Unterrichtseinheit: Groß- und Kleinschreibung, Getrennt-, und Zusammenschreibung Konjunktiv und Modalverben
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- Rudolph Koch
- vor 7 Jahren
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1 Oberthema: Rechtschreibung/Konjunktiv seinheit: Groß und Kleinschreibung, Getrennt, und Zusammenschreibung Konjunktiv und Modalverben Groß und Kleinschreibung bei Eigennamen und Herkunftsbezeichnungen, Tages und Wochentagen Getrennt Zusammenschreibung (DB, S ; AH, S ) Gedankenexperimente unter Verwendung des Konjunktiv II (DB, S. 253, AH, S. 5152) Konjunktiv I und Modalverben (DB, S , AH, S. 5359) Differenzierendes Fordern und Fördern, Testen und FitMachen (DB, S ) 16 Stunden Sicheres Anwenden besonderer Regeln zur Groß und Kleinschreibung und zur Getrennt und Zusammenschreibung Verwendung des Konjunktiv I in der indirekten Rede Unterscheiden verschiedener Funktionen der Modalverben Kennenlernen und Anwenden des Konjunktiv II für die Darstellung unwahrscheinlicher, nur vorgestellter Aussagen Verbformen, auch Tempora Klasse 5/6/7 Getrennt und Zusammenschreibung, Groß und Kleinschreibung, aus Klasse 7 Bezug zu Englischunterricht (Ifclauses) beachten Deutschbuch 8, S Arbeitsheft 8, S und S Methoden differenzierende Methoden (s. Deutschbuch) Gruppenturnier Fordern und Fördern Fit in Rechtschreibüberprüfung mit Grammatikteil Testet Euch!
2 Oberthema: Argumentation seinheit: Digitale Medien nutzen Standpunkte vertreten 20 Std. Diskutieren und Stellung nehmen (DB, S ) Schriftlich Stellung nehmen (DB, S ) Überzeugend formulieren (DB, S ) Gedankenexperimente unter Verwendung des Konjunktiv II (DB, S. 253) Auseinandersetzung mit Fragen und Sachverhalten aus dem eigenen Erfahrungsbereich Meinungsbildung durch sachliche Argumente und Belege Widerlegung von Argumenten und Eingehen auf Einwände anderer überzeugende Formulierung von Standpunkten, z.b. in einem Blogbeitrag (materialgestützt) Gestaltung appellativer Texte mithilfe verschiedener Medien exemplarische Untersuchung der von den Schülern genutzten Print und Onlinemedien, auch um deren Zuverlässigkeit einschätzen zu können Beachtung des Unterschiedes zwischen Realität und virtuellen Medienwelten, zwischen Privat und Öffentlichkeit geeignete Lesestrategien auswählen und diese situations und intentionsangemessen anwenden (Jg. 56) Lesen von Grafiken (Jg. 56) Elementarwissen: Diskussionsregeln (Jg. 56) Deutschbuch 8, S Arbeitsheft 8, S Heft des RuhrVerlags zur Aufsatzerziehung in 7/8 differenzierende Methoden Lernspirale Schreibkonferenzen (ggf. Einsatz Textlupen ) Projekt: Freizeit. Web Eine Homepage entwerfen materialgestützter argumentierender Leserbrief oder argumentierender Text (Kommentar) linear
3 Oberthema: Lyrik seinheit: Menschen in der Stadt Gedichte und Songs untersuchen und vortragen Gedichte verstehen und vortragen Motive der Stadt, bildliche und musikalische Bezüge herstellen (DB, S ) Inhalt und Form im Einklang einen lyrischen Text analysieren (DB, S ) Sprache/Dialekte in Songs untersuchen (DB, S ) Vortragen von Gedichten Untersuchung von Inhalt, Aufbau und sprachlichen Besonderheiten Entwickeln eigener Interpretationsansätze 20 Erdkunde mgl. Formulierung des eigenen Textverständnisses zu literarischen Texten (auch indem grundlegende textsortenspezifische Fachbegriffe verwendet u. Aussagen durch Zitate und Textverweise belegt werden) Balladen aus Klasse 7 Deutschbuch 8, S Film: Poem Musikinstrumente Songs z.b. Peter Fox: Schwarz zu Blau oder Großstadtaffe Methoden v.a. schriftliche Interpretation Schreibkonferenzen (ggf. Textlupen) auch handlungs und produktionsorientierte Methoden (s. Deutschbuch) möglich Poetry Slam (möglich) Poetry Clip (möglich) Interpretation eines literarischen Textes mit Arbeitshinweisen
4 Oberthema: Kurzgeschichten seinheit: Zwischenmenschliche Spannungen Kurzgeschichten lesen und verstehen Merkmale von Kurzgeschichten kennenlernen eine Inhaltsangabe verfassen (Wdh.) sprachliche Besonderheiten erkennen (Leitmotivik, Mischung von Zeitebenen) DB S erste Deutungen von Kurzgeschichten (insbesondere Figurenkonstellation) (DB S ) epische Texte und deren spezifische Merkmale verstehen eigene Deutungsansätze und ein eigenes Textverständnis formulieren, Aussagen durch Zitate belegen Bezüge zur eigenen Lebenswelt herstellen und sich mit literarischen Figuren auseinandersetzen und diese beschreiben Figurenkonstellation untersuchen Inhalt eines literarischen Textes zusammenfassen, dabei auf einen sachlichen Stil, die Verwendung des Präsens und der indirekten Rede achten produktiv und experimentierend mit Texten umgehen (insbesondere verfügen die SuS über erweiterte Möglichkeiten zur Gestaltung innerer Handlung) weitere elaborierende Lesestrategien zur Texterschließung kennen Balladen aus Klasse 7 5Schritt Lesemethode Klasse 5, 6 und 7 Inhaltsangabe aus Klasse 7 zu Anekdote und Kalendergeschichte Einheit Konjunktiv Klasse 8 Siehe Kurzgeschichten im Deutschbuch, z.b. Borchert: Das Brot; Hemingway: Ein Tag warten etc. (DB S )... Sprachliche Besonderheiten (DB S ) Erste Deutungen (DB S ) Arbeitsheft 8,: S Methoden reduktivorganisierende Lesestrategien anwenden: Formulieren von Leseerwartungen, Textgliederung in Handlungsschritte Spannungskurven untersuchen Standbilder zum Figurenverhältnis Produktionsorientierte Verfahren (verfassen zu Leerstellen z.b. innere Monologe /Gedankenbericht Brief oder Tagebucheinträge) Inhaltsangabe (möglich), keine KA
5 Oberthema: Rechtschreibung / Zeichensetzung seinheit: Kuriose Reisen und Skurrile Beschwerden 20 Stunden Schwerpunkt Kommasetzung (mehrgliedrige Satzgefüge, Einschübe, Appositionen, nachgestellte Erläuterungen, Infinitiv und Partizipialsätze, Subjekt und Objektsätze) (DB S / ) Eigennamen und Herkunftsbezeichnungen, Fremdwörter (möglicherweise in 9) (S ,364) Einführung Fremdwörterlexikon Wissen über satzbezogene Regeln und wortbezogene Regeln sicher anwenden häufig gebrauchte Fach und Fremdwörter richtig schreiben Zeichensetzungsregeln korrekt anwenden Regelteil eines Wörterbuchs zur Rechtschreibkontrolle nutzen Rechtschreibregeln und grammatisches Wissen selbstständig anwenden, Verfahren der Fehleranalyse anwenden und die eigene Schreibweise individuell kontrollieren und verbessern Verfahren und Strategien der Textüberarbeitung anwenden Fachsprache korrekt nutzen Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen Voraussetzungen / Bezüge zum vergangenen und folgenden Rechtschreib und Grammatikeinheiten aus den Jahrgängen 57: Nominalisierungen (DB S. 280,363) 57 Tageszeiten und Wochentage (S.283,364) Deutschbuch 8, S Arbeitsheft 8, S und S Duden Methoden eigenes Überprüfen von Fehlertexten Partnerdiktate Rechtschreibquiz Textüberarbeitung von eigenen und fremden Texten Schreibkonferenzen (ggf. Textlupen) Rechtschreibüberprüfung eines Fehlertextes mit Grammatikteil; Überarbeitung eines vorgegebenen Textes (Ausdruck)
6 Oberthema: Ein Drama untersuchen 16 Stunden Handlung und Figuren kennenlernen Aufbau eines Dramas kennenlernen Szenen gestaltend interpretieren Projekte um Autor/Gattung/Thema dramatische Texte und deren spezifische Merkmale verstehen (Akt, Szene, Exposition, Konflikt) Texte im szenischen Spiel erschließen, paraverbale, verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen (wie Betonung, Sprechtempo, Lautstärke, Stimmführung, Körpersprache) produktiv und experimentierend mit Texten umgehen (z.b. gestalten eine Kommunikationssituation dialogisch aus) erkennen Bedingungen für gelingende und misslingende Kommunikation eigene Deutungsansätze formulieren und sie am Text belegen Voraussetzungen / Bezüge zum vergangenen und folgenden Balladenvortrag Jg 7 Figurenkonstellation u. Möglichkeiten zur Gestaltung innerer Handlung Einheit Kurzgeschichten Jg 8 Materialien / Texte / Medien Deutschbuch 8, S (Romeo und Julia in Auszügen) Arbeitsheft 8, S.4447 Weiterer Vorschlag: Das Herz eines Boxers oder Creeps (Lutz Hübner) Methoden handlungs und produktionsorientierte Verfahren: Rollenbiografie, Monolog, Beiseitesprechen, Umschreiben einer Szene, szenisches Spiel etc. Interview/Theaterbesuch/Verfilmungen untersuchen Portfolio Ergebnisse der Projekte und Arbeitsformen
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