Französisch. Carl-von-Ossietzky-Gymnasium Bonn schulinternes Curriculum. Jahrgang 6. Unterrichtsvorhaben: Materialhinweise:

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1 UV 1: Begrüßungsformen und der erste Schultag in Frankreich (Straßburg), Klassenraumvokabular (I) A plus! 1 (Nouvelle Édition, 2014), Cornelsen-Verlag Jahrgang 6 UV 2: Alltag französischer Jugendlicher, Frühstücksgewohnheiten, Zimmerbeschreibung mit Ortsangaben, Klassenraumvokabular (II) UV 3: Familienleben à la française mit seinen wichtigsten Mitgliedern (inkl. Haustiere), (Klassenraumvokabular III) UV 4: Freunde und Hobbies UV 5: Schulalltag und Planung eines Schulaustausch aus französischer Sicht UV 6: Vorstellung des Wohnortes/einer Stadt, Ausdruck von Essenswünschen in der Kantine UV 7: Alles rund um das Geburtstagsfest Interkulturelles Lernen: die Themen der jeweiligen UVs zu sprechen, und sich darüber auszutauschen (z.b. sich telefonisch verabreden) sowie Texten (erweiterter Textbegriff 1 ) Informationen zu entnehmen und darauf basierend selbständig themenbezogene Texte zu verfassen (z.b. seinen Tagesablauf verschriftlichen). UV 8: Ferienplanung und erlebnisse (inkl. Wetterberichte) 1 Erweiterter Textbegriff: neben dem klassischen Lesetext auch Hör- und Hör-/Sehtexte.

2 Jahrga ng 7 UV 1: Leben in Montpellier UV 2: Freizeitgestaltung und Erlebnisse in der Umgebung von Montpellier UV 3: e Musiker, Sportler und Schauspieler UV 4: Frankophonie / Belgien UV 5: Schulleben in Frankreich UV 6: die Region Languedoc-Roussillon in ihrer Vielfalt A plus! 2 (Nouvelle Édition, 2013), Cornelsen-Verlag interkulturelles : die Themen der UVs zu sprechen und sich darüber auszutauschen (z. B. über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden), Texten (erweiterter Textbegriff) Informationen zu entnehmen und darauf basierend selbstständig themenbezogene Texte zu verfassen (z. B. in einer vom Wochenende erzählen).

3 UV 1: Paris und seine Sehenswürdigkeiten (À plus! 3 Nouvelle édition 2014) Jahrgang 8 UV 2: e Filme und Jugendbücher UV 3: Frankophonie/Quebec UV 4: e Fernsehprogramme und Sendungen UV 5: Die Bretagne/französische Feriencamps (colonies de vacances) interkulturelles Lernen: die Themen der UVs zu sprechen und sich darüber auszutauschen (z.b. über seinen Alltag reden) und darauf basierend, selbständig themenbezogene Texte zu verfassen (z.b. ein Buch vorstellen), einem Text (erweiterter Textbegriff) Informationen zu entnehmen.

4 UV 1: Einblicke in die französische Arbeitswelt (À plus! 4 Nouvelle édition 2014) Jahrgang 9 UV 2: Deutschland und Frankreich im interkulturellen Vergleich UV 3: Das frankophone Afrika interkulturelles Lernen: die Themen der UVs zu sprechen und sich darüber auszutauschen (z.b. über geographische und geschichtliche Aspekte eines Landes sprechen) und darauf basierend, selbständig themenbezogene Texte zu verfassen (z.b. einen Lebenslauf und eine Bewerbung schreiben), einem Text (erweiterter Textbegriff) Informationen zu entnehmen.

5 EF UV 1: Ma vie, mon identité, mes émotions UV 2: Les ados défis, dangers, évasions UV 3: L'Afrique francophone UV 4: Etudier et / ou travailler Horizons, Basisdossier Les ados (Klett- Verlag) Q1 GK UV 1: Vivre dans une métropole / être immigré(e) UV 2: Vivre, étudier et travailler dans le pays partenaire: Paris et le Midi UV 3: Les rapports franco-allemands UV 4: Avancer en Europe

6 Q2 GK UV 1: Vivre dans un pays francophone: le Sénégal UV 2: Moi et les autres identités fragmentées, circonstancielles et revendiquées UV 3: Moi et mes projets de vie Q1 LK UV 1: Vivre dans une métropole / être immigré(e) UV 2: Vivre, étudier et travailler dans le pays partenaire: Paris et le Midi UV 3: Les rapports franco-allemands UV 4: L'engagement franco-allemand comme moteur de l'europe

7 Q2 LK UV 1: Vivre dans un pays francophone: le Sénégal UV 2: Existence et identité humaine moi et les autres UV 3: Identités, questions et problèmes existentiels