Die Grundlagenliteratur befindet sich in meinem Semesterapparat Examen oder in den Semesterapparaten meiner aktuellen Lehrveranstaltungen, UB Ebene 2.

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1 Prof. Dr. Petra Büker: Basisliteratur für die Prüfungsthemen Stand: November 2012 Die Grundlagenliteratur befindet sich in meinem Semesterapparat Examen oder in den Semesterapparaten meiner aktuellen Lehrveranstaltungen, UB Ebene 2. Für alle Themenbereiche: Bezug zu den aktuellen Richtlinien und Lehrplan Ihres Faches! Ministerium für Schule, Kinder und Weiterbildung des Landes NRW: Bildungsvereinbarung NRW. Zu finden auf dem Deutschen Bildungsserver NRW. Einsiedler, Wolfgang et al. (Hrsg.): Handbuch der Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. 3. vollst. Überarb. Aufl.. Klinkhardt Lenzen, Dieter (Hrsg.): Pädagogische Grundbegriffe Bitte suchen Sie weitere Literatur auch in aktuellen Fachzeitschriften (ab Jahr 2000)! für den Themenbereich Heterogenität in der Schule (Modul B) Boller, Sebastian; Rosowski, Elke; Stroot,Thea: Heterogenität in Schule und Unterricht: Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Beltz Darin insbesondere der Aufsatz von Wenning:, Norbert: Heterogenität als Dilemma von Bildungseinrichtungen. Bräu / Schwerdt (Hg.): Heterogenität als Chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster: LIT-Verlag Hinz, Andreas: Heterogenität in der Schule. Integration Interkulturelle Erziehung Koedukation. Curio- Verlag Hinz, Renate; Walthes, Renate (Hrsg.): Heterogenität eine pädagogische Chance. Weinheim: Beltz 2009 Hinz, Renate/ Walthes, Renate: Heterogenität in der Schule. Weinheim: Beltz Prengel, Annedore: Pädagogik der Vielfalt: Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik VS 2006 Trautmann, Matthias/Wischer, Beate: Heterogenität in der Schule. Eine kritische Einführung. Wiesbaden:VS Verlag (Auch als elektronische Ressource verfügbar) Weber, Martina: Heterogenität im Schulalltag. Konstruktion ethnischer und geschlechtlicher Unterschiede. Leske und Budrich für den Themenbereich interkulturelle Bildung (Modul B) Auernheimer, Georg: Einführung in die Interkulturelle Pädagogik. 3. Auflage Darmstadt Darin: Konzepte interkultureller Bildung und Erziehung. Boller, Sebastian, Rosowski, Elke, Stroot,Thea: Heterogenität in Schule und Unterricht: Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Beltz Eickhorst, Annegret: Interkulturelles Lernen in der Grundschule. Klinkhardt Holzbrecher, Alfred: Interkulturelle Pädagogik. Cornelsen Schmidtke, Hans-Peter: Entwicklung der pädagogischen Betrachtungsweise Ausländerpädagogik, interkulturelle Pädagogik, Pädagogik der Vielfalt. In: Leiprecht, Rudolf et al: Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. Wochenschau-Verlag Migrationsbericht des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge. Aktuelle Zahlen (!)

2 für den Themenbereich Kinder- und Jugendbücher im Kontext interkultureller Pädagogik (Modul B) Büker, Petra; Kammler, Clemens (Hrsg.): Das Fremde und das Andere Interpretationen und didaktische Analysen zeitgenössischer Kinder- und Jugendbücher. Weinheim: Juventa 2003 (Lesesozialisation und Medien) Rösch, Heidi: Jim Knopf ist nicht schwarz. Baltmannsweiler Weitere Literaturhinweise aus dem Seminarapparat Fremde Welten (WS 2009/10) bekommen Sie in der Sprechstunde. Kenntnis verschiedener Primärliteraturtitel (wird in der Sprechstunde abgestimmt) für den Themenbereich Frühes Lernen/ Die 0-5jährigen (Modul B) Wichtig: Das Thema umfasst erziehungswissenschaftliche, entwicklungspsychologische und sozilogische Aspekte. Bitte lesen Sie sich umfassend ein. Sie sollten für die Prüfung eine Schwerpunktsetzung vornehmen, die im pädagogischen Bereich liegt, z.b. zum Thema Frühförderung (Sinn und Unsinn), wie pädagogisch gestalten, zu den verschiedenen KiTa-Konzepten oder zum Thema der pädagogischen Gestaltung der Übergänge (von der Familie in die KiTa, von der KiTa in die Grundschule). Bitte kommen Sie zur Beratung in die Sprechstunde. BMfFSFJ: Auf den Anfang kommt es an. Perspektive zur Weiterentwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland. Weinheim u.a.: Beltz 2003). Fthenakis, Wassilos, E./ Oberhuemer, Pamela (Hrsg.): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. 2. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag Fried, Lilian u.a.: Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim u.a.: Beltz Haug-Schnabel, Gabriele/ Bensel, Joachim: Grundlagen der Entwicklungspsychologie. Die ersten 10 Lebensjahre. Freiburg im Breisgau: Herder Hasselhorn, Marcus: Lernen im Altersbereich zwischen 4 und 8 Jahren: Individuelle Voraussetzungen, Entwicklungen, Diagnostik und Förderung. S In: Guldimann, T./ Hauser, B. (Hrsg.): Bildung 4 bis 8jähriger Kinder. Münster u.a. Waxmann INFANS: Das Berliner Eingewöhnungsmodell. Berlin Informationen im Internet: Knauf, Helen: Frühe Kindheit gestalten. Stuttgart: Kohlhammer Largo, Remo: Kinderjahre. Die Individualität des Kindes als erzieherische Aufgabe. München, Zürich: Piper Verlag Leuchter, Miriam (Hrsg.): Didaktik der ersten Bildungsjahre. Unterricht mit 4- bis 8jährigen Kindern. Seelze: Klett und Kallmayer Verlag MSW und MfGFFI: Mehr Chancen von Anfang an- Entwurf- Grundsätze zur Bildungsförderung für Kinder von 0 bis 10 in Kindertageseinrichtungen und Schulen im Primarbereich in NRW. Düsseldorf PDF online verfügbar: _und_primarbereich/bildungsgrundsaetze_fuer_den_elementar-_und_primarbereich.pdf Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalens (Hrsg.): Bildungsvereinbarung NRW, Fundament stärken und erfolgreich starten. Düsseldorf PDF online verfügbar: f Schäfer, Gerd: Bildungsprozesse im Kindesalter: Selbstbildung, Erfahrung und Lernen in der frühen Kindheit (Grundlagentexte Pädagogik). Weinheim und Basel: Juventa Verlag 2011.

3 Sodian, Beate: Enwticklung des Denkens im Alter von vier bis acht Jahren- was entwickelt sich? S In: Guldimann, T./ Hauser, B. (Hrsg.): Bildung 4 bis 8jähriger Kinder. Münster u.a. Waxmann Winner, Ann/ Erndt-Doll, Elisabeth: Anfang gut? Alles besser. Ein Modell für die Eingewöhnung in Kinderkrippen und anderen Tageseinrichtungen für Kinder. Verlag das Netz Stamm, Margit: Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Bern u.a.: Haupt Verlag Forschung: Bamler, Vera u.a.: Lehrbuch Kindheitsforschung. Grundlagen, Zugänge und Methoden. Weinheim und München: Juventa Verlag Hurrelmann, Klaus/ Bründel, Heidrun: Einführung in die Kindheitsforschung. 2. Aufl. Weinheim u.a.: Beltz Studium Oehlmann, Silvia u.a. (Hrsg.): Frühpädagogische Übergangsforschung. Von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Weinheim und München. Juventa Verlag für den Themenbereich Theorie und Praxis der Unterrichtsplanung (Modul C) Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW: Richtlinien und Lehrpläne Grundschule. Sammelband. Frechen: Ritterbach-Verlag Euro, zu bestellen bei verlag@ritterbach.de) Die Lehrpläne (nicht: Richtlinien) können heruntergeladen werden unter: Gudjons, Herbert: Frontalunterricht neu entdeckt. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Seelze: Kallmeyer Herzig, Bardo; Tulodziecki,Gerd; Blömeke,Sigrid: Gestaltung von Unterricht. Eine Einführung in die Didaktik. Stuttgart: Klinkhardt UTB 2.Aufl Jank, Werner; Meyer, Hilbert: Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Scriptor. 8. Aufl Meyer, Hilbert: Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Scriptor Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor für den Themenbereich Unterrichtsmethoden Modul C : Siehe Unterrichtsplanung mit Fokus auf Methodenfrage in verschiedenen Didaktiken in Geschichte und Gegenwart Offene Unterrichtsformen (Modul C): Bartnitzky, Horst: Gemeinsames Thema und differenziertes Arbeiten. In: Grundschule Deutsch, 11 /2006, S Bauer, Roland: Lernen an Stationen in der Grundschule. Cornelsen Bauer, Roland: Offenes Arbeiten in der Sek I. Cornelsen Frey, Karl: Die Projektmethode. 10. Aufl. Beltz Gudjons, Herbert: Frontalunterricht neu entdeckt. Klinkhardt 2007.

4 Jürgens, Eiko: Die neue Reformpädagogik und die Bewegung Offener Unterricht. Theorie, Praxis und Forschungslage. Academia Verlag Peschel, Falko: Offener Unterricht Bd. 1und Aufl. Schneider Kucharz, Diemut: Offener Unterricht heute. Konzeptionelle und didaktische Weiterentwicklung. Beltz Peschel, Falko: Öffnung des Unterrichts ein Stufenmodell. Und: Offene Unterrichtsformen qualitativ absichern und weiterentwickeln. In: Bartnitzky, Horst; Christiani, Reinhold (Hg.): Berufseinstieg Grundschule. Cornelsen S Peschel, Falko: Freie Arbeit an eigenen Themen. In: Grundschule Deutsch, 11 /2006, S Internet-Diskussionsforum zum Offenen Unterricht: Peschel, Falko: Offener Unterricht. Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Teil I: Allgemeindidaktische Überlegungen. Schneider Verlag für die Themenbereiche Schulanfang / Anfangsunterricht (Modul C) sowie Qualitätssicherung beim Übergang KiTA Grundschule (Modul D): Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hg.): Auf den Anfang kommt es an! Perspektiven zur Weiterentwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland. Beltz Carle, Ursula; Grabelen-Sczed, Dana; Levermann, Simone (Hrsg.): Sieh mir zu beim Brückenbauen. Kinder in Bildungs- und Übergangsprozessen wahrnehmen, würdigen und fördern. Cornelsen Carle, Ursula; Samuel, Annette: Frühes Lernen Kindergarten und Grundschule kooperieren. Baltmannsweiler Christiani, Reinhold (Hg.): Schuleingangsphase: neu gestalten. Corneslen scriptor Faust-Siel, Gabriele; Speck-Hamdan, Angelika: Schulanfang ohne Umwege. Frankfurt/M: Grundschulverband (Beiträge zur Reform der Grundschule; Bd. 111). Sehr wichtig: S Griebel, Wilfired/ Niesel, Renate: Übergänge verstehen und begleiten. Berlin: Cornelsen Griebel, W./ Niesel, R.: Transitionen- Fähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. Beltz Verlag. Weinheim, Basel Hanke, Petra: Anfangsunterricht Grundschule. Leben und Lernen in der Schuleingangsphase. 2. Aufl. Beltz Hellmich, Frank: Einführung in den Anfangsunterricht. Kohlhammer Niesel, R./ Griebel, W./ Netta, B. (2008): Nach der Kita kommt die Schule. Mit Kindern den Übergang schaffen. Verlag Herder GmbH. Freiburg im Breisgau. Internetquellen: Knauf,Tassilo; Schubert, Elke (o.a.): Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Nützlich: Einsiedler, Wolfgang/Götz, Margarete/Hacker, Hartmut/ Kahlert, J Joachim/Keck, Rudolf, W./Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad Heilbrunn. Aktuellste Auflage, Drews, Ursula / Schneider, Gerhard & Wallrabenstein, Wulf: Einführung in die Grundschulpädagogik. Weinheim u. Basel 2000

5 Topsch: Einführung in die Grundschulpädagogik. Berlin: Cornelsen Scriptor 2004 Fried, Lilian; Roux, Susanne: Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk. Weinheim für den Themenbereich Pädagogische Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung (Modul D): Bartnitzky, Horst u.a. (Hg.): Pädagogische Leistungskultur. Materialien für Klasse 1 und 2. Frankfurt / M: Grundschulverband (Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 119). Bartnitzky, Horst u.a. (Hg.): Pädagogische Leistungskultur. Materialien für Klasse 3 und 4. Frankfurt / M: Grundschulverband (Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 119). Bartnitzky, Horst; Speck-Hamdan, Angelika: Leistungen der Kinder wahrnehmen würdigen fördern. Grundschulverband Frankfurt 2004 (B. 118). Bohl, Thorsten: Prüfen und Bewerten im offenen Unterricht. Beltz Paradies, L,. Wester, F.; Greving, J.: Leistungsmessung und -bewertung. Cornelsen-Scriptor 2005 Sacher, Werner: Leistungen entwickeln, überprüfen und beurteilen. Klinkhardt Winter, Felix: Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit Schülerleistungen. Schneider-Verlag Hohengehren Bitte diesen Themenbereich in Beziehung setzen zur Diskussion um Bildungsstandards, Kernlehrpläne und Kompetenzen! Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW: Kompetenzorientierung - Eine veränderte Sichtweise auf das Lehren und Lernen in der Grundschule. Frechen: Ritterbach 2009.