IBH-Lab Seamless Learning

Transkript

1 IBH-Lab Seamless Learning Kurzinput ZHAW-Tagung Persönlichkeitsbildung Lehren und Lernen nah am Menschen Christian Rapp, Zentrum Innovative Didaktik, School of Management and Law.

2 Tagung Lehren und Lernen nah am Menschen Seamless Learning. Seamless Learning? Naht-los? Saum-los? Oder vielleicht halt-los? Werden wir in den nächsten 4 Jahren ausloten. Folie 2

3 Warum das Projekt für Sie spannend sein könnte «Lehren und Lernen nah am Menschen oder sind wir schon digital?» Didaktischer und technischer Output IBH und Interreg als Förderer (Fördersumme des Projektes ca. 2 Mio Euro) Interdepartmentale Zusammenarbeit Folie 3

4 Worum geht es bei Seamless Learning? Zwei Zitate SL erste Phase: The word seamless suggests that what was once believed to be separate, distinct parts (e.g., in-class and out-of-class, academic and nonacademic; curricular and co-curricular, or on- campus and off-campus experiences) are now of one piece, bound together so as to appear whole or continuous. In seamless learning environments, students are encouraged to take advantage of learning resources that exist both inside and outside of the classroom. Students are asked to use their life experiences to make meaning of material introduced in classes. (Kuh, 1996, p. 136) SL zweite Phase: Seamless learning is when a person experiences a continuity of learning, and consciously bridges the multifaceted learning efforts, across a combination of locations, times, technologies or social settings (Wong, 2015, p.10) Folie 4

5 Which seams do we want to remove in Seamless Learning? Einige typische Beispiele Formales und informelles Lernen Individuelles und soziales Lernen Analoges und digital gestütztes Lernen Über verschiedene Zeitphasen Über verschiedene Orte und Räume Mit verschiedenen Lern- und Lehrverständnissen Mit verschiedenen Lernressourcen Mit multiplen Lernaufgaben Mit unterschiedlichen Wissensarten Folie 5

6 Which seams do we try to remove in Seamless Learning? Weitere Brüche und Erklärungsansätze. Lernkontext Lernkontext Gymnasium / Maturiätsschule Lernkontext 1 Hochschule Transfer Aufbau Verbindung Anwendungs- Kontext Hochschule Lernkontext 2 (Praktikum) Bruch in der Wissensorganisation Strukturdefizit-These, fehlende Metakognition, Situiertheits-Ansätze Brüche in der Fachsystematik Schulfach, wissenschaftliche Disziplin, Berufswissen Bruch in den Motivlagen Relevanzsysteme und Brüche in Handlungswirksamkeitsannahmen Fehlende Flexibilisierung (Problemorientierung, mangelnde Abstrahierung / Generalisierung, fehlende Metakognition, Kontext- Dekontextualisieren Rekontextualisieren Folie 6

7 Eine zeitliche Dimension von Seamless Learning Antwort auf die Forderung nach Lebenslangen Lernen Individuelle Bildungsbiographie Schweizer Bildungssystem Deutsches Bildungssystem Folie 7

8 Zusammenspiel P1 und Einzelprojekte Folie 8

9 Und die Technische Integration... Technologische Beratung Tool-Unterstützungen Empfehlungen aussprechen Learning Analytics Technologische Bereitstellung Show Room Decision Maker Folie 9

10 Konsortium Das Konsortium besteht aus den folgenden Hochschulen: Fachhochschule St. Gallen Hochschule Albstadt-Sigmaringen Hochschule Konstanz Technik, Wirtschaft und Gestaltung NTB Interstaatliche Hochschule für Technik Buchs Universität St. Gallen Lead: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (Dept. T. Institute of Computational Physics (ICP), Dept. W Zentrum für Innovative Didaktik (ZID) ) Folie 10

11 Mehr Herzlichen Dank für ihre nahtlose Aufmerksamkeit Oder im Workshop Team Basisprojekt Seamless Learning Christian Rapp, ZID, ZHAW Bernadette Dilger, IWP Universität St. Gallen Ralf Schimkat und Rainer Müller HTWG Konstanz Folie 11