf mit dem David-Scanner selbständig scannen und Ich kann selbstständig mit dem David-Laserscanner arbeiten. Ich habe mich mit dem Begriff Matchen beim David-Laserscanner Ich kann den Vorgang des Matchens Ich habe mindestens zwei Seiten des Gipsstumpfes gescannt. Ich habe mich am David-Laserscanner mit dem Matchen der gescannten Seiten Ich kann einen kompletten Stumpf (z.b. einen großen Gipsstumpf) mit dem David-Scanner selbständig scannen und Ich kann das Scannen und Matchen mit dem David-Scanner anderen vermitteln. Ich kann den David-Scanner selbständig aufbauen. Ich kann Probleme bei der Arbeit mit dem David-Scanner (z.b. Kalibrierung, Lichteinfall) selbständig lösen.

3 Kompetenzraster CAD/CAM. Lehrjahr Name: Klasse: Z Stufe Stufe Digitalisierung Lernsituation 4: Darstellung der Herstellung eines CAM-Modells durch einen Intraoralscan Ich kann Gründe für die Verwendung von digitalen Abformungen Ich kann ein bekanntes Verfahren des Intraoralscans Ich kann mit Hilfe von Blender D ein Modell aus einem eckigen Stumpf Ich kann alle optischen Verfahren der Digitalisierung (ggf. ) Lernnachweis Ich habe Gründe für die Verwendung von digitalen Abformungen gesammelt. Ich kann Vor- und Nachteile für die Verwendung von digitalen Abformungen Ich habe mich mit dem Ablauf eines Intraoralscans Ich kann mind. ein bekanntes Verfahren des Intraoralscans hinsichtlich ihres angewendeten Messverfahrens, -prinzips und Lichtquelle Ich habe mich mit der digitalen Herstellung eines Modells Ich kann die grundlegenden Schritte der digitalen Modellherstellung wiedergeben. Ich kann die konoskopische Holografie erläutern (vgl. Infos LS ). Ich kann das konfokale Messprinzip Schnittstelle zwischen Ich kann den Aufbau Digitalisierung und Konstruktion einer STL-Datei Lernsituation 5: Die Punktewolke des eckigen Stumpfes aus LS als STL-Datei im Editor schreiben. Ich kann im Editor die Koor-dinaten eines Dreiecks schreiben und im STL-Format speichern. Ich kann eine STL-Datei mit mehreren Dreiecken im Editor schreiben und speichern. Ich kann einen kompletten eckigen Stumpf im Editor als STL-Datei manifold erstellen. Ich kann die Unterschiede zwischen einem offenen und geschlossenem CAD/CAM-System Ich habe mich mit dem offenen STL-Dateiformat Ich kann das Grundprinzip des Schreibens der Koordinaten eines Dreiecks im Editor mit den Begriffen dreidimensional, Krümmung, Dreieck und Normalenvektor Ich kann einen Normalenvektor auf einer Fläche in einem dreidimensionalen Koordinatensystem Ich habe im Editor die Koordinaten mehrerer Dreiecke in die Syntax geschrieben, im STL-Format gespeichert und im GLC-Player betrachtet. Ich kann den Begriff manifold (im Zusammenhang mit der Erstellung einer STL-Datei) Ich habe einen kompletten Stumpf im STL-Format erstellt, der manfold ist. Ich kann den Begriff Normalenvektor Ich habe im Editor die Koordinaten eines Dreiecks in die Syntax geschrieben. Ich kann Fehler bei der Erstellung der STL-Datei finden und korrigieren.

4 Kompetenzraster CAD/CAM. Lehrjahr Name: Klasse: Z Konstruktion Lernsituation 6: Auf dem von Hand" erstellten Stumpf ein Verblendgerüst 4 Ich kann den Aufbau einer STL-Datei anhand der Syntax Stufe Ich kann verschiedene Varianten der Herstellung einer digitalen Verblendung Ich kann die Methoden des File-Splitting und des Computer Aided Overpress Konstruktion Ich kann die Grenzen des Lernsituation 7: Artikulators in der Zahn- Ein Kronengerüst mit zahntechnitechnik scher CAD-Software konstru-ieren. Ich kann die Grenzen des konventionellen und virtuellen Artikulators Ich habe die im Editor erstellte Datei im STL-Format gespeichert. Stufe Ich kann die Konstruktionsschritte zur Herstellung eines Kronengerüsts im Computer wiedergeben. Ich habe eine Vorstellung, wie der Computer die Oberfläche des Stumpfes in ein Käppchen umwandelt. Ich kann den groben Ablauf der Herstellung eines Kronengerüsts im Computer mit meinen eigenen Wörtern benennen. CAD-Software ein Kronengerüst Ich kann die Konstruktionsschritte beschreiben, um mit zahntechnischer CAD-Software ein Kronengerüst zu CAD-Software ein Kronengerüst konstruiert. Ich kann auf einem Stumpf mit der CAD-Software WingsD ein Kronengerüst Ich habe die vorgefertigte STL-Datei Stumpf in WingsD importiert. Ich habe auf dem Stumpf mit der CAD-Software WingsD ein Kronengerüst konstruiert. CAD-Software eine vollanatomische Krone CAD-Software eine vollanatomische Krone konstruiert Ich kann Anderen bei der Konstruktion von Kronen (zahntechnische CAD-Software) Ich kann Anderen bei der Erstellung des STL-Codes Ich kann mit der CAD-Software WingsD auf meinem eigenen Stumpf (LS 5) ein Kronengerüst Ich habe aus meiner mit Meshlab umgewandelten STL-Datei ein Kronengerüst konstruiert. Ich kann Anderen bei der Konstruktion eines Kronengerüstes auf dem Stumpf CAD-Software eine vollanatomische Krone auch unter Beachtung der Bewegungen konstruieren (VR-Artikulator). CAD-Software eine vollanatomische Krone konstruiert Ich habe den virtuellen Artikulator programmiert und die konstruierte Krone mit Hilfe des virtuellen Artikulators eingeschliffen. Ich habe die konstruierte Krone unter Beachtung des okklusalen Kompasses eingeschliffen.

5 Kompetenzraster CAD/CAM. Lehrjahr Name: Klasse: Z ACHTUNG: Bestätigen Sie Ihre Stufe des Wissensstandes jeweils mit einem Kreuz. Beachten Sie bitte, dass die Kompetenzstufen - 4 hierarchisch aufeinander aufbauen und somit nur lückenlos angekreuzt werden können. entspricht dem Stand der Prüfung. Auch Level kann fast immer erreichen. Überprüfen Sie Ihren Wissensstand durch das Setzen eines Kreuzes immer am Ende eines Tages!