Wie die Kooperation von Jugendhilfe und Schule die Schule verändert
|
|
|
- Johanna Goldschmidt
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Wie die Kooperation von Jugendhilfe und Schule die Schule verändert Nicole Börner, Janina Stötzel Fachtagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule Dortmund, 14./15. November BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
2 Inhalte 1. Das Projekt Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW (BiGa NRW) 2. Ganztagsschulen in NRW 3. Erwartungen an die Kooperation von Jugendhilfe und Schule 4. Kooperation zwischen Jugendhilfe und Ganztagsschule Schlaglichter aus Ergebnissen der BiGa NRW 5. Fazit 2
3 1. Das Projekt Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
4 Was ist die BiGa NRW und welche Ziele verfolgt sie? Wissenschaftliche Begleitung Empirische Dauerbeobachtung Instrument zur Qualitätsentwicklung Darstellung von Basisinformationen Erfassung von Entwicklungstrends Analyse von Weiterentwicklungsbedarfen 4
5 Rahmenbedingungen Durchführende Institute Forschungsverbund Deutsches Jugendinstitut / TU Dortmund Institut für soziale Arbeit e.v. Förderer Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport des Landes NRW Laufzeit bis
6 Untersuchungsdesign Eltern Schwerpunktmodule Integration von Kindern u. Jugendlichen in belastenden Lebenslagen Träger (Primar) Basismodule Lehr-/Fachkräfte Begabte und leistungsstarke Schüler/-innen Leitungspersonen Lernzeiten/Hausaufgaben 6
7 Ergebnistransfer Bildungsbericht Ganztagsschule NRW Basisinformationen, Entwicklungstrends, Bedarfsdynamiken Fachveranstaltungen Ergebnispräsentation, Diskussion Website Projektinformationen, Materialien, Rückmeldesystem 7
8 2. Ganztagsschulen in NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
9 Grundsätze des Ganztags in NRW Primarbereich Offener Ganztag Teilnahme i.d.r. an fünf Tagen in der Woche Trägermodell geteilte organisatorische Verantwortung Sekundarstufe I Gebundener und erweiterter gebundener Ganztag Teilnahme an mind. drei (bzw. vier) Tagen über sieben Zeitstunden Organisatorische Verantwortung im Schulbereich Kooperation der Schulen mit Partnern aus Kinder- und Jugendhilfe, Kultur und Sport als zentrale Grundlage Arbeit in multiprofessionellen Teams 9
10 3. Erwartungen an die Kooperation von Jugendhilfe und Schule +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
11 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 11
12 4. Kooperation zwischen Jugendhilfe und Ganztagsschule Schlaglichter aus Ergebnissen der BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
13 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 13
14 Trägerverteilung 2012/13 nach Anzahl der OGS, für die sie zuständig sind (in %) AWO 4,9 17,1 34,8 Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband Diakonisches Werk/EK DRK 16,6 Deutscher Caritasverband/KK n=193 (Ang. f. 976 OGS) 0,7 18,4 7,4 Quelle: BiGa NRW 2012/13 Trägerbefragung Primarstufe Kommunale Träger Weitere freie Träger 14
15 Geteilte Verantwortung: Jugendhilfe als Fundament von Ganztagsschule in NRW Träger der OGS in NRW Kommunale Träger Freie Träger Träger der Kinder- und Jugendhilfe Fachbereich Schule (oder anderer Fachbereich) Jugendamt, Sozialamt (oder FB JH & Schule) Freie gemeinnützige Träger Sonstige freie Träger 0,5% 3,7 % 76,7 % 19,0% Quelle: BiGa NRW 2012/13 Trägerbefragung Primarstufe; n=189 15
16 Geteilte Verantwortung Geteilte Zuständigkeiten (in %) Lehrkraft Fachkraft Schulleitung OGS- Koordinat or/-in Schulsozialarbeiter/- in Trägervertreter/ -in Andere Person Angebotsentwicklung 56,6 6,7 26,4 75,5 1,8 40,3 2,5 Einsatzpläne für die Mitarbeiter/-innen 8,6 1,4 18,8 69,6 1,0 28,4 1,0 Vertretung des Ganztagsbereichs in den Schulgremien 43,5 5,4 19,3 63,8 1,5 17,7 4,0 Fachaufsicht über das außerunterrichtliche tätige Personal 39,0 1,5 8,8 51,3 0,6 53,5 1,0 Finanzplanung und Mittelverwaltung 32,8 0,4 8,0 42,6 0,2 78,5 6,1 n=490; Mehrfachantworten möglich Quelle: BiGa NRW 2010/11 Leitungsbefragung Primarstufe 16
17 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 17
18 Personalausstattung Angaben in %; ohne Hauswirtschafter/-innen Vorhandensein: n=567 Quelle: BiGa NRW 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe Vorhanden Anteil an Beschäftigten Anteil an Wochenstunden Pädagogisch einschlägig qualifiziert Erzieher/-innen 89,7 25,4 38,6 (Sozial-)Pädagog(inn)en/ Sozialarbeiter/-innen (Uni, FH) 56,3 7,3 12,5 Kinderpfleger/-innen, Sozialassistent(inn)en 27,1 0,7 1,1 Heilpädagog(inn)en 8,8 3,2 4,8 Pädagogisch nicht einschlägig qualifiziert Übungsleiter/-innen 75,3 17,6 4,9 Praktikant(inn)en 57,2 6,0 8,1 Studierende oder Schüler/-innen 53,4 10,3 5,9 Ehrenamtliche 41,7 5,9 1,0 BFD/FSJ 28,2 2,9 5,7 Eltern 13,6 1,4 0,3 Sonstige Beschäftigte 69,9 19,2 17,0 18
19 Geforderte Mindestqualifikation des Personals (in %) Ganztagskoordination: n=148; Fachkräfte: n=151 Quelle: BiGa NRW 2012/13 Trägerbefragung Primarstufe Ganztagskoordination Andere Träger Jugend -hilfeträger Gesamt Andere Träger Gruppenleitung/ Fachkraft Jugend -hilfeträger Gesamt Abschluss eines pädagogischen, akademischen Studiums 28,0 39,0 37,2 0,0 0,8 0,7 Staatlich anerkannte, pädagogische Ausbildung 52,0 56,1 55,4 50,0 72,4 68,9 Kinderpfleger/-in, Sozialassistent/-in 12,0 1,6 3,4 12,5 15,0 14,6 Berufserfahrung in pädagogischen Arbeitsfeldern 8,0 2,4 3,4 37,5 10,2 14,6 Keine Mindestqualifikation 0,0 0,8 0,7 0,0 1,6 1,3 19
20 Schulsozialarbeit % ,6 60% der Schulsozialarbeiter/- innen werden über das Bildungs- und Teilhabepaket (BuT) finanziert , ,8 2010/ / /13 Quelle: BiGa NRW 2010/11, 2011/12, 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe 2010/11: n= /12: n= /13: n=582 20
21 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 21
22 Selbsteinschätzungen zum Know-how Ausübung des Erziehungsauftrags (n.s.) Zusammenarbeit mit Eltern (***) Ganzheitliche Förderung der Schüler/-innen (n.s.) Mitwirkung der Schüler/-innen (***) Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams (***) Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten von Schüler(inne)n (***) Entwicklung von Lernzeiten bzw. Veränderung der Hausaufgabenpraxis (***) Netzwerkarbeit in der Kommune/im sozialen Raum (***) Verzahnung Unterricht/außerunterrichtliche Angebote (n.s.) Entwicklung neuer Zeitkonzepte (z.b. Rhythmisierung, veränderte Stundentaktung) (**) Skala: 1=sehr schlecht bis 4=sehr gut; n= Quelle: BiGa NRW 2012/13 - Lehr- und Fachkräftebefragung Primarstufe (ausgewählte Items) Lehrkräfte Fachkräfte 3,3 3,3 2,9 3,1 3,0 3,0 2,6 2,9 2,5 2,9 2,6 2,8 2,6 2,8 2,2 2,6 2,6 2,6 2,3 2,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Mittelwerte 22
23 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 23
24 Art & Häufigkeit der Kooperationen im Primarbereich Mindestens 1x pro Woche Kooperierende Schulen insgesamt Sportverein/Stadtsportbund Musikschule Stadtbücherei/Bibliothek Naturschutzbund/Umweltinitiative Jugendkunstschule Erziehungsberatungsstelle Kirchengemeinde Städtischer Jugendtreff/Jugendzentrum Psychologische Beratungsstelle Polizei Wohlfahrtsverband Tanzschule n 412 Quelle: BiGa NRW 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe % 10,8 11,3 22,5 4,8 14,1 10,6 2,4 1,3 15,6 17,1 35,6 35,1 33,8 31,7 29,6 28,9 26,5 43,2 56,2 52,0 43,3 36,2 74,4 87,
25 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 25
26 Wichtigkeit ganztagsschulischer Ziele Verlässliche Betreuung Verbesserung der Schulleistungen Förderung u. Stärkung sprachlicher Fähigkeiten (z.b. Erlernen deutsche Sprache o. Fremdsprache) Förderung und Stärkung v. Talenten und Fähigkeiten (z.b. im motorischen, kreativen, kulturellen Bereich) Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen Förderung der Persönlichkeitsentwicklung Fachkräfte Träger Lehrkräfte Leitung Mittelwerte Leitung: n 750; Träger: n 330; LK: n 660; FK: n 300 Skala: 1=gar nicht wichtig bis 4=sehr wichtig Quelle: BiGa NRW 2011/12 Befragung von Leitungen, Trägern, Lehr- und Fachkräften Primarstufe 3,9 3,9 3,9 3,9 3,2 3,2 3,0 3,1 3,5 3,3 3,4 3,4 3,6 3,5 3,4 3,5 3,9 3,7 3,7 3,8 3,8 3,7 3,6 3,7 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 26
27 Das Angebotsspektrum Lernzeiten/Hausaufgabenbetreuung Betreuung beim Mittagessen Betreuung in der freien, unverplanten Zeit Bewegungsorientierte Angebote Soziale Angebote (z.b. soziales Lernen) Kreative Angebote (z.b. Kunst, Werken) Förderangebote bei Lernschwierigkeiten Kulturelle Angebote (z.b. Musik, Theater) Unterrichts- bzw. fachbezogene Angebote Entspannungsangebote Förderangeb. bei Erziehungsschwierigkeiten Sprachbildende Angebote Förderangebote für begabte Schüler/-innen Nie/selten Einmal wöchentlich Mehrmals wöchentlich 5,4 13,1 11,9 3,4 22,4 31,3 26,7 10,5 32,5 26,4 15,2 39,3 61,9 63,5 69,6 100,0 97,7 93,9 85,4 65,7 65,3 58,1 50,2 46,2 38,9 21,3 34,8 17,2 16,8 15,0 21,0 19,8 15,4 0% 20% 40% 60% 80% 100% n= Quelle: BiGa NRW 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe 27
28 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 28
29 Schulsozialarbeit Beratung und Einzelfallhilfe Elternarbeit Sozialpädagogische Gruppenarbeit Streitschlichterprogramm/Mediation Vernetzung und Gemeinwesenarbeit Unterstützung im Unterricht Projektarbeit (z.b. Jungenarbeit) Förderangebote Freizeitangebote Mitwirkung in schulischen Gremien Angebote in der Mittagszeit Lernzeiten/Hausaufgabenbetreuung Trainingsraum 6,18,0 14,6 12,3 28,7 Sonstige Aufgaben 69,0 n 254 Quelle: BiGa NRW 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe Nie/selten Monatlich Wöchentlich/fast täglich 5,4 44,1 33,3 49,4 54,5 63,9 62,7 36,9 9,4 20,4 81,1 84,9 84,8 86,0 73,1 8,3 9,4 33,7 65,9 46,5 46,3 42,3 36,1 34,5 4,3 32,9 29,4 3,2 6,9 15,7 14,3 13,1 24,1 0% 20% 40% 60% 80% 100% 29
30 Projekte und Angebote im Bereich erzieherischer Förderung in Kooperation mit dem Jugendamt davon: 66,0% 34,0% 10,0% 23,3% Nein, und auch nicht geplant Nein, aber geplant 66,7% Zurzeit nicht absehbar Nein Ja n=97 Quelle: BiGa NRW Jugendamtsbefragung Darunter Angebote in 412 Schulen im Primarbereich n=30 30
31 Zukunftsperspektiven Aus Sicht der Jugendämter: Bestehende Kooperationsformen im Primarbereich werden 100% 80% 60% 40% reduziert. ausgeweitet. fortgeführt. 62,5 Aus Sicht der Schulleitungen: Bedarf an Angeboten zur erzieherischen Förderung Sehr viel Bedarf Eher wenig Bedarf 100% 80% 60% 40% 23,6 26,6 25,3 40,8 Eher viel Bedarf Gar kein Bedarf 47,9 49,3 20% 35,7 0% 2010 n=56 Quelle: BiGa NRW Jugendamtsbefragung 20% 0% 34,1 22,9 22,5 2010/ / / /11: n=343; 2011/12: n=752; 2012/13: n=529 Quelle: BiGa NRW 2010/11, 2011/12, 2012/13 Leitungsbefragung Primarstufe 31
32 Familien- bzw. elternorientierte Angebote Elternnachmittage oder Elternabende Sprechstunden der Lehrkräfte (außerhalb der Elternsprechtage) Einzelberatung in Erziehungs- und Familienfragen Informationsveranstaltungen zur Entwicklung und Erziehung von Kindern Gruppentreffen mit anderen Eltern (z.b. Stammtisch oder ähnliches) 97,6 95,6 88,9 81,9 81,5 Elterncafé Elternkurse zu Erziehungsfragen 36,0 31,0 n 770 Quelle: BiGa NRW 2011/12 Leitungsbefragung Primarstufe %
33 Was verändert die Jugendhilfe in der Ganztagsschule? Gemeinsame Verantwortung Ganztagsschule Multiprofessionalität Schärfung des sozialpädagogischen Blicks Erweitertes Kompetenzprofil Erweitertes Bildungsverständnis Öffnung von Schule 33
34 5. Fazit +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
35 Kooperation von Jugendhilfe und Schule als Win-Win-Situation Aber es gibt noch Sand im Getriebe Weiterentwicklung der Kooperation bedeutet nicht übereinander, sondern miteinander reden Auch im wissenschaftlichen Diskurs Schule der Zukunft als soziale Institution, in der auch unterrichtet wird Den Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen gerecht werden 35
36 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Nicole Börner Forschungsverbund DJI/TU Dortmund Technische Universität Dortmund Janina Stötzel Institut für soziale Arbeit e.v.
Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW
Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW Zentrale Ergebnisse der Erhebungen 2012/13 Ganz!stark Ganztagsmesse für die Primar- und Sekundarstufe I NRW Hamm, 26. Juni 2013 +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW
Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW Nicole Börner, Janina Stötzel Ganztagsschulen eine Herausforderung für die Kooperation von schulischer und außerschulischer Bildung Osnabrück, 30. November
Forum 3 Gestaltungselemente des
EMPIRISCHE DAUERBEOBACHTUNG Forum 3 Gestaltungselemente des Ganztags in der Sekundarstufe I Stefan Eberitzsch / Institut für soziale Arbeit e.v. +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++
Unsere Datengrundlage:
Strukturen und Bedingungen von Trägern der außerunterrichtlichen Angebote im offenen Ganztag im Primarbereich (OGS) in NRW Ramona Grothues & Anneka Beck 6. Juni 2011 BIldquelle: Matthias Bauer Unsere Datengrundlage:
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2014 Tabellenanhang. Nicole Börner, Andrea Conraths, Ute Gerken, Ramona Steinhauer, Janina Stötzel, Agathe Tabel
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2014 Tabellenanhang Nicole Börner, Andrea Conraths, Ute Gerken, Ramona Steinhauer, Janina Stötzel, Agathe Tabel Dortmund und Münster, Januar 2015 Inhalt 1. Hinweise zum
NRW Zentrale Ergebnisse
Bildungsberichterstattung i t tt Ganztagsschule NRW Zentrale Ergebnisse Münster, 28. Juni 2011 Gelsenkirchen, 07. Juli 2011 +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW
Ausbildung von staatlich anerkannten Erziehern und Erzieherinnen an Fachschulen für Sozialpädagogik
Ausbildung von staatlich anerkannten Erziehern und Erzieherinnen an Fachschulen für Sozialpädagogik Welche Kompetenzen sollen sie erwerben, wie lernen sie diese und wie kommen ErzieherInnen in die Ganztagsschule?
Wenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren. Ein Projekt. Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln)
Wenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren Ein Projekt Bildunterschrift Arial 9 pt fett Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln) Zum Hintergrund Erweiterter Bildungsauftrag der OGS in
Konzept Schulsozialarbeit
Konzept Schulsozialarbeit an der Verbundenen Regionalen Schule und Gymnasium Tisa von der Schulenburg Dorf Mecklenburg Stand April 2010 2 Vorbemerkung Schulsozialarbeit ist eine Instrument der Jugendhilfe.
Offene Ganztagsschulen
R a h m e n k o n z e p t Betreuung, Förderung und Freizeit Offene Ganztagsschulen Caritasverband Paderborn e. V. 2 Gliederung 1. Träger der Offenen Ganztagsschulen 2. Ausgangssituation 3. Rechtliche Grundlage
Anforderungen an die Offene Arbeit mit Kindern durch die Offene Ganztagsgrundschule (Ganztagsschule im P- Bereich)
Prof. Dr. Ulrich Deinet, Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften Anforderungen an die Offene Arbeit mit Kindern durch die Offene Ganztagsgrundschule (Ganztagsschule im P- Bereich) Prof. Dr. Ulrich
GanzTag Weiterbildungsnachweis Nordrhein-Westfalen Informationen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte in Ganztagsschulen und Ganztagsangeboten
GanzTag Weiterbildungsnachweis Nordrhein-Westfalen Informationen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte in Ganztagsschulen und Ganztagsangeboten Der Qualitätsrahmen zur Qualifizierung, Fort- und Weiterbildung
Netzwerkbildung in der Bildungslandschaft gezeigt am Beispiel Deutschland
Internationale Konferenz im Rahmen des EU-Projektes TEMPUS IV «Aus- und Weiterbildung für Pädagogen und Bildungsmanager im Bereich Diversity» an der Staatlichen Universität Nowgorod, Russland 18.-22. Mai
vom 1. August 2013 (Fachkräftevereinbarung für Kindertagesstätten) Zwischen dem Land Rheinland-Pfalz, vertreten durch das
VEREINBARUNG über die Voraussetzungen der Eignung von pädagogischem Personal in Kindertagesstätten nach 22, 22a SGB VIII i. V. m. 45 Abs. 2 Ziff. 1 und Abs. 3 Ziff. 2 SGB VIII sowie dem Kindertagesstättengesetz
Serviceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen. in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA)
Serviceagentur Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen in Trägerschaft des Instituts für soziale Arbeit e.v. (ISA) Ziele der Unterstützung sind: Lernen aus Beispielen guter Schulpraxis Vernetzung und Erfahrungsaustausch
Innovative Praxisintegrierte Duale Bachelor Studiengänge an der Hoffbauer Berufsakademie in Potsdam
ZEvA 24.11. 2015: Duale Studienkonzepte Dr. Gerischer 1 Innovative Praxisintegrierte Duale Bachelor Studiengänge an der Hoffbauer Berufsakademie in Potsdam ZEvA 24.11. 2015: Duale Studienkonzepte Dr. Gerischer
Lernen und Fördern im Ganztag: Evaluation zur offenen Ganztagsschule im Primarbereich
Norbert Reichel, MSW, Referatsleiter Ganztagsangebote in der Schule Lernen und Fördern im Ganztag: Evaluation zur offenen Ganztagsschule im Primarbereich Die Gestaltung und Weiterentwicklung des Ganztags
2. Dillinger Schulleitungskongress am 4. Mai Ganztagsschulen in Bayern
2. Dillinger Schulleitungskongress am 4. Mai 2012 Ganztagsschulen in Bayern Dreiklang Bildung, Erziehung und Betreuung Mit dem Ausbau von Ganztagsschulen reagiert Bayern sowohl auf gesellschaftspolitische
Die Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport in Kindertageseinrichtungen und Schulen in Schleswig-Holstein
Die Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport in Kindertageseinrichtungen und Schulen in Schleswig-Holstein Gemeinsame Erklärung des Ministeriums für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein und
Annetteschule Rheine
Titelblatt Annetteschule Rheine Offene Ganztagsschule Konzept Annetteschule Rheine Städtische Gemeinschafts-Grundschule Siedlerstraße 10 48429 Rheine Telefon: (0 59 71) 75 21 Telefax: (0 59 71) 6 61 40
Schulische Inklusion und Jugendhilfe. Olaf Meyer-Helfers Jugendamt Friesland
Schulische Inklusion und Jugendhilfe Olaf Meyer-Helfers Jugendamt Friesland Aufgaben der Jugendhilfe Ziele und Aufgaben der Jugendhilfe gem. 1 Abs. 3 SGB VIII Junge Menschen in ihrer individuellen und
Fragebogen für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I / II
Fragebogen für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I / II Wie sehr stimmst du den folgenden Aussagen über deine Schule zu? 1 Ich fühle mich in unserer Schule wohl. 2 An unserer Schule gibt es klare
Ich darf Sie im Namen der beiden Bezirksregierungen Düsseldorf und Köln ebenfalls zur heutigen Fachtagung begrüßen.
Grußwort von Hartmut Müller, Bezirksregierung Köln Sehr geehrter Herr Göbel, sehr geehrter Herr Prof. Dr. Coelen, sehr verehrte Damen und Herren, liebe Schülerinnen und Schüler! Ich darf Sie im Namen der
s p o r t l a n d n o r d r h e i n w e s t f a l e ṅ Positionspapier
s p o r t l a n d n o r d r h e i n w e s t f a l e ṅ Positionspapier Schulsport beim Ausbau und bei der Qualitätsentwicklung von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten in der offenen Ganztagsgrundschule
Soziale Frühwarnsysteme: Ansatzpunkte für eine umfassende Unterstützung von Familien mit Kindern im Grundschulalter?
Soziale Frühwarnsysteme: Ansatzpunkte für eine umfassende Unterstützung von Familien mit Kindern im Grundschulalter? Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften am
Schulsozialarbeit am Gymnasium (noch) eine Ausnahme?
Schulsozialarbeit am Gymnasium (noch) eine Ausnahme? LVR Schulsozialarbeit koordinieren 15. Mai 2013 Dorle Mesch Silvia Huber Schulsozialarbeit am Gymnasium (noch) eine Ausnahme? Wer hat die Initiative
BEWEGTE SOZIALE STADT Förderung Schule / Sport in Berlin. Dr. Thomas Poller Schulsportreferent
Möglichkeiten der Kooperation Kooperation im Ganztag Sport- und Bewegungsangebote für Alle Schule Kooperation im Ganztag Spezielle Angebote (AG) Kooperation im Ganztag, einschließlich Sportunterricht (Schulprogramm)
Modelle der Kooperation
Modelle der Kooperation Ergebnisse Hilfen zur Erziehung und erzieherische Förderung Gliederung Praxisentwicklungsprojekt Vorstellung der Angebote (Podiums-) Diskussion Wissenschaftliche Begleitung Vorstellung
Bildungsbericht Ganztagsschule nrw 2013
Bildungsbericht Ganztagsschule nrw 2013 Nicole Börner, Ute Gerken, Janina Stötzel, Agathe Tabel BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG GANZTAGSSCHULE NRW EMPIRISCHE DAUERBEOBACHTUNG BiGa NRW Vorwort Vorwort Mit dieser
Martinus-Schule. Bericht
Zentrum für Kinder-, Jugend- und Familienhilfe Main-Kinzig e.v. Sozialarbeit in Schulen (SiS) ZKJF Martinus-Schule Bad Orb Sozialarbeit in der Martinus-Schule Bad Orb Bericht für das Schuljahr 008/09 Inhalt
Beratungs- und Hilfezentrum
Seit 2004 ist das pro aktiv center (PACE) des Landkreises eine Beratungsstelle für junge Menschen im Alter von 14 bis unter 27 Jahren mit Wohnsitz im Landkreis Peine. Schwerpunkt unserer Tätigkeit ist
RB GESETZ über die Förderung von Kindern und Jugendlichen im Kanton Uri (Kantonales Kinderund Jugendförderungsgesetz, KKJFG)
RB 10.4211 GESETZ über die Förderung von Kindern und Jugendlichen im Kanton Uri (Kantonales Kinderund Jugendförderungsgesetz, KKJFG) (vom ) Das Volk des Kantons Uri, gestützt auf Artikel 90 Absatz 1 der
Voraussetzungen für gelingende Inklusion im Bildungssystem aus Sicht der Jugendhilfe
Voraussetzungen für gelingende Inklusion im Bildungssystem aus Sicht der Jugendhilfe Günter Wottke (Dipl. Soz. Päd. BA) Abteilungsleiter Soziale Dienste Kinder- und Jugendamt Heidelberg Inklusion - Grundsätzliches
Schulsozialarbeit. Regenbogen-Schule
Schulsozialarbeit an der Regenbogen-Schule Konzeptionelle Überlegungen Stand: Oktober 2011 Gliederung 1. Rahmenbedingungen der Regenbogen-Schule 2. Gesetzliche Grundlage und Zielsetzung 3. Arbeitsfelder
Erziehungs- Familien- und Jugendberatung in Braunschweig BEJ
Erziehungs- Familien- und Jugendberatung in Braunschweig BEJ Wäre das auch etwas für unsere Familie? BEJ Erziehungs- Familien- und Jugendberatung in Braunschweig Wo finden Sie uns in Braunschweig? Erziehungsberatungsstelle
Vom. Mai Präambel
Vereinbarung zu den Grundsätzen über die Qualifikation und den Personalschlüssel nach 26 Abs. 2 Nr. 3 des Gesetzes zur frühen Bildung und Förderung von Kindern (Kinderbildungsgesetz KiBiz) Vom. Mai 2008
Gemeinschaftsschule Informationsabend für Eltern der 4. Grundschulklassen - November 2016
Gemeinschaftsschule Gemeinschaftsschulen im Filstal / Voralbgebiet Heinrich-Schickhardt-Schule Bad Boll Albert-Schweitzer-Schule Göppingen Hieberschule Uhingen Albert-Schweitzer-Schule Albershausen Schluss
Grundschule Legefeld Schulkonzeption
Grundschule Legefeld Schulkonzeption Warum wollten wir uns in Legefeld verändern? Ursachen Entwicklung in der Gesellschaft Gesteigerte Anforderungen an Bildung Veränderte Bedingungen Probleme des Schulsystems
Der StadtSportBund Dortmund und die Sportjugend. Wie werden wir Bewegungskindergarten?
Der StadtSportBund Dortmund und die Sportjugend Wie werden wir Bewegungskindergarten? Was ist ein Bewegungskindergarten Zertifikat "Anerkannter Bewegungskindergarten des LandesSportBundes Nordrhein-Westfalen"
Ganztagsschule in Hessen. Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale
Ganztagsschule in Hessen Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale Serviceagentur Ganztägig lernen Hessen Jürgen Wrobel 06.10.2012 3 kleine Gedankenexperimente: Mutter / Vater Lehrerin / Lehrer Schülerin
GGS Schönforst Schwalbenweg Aachen
GGS Schönforst Schwalbenweg 4 52078 Aachen Telefon: 0241 / 57 18 19 Mail: ggs.schoenforst@mail.aachen.de Die Gemeinschaftsgrundschule Schönforst stellt sich vor: Die GGS Schönforst ist schon seit vielen
Sj 2015/2016. Konzeption für die offene Ganztagesschule (OGTS) an der Grundschule Rödental-Mitte in der Pilotphase im Schuljahr 2015/2016
Konzeption für das Pilotprojekt offene Ganztagesschule an Grundschulen Grundschule Rödental-Mitte Rektorin Christine Zetzmann Sj 2015/2016 Konzeption für die offene Ganztagesschule (OGTS) an der Grundschule
Allgemeiner Sozialer Dienst Hamburg-Nord. Leitbild
Allgemeiner Sozialer Dienst Hamburg-Nord Leitbild Präambel Die verfassungsgemäß garantierten Grundrechte verpflichten unsere Gesellschaft, Menschen bei der Verbesserung ihrer Lebenssituation zu unterstützen.
Konzept. der Schulsozialarbeit. Grund- und Gemeinschafts- schule. in Schwarzenbek
Konzept der Schulsozialarbeit an der Grund- und Gemeinschafts- schule in Schwarzenbek Inhaltsverzeichnis: 1. Vorbemerkungen 2. Rahmenbedingungen von Schulsozialarbeit a) Gesetzliche Grundlagen der Schulsozialarbeit
Pädagogisches Konzept. des Fördervereins Hawei e.v. für die. Offene Ganztagsbetreuung. an der städtischen Fröbelschule Arnsberg.
Pädagogisches Konzept des Fördervereins Hawei e.v. für die Offene Ganztagsbetreuung an der städtischen Fröbelschule Arnsberg Stand: Juni 2012 Einleitung Förderverein HAWEI e.v. Arnsberg Seit dem Schuljahr
Was ist das Besondere an JaS? Jugendsozialarbeit an Schulen
Was ist das Besondere an JaS? Jugendsozialarbeit an Schulen Jugendsozialarbeit an der Hauptschule Sperberstraße Nürnberg Schultyp Hauptschule mit M-Zug im sozialen Brennpunkt 390 Schülerinnen und Schülern
Offene Ganztagsschule in Gelsenkirchen. Strukturmerkmale zur Qualitätsentwicklung in der Offenen Ganztagsschule
Offene Ganztagsschule in Gelsenkirchen Strukturmerkmale zur Qualitätsentwicklung in der Offenen Ganztagsschule Offene Ganztagsschule in Gelsenkirchen Strukturmerkmale der Stadt Gelsenkirchen I. Bevölkerung
Themenübersicht. ! Allg. Informationen zur Schulstation. ! Zielgruppe. ! Schülerzahlen. ! Aufnahme und Beendigung. !
Themenübersicht! Allg. Informationen zur Schulstation! Zielgruppe! Schülerzahlen! Aufnahme und Beendigung! Auftrag der SST! Inhalte der pädagogischen Arbeit! Schulische Inhalte! Konzept! Personelle Besetzung!
Bestandsanalyse zu geschlechtsspezifischen Angeboten in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Sachsen-Anhalt
Öffentliche und freie Träger der Arbeit mit Kinder und Jugendlichen Kompetenzzentrum geschlechtergerechte Kinder- und Jugendhilfe Sachsen-Anhalt e.v. Geschäftsstelle Liebigstraße 5 39104 Magdeburg Tel.:
1. Mit dem Inkrafttreten des KJHG hat sich EB auf den Weg in die Jugendhilfe gemacht und ist inzwischen mitten drin!
Zukunftsweisende Unterstützung der und durch die Erziehungsberatung Stuttgart, 30.01.2013 1. Mit dem Inkrafttreten des KJHG hat sich EB auf den Weg in die Jugendhilfe gemacht und ist inzwischen mitten
INKLUSIVE KINDERTAGESPFLEGE
INKLUSIVE KINDERTAGESPFLEGE Ergebnispräsentation LVR-Modellprojekte Netzwerk Kinderbetreuung in Familien, Bonn VAMV NRW e.v., Essen wir für pänz, Köln Gefördert: Arbeitskreis Kinder- und Jugendhilfe, 20.11.2013,
Fachtag Offene Ganztagsschulen und Schulsozialarbeit. Inhaltliche Verknüpfung von OGS, Schulsozialarbeit und Schule
Fachtag Offene Ganztagsschulen und Schulsozialarbeit Inhaltliche Verknüpfung von OGS, Schulsozialarbeit und Schule Donnerstag, 25. Februar 2016 08.30 bis 15.00 Uhr Dieter-Forte-Gesamtschule Fachtagung
Das GSG auf dem Weg zu einer inklusiven Schule Dienstag, der 11. Februar 2014 Stadt Pulheim Ausschuss für Bildung, Kultur, Sport und Freizeit
Das GSG auf dem Weg zu einer inklusiven Schule Dienstag, der 11. Februar 2014 Stadt Pulheim Ausschuss für Bildung, Kultur, Sport und Freizeit Jan Springob, Andreas Niessen Vier Sätze vorweg Inklusion in
(Rahmenvereinbarung über Fachschulen, Beschluss der KMK vom i.d.f. vom )
Informationen zur berufsbegleitenden Ausbildung zum/zur Staatlich anerkannten Erzieher/in (Stand: 16.07.2015) Ziel der Ausbildung ist die Befähigung, Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsaufgaben zu übernehmen
Informationen über das Praxiszentrum Familie und Kinder (Claudia Hermens, Dr. Claudia Roller)
Informationen über das Praxiszentrum Familie und Kinder (Claudia Hermens, Dr. Claudia Roller) Modul 12.2 Vorbereitung auf das Praxisstudium Informationsveranstaltung am 23.06.2016 Aktuelle Situation Familien
Junge Kinder in Einrichtungen der stationären Erziehungshilfe
Junge Kinder in Einrichtungen der stationären Erziehungshilfe Eine Studie des Forschungsverbundes TU Dortmund/DJI gefördert durch die Landesjugendämter Rheinland und Westfalen Lippe Junge Kinder in Einrichtungen
wie die Kinder- und Jugendhilfe unterstützen kann Dr. Petra Baronsky
wie die Kinder- und Jugendhilfe unterstützen kann Dr. Petra Baronsky Nachbereitung des Schulstoffes Vertiefung und Festigung Übungen und Wiederholungen Vorbereitung des Unterrichtes Traditionell zu Hause:
Offene und gebundene Ganztagesschule. Kurze Unterscheidung A. Pfister, Vortrag für Gemeinderat
Offene und gebundene Ganztagesschule Kurze Unterscheidung A. Pfister, Vortrag für Gemeinderat Seit dem Schuljahr 2009/10 ist auch die offene Ganztagsschule neben der gebundenen Ganztagsschule eine für
Multiplikatorenfortbildung im Tandem zur nachhaltigen Umsetzung der Schulsozialarbeit im Tandem an berufsbildenden Schulen 1
1 Multiplikatorenfortbildung im Tandem zur nachhaltigen Umsetzung der Schulsozialarbeit im Tandem an berufsbildenden Schulen 1 1. Maßnahmen und Methoden von Schulsozialarbeit an BBS Beratung von jungen
Schulsozialarbeit in Düsseldorf (Träger, Strukturen, Rahmenbedingungen)
Schulsozialarbeit in (Träger, Strukturen, Rahmenbedingungen) FH 30.01. 01.02.2012 1 Jugendsozialarbeit in Schulsozialarbeit Schulverweigererprojekte Jugendberufshilfe Jugendwohnen Hilfen für junge Menschen
Eine Schule für alle Kinder Wie können alle Kinder und Jugendlichen gut gemeinsam lernen? In diesem Heft steht, was das Land Brandenburg dafür macht.
Eine Schule für alle Kinder Wie können alle Kinder und Jugendlichen gut gemeinsam lernen? In diesem Heft steht, was das Land Brandenburg dafür macht. Eine Schule für alle Kinder Wie können alle Kinder
Potenzial & Perspektive Ein Analyseverfahren für neu Zugewanderte. Tübingen, Juli 2016
Potenzial & Perspektive Ein Analyseverfahren für neu Zugewanderte Tübingen, Juli 2016 Inhaltsübersicht Ziele des Verfahrens Beteiligte Projekt Einsatz Instruktion Bausteine des Verfahrens Biografie Kognitive
Rather Modell e.v. Hilfen für Schulverweigerer
Hilfen für Schulverweigerer Anteil der Schulverweigerer in der BRD 14,50% Schulschwänzer 12,80% 6,10% 4,70% *Stamm (2005) Formen der Schulverweigerung Passive Schulverweigerung: 43,9%* Lernverweigerung/
Rahmenvereinbarung. zwischen. der
Rahmenvereinbarung zwischen der Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung Landesverband Brandenburg (ANU e.v.) sowie dem Verbund Entwicklungspolitischer Nichtregierungsorganisationen Brandenburgs (VENROB
Entstehung und Verlauf des Forschungsprojekts...7
Inhaltsverzeichnis 1. Entstehung und Verlauf des Forschungsprojekts...7 2. Der Elternfragebogen... 10 2.1 Das methodische Vorgehen... 10 2.2 Die Ergebnisse des Elternfragebogens... 12 2.2.1 Trägerschaft
Ordnung für die Ehe-, Familien- und Lebensberatung (EFL) im Bereich der Evangelischen Landeskirche in Baden
Ordnung für EFL-Beratung EFL 330.320 Ordnung für die Ehe-, Familien- und Lebensberatung (EFL) im Bereich der Evangelischen Landeskirche in Baden Vom 16. Juli 2002 (GVBl. S. 178) Der Evangelische Oberkirchenrat
Konzeption. Tagesmütter-Projekt Neufahrn vom 04.10.2007. Nachbarschaftshilfe Neufahrn e.v. Lohweg 25 85375 Neufahrn. Tel.
Konzeption Tagesmütter-Projekt Neufahrn vom 04.10.2007 Träger: Leitung: Nachbarschaftshilfe Neufahrn e.v. Lohweg 25 85375 Neufahrn Martina Bock Tel. 08165 4294 Vorwort Das Tagesmütter-Projekt Neufahrn
c/o mcw Wuhrmattstrasse Zofingen Charta zur Qualität familienergänzender Kinderbetreuung
c/o mcw Wuhrmattstrasse28 4800 Zofingen info@netzwerk-kinderbetreuung.ch Charta zur Qualität familienergänzender Kinderbetreuung Charta zur Qualität familienergänzender Kinderbetreuung Zum Wohl des Kindes
Sind die Kinder klein, müssen wir ihnen helfen, Wurzeln zu fassen. Sind sie aber groß geworden, müssen wir ihnen Flügel schenken.
Konzeption Sind die Kinder klein, müssen wir ihnen helfen, Wurzeln zu fassen. Sind sie aber groß geworden, müssen wir ihnen Flügel schenken. aus Indien 2 Das Schmallenberger Familienzentrum stellt sich
Konzept Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) der Stadt Zug. Kurzfassung
Konzept Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) der Stadt Zug Kurzfassung Stadträtin Vroni Straub-Müller Kleine Kinder lernen spielend Spielen ist für Kinder die natürlichste und gleichzeitig
Elternarbeit, Frühe Hilfen und Migrationsfamilien
Fachliche Rahmung und Vorstellung des Landesprogramms Vortrag im Rahmen der landesweiten Auftaktveranstaltung: Elternarbeit, Frühe Hilfen und Migrationsfamilien Januar 2011 Hannover Institut für Sozialpädagogische
Konzept zur Offenen Ganztagsschule
Konzept zur Offenen Ganztagsschule Overbergschule Kath. Grundschule Overbergstr. 37 58099 Hagen Telefon: 02331 / 61451 info@overbergschule.de Stand: Mai 2016 www.overbergschule.de Ziele Die pädagogischen
Fachaufsicht, Leitungsfunkt. u. strukturen d. Arbeit m. Kindern, Fam. u. Jugendl Vom 15. November 2013 (KABl S. 34)
Fachaufsicht, Leitungsfunkt. u. strukturen d. Arbeit m. Kindern, Fam. u. Jugendl. 163-1 Richtlinie über Fachaufsicht, Leitungsfunktionen und Leitungsstrukturen der Arbeit mit Kindern und Familien sowie
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2011
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2011 Nicole Börner, Stefan Eberitzsch, Ramona Grothues, Agathe Wilk BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG GANZTAGSSCHULE NRW EMPIRISCHE DAUERBEOBACHTUNG Herausgegeben von: Institut
LWL- Jugendhilfezentrum
LWL- Jugendhilfezentrum Marl Regionalleiterin: Nicole Eisinger Tel.: 02365 / 924 88 48 Gruppenleiter: Jens Krause Tel.: 02365 / 50 87 21 Konzeption Tagesgruppe Marl Max Planck - Str. 21 a 45768 Marl 1.
Arche Kind & Familie. Mehrfach belastete Familien unterstützen Kindeswohl sichern
Arche Kind & Familie Mehrfach belastete Familien unterstützen Kindeswohl sichern Inhaltsverzeichnis 1 // AUSGANGSLAGE 2 // ZIELGRUPPE 3 // ZIELE 4 // ANGEBOTE 5 // ARBEITSWEISE 6 // TEAM 7 // TRÄGERSCHAFT
Ganztagsgrundschulen. Crailsheim. Alles, was Stadt braucht. in Crailsheim
LEON MAYER Ganztagsgrundschulen in Crailsheim Richtlinien für die Ganztagsbetreuung an Grundschulen und in der Grundstufe der Förderschule in Crailsheim Stand: 1.9.2015 Crailsheim. Alles, was Stadt braucht.
BEZIRK NIEDERBAYERN. Stefan Eichmüller. Psychiatriekoordination Sozialplanung Zuschusswesen
BEZIRK NIEDERBAYERN Stefan Eichmüller Psychiatriekoordination Sozialplanung Zuschusswesen Die SpDis an der Schnittstelle zur Jugendhilfe und Jugendpsychiatrie Für wen sind die SpDis zuständig? Für wen
Kindergarten Eltern Grundschule. Informationsveranstaltung für die Eltern Vierjähriger der Stadt Herzogenrath Gymnasium Herzogenrath
Informationsveranstaltung für die Eltern Vierjähriger der Stadt Herzogenrath 18.02.2016 Gymnasium Herzogenrath Grundlagen: Kinderbildungsgesetz 14 f Sozialgesetzbuch VIII 81 Schulgesetz NRW 36 Bildung
Verschieden sind wir stark - Vom Umgang mit Vielfalt am WSG
Verschieden sind wir stark - Vom Umgang mit Vielfalt am WSG Landeshauptstadt München Referat für Bildung und Sport 26.02.2013 Städt. Werner-von-Siemens-Gymnasium, Persönlichkeitsentwicklung, F. Ott, 24.02.2013
Beispiel für eine Stellenbeschreibung. Leitung der Kindertageseinrichtung Kita- Leitung
Beispiel für eine Stellenbeschreibung Leitung der Kindertageseinrichtung Kita- Leitung Präambel Die Gesamtverantwortung für die Kindertageseinrichtung trägt der Gemeindekirchenrat bzw. der Träger der Einrichtung.
Forum 4; Impulsvortrag von Alisa Bach, Leiterin des Fachbereichs Jugend der Region Hannover
Das Jugendamt der Region Hannover ein strategisches Zentrum zur Gestaltung von Bedingungen des Aufwachsens junger Menschen? 1. Vision? Leitbild? Ziel? 2. Elemente eines Strategischen Zentrums Jugendhilfe
Adressat(inn)en mit Migrationshintergrund in der Kinder- und Jugendhilfe am Beispiel der Kindertagesbetreuung und den Hilfen zur Erziehung
Adressat(inn)en mit Migrationshintergrund in der Kinder- und Jugendhilfe am Beispiel der Kindertagesbetreuung und den Hilfen zur Erziehung Vortrag im Rahmen des Fachforums Vielfalt leben Vielfalt zeigen.
Im Jahre 2014 gab es keine Veränderungen in der Vereinsmitgliedschaft und in der Vereinssatzung.
AspE Ambulante sozialpädagogische Erziehungshilfe e.v. Steuernummer 27/660/55935 Brusendorfer Str. 20 12055 Berlin Tätigkeitsbericht für das Kalenderjahr 2014 Im Jahre 2014 gab es keine Veränderungen in
Die Offene Ganztagsschule an der Ambrosius-Grundschule
Die Offene Ganztagsschule an der Ambrosius-Grundschule Wichtige Hinweise zur Offenen Ganztagsgrundschule Teilnahmebedingungen Anmeldung zum Schuljahr 2015/2016 INHALT Seite Vorwort 3 Was wird geboten?
Es gilt das gesprochene Wort. I. Begrüßung Zitat Jan-Hendrik Olbertz. Anrede
Sperrfrist: 23.07.2012, 10:00 Uhr Es gilt das gesprochene Wort Rede des Staatssekretärs im Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Bernd Sibler, anlässlich des Symposiums Lernen und Erfahren
Weiterentwicklung der Realschulen
Weiterentwicklung der Realschulen Zielsetzung der Landesregierung Weiterentwicklung des Schulsystems in Baden-Württemberg zu einem Zwei-Säulen-System. Die Realschulen leisten durch die Stärkung individualisierter
Sekundarschule. Rahmenkonzept. Soest Bad Sassendorf. entwickelt von der pädagogischen Arbeitsgruppe
Sekundarschule Soest Bad Sassendorf Rahmenkonzept entwickelt von der pädagogischen Arbeitsgruppe Gliederung des Konzepts 1. Was ist eine Sekundarschule? 2. Organisationsform 3. Wie wird an einer Sekundarschule
Regionales Übergangsmanagement Schule-Beruf der Landeshauptstadt Stuttgart
Regionales Übergangsmanagement Schule-Beruf der Landeshauptstadt Stuttgart Die Koordinierungsstelle und ihre Aktivitäten Stuttgarter Berufswahl-Portfolio und Handreichung Zusammenarbeit mit Eltern in der
AutismusZentrum Bruchsal. Ausbildung & Beruf. BerufsVorbereitendeBildungsMaßnahme. Begleitung in Ausbildung und Beruf. Coaching im Studium
AutismusZentrum Bruchsal Ausbildung & Beruf BerufsVorbereitendeBildungsMaßnahme Begleitung in Ausbildung und Beruf Coaching im Studium BVBM verbessert die Chancen auf eine Ausbildung durch: Unterstützung
Jahrestagung Leiter/innen der Allgemeinen Sozialen Dienste der Jugendämter
Jahrestagung Leiter/innen der Allgemeinen Sozialen Dienste der Jugendämter 03.05.2013 Das HaushaltsOrganisationsTraining der Familienpflege: HOT ein Angebot zur alltagspraktischen Unterstützung von Familien
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2012
Bildungsbericht Ganztagsschule NRW 2012 nicole Börner, ramona Steinhauer, Janina Stötzel, Agathe Tabel BILDuNGsBERIcHtERstAttuNG GANZtAGsscHuLE NRW EmPiriSchE DAUErBEOBAchTUnG BiGa NRW Vorwort Vorwort
LVR-Landesjugendamt. Landesjugendamt Rheinland. in den Blick nehmen! Fachtagung Kinder im Blick am 18. November 2008 im LVR in KölnK
LVR- Jungs und Mädchen M im Ganztag in den Blick nehmen! Fachtagung Kinder im Blick am 18. November 2008 im LVR in KölnK LVR- Der Stand der Geschlechterforschung und Fachdiskussion doing gender: Geschlecht
MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT BADEN-WÜRTTEMBERG. Informationsblatt. zum Betriebs- oder Sozialpraktikum
MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT BADENWÜRTTEMBERG Informationsblatt zum Betriebs oder Sozialpraktikum für die Zulassung zum Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Realschulen gemäß 2 Abs. 1 Nr.
ERZIEHERAUSBILDUNG MIT OPTIMIERTEN PRAXISPHASEN (OPTIPRAX)
ERZIEHERAUSBILDUNG MIT OPTIMIERTEN PRAXISPHASEN (OPTIPRAX) Gesellschafter WWW.HWA-ONLINE.DE Bezirksverband Oberbayern e.v. Willst du für ein Jahr planen, säe Reis. Planst du für ein Jahrzehnt, pflanze
Zur Bedeutung der frühmusikalischen Bildung in Kindertageseinrichtungen
Zur Bedeutung der frühmusikalischen Bildung in Kindertageseinrichtungen Peter Cloos Universität Hildesheim Vortrag auf dem Kooperationskongress Perspektiven der frühmusikalischen Bildung in Niedersachsen
Bildungsarbeit für Eltern und Vereine. Qualifizierungsreihe Okt. 2015 bis Feb. 2016
Bildungsarbeit für Eltern und Vereine Qualifizierungsreihe Okt. 2015 bis Feb. 2016 Qualifizierungsreihe BILDUNGSARBEIT FÜR ELTERN UND VEREINE in Kooperation mit der Elternstiftung Baden-Württemberg Das
KOMMUNALE ASPEKTE ZUM AUFBAU EINES BILDUNGSMONITORINGS IM BEREICH DER FRÜHKINDLICHEN BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG
www.barnim.de KOMMUNALE ASPEKTE ZUM AUFBAU EINES BILDUNGSMONITORINGS IM BEREICH DER FRÜHKINDLICHEN BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG NETZWERKTREFFEN 13.07.2016 Musterort, XX. Monat 20XX Seite 1 INHALT Grundherangehen
Samtgemeinde Amelinghausen Amelinghausen Ort der Vielfalt
Familie, Jugend und Soziales Samtgemeinde Amelinghausen Amelinghausen Ort der Vielfalt Vorwort und Ihre Ansprechpartner im Überblick Stephan Kuns Andrea Kohlmeyer Jana George Sehr geehrte Damen und Herren,
VERLÄSSLICHE HALBTAGSSCHULE (VHG) HORT und weitere Partner. Konzept und Evaluation
VERLÄSSLICHE HALBTAGSSCHULE (VHG) HORT und weitere Partner Konzept und Evaluation Schulen mit Ganztagsangeboten und teilnehmende Schüler Primarstufe Schuljahr 2010/11 Grundschulen insgesamt Schulen m.