Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk

Transkript

1 Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Nemecký jazyk druhý cudzí jazyk Názov predmetu Nemecký jazyk Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 7. roč. 2 hod týždenne 8. roč. 2 hod týždenne 9. roč. 2 hod týždenne Ročník Škola Základná škola Podvysoká 307 Názov ŠkVP Školský vzdelávací program pre nižšie sekundárne vzdelávanie Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 3 roky denná slovenský

2 1., Charakteristika predmetu Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym jazykom. Cudzie jazyky poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Jednou z najdôležitejších tém je multikultúrna výchova žiakov. V praxi to znamená najmä sprostredkovanie takých hodnôt a utváranie takých názorov a postojov žiakov, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v Slovenskej republike, ale aj mimo nášho štátu. Nemecký jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu v rámci nemecky hovoriacich krajín EÚ. Osvojením si nemeckého jazyka pomáha žiakovi prekonávať bariéry a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v osobnom živote, v ďalšom štúdiu a napokon uplatnením sa na trhu práce. Tolerancia, demokracia, asertívne správanie, sebakontrola, identita a podobne by mali byť vlastnosťami, ku ktorým by multikultúrna výchova mala smerovať. Nemecký jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učenie sa nemeckého jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v nemeckom jazyku ako cudzom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci EÚ, umožňujú ľuďom plne využívať slobodu pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov. Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového vzdelávania ako vzdelávania pre život umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv a uspokojenia. Na rozvíjanie týchto osobnostných kvalít sme vhodne zvolili základné témy tohto predmetu. Takmer každý tematický okruh obsahuje témy zamerané na bezprostredné prostredie žiakov. Súčasťou okruhov sú rozhovory, besedy, v rámci ktorých je možné využiť texty, učebnice so vzormi na rozhovory, pomocou ktorých sa žiak naučí hovoriť o rodine, bezprostrednom okolí a pod. Pri našom vyučovaní budeme v najväčšej miere využívať najmä komunikatívny prístup, bude prevládať uvedomeno-praktická metóda, ktorá integruje učenie sa návykom a uvedomené učenie, vylučuje nefunkčné teoretizovanie, zameriava sa na rozumovú, vôľovú a citovú stránku osobnosti žiaka. Požiadavky na vzdelávanie v nemeckom jazyku smerujú v ŠVP k dosiahnutiu úrovne A1 Spoločenského európskeho referenčného rámca pre jazyky. 2., Ciele predmetu nemecký jazyk Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti nemeckého jazyka je ponúknuť žiakom nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na život v spojenej Európe. Učenie sa nemeckého jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v nemeckom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umožňujú žiakom plne využíva ť slobodu, pracovať a študovať v niektorých z jej členských štátov.

3 Cieľom vyučovania rozšíreného nemeckého jazyka na základnej škole je naučiť žiakov všetky formy dorozumievania sa v danom jazyku na kvalitnej úrovni. V súčasnosti majú žiaci stále viac možností uplatňovať svoje rečové zručnosti pri hovorení, počúvaní (či už priamo cez živú osobu, alebo prostredníctvom rozhlasu a televízie). V čase rozvoja počítačovej techniky je písomná komunikácia medzi ľuďmi na celom svete veľmi rozšírená. V etape základného vzdelávania vo vyučovacom predmete Nemecký jazyk za kľúčové kompetencie a ciele považujeme: - dostať pevné základy a na nich budovať svoje rečové zručnosti tak, aby ich mohli používať v praxi - rozvíjať schopnosť efektívne používať jazyk s cieľom praktickej komunikácie a to s využitím jednotlivých zručností (počúvanie, ústny prejav, písomný prejav, písanie) - formovať správnu základňu pre zručnosti, jazyk a postoje potrebné pre ďalšie štúdium a profesionálnu prax - preniknúť do podstaty kultúry a civilizácie krajín, kde sa hovorí nemeckým jazykom - poskytnúť intelektuálnu stimuláciu - umocňovať pozitívne postoje k štúdiu nemeckého jazyka, k užívateľom tohto jazyka a budovať priaznivý postoj k iným kultúram - rozvíjať u žiakov chápanie seba samých a svojej vlastnej kultúry - viesť k samostatnosti v štúdiu jazyka tým, že majú dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu - naučiť sa používať rôzne doplňujúce materiály a vedieť pracovať so slovníkmi - rozvíjať schopnosť uplatniť svoje vedomosti z funkcie jazyka, vedieť sa dorozumieť v rôznych komunikačných situáciách v rovnováhe so štruktúrou jazyka, t.j. mať primerané znalosti gramatiky - viesť žiakov k zodpovednosti za ich učenie a za ich budúcnosť, pripraviť ich na celoživotné učenie - učiť žiakov vyhľadávať, spracovávať a používať informácie v literatúre a na internete - vytváraním praktických problémových úloh a situácií učiť žiakov prakticky riešiť problémy - podporovať rôzne formy komunikácie na medzinárodnej úrovni v rámci Európskej únie a celého sveta - klásť dôraz na kultúrnu úroveň komunikácie - podporovať integrované používanie cudzieho jazyka - viesť žiakov k pozitívnemu vzťahu k práci - na konkrétnych príkladoch demonštrujeme žiakov lepšiu možnosť pracovného uplatnenia pri ovládaní nemeckého jazyka - viesť žiakov k zodpovednosti za ich vzdelávanie a za ich budúcnosť pripravovať ich na celoživotné učenie - učiť žiakov vyhľadávať, spracovávať a používať potrebné informácie v literatúre a na internetu - učiť žiakov nebáť sa problémov, vytváraním praktických problémových situácii a úloh učiť žiakov prakticky problémy riešiť - pochopiť dôležitosť komunikácie v nemčine pre ďalšie štúdium a život - vyhľadávať a triediť informácie - posúdiť vlastný pokrok, kriticky zhodnotiť výsledky svojho učenia - nebáť sa hovoriť nemecky - vedieť si nájsť informácie z rôznych prameňov (internet, časopis, literatúra...) - formulovať a vyjadrovať myšlienky a názory primerane svojim schopnostiam

4 - rozumieť rozhovorom druhých ľudí - zapojiť sa do diskusie - poskytnúť pomoc alebo o ňu požiadať - podieľať sa na utváraní príjemnej atmosféry - vcítiť sa do situácie iných ľudí - rešpektovať zvyky v nemecky hovoriacich krajinách - porovnávať život v nemecky hovoriacich krajinách a život v Slovenskej republike - samostatne pracovať s dvojjazyčným slovníkom - využívať znalosti a skúsenosti pri vyučovaní nemeckého jazyka záujmu vlastného rozvoja a svojej prípravy na budúce povolanie Kľúčové spôsobilosti a komunikačné funkcie stanovené pre úroveň A1 SERR pre jazyky: Kľúčové spôsobilosti 1.Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou 2.Vypočuť si a podať informácie Komunikačné funkcie Pozdraviť, odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Informovať sa, odpovedať na žiadosť 3. Vybrať si z ponúkaných možností Identifikovať, opísať, ponúknuť, odmietnuť 4. Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas, nesúhlas 5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želanie 6. Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti, poznatky, zistenia. Vyjadriť neznalosť, vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť 7.Predstaviť svoje záľuby, svoj vkus Vyjadriť čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam

5 8.Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti Ospravedlniť sa Predstaviť niekoho, predstaviť sa, reagovať na predstavenie niekoho, privítať 9. Reagovať pri prvom stretnutí 10.Korešpondovať 11. Telefonovať 12.Porozprávať niečo Korešpondovať Uviesť tému, hlavnú myšlienku, oboznámiť s obsahom, prejsť z jedného bodu na iný, ukončiť výklad Rozprávať jednoduchý príbeh, historku, anekdotu 3., Učebné zdroje Učebné zdroje chápeme ako učebné pomôcky, prostriedky a didaktickú techniku odporúčané vo vyučovacom procese. Sú nositeľom učiva a používajú sa v rôznych priestoroch. Ich súčasťou sú aj moderné technológie vo vzdelávaní. Učebné zdroje predstavujú zdroj významných informácií a prostriedkov na vytváranie zručností a návykov žiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov, orientácie na ich individuálne záujmy. Vo vyučovaní nemeckého jazyka sa využívajú: BRIEN, A. a kol.: PROJEKT DEUTSCH 1, 2- LEHRBUCH, Oxford university press, 1999, ISBN BRIEN, A. a kol.: PROJEKT DEUTSCH Neu 1, 2 - ARBEITSHEFT, Oxford university press, 2003, ISBN MOTTA, G.- FOXOVÁ, R.: WIR 1- LEHRBUCH, Klett, 2009, ISBN / ako doplnková učebnica/ Cudzojazyčné časopisy a tlač Slovníky prekladové a výkladové, elektronické

6 Materiálno-technické a didaktické prostriedky: CD, prehrávač, DVD, IKT pomôcky, nástenné mapy, tabuľky, web stránky, interaktívna tabuľa, dataprojektor, notebook 4., Začlenenie prierezových tém Na úrovni nižšieho sekundárneho vzdelávania sa zavádzajú tieto prierezové témy: Multikultúrna výchova, Mediálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Enviromentálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti. Multikultúrna výchova prierezová téma umožňuje žiakom spoznávať svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné a dokážu s ich príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať. Mediálna výchova - prierezová tematiky rozvíja schopnosť uplatňovať stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi, spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast. Osobnostný a sociálny rozvoj - prierezová oblasť rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život, rozvíja u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie, naučí žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, naučí pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu. Environmentálna výchova, Dopravná výchova - prierezová téma je prispieva k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi, poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu v rôznych oblastiach sveta. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine. Ochrana života a zdravia - prierezová téma sa zameriava na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami, zároveň napomáha zvládnuť nevhodné podmienky v situáciách vzniknutých pôsobením cudzej moci, terorizmom voči občanom nášho štátu, u žiakov by sa mal formovať vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

7 5., Hodnotenie predmetu Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Prospech žiakov je klasifikovaný známkami klasifikačnej stupnice : 1, 2, 3, 4, 5. ( 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný, 5 nedostatočný) Vo výchovno-vzdelávacom procese uskutočňujeme klasifikáciu priebežnú a celkovú (I. a II. polrok). Na kontrolu vedomostí a zručností slúži písomné a ústne skúšanie. Spôsoby získania podkladov pre klasifikáciu: 1. Kontrolné práce po tematickom celku 2. Čiastkové ústne a písomne overovanie vedomostí, stupňa čítania a písomného prejavu 3. Projektová tematická práca 4. Prezentácia vybranej témy Ďalšie aktivity samostatná práca, práca v skupinách, vo dvojiciach, aktivita na hodinách. Hodnotenie žiakov je neoddeliteľnou súčasťou výchovný - vzdelávacieho procesu. Má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Predmetom hodnotenia v nemeckom jazyku sú učebné výsledky, ktoré žiaci dosiahli v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, schopnosti používať osvojené vedomosti, získané zručnosti a návyky, ako aj usilovnosť, osobný rast, rešpektovanie práv iných a ochota spolupracovať. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získavajú vyučujúci: - sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka, - sústavným sledovaním výkonu a pripravenosti žiaka na vyučovanie, - rôznymi druhmi skúšok: ústne, písomné, didaktické testy, - analýzou výsledkov rôznych činnosti žiaka. -prezentácia projektov: úroveň verbálnych, písomných a grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť formou prezentácie projektov. Tieto prezentácie budú hodnotené podľa kritérií na základe dohody učiteľov v predmetovej komisii CJ. -hodnotiace portfólio: bude obsahovať výstupný test a prezentované projekty, sebahodnotenie priebehu vzdelávania

8 -individuálny prístup pri hodnotení integrovaných žiakov : vypracovať individuálny plán Na hodnotenie žiakov v nemeckom jazyku možno použiť: 1. slovné hodnotenie 2. klasifikáciu známkou 3. bodové hodnotenie 4. percentuálne hodnotenie 5. kombináciu jednotlivých alternatív Stupnica hodnotenia pri kombinácii percentuálneho hodnotenia a klasifikácie známkou: 100% - 90% - výborný /1/ 89% - 80% - chválitebný /2/ 79% - 50% - dobrý /3/ 49% 30% - dostatočný /4/ 29% - nedostatočný /5/ Pri hodnotení žiakov dodržiavame tieto zásady : motivačný charakter hodnotenia, spätnú väzbu, individuálny prístup, jasné určenie pravidiel a kritérií klasifikácie, systém sebahodnotenia žiakov a hodnotenia žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami a žiakov mimoriadne nadaných. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov je potrebné dodržiavať platné metodické pokyny. Pri integrovanom vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami je potrebné prihliadať na druh a stupeň poruchy a pri hodnotení postupovať podľa platných metodických pokynov. 6., Stratégie vyučovania Na hodinách nemeckého jazyka sa budú využívať nasledovné metódy a formy práce motivačný rozhovor, rozprávanie, počúvanie, pozorovanie, didaktické hry, pohybové hry, manipulácia, práca s textom, demonštrácia, zážitkové učenie, krátke výstupy, braimstorming, exkurzia, diferencovaná práca, využitie IKT,

9 sebahodnotenie, Ďalej budú žiaci na hodinách nemeckého jazyka pracovať individuálne, vo dvojiciach, v skupinách tak, aby nadobudli, dostatočne si precvičili a upevnili všetky komunikačné zručnosti čítanie, písanie, počúvanie s porozumením a ústny prejav. Žiaci budú na hodinách pracovať so slovníkmi jednojazyčným, dvojjazyčným, obrázkovým, s cudzojazyčnými časopismi, interaktívnymi produktmi dostupnými na interne.

10 7.Obsah vzdelávania Ročník Časový rozsah výučby 7.ROČNÍK 2 hodiny týždenne/2/ spolu 66 vyučovacích hodín Tematický celok- časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Úvod- Projekt 1 Žiak: vie: Predstavenie sa Výslovnosť ei, ie,ä,u Podobnosť medzi nemčinou a slovenčinou -poznať a vedieť používať číslovky 1-10 viesť dialógy na otázku: Ako sa OBN predstavenie sa SJL pohľadnica, list Multikultúrna Výchova Pozdravy ti darí? Číslovky -opytovacie zámeno MAT základné číslovky -ukazovacie zámeno

11 Žiak: vie: Osobné údaje Osobné údaje Nemecká abeceda Číslovky do 20 Pravidelné slovesá Zámená -viesť dialógy so základnými informáciami o sebe - Vedieť používať osobné zámená, postavenie vo vete -časovať slovesá heissen a sein v prítomnom čase -vedieť sa opýtať na niečo čo sme nezachytili pri počúvaní s porozumením SJL abeceda, hlásky MAT číslovky SLJ slovné druhy, čítanie s porozumením Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezenčné zručnosti -ovládať číslovky 0-20 VYV farebné spektrum -Poznať pravopis a tvorbu čísloviek -poznať farby -vedieť čítať po nemecky s porozumením -hláskovať v nemčine

12 Škola Osobné zámená v nominatíve Oznamovacia a opytovacia veta -poznať a v praxi využívať priamy a nepriamy slovosled Slovosled - priamy a nepriamy Podstatné mená, Akuzatív podstatných mien -vedieť použiť akuzatív podstatných mien -naučiť sa číslovky do100 SJL podstatné mená - časovanie Sloveso haben Určitý a neurčitý člen Predložky s časovým údajom :am... -vedieť časovať sloveso haben -poznať a správne používať privlastňovacie zámená -zvládnuť slovnú zásobu, ktorá je potrebná pre opis školy, triedy INF tvorba textov v programe Word a ich následná prezentácia v Powerponte Tvorba projektu a prezenčné zručnosti -pomenovať jednotlivé vyučovacie predmety -tvorba a prezentácia projektov

13 Rodina Zložené podstatné mená Záporný člen nicht, kein Množné číslo podstatných mien Zdvorilostná formula Sie Privlastňovacie zámená -vedieť opísať rodinu -vedieť vytvoriť množné číslo -napísať súkromný list -vyjadriť svoj vzťah k zvieratám -porozumieť encyklopedickým pojmom o zvieratách SJL opis osoby -súkromný list OBN Rodina a komunikácia v nej BIO zvieratá Multikultúrna výchova -vedieť použiť zápory -rozlišovať Sie a sie 3. os. pl. -poznať privlastňovacie zámená, vedieť ich použiť

14 Vianoce Veľká noc -samostatne porozprávať o rodinných zvykoch cez vianočné a veľkonočné sviatky DEJ regionálna kultúra, zvyky a obyčaje Multikultúrna výchova Regionálna výchova Zvykoslovie Weihnachten Ostern -podľa nemeckých inštrukcii v projekte vyzdobiť vianočný stromček a veľkonočné vajíčko VYV ilustrácia pozdravov Narodeniny Radové číslovky Časovanie slovies so zmenou kmeňovej samohlásky Pravidelné a nepravidelné slovesá -vie hovoriť názvy ročných období, mesiacov po nemecky vedieť tvoriť radové číslovky -správne používať predložky: MAT čísla, počtové úkony OBN medziľudské vzťahy základné pravidlá komunikácie Osobnostný a sociálny rozvoj Naučené fázy z tematického celku am, im VYV ilustrácia pohľadnice -vedieť porozprávať o dátume

15 narodenín, o oslave, o darčekoch Predložka von -vedieť časovať slovesá: SJL blahoželanie Regionálna výchova geben, essen, nehmen -vedieť časovať a použiť prakticky -vie napísať blahoželanie k narodeninám Multikultúrna výchova -používať predložku von Komunikácia -Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus TEV druhy športu Záľuby Opytovacia veta Naučené fázy a pojmy z tematického celku Konverzia slov / lesen das Lesen Časovanie so zmenou kmeňovej samohlásky Výslovnosť -Vyjadriť, čo má rád, čo sa páči, čo uznáva -poznať a vedieť používať novú slovnú zásobu -Oboznámiť sa s konverziou slov -Časovať slovesá v prítomnom čase -porozumieť počutému textu SJL Konverzia INF tvorba projektu v programe Word a prezentácia v programe Powerpoint Tvorba projektu a prezentačné zručnosti -Správne vysloviť spoluhláskové skupiny -dokázať viesť dialóg -vytvoriť a prezentovať projekt na danú tému

16

17 Ročník Časový rozsah výučby 8. ročník 2 hodiny týždenne / 66 vyučovacích hodín Televízia Naviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou Vypočuť si a podať informácie Určovanie času, predložka s časovým údajom Opytovacia veta, opytovacie slová Príslovkové určenie času -vedieť a používať novú slovnú zásobu -vyjadriť, čo sa páči, nepáči a vyjadriť kritiku - viesť dialóg -vie samostatne vytvoriť a prezentovať projekt INF tvorba a prezentácia projektu Mediálna výchova Slovesá s odlučiteľnou predponou -opýtať sa a reagovať Prítomný čas slovesa sehen Vedieť časovať slovesá s odlučiteľnou predponou, postavenie vo vete -vyjadriť svoj názor na televíziu -vedieť vo vete použiť príslovkové

18 určenie času -rozumieť počutému textu, vie vypracovať úlohy a zadania k nemu -vie správne udávať čas Komunikácia Komunikácia Slovné spojenia Ponúknuť a reagovať na ponuku Korešpondovať Telefonovať Príslovky miesta Počítačové termíny -vie viesť telefonicky rozhovor -komunikovať cez telefón -vie doplniť prázdne miesta v texte na základe počúvania textu -začať list, osloviť, ukončiť -poznať príslovky, použiť ich v praxi -poznať inštrukcie pri práci s počítačmi v nemčine SJ, AJ komparácia jazykov, príbuzné a rozdielne znaky, obohacovanie slovnej zásoby, tvorba listu INF práca s počítačom a internetom Multikultúrna výchova Mediálna výchova Prázdniny Vypočuť si a podať informácie Slovná zásoba a frázy k danej téme Číslovky nad 100 Predložky s datívom Neosobný, neurčitý podmet es Privlastňovacie zámená -vie napísať krátke rozprávanie o prázdninách -vie správne použiť predložky -vytvárať číslovky nad 100 -poznať a vo vetách využívať neosobný podmet VV - prázdniny SJ rozprávanie G Európa Dopravná výchova

19 -vie správne skloňovať privlastňovacie zámená Úvod- Projekt 2 Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou Slovné spojenia -pozdraviť, odpovedať, pýtať sa na činnosti -poznať základné pokyny počas vyučovania M základné, radové číslovky Perfektum plnovýznamových slovies, slovosled -vedieť vo vetách využívať perfekt vybraných slovies Multikultúrna výchova Perfektum nepravidelných slovies gehen a bleiben Préteritum slovesa sein -oboznámiť sa s tvorbou préterita slovesa sein a vedieť ho používať vo vete SJaL jazykové hry VV prázdniny SJaL slovníky, jazykové hry

20 Bývanie Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou Predložky s 3. a so 4. pádom Príslovkové určenie miesta a smeru -vypočuť si, informovať sa a podať informácie -reagovať pri prvom stretnutí -rozlíšiť a správne vo vetách používať datív a akuzatív -vedieť vo vete a v praxi použiť príslovkové určenie OBN vážiť si domov, rodičov, súrodencov GEO popísať polohu svojho domu SJL- opis Osobnostný a sociálny rozvoj Dopravná výchova Tvorba projektu a prezenčné činnosti Väzba es gibt Skloňovanie podstatných mien s neurčitým členom -vedieť využívať v praxi väzbu es gibt - vedieť skloňovať podstatné mená Žiak vie: Vypočuť si a podať informácie -informovať a vyjadriť svoj názor Vyjadriť očakávania a reagovať na ne -vyjadriť spokojnosť a nespokojnosť Vnímať a prejavovať svoje city -vyjadriť sympatie Jedlo Stravovanie Ručičkový čas Negácia Kompozitá -oboznámiť sa s tvorbou času v nemčine a vedieť ho tvoriť -negovať neurč. člen v akuz. Osobnostný a sociálny rozvoj Perfektum nepravidelných slovies s neodlučiteľnou predponou -poznať princíp tvorby vybraných slovies v perfekte

21 Podstatné mená bez člena Nepriamy slovosled oznamovacej vety Výslovnosť - Vedieť, za akých okolností sa používajú pod. mená bez člena -používať nepriamy slovosled -Poznať a v praxi používať nepriamy slovosled -Spávne vysloviť spoluhl. skup. pf Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezenčné činnosti

22 Zvykoslovie Vianoce Svätý Martin - samostatne porozprávať o rodinných zvykoch cez vianočné a veľkonočné sviatky -vie vianočné a novoročné blahoželania DEJ regionálna kultúra, zvyky a obyčaje Regionálna výchova Veľká noc -poznať legendu o sv. Martinovi -správne porozumieť textu -vedieť využívať slovníky VYV ilustrácia pozdravov INF- práca s el. slovníkom Karneval -vie vytvoriť kar. masku podľa nemeckých inštrukcii -čítanie nemeckého textu s porozumením

23 Ročník Časový rozsah výučby 9. ročník 2 hodiny týždenne / 66 vyučovacích hodín Nakupovanie Komunikácia Množné číslo Žiak vie: -informovať sa a podať informáciu MAT počtové úkony Multikultúrna výchova Označenie množstva -vnímať a prejaviť svoje city Perfektum Výslovnosť -vyjadriť svoje želania a túžby -oboznamovať sa s množným číslom jednotlivých podst.mien OBN správanie sa v obchode -poznať označenie množstva ovocia a zeleniny a využívať to prakticky -oboznámiť sa s tvorbou perfekta pravidelných slovies s koncovkou ieren -správne vyslovovať spoluhl.skupiny sch, sp, st SJL dialóg -ovládať slovnú zásobu k danej téme

24 Komunikácia Žiak vie: Vyjadriť svoj názor -informovať sa a podať informácie Móda Reagovať na príbeh alebo udalosť Vybrať z ponúknutých možností, identifikovať, opísať Vyjadriť svoj súhlas, nesúhlas, záujem/nezáujem o niečo MAT čísla, počtové úkony ETV medziľudské vzťahy Osobnostný a Prídavné meno po určitom člene Skloňovanie podstatných mien s prídavným menom Ukazovacie zámená dieser, diese, dieses Privlastňovacie zámená v ak. Perfektum nepravidelných slovies Predložky s datívom a akuzatívom Rozkazovací spôsob Príslovkové určenie miesta a smeru Nepriamy slovosled opytovacej vety Slovesá s odlučiteľnou predponou Skloňovať prídavné meno po člene určitom v nominatíve Vedieť skloňovať podstatné mená s prídavným menom. Oboznámiť sa so zámenom a využívať ho vo vete Poznať tvary privlastňovacích zámen v akuzatíve Oboznámiť sa s tvorbou perfekta Tvoriť rozkazovací spôsob slovies Vedieť prakticky využiť vo vete príslov.určenie Správne používať slovosled v opytovacej vete OBN základné pravidlá komunikácie SJL privlastňovacie zámená OBN - dbať na čistotu životného prostredia. Poukázať na udržiavanie poriadku vo svojich veciach. sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

25 Doprava Komunkácia Časovanie slovies Násobné číslovky Tykanie a vykanie v nemčine Používať slovesá s odlučiteľnou predponou. Získať a poskytnúť informáciu Vyjadriť,čo sa páči, čo uznáva Vybrať si z ponúknutých možností a odôvodniť OBN zodpovednosť voči sebe a iným Dopravná výchova Stupňovanie prísloviek Stupňovanie prísloviek Časovať slovesá so zmenou kmeňovej samohlásky Oboznámiť sa s rozdielom v tykaní a vykaní v NJ a používať INF tvorba projektu v programe Word a prezentácia v programe Powerpoint Enviromentálna výchova Stupňovať príslovky Poznať slovosled VV po spojke weil Smer cesty Vedieť udať smer cesty a opýtať sa na smer cesty. SJL číslovky

26 Životné prostredie Počasie Zvieratá a rastliny Žiak vie: -pomenovať rôzne druhy počasia -poznať rôzne druhy rastlín a zvierat. INF tvorba a prezentácia projektu Enviromentálna výchova Zápor kein Akuzatív podstatných mien Triedenie odpadu -používať zápor kein -používať podstatné mená v akuzatíve. -rozprávať o triedení odpadu. BIO ochrana ž. prostredia SJL opis Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Sny Denný režim Častice Predložka vor Žiak vie: -opísať činnosti počas dňa. - používať častice. SJaL rozprávka dramatizácia Osobnostný a sociálny rozvoj Perfektum nepravidelných slovies - vyjadriť strach. Opis osoby -používať slovesá v minulom čase. Modálne slovesá -opísať osobu. Čítanie textu s porozumením -vyjadriť želania a plány. -čítať, preložiť a rozumie nemeckému textu -samostatne porozprávať

27 Zvykoslovie Vianoce Veľká noc Weihnachten, St. Martin -vianočné zvyky v nemecky hovoriacich krajinách -vianočné koledy Karneval -fašiang.zvyky -fašiangové masky o rodinných zvykoch cez vianočné sviatky -podľa nemeckých inštrukcii v projekte vyzdobiť vianočný stromček vie spievať vianočnú koledu, napísať pohľadnicu -pozná zvyky počas fašiangov v nemeckých krajinách D regionálna kultúra, zvyky a obyčaje VV ilustrácia pozdravov VV- tvorba masiek Multikultúrna výchova Výchova k manželstvu a rodičovstvu

28 Prehľad spôsobilostí a funkcií komunikácie stanovených pre úroveň A1 podľa SERR pre jazyky: Spôsobilosti Funkcie 1. Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie 2. Vypočuť si a podať informácie Informovať sa Potvrdiť (trvať na niečom) Začleniť informáciu Odpovedať na žiadosť 3. Vybrať si z ponúkaných možností Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať) 4. Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj názor

29 Vyjadriť svoj súhlas Vyjadriť svoj nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor Protestovať Vyjadriť stupeň istoty 5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce) 6. Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť 7. Vnímať a prejavovať svoje city Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť Utešiť, podporiť, dodať odvahu 8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie

30 Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Ubezpečiť Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/s niečím 9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúkaných možností najobľúbenejšiu 10. Reagovať vo vyhrotenej situácii Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti Vyjadriť príkaz/zákaz Vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať Vzoprieť sa proti zákazu/spochybniť zákaz

31 Vyhrážať sa Sľúbiť 12. Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností Obviniť, obviniť sa, priznať sa Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie Vyčítať 13. Reagovať na príbeh alebo udalosť Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva Vyjadriť prekvapenie Vyjadriť, že ma niekto/niečo neprekvapil/-lo Vyjadriť nezáujem 14. Ponúknuť a reagovať na ponuku Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Ponúknuť pomoc (urobiť niečo namiesto niekoho iného) Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného

32 15. Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti Varovať pred niekým/niečím Poradiť Dodať odvahu/podporiť Adresovať niekomu svoje želanie 16. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať Predniesť prípitok 18. Korešpondovať Oslovenie v listoch Začať list Ukončiť list 19. Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor 20. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým Začať rozhovor Ujať sa slova v rozhovore Vypýtať si slovo

33 21. Vypracovať prezentáciu/prednášku - Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili Zabrániť niekomu v rozhovore 22. Obohatiť / Doplniť štruktúrovanú - prezentáciu/prednášku 23. Zúčastniť sa na diskusii /Argumentovať Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané 25. Porozprávať niečo - Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova/vyjadrenia/frázy Nahradiť zabudnuté/nepoznané slovo Hľadať slovo/vetu Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

34 Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Spôsobilosť č.1: Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie Predstaviť sa Bitte? Hallo! Schau/Sehen Sie Hallo! Grüß dich! Grüß Gott! Guten Morgen! Morgen Herr Frau Guten Tag! Tag, Guten Abend! Abend Gute Nacht! Jazykové prostriedky Rekcia slovies Slovné spojenia Obligarórne es oznamovacia veta osobné zámená privlastňovacie zámená Jazykový register Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu a neverbálnou komunikáciou. V komunikácii sa uplatňuje hovorový štýl a žánre: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialóg, príbeh, úryvok Jazyková a interkultúrna dimenzia Dodržiavať pravidlá slušnosti v komunikácii. Upozorniť na interkultúrne rozdiely pri nadviazaní rozhovoru.

35 Spôsobilosť č. 2: Vypočuť si a podať informácie Spôsobilosť č. 3: Niekoho predstaviť Reagovať, keď sa niekto predstaví alebo je predstavený Niekoho osloviť a reagovať na oslovenie Informovať sa Potvrdiť Oznámiť Identifikovať Opísať Nacht Wie geht es dir/wie geht es denn so? Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend! Gute Nacht! Danke, prima/gut/nicht so gut/es geht/schlecht. Und dir? Danke. Das ist nett /das ist aber nett /Oh vielen dank Ich bin Ich heiße... Das ist mein Freund/meine Freundin der Freund/die Freundin von Hier ist Freut mich Angenehm Entschuldige, kann ich dich etwas fragen? /kannst du mir helfen? Entschuldigen Sie Bitte, ist hier Ja? Bitte? Bist du (müde/krank )? Bist du aus Dunajská Streda/aus? Fährst du mit dem /mit der? Wer hat das gesagt? Kann ich dich etwas fragen/dich anrufen/besuchen Ja, das stimmt Ich fahre nach Ich bin Wer bist du? Ich bin der kleine.../die große... opytovacia veta Opytovacia veta W-otázka Modálne slovesá Oznamovacia veta Určitý/neurčitý člen a dramatizácia rozprávky, riekanka, pesnička, básnička, komiks. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, plagáty, krátky telegram, jednoduchý telefonický rozhovor, pohľadnica, blahoželanie, ilustrované opisy, katalógy. Komunikačný kontext Najdôležitejšie verejné a súkromné služby (kde a čo žiadať): pošta, banky, miestne úrady (radnice), polícia. Dodržiavať základné

36 Vybrať si z ponúknutých možností Spôsobilosť č. 4: Vyjadriť svoj názor Prisvedčiť (prejaviť súhlas)/odmietnuť (vyjadriťnesúhlas) Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas Vyjadriť svoj nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor, nezáujem Protestovať Vyjadriť stupeň istoty Das ist ein/eine der/die/das... kein/keine mein/meine...dein/ deine... Heißt du...? Ich heiße nicht... Wo bist du?... Hier/dort... Hier woht ein Junge... ein Mädchen... Das Mädchen mit dem Mantel Der Junge mit der Brille Wer bist du? Das ist Hier ist... Vorne.../hinten... Er/Sie/Es hat Er/Sie/Es ist Ja, natürlich, das ist der/die/das... Ja, das geht... In Ordnung... Nein, danke. Nicht so Das gefällt mir aber nicht! Ja, aber das ist sehr teuer/sehr alt Das stimmt, aber ich finde Meiner Meinung nach Ich finde, der.../das /die Ich glaube/denke/meine..., dass Das mag ich... /mag ich nicht...das ist prima/doof... das ist interessant... das finde ich gut/toll/spitze.../nicht gut/blöd/langweilig... Das stimmt. Das ist richtig. Ja, das ist wahr. Kein Problem... Nein, das stimmt nicht Das ist nicht wahr. Ja, ich weiß... Das geht nicht Ich möchte.../will... Den.../die.../das finde ich nicht interessant/nicht gut... Ich bin dagegen! Ich möchte.../nicht Ich will /nicht Ich bin ganz sicher /nicht sicher Zámená, ukazovacie, Privlastňovacie Záporný člen Pomocné slovesá haben, sein Oznamovacia veta Oznamovacia/ rozkazovacia veta Zápor Obmedzovacia spojka Vedľajšia veta bez spojky vedľajšia veta dass Slovné spojenia Dialógové častice častice záporu Modálne častice Modálne slovesá častice záporu Zvolanie sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché rozprávanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, reklama. Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, rozprávanie, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky. pravidlá a postoje pri nákupoch (vedieť pozdraviť, spresniť výber, zaplatiť) a upozorniť na interkultúrne rozdiely. Upozorniť na špecifiká komunikácie pri vyjadrovaní prekvapenia a svojho názoru v neformálnom, familiárnom styku.

37 Spôsobilosť č. 5 Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Ich will... Ich möchte lieber... Ich wünsche mir... Modálne slovesá Oznamovacia Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu Vyjadriť túžby a želania primerane komunikačnej Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce) mache ich heute/morgen am nächsten Tag... veta s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduchý telefonický situácii, identifikovať základné spoločenské normy pri vyjadrení želaní a túžob, upozorniť žiaka na direktívny tón, ktorý môže rozhovor. byť v cieľovej krajine považovaný za neslušný. Spôsobilosť č. 6: Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti/poznatk y/ zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť Ich kann... sehr gut... Ich weiß es. Ich kenne den /die / das Das weiß ich schon lange. Das weiß/kenne ich nicht. Ich weiß es nicht Ich kenne nicht Du irrst dich gewaltig. Modálne Slovesá Zápor nicht Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduchý Záujmy a koníčky mládeže (šport, hudba zbierky).

38 Ja, das kann ich machen/kann ich sogar sehr gut /nicht so gut... Ich kann das allein... telefonický rozhovor, pozvánka, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky. Spôsobilosť č. 7: Prejavovať svoje city Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, vďačnosť Vyjadriť smútok, skľúčenosť Ja, toll/klasse/prima! Das macht Spaß/Oh, super. Vielen Dank/das ist sehr nett Schön, dass ihr da seid/dass du da Slovné spojenia Oznamovacia veta Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením Poukázať na rozdielne formy prejavu citov/pocitov (radosť, Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť bist... Es geht mir gar nicht gut Was mache ich jetzt blos? Das tut mir Leid. Ich bin traurig. Obligatórne zámeno es Valencia slovies hovorového štýlu a žánrov: spoločenská komunikácia, dialógy, krátke oznámenie, nadšenie, smútok, žiaľ, bolesť, zlosť) s prihliadnutím na kultúrne aspekty krajiny. Utešiť, podporiť, dodať odvahu Ich habe gern/wirklich gern Ich liebe Opytovacia veta jednoduchý telefonický rozhovor, krátke...mag ich sehr gern. Zvolacia veta blahoželanie,... mag ich nicht... nicht mehr... pohľadnice, plagáty,...ist nett Zvolanie ilustrované opisy, Ich finde... sehr nett katalógy, ilustrované

39 symphatisch/nicht symphatisch/ rozprávky..../doof... Au! Das tut doch weh. Ich habe -schmerzen Es tut höllisch weh. Keine Angst! Das ist nicht/nicht mehr so schlimm....deine arme kleine... Du Arme... Spôsobilosť č. 8: Vyjadriť očakávania a reagovať na ne Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť/ Ich hoffe, dass Ich bin sicher, dass Schade/ das ist aber schade/ ich finde das schade/ ja, leider(nicht) Was ist denn los? Pfui! Das schmeckt ja gar nicht gut... Was ist passiert?... Ich habe Angst. Ach, der/die /das Vedľajšie vety dass Zvolacia veta Častica modálne častice častice záporu Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu a žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialóg, pozvánka, jednoduchý telefonický Poukázať na medziľudské vzťahy a vhodnosť výberu komunikačných prostriedkov na vyjadrenie očakávania, prejavenie účasti s iným človekom v prípade problémov

40 nespokojnosť, Arme. rozhovor, primerane posťažovať si Oh, nein. Zvolacia veta pohľadnice, plagáty, veku žiaka a ním Was machen wir bloß? Endlich! Jetzt geht es mir schon besser. Spojenie kein / mehr ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky. dosiahnutej komunikačnej úrovne. tut mir nicht mehr weh...ich habe keine Angst mehr. Zápor...ist nicht böse... Jetzt ergärn sie...dich/mich... nicht Opytovacia veta mehr... Das ist super. Das war toll... Danke, das ist prima... Nicht so Sei nicht kindisch. Das kann man doch nicht...! Das geht so doch nicht! Spôsobilosť č. 9: Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus Vyjadriť, čo mám rád, koho mám rád/ čo sa mi páči /nepáči mag ich/mag ich sehr. gefällt mir sehr gut. gern/sehr gern/nicht gern. Ústny prejav formou jednoduchého monológu Písomný prejav: napísať jednoduchý text opisujúci Aktivity voľného času, porovnať rôzne druhy mag ich gar nicht/überhaupt oboznámiť záľuby a postoje športov a činností

41 Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád nicht. Ihn/sie/es mag ich nicht... okolie o záľubách alebo formou dialógu reagovať voči prostrediu jednoduchý osobný list, reagovať na voľného času v rámci Slovenska a krajiny cieľového jazyka. a vyjadriť svoj postoj v prežité situácie a zážitky rámci vzniknutých situácií jednoduché aktuálne v minulosti jednoduchý osobný list. témy. Spôsobilosť č. 11: Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti Dať/vyjadriť pokyn Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, potvrdiť niečo Odmietnuť Zakázať Lies laut/sprich leise! Mach das... Hol...Gib mir bitte... Ich darf kein/keine/keinen... Du musst... das geht nicht... du darfst nicht... Hier muss man... langsamer fahren. Das darfst du... das geht... hier kann man... Bitte sehr! Ja, ich mache das! Rozkazovacia veta Modálne častice Modálne slovesá Dialógové častice Oznamovacia veta Komunikačný kontext sa realizuje formou krátkeho dialógu s uplatnením hovorového alebo administratívneho štýlu. Vyjadrenie požiadaviek a sťažností, súhlasu a odmietnutia aj formou Rozdielnosti v spôsobe vyjadrenia a prijatia základných pravidiel a povinností medzi Slovenskom a cieľovou krajinou. Rozdielnosti vo

42 Dohodnúť Gut, das geht... jednoduchého vyjadrení Dať a prijať ponuky ich mache das gern... Aber gern! Hier bitte. Opytovacia veta Obmedzovacia monológu, základné frázy. nesúhlasu, odmietnutia, sľubov a zákazov. Zdráhať sa Ja, du hast Recht,... spojka Typy textov: Hier kann man über die Straße jednoduché dialógy gehen/... nesúce základné Das ist mir egal, mach was du willst. rozkazy a príkazy, Das geht nicht. prosby, požiadavky Das tut/darf man nicht! a odmietnutia. Ich will aber/ich will nicht Lass das... Du darfst nicht Du darfst hier nicht parken! Hier darf man nicht... Hier darf man nicht parken. Wir machen das so... Geht das? Wann kannst du...? Komm, bitte rein. Ja, gern. Danke, gern. Ja, bitte.

43 Das ist sehr nett. Möchtest du... Ja, ich möchte... Ich kann/will jetzt nicht...tut mir Leid. Ich glaube, es geht nicht. Spôsobilosť č. 12: Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti Obviniť, obviniť sa, priznať sa Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie Vyčítať Du warst es! Ja, ich war es. Du irrst dich gewaltig. Ach, Entschuldigung! Entschuldigen Sie bitte, dass ich zu spät gekommen bin. Ich möchte mich entschuldigen... Das war ich nicht. Ich war es nicht. Lass mich doch in Ruhe. Das ist gemein von dir. Bist du verrückt? Rekcia slovies slovesá so zvratným zámenom Perfektum Zápor nicht/un- Komunikačný kontext sa realizuje formou stručného dialógu alebo monológu s použitím základných fráz a základnej slovnej zásoby danej témy s uplatnením hovorového štýlu. Typy textov: pohľadnice, osobné listy, krátke formálne Základné rozdiely a zvláštnosti vo vyjadrení ospravedlnenia, ľútosti, obvinenia a kritiky v slovenskom jazyku a v cieľovom jazyku. Rozdielnosti v špecifických výrazoch a formulovaní viet danej problematiky medzi listy. slovenským jazykom a cieľovým

44 jazykom. Spôsobilosť č. 13: Reagovať na príbeh alebo udalosť Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva Das interessiert mich sehr. Ja, super, das machen wir... Wirklich? Das ist ja interessant. Überraschung ausdrücken Oh, das ist schön! Zvratné slovesá Zvolacia veta Präteritum Komunikácia sa realizuje v podobe jednoduchého dialógu. Jednoduché Obľúbené rozprávky a príbehy detí na Slovensku a v krajinách cieľového jazyka. Vyjadriť prekvapenie Das war aber lustig. Ach, wirklich? Perfektum rozprávanie príbehu, opis udalostí Der/die/das ist aber schön. a činností Vyjadriť, že ma niekto/ niečo Woher kennst du meinen Namen? Wer bist du? s uplatnením hovorového štýlu. neprekvapil/-lo Gehst du wieder...? Typy textov: Vyjadriť nezáujem Das wundert mich nicht. jednoduché osobné Das überrascht mich nicht. listy, úryvok Das sind sie doch... z rozprávky, komiks, Was machst du denn hier? poznámky a odkazy. Wer kommt denn da? Das interessiert mich nicht/ überhaupt nicht... Das finde ich langweilig/ blöd/doof...

45 Spôsobilosť č. 14: Ponúknuť a reagovať na ponuku Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Odpoveť na žiadosť Kannst du bitte... machen/...! Schreib/lies... noch einmal! Schreiben Sie/lesen Sie... bitte das zvolacia veta opytovacia veta Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Pýtať sa na prianie noch einmal. Das kann ich... Ja, sehr gern. Bitte. In Ordnung! Komm mit... ich zeige dir mein/meine... oznamovacia veta Modálne slovesá Vykanie Ponúkať veci, predmety Machen wir...? Gehen wir...? Spielen wir...? Ponúknuť pomoc Ich bringe dich gern in die Schule/... Ich kann jetzt... Pozvať Wenn du willst, kann ich Lass uns fernsehen. Sľúbiť Möchtest du noch...? Was willst du machen? Wie möchtest du...? Möchtest du...?

46 Möchtest du...? Bitte! Das (Geschenk) ist für dich/fürsie. Kann ich dir/ihnen helfen? Möchtest du mit uns... Ich möchte dich...gut, ich kann.. Oh ja. Gern. Na klar, gerne. Spôsobilosť č. 15: Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti Varovať pred niekým/niečím Poradiť niekomu Dodať odvahu/ Podporiť Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, Pass doch auf! Sei vorsichtig. Du musst vorsichtig sein. Jetzt wird ernst... Geh/geht lieber... Mach/Macht lieber... Setz dich, bitte! Komm doch mit... Mach das... Kannst du/können Sie...mir bitte helfen...? Ich möchte (gern)... Kann ich bitte... Hast du/haben Sie... Kannst du mir heute Nachmittag Futur I Predložkové Spojenie Modálne Slovesá Rozkazovacia Veta Slovné spojenie Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Typy textov: pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, krátke a jednoduché novinové správy. Vedieť zdvorilo požiadať o radu, pomoc a vedieť zdvorilo odpovedať. Moje plány do budúcnosti. Rôzne formy želaní, napr. do nového roka, narodeniny.

47 aby niečo vykonal Vyzvať na spoločnú činnosť Povzbudiť Navrhnúť, že niečo požičiam/ darujem helfen? Entschuldigung, hätte Sie/hättest du vielleicht einen Moment Zeit? Gib mir bitte.../geben Sie mir bitte... Mach genau was... gesagt hat... Das kann ich... Ja, bitte. Natürlich. Opytovacia Veta Rozkaz Odpovedať na návrh iného In Ordnung! Das haben wir doch versprochen... Kannst du bitte... machen? Könntest du/könnten Sie bitte... Machen wir...? Gehen wir...? Spielen wir...? Komm, lass uns spielen... Setz dich, bitte! Komm doch mit... Mach das... Nimm dich zusammen...

48 Ich kann dir mein.../meine... borgen/geben/ausleihen/schenken. Danke, das ist nett von dir. Wo ist...? Ich kann... nicht finden. Ich brauche ihn/sie/es unbedingt. Leih mir bitte... Ich leihe dir... Spôsobilosť č. 17: Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho niekomu Predstaviť sa Das ist... die Freundin von.../der Freund von.../ die Mutter von.../... Das ist......von... Das ist mein.../meine... Opytovacia veta oznamovacia veta Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením Vedieť predstaviť seba aj iných. Napr. Angličania si pri Reagovať na predstavenie Kennst du... schon? Ich bin... Ich heiße... Slovné spojenia hovorového štýlu. Typy textov: pohľadnice, stretnutí podávajú ruky, Francúzi si vymenia bozk niekoho Es freut mich. plagáty, ilustrované na líce. Privítať Willkommen! Schön dich wiederzusehen... opisy, katalógy, ilustrované Zdvorilostné frázy pri rozprávky. zoznámení. Spôsobilosť č. 19: Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický Guten/Tag/Abend/..., Frau... /Herr..., hier ist... Schön, dass du dich wieder mal Slovné spojenie Vedieť zdvorilostné frázy pri telefonickom rozhovore

49 rozhovor meldest... Ist...zu Hause?/Ich möchte (bitte) mit...sprechen. Kann ich...sprechen? Modálne slovesá v krajinách cieľového jazyka. Es tut mir Leid, er/sie ist nicht da. Ich rufe später nochmal an. Kann ich eine Nachricht hinterlassen? Ja sicher. Kommst du am Montag/...ins Kino/... Ja, gerne. Tut mir Leid, ich kann nicht. Ich habe... Dann um Uhr/... Das geht prima, also bis Montag/... Also dann bis morgen. Tschüs! Auf Wiederhören! Vielen Dank für den Anruf. Spôsobilosť č. 20: Vymieňať si názory, komunikovať s niekým Uviesť vyjadrenie Vypýtať si slovo Ja, das war so... Das ist so... Darf ich dazu etwas sagen? Préteritum Deixis aspektu Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu Základné pravidla slušnosti pri rozhovoroch s prihliadnutím na Ukončiť vyjadrenie Danke. Es war sehr nett... Das war in Ber... nein in Dresden. Dialógové častice s uplatnením hovorového štýlu a neverbálnou komunikáciou špecifiká komunikačného kontextu a komunikačných

50 Váhať, hľadať slová Das war... wie heißt die (vyjadrenie partnerov. Poprosiť o pomoc pri vyjadrovaní Opraviť sa Stadt?... Das war in Dresden, nein, nicht in Dresden, in der Nähe von Dresden. Wie heißt... auf Deutsch? Der Straße, nein die Straße... Préteritum Opytovacia veta Predložky Deixis jednoduchých pocitov - radosť, smútok, hnev). Typy textov: rozhovory, úryvok, jednoduché listy, , sms, ilustrované rozprávky, jednoduchý Vzťahy medzi rodičmi a deťmi, mužmi a ženami, staršími a mladšími. Spôsob vyjadrovania a správania svedčí o správnej výchove v rodine a v škole. komiks. Odporúčaná spôsobilosť č. 18 : Korešpondovať Oslovenie v listoch Ukončiť list Liebe..., / Lieber, Viele/schöne/herzliche Grüße aus.../ Alles Gute wünscht... Dein.../deine... Skloňovanie prídavných mien Komunikačný kontext sa realizuje formou písania listov. Základné pravidla písania listov s prihliadnutím na špecifiká komunikačného kontextu a komunikačných partnerov.

51 SLOVNÁ ZÁSOBA Slovná zásoba je popri gramatike základným stavebným materiálom pre tvorbu zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Predložené osnovy prezentujú požiadavky na osvojenie si slovnej zásoby oveľa konkrétnejšie a sú založené na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Vybraná povinná lexika pre komunikačnú úroveň A1 Témy/Podtémy 1 Rodina a spoločnosť - Osobné údaje - Rodina - vzťahy v rodine - Národnosť/štátna príslušnosť - Tlačivá/dokumenty Povinná lexika pre komunikačnú úroveň A1 Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Adresse, e, , e, Bruder, r, Deutsche, r, Familie, e, Frau, e, Freund, r/-in, e, Großmutter, e, Oma, e, Großvater, r, Opa, r, Herr, r, Hobby, s, Junge, r, Kind, s, Land, s, Mann, r, Mädchen, s, Monat, r, Januar, r...dezember, r, Montag, r,... Sonntag, r, Mutter e, Mutti, Name, r, Nummer, e, Haus s, Telefon, s, Schwester, e,