Umsetzung des Kerncurriculums für das Fach Deutsch an Gymnasien in Niedersachsen in Praxis Sprache & Literatur 9 und 10

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1 Umsetzung des Kerncurriculums für das Fach Deutsch an Gymnasien in Niedersachsen in Praxis Sprache & Literatur 9 und 10 Kerncurriculum Deutsch Sprechen und Zuhören Zu anderen sprechen 1. Sich sachangemessen, situationsangemessen, adressatengerecht äußern 2. Über einen differenzierten Wortschatz verfügen, Fachwörter und Fremdwörter funktional verwenden - Berufswünsche Wunschberufe (S. 12) - Berufsinterviews planen, führen, protokollieren (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Zu einem strittigen Thema eine erste Meinung äußern (S. 80) - Gerechtigkeit einen Begriff untersuchen (S ) - Wortfelder Wörter unterscheiden, Begriffe definieren (S ) - Fachsprache Fachjargon fremdsprachliche Einflüsse (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Man kann nicht nicht kommunizieren Das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick untersuchen (S ) - Eine Diskussion analysieren Gesprächsstrategien lokalisieren (S. 44) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Das Organonmodell von Karl Bühler untersuchen (S ) - Sprachwandel: Wortschatz, Rechtschreibung, Grammatik (S ) 1

2 3. Strukturiert und sprachlich differenziert erzählen; Wahrnehmungen von Gefühlen und Empfindungen von Personen verbalisieren 4. Komplexe Sachverhalte in ihren Zusammenhängen beschreiben; strukturiert, sachbezogen und adressatengerecht berichten 5. Verschiedene Formen mündlicher Darstellung (berichten, informieren, schildern, appellieren, argumentieren usw.) unterscheiden und beherrschen und ihre jeweilige Wirkung beachten, sie situationsund adressatengerecht einsetzen - Nonverbale Signale untersuchen (S. 31) - Entscheidungen untersuchen, einen Standpunkt entwickeln (S ) - Unerhörte Geschichten: Wie werde ich in Spannung versetzt? (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Begriffe definieren und erklären (S. 42) - Den Konflikt zwischen der Hauptfigur und ihrem Gegenspieler untersuchen (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Eine Diskussion analysieren (S ) - Gerechtigkeit einen Begriff untersuchen (S ) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Die Exposition des Dramas untersuchen (S ) - Informationen über den Dichter und sein Drama erarbeiten (S ) - Textwerkstatt (S ) - Softskills und Schlüsselqualifikationen (S ) - Vorstellungsgespräch und Assessment-Center (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Man kann nicht nicht kommunizieren Das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick untersuchen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Diskussionen: planen, durchführen, auswerten (S. 48) - Debatten vorbereiten und durchführen (S ) - Materialien gezielt Informationen entnehmen (S. 68) 2

3 6. Die Wirkung unterschiedlicher Redeweisen kennen und sie situations- und adressatengerecht einsetzen Vor anderen sprechen 7. Einen unbekannten, komplexen Text sinngestaltend vorlesen oder vortragen, durch gestaltendes Sprechen/Lesen literarische Texte interpretieren 8. Einen strukturierten Vortrag verfassen und ihn (frei) vortragen, dabei Fachbegriffe funktionsgerecht einsetzen; die Darbietung mit sach- und situationsgerecht ausgewählten Präsentationsformen/-techniken unterstützen - Ein Vorstellungsgespräch analysieren (S ) - Eine Diskussion analysieren (S ) - Meine Sprache (S ) - Kommunikation: Information, Beziehung, Ausdruck, Appell (S ) - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Gesprächsergebnisse protokollieren (S ) - Emigration (S. 207) - PowerPoint einen Vortrag stilsicher präsentieren (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) - Rhetorische Mittel einer Rede untersuchen: Die Verteidigungsrede des Sokrates (S ) - William Shakespeare: Grabrede des Marcus Antonius (S ) - Eine Leitfigur des Sturm und Drang untersuchen Prometheus (S ) - Eine eigene Rede schreiben und halten (S. 95) 3

4 Mit anderen sprechen 9. Sich differenziert und ergebnisorientiert am Gespräch unter Beachtung von Regeln beteiligen; die Gespräche durch gezielte Fragen und Rückmeldungen an die Gesprächsteilnehmer befördern 10. Diskussionen leiten und moderieren; eigene und fremde Argumentationsstrategien kritisch bewerten 11. Unterschiedliche Sprech- und Gesprächssituationen (Bewerbungs- und Vorstellungsgespräche, Antragsformulierungen, Gesprächsleitung) überlegt und planvoll gestalten - Schlüsselqualifikation Fähigkeiten einschätzen (S. 13) - Ein Vorstellungsgespräch analysieren (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Eine Diskussion analysieren (S ) - Berufsinterviews planen, führen, protokollieren (S ) - Ein Vorstellungsgespräch analysieren (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Diskussionen: planen, durchführen, auswerten (S. 48) - Debatten vorbereiten und durchführen (S ) - Eine Diskussion analysieren Gesprächsstrategien lokalisieren (S ) - Diskussionen: planen, durchführen, auswerten (S. 48) - Debatten vorbereiten und durchführen (S ) - Debatten bewerten (S. 57) - Vorstellungsgespräch und Assessment-Center (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) 4

5 12. Einen eigenen Standpunkt zu komplexen Themen differenziert begründet vertreten; auf Gegenpositionen sachlich und argumentativ eingehen; zwischen sach- und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden; unterschiedliche Argumentations- und Diskussionsstrategien konstruktiv einsetzen Verstehend zuhören 13. Umfangreichen Gesprächsbeiträgen/Vorträgen konzentriert folgen; in Gesprächsbeiträgen/Vorträgen das Wesentliche erkennen - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Der Satiriker und die Satire Aufgaben und Grenzen diskutieren (S. 74) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Stimmen und Gegenstimmen (S ) - Berufsinterviews planen, führen, protokollieren (S ) - Argumentieren in Dilemma- Situationen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Debattieren wozu? (S ) - Debatten vorbereiten und durchführen (S ) - Eine eigene Rede schreiben und halten (S. 95) - Eine Interpretation zu Goethes Prometheus untersuchen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Debatten vorbereiten und durchführen (S ) - Debatten bewerten (S. 57) 14. Wesentliche Aussagen aus umfangreichen gesprochenen Texten gezielt sichern; wesentliche Aussagen strukturiert wiedergeben - Berufsinterviews planen, führen, protokollieren (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Ein Interview analysieren (S ) - Man kann nicht nicht kommunizieren das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick untersuchen (S ) - Sich mit einer historischen Figur und ihrer Rede auseinandersetzen (S ) 5

6 Szenisch spielen 15. Erlebnisse, Haltungen, Situationen szenisch darstellen 16. Ansätze für eigene Interpretationen literarischer Texte mit Hilfe gestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren (auch bezogen auf regionalsprachliche Texte) erarbeiten; Rollen im szenischen Spiel gestalten Schreiben Über Schreibfertigkeiten verfügen 1. Die Form von linearen und nicht linearen Texten adressatengerecht und funktional gestalten; vielfältige Möglichkeiten von Textverarbeitungsprogrammen in der Erstellung von Texten gezielt einsetzen Einen Schreibprozess planvoll gestalten 2. Verfahren des prozesshaften Schreibens beherrschen - Ein Vorstellungsgespräch analysieren (S ) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten (S ) - Thema: Kreidekreis : Der kaukasische Kreidekreis (S ) - Architekt/-in: Einen Praktikumsbericht untersuchen (S ) - PowerPoint einen Vortrag stilsicher präsentieren (S ) - Berufsinterviews planen, führen, protokollieren (S ) - Schreibprojekt: Eindrücke vor Ort Stadtimpressionen - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) - Eine Szene als Standbild darstellen (S ) - Textwerkstatt (S. 198) - Mit Postern präsentieren (S ) - Klassen-Wiki: Ein gemeinschaftliches Medienprojekt (S ) - Eine textgebundene Erörterung vorbereiten (S. 63) - Eine literarische Figur charakterisieren (S ) 6

7 3. Verfahren und Strategien in der Überarbeitung von eigenen und fremden Texten beherrschen; Textfassungen überprüfen und kommentieren 4. In eigenen und fremden Texten Fehler erkennen, markieren und gegebenenfalls verbessern Zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen 5. Vielfältige Erzähltechniken planvoll, differenziert und stilistisch stimmig verwenden - Bewerbungsschreiben und Lebenslauf überarbeiten (S ) - Einen Interpretationstext überarbeiten Schreibkonferenz (S ) - Gutes und richtiges Deutsch (S ) - Fehler finden, zu Fehlertypen ordnen, korrigieren (S ) - Satiren schreiben (S. 75) - Glossen amüsant, spöttisch, kritisch (S. 95) - Interpretieren: Der Zusammenhang von Inhalt und Form (S. 130) - Schreibprojekt: Eindrücke vor Ort Stadtimpressionen (S ) - Ein Ausbildungsangebot analysieren Bewerbungsunterlagen prüfen (S ) - Teile einer Erörterung beurteilen Eine Erörterung schreiben (S ) - Eine Redeanalyse untersuchen Barack Obama: Yes, we can change! (S ) - Eine literarische Figur charakterisieren (S ) - Einen Précis schreiben (S ) - Klassen-Wiki: Ein gemeinschaftliches Medienprojekt (S. 275, 276) - Klassen-Wiki: Ein gemeinschaftliches Medienprojekt (S. 274) - Gedichtvergleich: Die Einheit von Inhalt und Form (S ) - Textschlüsse antizipieren mit dem Original vergleichen (S ) - Fabelinterpretationen vor dem Hintergrund von Lessings Fabeltheorie (S ) 7

8 6. Komplexe Vorgänge und Sachverhalte sprachlich differenziert und präzise beschreiben; literarische Figuren beschreiben und charakterisieren 7. Über komplexe Sachverhalte in kohärenter Darstellung, gedanklicher Stringenz und sprachlicher Präzision informieren 8. Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsangemessen nutzen - Schlüsselqualifikation Fähigkeiten einschätzen (S. 13) - Ein Berufsbild untersuchen (S ) - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Eine literarische Figur charakterisieren (S ) - Schreibprojekt: Eindrücke vor Ort Stadtimpressionen (S ) - Gesprächsergebnisse protokollieren (S ) - Referat über einen Schriftsteller (S ) - Online-Bewerbung (S. 25) - Bewerbung per Internet und (S. 26) - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Satiren schreiben (S. 75) - Kommentare untersuchen Leserbriefe schreiben (S ) - Glossen amüsant, spöttisch, kritisch (S ) - Sich über Figuren und Handlung des Dramas informieren (S ) - Eine literarische Figur charakterisieren (S ) - Eine Abhandlung schreiben (S. 167) - Gespräch mit dem Dichter Lessing und Wieland (S ) - Sich mit einer historischen Figur und ihrer Rede auseinandersetzen (S. 72) - Lessings letzte Jahre Was andere über Lessing sagten (S ) - Stärken und Schwächen bei der Bewerbung (S ) - Bewerbungsunterlagen erstellen (S ) - Rhetorische Mittel kennen lernen und ihre Wirkung erklären (S ) - Eine eigene Rede schreiben und halten (S. 95) 8

9 9. Texte in standardisierten Formaten kennen und verfassen 10. Aussagen zu nicht linearen Texten in kohärenter Darstellung formulieren; formalisierte nicht lineare Texte verfassen und diese funktional einsetzen 11. Den Inhalt längerer und komplexerer Texte wiedergeben, dabei auf das Wesentliche verknappen und auf die Kohärenz und die Sachlichkeit des Stils in der Darstellung achten - Online-Bewerbung (S. 25) - Bewerbung per Internet und (S. 26) - Kommentare untersuchen Leserbriefe schreiben (S ) - Gesprächsergebnisse protokollieren (S ) - Eine Infografik auswerten (S. 14) - Ein Interview untersuchen (S. 45) - PowerPoint einen Vortrag stilsicher präsentieren (S ) - Das Komische Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Hintergrundinformationen auswerten (S ) - Einen Konspekt erstellen (S. 98) - Den Inhalt eines Romans zusammenfassen (S ) - Ein Buch vorstellen und empfehlen (S ) - Bewerbungsunterlagen erstellen (S ) - Soft Skills und Schlüsselqualifikationen (S ) - Stärken und Schwächen bei der Bewerbung (S ) - Mit Postern präsentieren (S ) - Sich mit einer literarischen Rede auseinandersetzen William Shakespeare: Grabrede des Marcus Antonius auf Julius Cäsar (S. 81) - Informationen über den Dichter und sein Drama erarbeiten (S ) - Einen Précis schreiben (S ) 9

10 12. Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und interpretieren; Deutungsansätze textgestützt begründen; Thesen zur Wirkungsweise sprachlichstilistischer Gestaltungsmittel bei korrekter Zitierweise belegen; grundlegende Fachbegriffe verwenden; auf Kohärenz, Stringenz und Differenziertheit in der Wortwahl achten - Mit spitzer Feder eine Karikatur interpretieren (S ) - Ein Interview analysieren (S ) - Eine Interpretation zu einem Gedicht schreiben (S. 158) - Eine Interpretation schreiben (S. 163) - Liebesgeschichten: Wie werden meine Empfindungen geweckt? (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Barack Obama: Yes, we can change (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Hillary Rodham Clinton: Frauenrechte sind Menschenrechte (Women s Rights are Human Rights) (S ) - William Shakespeare: Grabrede des Marcus Antonius (S ) - Die Exposition des Dramas untersuchen (S ) - Einen Teil der Peripetie des Dramas untersuchen (S ) - Ein retardierendes Moment untersuchen (S Eine Szenenanalyse untersuchen und verfassen (S ) - Ein Gedicht mit Hilfe eines Gesprächs interpretieren (S ) - Gedichtvergleich: Die Einheit von Inhalt und Form (S. 160) - Interpretation: Inhaltsangabe, Strukturanalyse, Wirkung (S ) 10

11 13. Unterschiedliche Formen und Strategien der freien und textgebundenen Erörterung von komplexen Sachverhalten beherrschen; Techniken des Argumentierens adressaten- und situationsgerecht anwenden; sich mit abweichenden Sichtweisen und Gegenargumenten sachlich auseinandersetzen; einen eigenen Standpunkt klar und folgerichtig bei sachlichem Stil, kohärenter Darstellung und begrifflicher Präzision entwickeln 14. In Auseinandersetzung mit literarischen Vorlagen eigene Texte verfassen; schreibend mit Texten experimentieren, um zu einem vertieften Textverstehen zu gelangen; die eigenen gestalterischen Entscheidungen begründen Lesen Umgang mit Texten und Medien Lesetechniken und Lesestrategien 1. Leseerfahrungen und Leseeindrücke reflektieren; das eigene Textverständnis unter Anwendung fachsprachlicher Begriffe begründen - Entscheidungen untersuchen, einen Standpunkt entwickeln (S ) - Gerechtigkeit einen Begriff untersuchen (S ) - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Komische Gedichte: Limericks lesen und übersetzen (S. 69) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S. 117) - Ein Portfolio anlegen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Liebesgeschichten: Wie werden meine Empfindungen geweckt? (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Erörtern schriftlich argumentieren (S ) - Teile einer Erörterung beurteilen (S ) - Rhetorische Mittel einer Rede untersuchen (S. 79) - Eine eigene Rede schreiben und halten (S. 95) - Ein zentrales Motiv des Sturm und Drang untersuchen der Kindsmord (S. 127) - Textschlüsse antizipieren mit dem Original vergleichen (S ) - Interview: Die Zukunft des Arbeitslebens (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) 11

12 2. Unbekannte in Inhalt und Sprache anspruchsvolle Texte sinnerfassend lesen 3. Verschiedene Lesetechniken entsprechend dem Leseziel sicher und funktional anwenden - Warum lachen wir? Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Das Komische Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Sachtexte und Schaubilder erschließen und auswerten (S ) - Schlüsselqualifikation Fähigkeiten einschätzen (S. 13) - Ein Berufsbild untersuchen (S ) - Warum lachen wir? Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Das Komische Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Sachtexte und Schaubilder erschließen und auswerten (S ) - Sich über Figuren und Handlung eines Dramas informieren (S ) - Gespräch mit den Dichtern Lessing und Wieland (S ) - Die Ringparabel im Decamerone (S. 228) - Ein Ausbildungsangebot analysieren Bewerbungsunterlagen prüfen (S. 19) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Vegetarisch leben? Sich über ein Thema informieren (S ) - Ein zentrales Motiv des Sturm und Drang untersuchen der Kindsmord (S ) - Interpretation: Inhaltsangabe, Strukturanalyse, Wirkung (S ) - Gespräch mit den Dichtern Lessing und Wieland (S ) - Fabelinterpretation vor dem Hintergrund von Lessings Fabeltheorie (S ) 12

13 4. Über elaborierende Lesestrategien verfügen und sie dem Text entsprechend anwenden - Architekt/-in: Einen Praktikumsbericht untersuchen (S ) - Gerechtigkeit einen Begriff untersuchen (S ) - Die Freiheit der Nachrichtenmacher (S ) - Einen Auszug der Exposition eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Sachtexte und Schaubilder erschließen und auswerten (S ) - Kindheit und Jugend (S. 196) - Der junge Brecht: Die Hauspostille (S. 197) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten (S ) - Emigration (S ) - Rückkehr nach Deutschland (S ) - Das Organonmodell von Karl Bühler untersuchen (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Kindheit und Jugend (S ) - Lessing der Fabeltheoretiker und Fabeldichter (S ) 13

14 5. Über reduktiv-organisierende Lesestrategien verfügen und sie selbstständig anwenden Umgang mit Sachtexten 6. Komplexen Sachtexten selbstständig Informationen entnehmen und diese vergleichen, prüfen und ergänzen; nicht lineare Texte auswerten - Entscheidungen untersuchen, einen Standpunkt entwickeln (S ) - Hintergrundinformationen auswerten (S ) - Ein Schriftsteller und sein Kriminalroman (S ) - Thema: Kreidekreis : Der Augsburger Kreidekreis (S ) - Thema: Kreidekreis : Der kaukasische Kreidekreis (S ) - Eine Infografik auswerten (S. 14) - Ein Berufsbild untersuchen (S ) - Ein Interview untersuchen (S ) - Warum lachen wir? Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Das Komische Informationsentnahme aus einem Text (S ) - Hintergrundinformationen auswerten (S ) - Sachtexte und Schaubilder erschließen und auswerten (S ) - Soft Skills und Schlüsselqualifikationen (S ) - Lessing der Dichter des Nathan der Weise (S ) - Soft Skills und Schlüsselqualifikationen (S ) - Stärken und Schwächen bei der Bewerbung (S ) - Man kann nicht nicht kommunizieren Das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick untersuchen (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Vegetarisch leben? Sich über ein Thema informieren (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Materialien gezielt Informationen entnehmen (S ) 14

15 6. Komplexen Sachtexten selbstständig Informationen entnehmen und diese vergleichen, prüfen und ergänzen; nicht lineare Texte auswerten (Fortsetzung) - Sich mit einer literarischen Rede auseinandersetzen William Shakespeare: Grabrede des Marcus Antonius auf Julius Cäsar (S ) - Eine Interpretation zu Goethes Prometheus untersuchen (S ) - Informationen über eine literarische Epoche erarbeiten (S ) - Informationen über den Dichter und sein Drama erarbeiten (S ) - Die Charakterisierung einer literarischen Figur untersuchen: der Oberst (S ) - Einführung (S. 210) - Erste Begegnungen (S. 211) - Kindheit und Jugend (S ) - Die Epoche der Aufklärung (S. 224) - Lessings letzte Jahre Was andere über Lessing sagten (S ) 15

16 7. Verschiedene Textsorten unterscheiden und ihre jeweilige Intention, Funktion und Wirkung untersuchen; zwischen Information und Wertung differenzieren - Architekt/-in: Einen Praktikumsbericht untersuchen (S ) - Der Satiriker und die Satire Aufgaben und Grenzen diskutieren (S. 74) - Zu einem strittigen Thema eine erste Meinung äußern (S ) - Zeitungsberichte analysieren und vergleichen (S ) - Ein Interview analysieren (S ) - Hintergrundinformationen auswerten (S ) - Kommentare untersuchen Leserbriefe schreiben (90 92) - Mit spitzer Feder eine Karikatur interpretieren (S ) - Glossen amüsant, spöttisch, kritisch (S ) - Stärken und Schwächen bei der Bewerbung (S ) - Das Organonmodell von Karl Bühler untersuchen (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Barack Obama: Yes, we can change! (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Hillary Rodham Clinton: Frauenrechte sind Menschenrechte (S ) - Eine Abhandlung schreiben (S. 167) - Einen Précis schreiben (S ) 16

17 8. Selbstständig anspruchsvolle appellative und argumentative Texte unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel in ihrer Intention, Funktion und Wirkung untersuchen; sich kritisch und differenziert mit Inhalt und Sprache der Texte auseinandersetzen und begründet Schlussfolgerungen ziehen Umgang mit literarischen Texten 9. Ein Spektrum exemplarischer Werke der Gegenwartsliteratur sowie der literarischen Tradition (auch regionalsprachliche) kennen; formale, sprachliche und inhaltliche Merkmale literarischer Texte unterscheiden - Eine Diskussion analysieren (S ) - Satiren untersuchen (S ) - Eine Betrachtung (Essay) untersuchen und schreiben (S ) - Kommentare untersuchen Leserbriefe schreiben (S ) - Glossen amüsant, spöttisch, kritisch (S ) - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Satiren untersuchen (S ) - Eine Betrachtung (Essay) untersuchen und schreiben (S ) - Der Richter und sein Henker (S ) - Gedichte aus verschiedenen literarischen Epochen untersuchen (S ) - Zwei Gedichte miteinander vergleichen (S ) - Kürzestgeschichten: Leerstellen entschlüsseln (S ) - Teile einer Erörterung beurteilen Eine Erörterung schreiben (S ) - Sich mit einer historischen Figur und ihrer Rede auseinandersetzen (S ) - Rhetorische Mittel kennen lernen und ihre Wirkung erklären (S. 75) - Rhetorische Mittel (S ) - Rhetorische Mittel einer Rede untersuchen: Die Verteidigungsrede des Sokrates (S ) - Ein Drama des Sturm und Drang untersuchen Friedrich Schiller: Die Räuber (S ) - Die Exposition des Dramas untersuchen (S ) - Wolfgang Borchert: Draußen vor der Tür (S ) - Gedichte (S. 214, 215) - Lessing der Fabeltheoretiker und Fabeldichter (S ) - Lessing der Dichter des Nathan der Weise (S. 225, ) - Die Ringparabel im Decamerone (S. 228) 17

18 9. Ein Spektrum exemplarischer Werke der Gegenwartsliteratur sowie der literarischen Tradition (auch regionalsprachliche) kennen; formale, sprachliche und inhaltliche Merkmale literarischer Texte unterscheiden (Fortsetzung) 10. Exemplarisch über Kenntnisse einer bedeutenden literarischen Epoche vor 1900 verfügen, deren historische und geistesgeschichtliche Hintergründe kennen und epochentypische Merkmale an ausgewählten Texten nachweisen - Beispielgeschichten Parabeln: Aus Geschichten lernen (S ) - Unerhörte Geschichten: Wie werde ich in Spannung versetzt? (S ) - Liebesgeschichten: Wie werden meine Empfindungen geweckt? (S ) - Der jungen Brecht: Die Hauspostille (S ) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten ( ) - Thema: Kreidekreis : Der Augsburger Kreidekreis (S ) - Thema: Kreidekreis : Der kaukasische Kreidekreis (S ) - Die Ringparabel in Nathan der Weise (S ) - Gedichtwerkstatt (S ) - Textwerkstatt (S ) - Praxis Schreiben (S. 156, 158, 160, , , 172, 173) - Sturm und Drang eine literarische Epoche (S ) - Eine Leitfigur des Sturm und Drang untersuchen Prometheus (S ) - Ein zentrales Motiv des Sturm und Drang untersuchen der Kindsmord (S ) - Epochen der Literaturgeschichte (S ) 18

19 11. Eigene Deutungsansätze formulieren und sie am Text belegen; Mehrdeutigkeit als spezifisches Merkmal literarischer Texte erkennen und sich mit anderen im Gespräch darüber verständigen 12. Bezüge zwischen der fiktionalen Welt und ihrer Lebenswelt herstellen; sich mit den dargestellten Wertvorstellungen auseinandersetzen und dadurch das eigene Weltbild erweitern - Einen Konflikt zwischen der Hauptfigur und ihrem Gegenspieler untersuchen (S ) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Kürzestgeschichten: Leerstellen entschlüsseln (S ) - Beispielgeschichten Parabeln: Aus Geschichten lernen (S ) - Unerhörte Geschichten: Wie werde ich in Spannung versetzt? (S ) - Der junge Brecht: Die Hauspostille (S ) - Rückkehr nach Deutschland (S ) - Entscheidungen untersuchen, einen Standpunkt entwickeln (S ) - Sich über Figuren und Handlung eines Dramas informieren (S ) - Eine Hörspielszene untersuchen: Beckmann, das Mädchen, der Einbeinige (S ) - Die Peripetie des Dramas untersuche: Beckmann beim Oberst (S ) - Gedichtwerkstatt (S ) - Textwerkstatt (S ) - Fabelinterpretation vor dem Hintergrund von Lessings Fabeltheorie (S ) - Das Vorspiel eines Dramas untersuchen (S ) - Die Ringparabel in Nathan der Weise (S ) 19

20 13. Über ein differenziertes Spektrum von Fachbegriffen zur Analyse von Texten verfügen - Eine Erzählung erarbeiten (S ) - Eine Charakterisierung einer literarischen Figur untersuchen (S ) - Leitfragen zur Analyse und Interpretation von Gedichten (S ) - Eine Interpretation zu einem Gedicht schreiben (S. 158) - Rhetorische Figuren (S. 159) - Eine Interpretation schreiben (S. 163) - Spannung erzeugende sprachliche Elemente (S. 195) - Literarisches Sachwörterverzeichnis (S ) - Erste Begegnung mit der Hauptfigur: Beckmann und der Andere (S ) - Eine Hörspielszene untersuchen: Beckmann, das Mädchen, der Einbeinige (S ) - Die Peripetie des Dramas untersuchen: Beckmann beim Oberst (S ) - Elemente des Lyrischen (S. 161) - Aspekte zur Analyse und Interpretation von Gedichten (S ) - Elemente des Erzählens (S. 207) - Spannung erzeugende sprachliche Elemente (S. 208) - Erzählformen (S. 209) - Literarisches Sachwörterverzeichnis (S ) 20

21 14. Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren anwenden und gegebenenfalls Kontextwissen einbeziehen - Satirische Mittel untersuchen (S ) - Satiren untersuchen (S.72 73) - Die Bedeutung geografischer Angaben für die Handlung ermitteln (S ) - Einen Auszug der Exposition eines Kriminalromans untersuchen (S ) - Eine Figuren-Kartei und eine Figuren- Konstellation erstellen (S. 102) - Die Charakterisierung einer literarischen Figur untersuchen (S ) - Interpretieren: Der Zusammenhang von Inhalt und Form (S ) - Schreibprojekt: Eindrücke vor Ort Stadtimpressionen (S. 134) - Leitfragen zur Analyse und Interpretation von Gedichten (S ) - Sprachliche Gestaltungsmittel von Gedichten analysieren (S ) - Die Interpretation eines Gedichtes untersuchen (S ) - Zwei Gedichte miteinander vergleichen (S ) - Eine Leitfigur des Sturm und Drang untersuchen Prometheus (S ) - Das Vorspiel eines Dramas untersuchen (S ) - Den Schluss des Dramas untersuchen (S ) - Aufbau und Struktur eines Dramas untersuchen (S ) - Gedichtwerkstatt (S ) - Textwerkstatt (S ) - Gedichte (S ) - Einführung (S ) - Grammatik Stilistik Poetik: Ein Gedicht analysieren (S ) 21

22 14. Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren anwenden und gegebenenfalls Kontextwissen einbeziehen (Fortsetzung) - Kürzestgeschichten: Leerstellen entschlüsseln (S ) - Beispielgeschichten Parabeln: Aus Geschichten lernen (S ) - Unerhörte Geschichten: Wie werde ich in Spannung versetzt? (S ) - Liebesgeschichten: Wie werden meine Empfindungen geweckt? (S ) - Der junge Brecht: Die Hauspostille (S. 200) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten (S ) - Emigration (S ) - Thema Kreidekreis : Der kaukasische Kreidekreis (S ) 22

23 15. Literarische Texte mit produktiven Verfahren erschließen und die eigenen inhaltlichen und gestalterischen Entscheidungen begründen; Gegenund Paralleltexte verfassen; zu Leerstellen innere Monologe verfassen; Rollenbiografien schreiben Umgang mit Medien 16. Bücher und Medien selbstständig bei der Recherche zu einer Themenstellung nutzen; die Interessengebundenheit vieler Informationen kritisch einschätzen; Wesentliches exzerpieren; Quellenangaben bibliografisch korrekt festhalten; Informationen situationsangemessen und adressatengerecht aufbereiten - Komische Gedichte: Limericks lesen und übersetzen (S. 69) - Satiren schreiben (S. 75) - Eine Textstelle durch einen inneren Monolog interpretieren (S ) - Die Schlussphase eines Kriminalromans untersuchen (S. 117) - Interpretieren: Der Zusammenhang von Inhalt und Form (S. 130) - Kürzestgeschichten: Leerstellen entschlüsseln (S. 167, 168, 168) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten (S. 205) - Rückkehr nach Deutschland (S. 210) - Thema: Kreidekreis : Der Augsburger Kreidekreis (S. 218) - Ein Portfolio anlegen (S ) - Einstellungstests Strategien trainieren/ Prüfungssituationen bewältigen (S ) - Begriffe definieren und erklären (S. 42) - Ein Portfolio anlegen (S ) - Ein Schriftsteller und sein Kriminalroman (S ) - PowerPoint einen Vortrag stilsicher präsentieren (S ) - Textschlüsse antizipieren mit dem Original vergleichen (S ) - Ein Schreibgespräch über ein Gedicht führen (S ) - Begegnungen mit Literatur (S. 190) - Sich mit einer literarischen Rede auseinandersetzen William Shakespeare: Grabrede des Marcus Antonius auf Julius Cäsar (S. 81) - Informationen über den Dichter und sein Drama erarbeiten (S ) - Klassen-Wiki: Ein gemeinschaftliches Medienprojekt (S. 272, 273) 23

24 17. Informationsvermittlung, Meinungsbildung und Unterhaltung in den Massenmedien untersuchen, vergleichen und bewerten 18. Grundbegriffe der Filmanalyse anwenden, diese mit den Gestaltungsmitteln literarischer Texte (Literaturverfilmung) vergleichen und gegebenenfalls selbst anwenden PSL 7, S Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - Ein Interview analysieren (S ) - Kommentare untersuchen Leserbriefe schreiben (S ) - Mit spitzer Feder eine Karikatur interpretieren (S ) - Glossen amüsant, spöttisch, kritisch (S ) Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten 1. Sprachvarianten unter Berücksichtigung historischer und gesellschaftlicher Entwicklungen untersuchen und reflektieren - Meine Sprache (S ) - Konnotation Bedeutungswandel Political Correctness (S. 267) - Fachsprache Fachjargon fremdsprachliche Einflüsse (S ) - Eine Hörspielszene untersuchen: Beckmann, das Mädchen und der Einbeinige (S ) - Sprachwandel: Wortschatz, Rechtschreibung, Grammatik (S ) - Warum verändert sich Sprache? (S ) 24

25 2. Grundlegende Kommunikationsmodelle kennen und diese für die Analyse von Kommunikation nutzen 3. Grundlegende Funktionen der Sprache kennen und diese Kenntnisse zum vertieften Verstehen von Sprache nutzen 4. Sicher über einen situationsbezogenen Gebrauch von Modalität verfügen, dessen Funktion reflektieren und unterschiedliche Wirklichkeitsbezüge durch entsprechenden Modusgebrauch ausdrücken - Ein Vorstellungsgespräch analysieren (S ) - Nonverbale Signale untersuchen (S. 31) - Eine Diskussion analysieren (S ) - Kommunikation: Information, Beziehung, Ausdruck, Appell (S ) - Sprachliche Missverständnisse (S ) - Meine Sprache (S ) - Kommunikation: Information, Beziehung, Ausdruck, Appell (S ) - Fachsprache Fachjargon fremdsprachliche Einflüsse (S ) - Die Wirkung des Konjunktivs I (S. 250) - Kürzestgeschichten: Leerstellen entschlüsseln (S. 166) - Der politische Brecht: Die Keuner- Geschichten (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Man kann nicht nicht kommunizieren Das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick (S ) - Das Organonmodell von Karl Bühler untersuchen (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) - Einem Sachtext Informationen entnehmen (S ) - Das Organonmodell von Karl Bühler untersuchen (S ) - Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun untersuchen (S ) - Grammatik, Stilistik: Der Konjunktiv I (S. 238) - Einen Bericht schreiben (S ) - Grammatik, Stilistik: Der Konjunktiv II (S. 241) - Der Konjunktiv II in Gedichten (S ) - Konjunktiv I und II in einer kurzen Geschichte (S ) 25

26 5. Die kulturelle Bedeutung von Sprache erfassen und Ursachen und Funktionen in ihrem jeweiligen gesellschaftlichen Kontext (auch am Beispiel der Regionalsprache) reflektieren 6. Die eigenen Kenntnisse verschiedener Sprachen zur Entwicklung eines eigenen Sprachbewusstseins nutzen Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren 7. Sprachliche Mittel zur Sicherung der Textkohärenz kennen und reflektieren und diese anwenden; Satzbauvarianten und Textstrukturen unterscheiden und deren Wirkung beurteilen 8. Die Leistung semantischer Strukturen und sprachlicher Mittel in unterschiedlichen Texten untersuchen und beurteilen; Denotat und Konnotat unterscheiden; die Rolle und Funktion von Fremdwörtern, Fach- und Sondersprachen, auch des Niederdeutschen, reflektieren - Meine Sprache (S ) - Fachsprache Fachjargon fremdsprachliche Einflüsse (S ) - Komische Gedichte: Limericks lesen und übersetzen (S. 69) - Englisch Deutsch: ein Vergleich (S ) - Die Stellung der Wörter im Satz (S. 242) - Thema Rhema (S ) - Kausale Ausdrucksmöglichkeiten (S ) - Nominalstil: Funktionsverbgefüge in Fachsprachen (S ) - Amtsdeutsch im Nominalstil (S. 247) - Konnotationen: Die emotionale Bedeutung von Wörtern (S. 266) - Konnotation Bedeutungswandel Political Correctness (S. 267) - Fachsprache Fachjargon fremdsprachliche Einflüsse (S ) - Sprachwandel: Wortschatz, Rechtschreibung, Grammatik (S ) - Warum verändert sich Sprache? (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Barack Obama: Yes, we can change! (S ) - Einführung (S ) - Grammatik, Rhetorik: Die Stellung der Wörter im Satz (S ) - Variationen eines Themas: Grammatisch, stilistisch, rhetorisch, poetisch (S ) - Variationen eines Themas: Grammatisch, stilistisch, rhetorisch, poetisch (S ) 26

27 Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen 9. Den Gebrauch von Wortarten und deren Leistung für das Sprechen und Schreiben sowie für die Untersuchung von Texten beschreiben und beurteilen 10. Eigene Kenntnisse über die Formen der Flexion und deren Leistung für das Sprechen und Schreiben sowie für die Untersuchung von Texten nutzen 11. Die eigenen Kenntnisse über die Leistungen der Syntax in der Analyse von Texten und beim Sprechen und Schreiben nutzen - Wortfelder Wörter unterscheiden, Begriffe definieren (S ) - Spannung erzeugende sprachliche Elemente (S. 195) - Grammatik der dass-/das-sätze (S. 231) - Nominalstil: Funktionsverbgefüge in Fachsprachen (S ) - Amtsdeutsch im Nominalstil (S. 247) - Gutes und richtiges Deutsch (S ) - Spannung erzeugende sprachliche Elemente (S. 195) - Die Stellung der Wörter im Satz (S. 242) - Thema Rhema (S ) - Nominalstil: Funktionsverbgefüge in Fachsprachen (S ) - Aspekte zur Analyse und Interpretation von Gedichten (S ) - Spannung erzeugende sprachliche Elemente (S. 208) - Grammatik, Stilistik: Der Konjunktiv I (S: 238) - Grammatik, Stilistik: Der Konjunktiv II (S. 241) - Der Konjunktiv II in Gedichten (S ) - Konjunktiv I und II in einer kurzen Geschichten (S ) - Rhetorische Mittel kennen lernen und ihre Wirkung erklären (S ) - Eine politische Rede selbstständig analysieren Barack Obama: Yes, we can change! (S ) - Aspekte zur Analyse und Interpretation von Gedichten (S ) 27

28 Laut-, Wort- und Satzebene kennen und reflektieren 12. Die Rechtschreibung weitgehend sicher beherrschen; Rechtschreibwandel und Rechtschreibvarianten (Kann-Regel) reflektieren 13. Eine korrekte Zitierweise beherrschen; die Zeichensetzungsregeln beherrschen und Doppelpunkt, Gedankenstriche und Klammern als weitere Satzzeichen nutzen; Kann-Regeln der Interpunktion und ihre Wirkungsweisen reflektieren und erproben - Fehlerschwerpunkt: Nebensätze mit das und dass (S. 230) - Grammatik der dass-/ das-sätze (S. 231) - Konjunktion dass oder Artikel/ Pronomen das? (S. 232) - Überprüfe dein Wissen und Können: dass oder das (S. 233) - Fehlerschwerpunkt: Groß- und Kleinschreibung (S. 234) - Regeln der Groß- und Kleinschreibung (S. 235) - Redewiedergaben (S. 141) - Zitate Zitieren (S. 142) - Fehlerschwerpunkt Kommasetzung (S. 236) - Die Kommasetzung (S. 237) - Satzgefüge mit Nebensätzen verschiedenen Grades (S. 238) - Satzgefüge und Kommasetzung (S ) - Interpunktion und Wirkung (S. 241) - Sprachwandel: Wortschatz, Rechtschreibung, Grammatik (S ) - Grammatik, Rhetorik: Rhetorische Zeichensetzung (S ) - Anführungszeichen: Die amtliche Regelung (S. 267) 28